三年级语文上册第六单元教案新人教版.docx

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三年级语文上册第六单元教案新人教版

第六单元

21、古诗两首

一、教学目标

①认识“亦、妆”2个字。

会写“断、楚、孤、帆”4个字。

了解诗句的主要意思。

②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

默写《望天门山》。

③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

二、预习学案

①我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。

②学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

三、导学案

第一课时

学习《望天门山》

回忆诗人，导入新课

①同学们，你们了解李白吗？

谁来背背他写的诗？

②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗──（学生齐读课题）

读通诗句，了解诗意

①学生初读课文。

请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。

②检查交流。

a．多媒体出示课文中生字：

断　楚　孤　帆　亦　妆

让学生读生字，并帮助正音。

b．多媒体出示课文《望天门山》。

如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！

学生读诗句，个人读，集体读。

③自读自悟诗意。

请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。

a．学生个人读悟。

b．在学习小组中交流。

c．在全班交流：

提出疑问，大家商讨解决。

d．教师引导大家说说诗意。

诵读全诗，感悟诗情

①教师范读，学生自由体验。

②多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。

③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！

④引导背诵：

这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？

自由练背　同桌互相背　多媒体配乐有感情的背。

书写生字，默写课文

①练习生字“断、楚、孤、帆”。

②默写《望天门山》。

总结全诗，深化感悟

读完这首诗，你有什么感受呢？

请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。

第二课时

学习《饮湖上初晴后雨》

创设情境，导入课文

①播放西湖景色的课件。

提问：

西湖的景色美吗？

如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！

②板书课题。

这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。

自由诵读，初步感悟

①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。

②教师重点指导：

潋liànyàn　空蒙kōngméng

淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ　相宜xiāngyí

③读通课文：

如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！

学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。

④同座互读全诗，并相互正音。

熟读成诵，体验情境

①朗读交流。

学生自由读，指名读，小组读，集体读。

②体会诗意。

你从这首诗中读懂了什么？

③再读课文，读出诗情。

你能将西湖雨中的美景读出来吗？

学生借助多媒体的音画反复诵读体验。

④学生自由背诵。

走出课文，拓展延伸

①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。

②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。

四、课堂检测

望天门山

-----------

------------------，------------------。

------------------，------------------。

五、课后作业

把古诗两首背过

六、板书设计

22富饶的西沙群岛

一、教学目标

1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

　2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

　3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。

二、预习学案

预习关于西沙群岛的图片

三、导学案

　一、创设情境、激情导入。

　　1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

　　（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？

”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。

学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。

尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。

这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？

读一读。

？

”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。

）

　　2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

　　二、初读课文，解决字词。

　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

　　2、小组合作学习，提自学要求。

　　读准字音，记住字形。

画出不懂的词，小组内解决。

（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。

）

　　（这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。

）

　　3、教师检查，小组汇报。

（1）以字带词，理解字义。

　　检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。

教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：

“在课文里是什么意思？

”学生可以通过联系上下文理解。

“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

（2）以词带句，加强朗读。

　　五光十色

　　1、问：

“五光十色”什么样儿？

课文里是怎么写的？

（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！

有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。

）这么美，我们怎么读？

　　2、再读，思考：

西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

　　（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。

）

　　各式各样

　　1、问：

想想什么意思？

（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。

）

　　2、问：

怎么读？

　　3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

　　三、再读课文，整体感知，质疑。

　　1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

　　2、思考：

你对西沙群岛的印象是什么？

（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。

）

　　四、布置作业

　　1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

　　4、正确、流利地朗读课文。

四、课堂检测

我会填

风景（）（）五（）十（）颜色（）（）

（）（）丰富成（）结（）千（）百（）

五、课后作业

1.展开想象，画一画西沙群岛的景物。

2.摘抄课文中优美的句子段落。

3.编写西沙群岛导游词。

如：

亲爱的游客朋友们：

你们好，欢迎你们来到西沙群岛。

西沙群岛位于（　　　　　）。

这里风景优美，海水（　　　），海底有（　　　），海滩上（　　　）。

西沙群岛的物产也很丰富，海里有（　　　），海岛上有（　　　）。

六、板书设计

22、富饶的西沙群岛

海面

风景优美海底

物产丰富海滩

海岛

23美丽的小兴安岭

一、教学目标

1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。

能正确读写下列词语：

抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

二、预习学案

1、预习课文及课文生字。

2、搜集有关小兴安岭的资料。

三、导学案

（一）导入

　　今天继续学习第9课《美丽的小兴安岭》。

上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。

那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

（二）学习第一自然段

　　1．自读第一自然段。

思考：

第一自然段主要告诉了我们什么？

你是从哪些词看出来的？

你又是怎么理解的？

　　2．集体交流。

　　明确：

第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。

　　3．练习有感情地朗读第一自然段。

　　（三）学习第二自然段

　　1．指名读，其他同学思考：

①你觉得小兴安岭的春天怎么样？

②作者抓住了哪些景物来写的？

你是从哪些词句看出来的？

谈谈你的理解。

　　2．集体交流。

　　教师帮助学生理解并明确：

小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，学生抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。

　　设问：

“树木抽出新的枝条。

”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？

　　明确：

“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。

　　3．练习有感情地朗读第二自然段。

　　4．小结读书方法。

（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。

（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。

　　（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。

　　（四）学习第三自然段

　　1．自由读课文，自己思考并理解下列问题：

（1）小兴安岭夏天的景色怎样？

（2）作者抓住了哪些景物来写的？

你是从哪些词句看出的？

谈谈你的理解？

　　2．集体交流。

（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。

（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。

　　设问：

“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。

”带点的词还可以换成哪些词？

哪个词用的准确？

为什么？

　　明确：

“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。

　　3．练习有感情地朗读第三自然段。

　　（五）学习第四自然段

　　1．自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？

作者抓住了哪些景物来写的？

你是从哪些词句看出来的？

你是怎么理解的？

　　2．分小组讨论学习。

　　3．集体交流，明确：

（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。

（2）抓住：

“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。

　　设问：

“落叶在林间飞舞。

”，“飞舞”还可以换成哪个词？

比较用哪个词更准确？

　　明确：

“飞舞”还可换成“飘落”。

用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

　　（3）练习有感情地朗读第四自然段。

　　（六）学习课文第五自然段

　　1．按照上面的学习方法自学第五自然段。

　　2．集体交流：

（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

（2）学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

　　（3）练习有感情地朗读第五自然段。

　　（七）学习第六自然段

　　1．齐读第六自然段。

　　2．想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

　　明确：

宝库，是指物产丰富。

花园，是指一年四季美丽。

因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

　　（八）总结

　　通过对这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，我们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自己学习，非常成功。

四、课堂检测

1．组词

　　　融（）汇（）献（）脆（）肥（）

　　　溪（）封（）酸（）靠（）库（）

　　2．理解词语

　　　　密密层层：

　　　　苍翠：

　　3．抄写喜欢的一个段落

五、课后作业

　感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。

六、板书设计

24香港，璀璨的明珠

一、教学目标

1、了解课文内容，知道课文是从哪几方面介绍香港的。

2、通过自主学习、合作交流，在语言的品味中感受香港的繁荣与美丽。

3、有感情地朗读课文，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

二、预习学案

有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面介绍香港的。

三、导学案

课前谈话导入

一、揭题质疑激发兴趣

1、孩子们，我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。

其中在我国南海之滨有一座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。

素有“东方之珠”的美誉。

今天这节课，让我们一同走近——香港（板书），来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。

（板书：

璀璨的明珠）齐读课题。

谁知道“璀璨”是什么意思？

你是怎么知道的。

怀着赞赏的语气读一读。

2、香港面积只有一千一百平方公里，只有宁波市的八分之一那么大，可人们却称她为闪耀在世界东方的一颗明珠，你们想知道为什么吗？

二、初读课文整体感知

1、自由读课文，把文章读通读顺读正确。

2、出示文中优美的词语，指导学生读一读：

琳琅满目   应有尽有   物美价廉   一应俱全   大饱口福    旅游胜地   举世闻名   夜幕降临   五颜六色   奔流不息   五湖四海    璀璨无比

3、把这些词语送回课文再读一读，边读边思考：

出示：

香港的市场是一个（           ）

人们把香港称作（             ）

香港还是一个（                ）

每当夜幕降临的时候，香港就成了（               ）

4、①指名说②分组读③连上开头齐读④齐读结尾

5、你们知道老师为什么叫大家这么读（引导得出课文的结构总——分——总）

6、小结过渡：

是啊，其实段落提纲就是课文的缩影和精华

下面就让我们跟随作者的脚步先去领略香港，璀璨无比的夜景。

三、细读课文自主探究

第五段（璀璨的夜景）

重点品读：

出示句子“每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋。

港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。

马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。

高楼大厦的霓虹灯光彩夺目热情欢迎来自五湖四海的游客。

”

①这段话是围绕哪句话写的？

②一盏灯能称为灯的海洋吗？

十盏呢？

教室里的灯都亮起来呢？

出示图片，这就是灯的海洋。

国庆盛典上，天安门前人如潮，我们把他称为——；花如海，我们把她称为——；举国上下，人们沉浸在欢乐之中，我们把他称为——

③围绕着灯的海洋，作者是从哪些方面具体写出来的。

出示句子：

港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。

马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。

高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。

A、 把几种灯光用一句话写出来了，对比读一读，你更喜欢哪句？

B、引导发现比喻句比喻词像、如同（换词）

C、像字前面部分和后面部分有什么不一样（是啊，有了想象，世界会变得更多采，生活会变得更美好。

）

D、指导朗读，男女生分读

E、谁愿意来读中心句？

其余的同学来读分述的句子。

（1）男同学读中心句，女同学读分述的句子。

（2）老师读中心句，同学们读分述的句子。

F、让我们一起荡漾在碧蓝的维多利亚港湾，享受香港流金溢彩的夜！

背诵这一段落。

齐读：

香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠！

欣赏了香港的迷人夜，孩子们你们赶快三个一群，五个一组去游览其他的景点吧！

第四段（海洋公园）：

去逛过海洋公园的同学们有什么收获吗？

重点研读：

出示句子“在清澈的池水里，它们一会儿钻圈，一会儿顶球。

有时趁你不注意，会突然跃出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢。

”

1、你觉得海豚和海狮的哪些动作特别有趣，让你觉得开心？

自己读一读，圈出有关的词语。

2、交流体会。

3、指导朗读。

第二、三段（万国市场和美食天堂）

去逛了万国市场和美食的同学，你们又有什么收获？

哪些地方写出东西很多并且很美

出示词琳琅满目应有尽有一应俱全物美价廉大饱口福

①  找出一对近义词，这对好朋友有一个多音字

②  还有一个词代表玉的意思

③  完成填空练习

万国市场里，既有价格昂贵的高级产品，也有（          ）的大众消费品；货色品种（        ），各级档次（        ）；香港还云集了世界各地的美食，让人（         ），被称作“美食天堂”

`四、总结提升 体会自豪

1、美丽迷人的香港正以她独特的风采欢迎来自五洲四海的朋友。

你能结合这节课的收获，为香港写一段欢迎辞吗（可以用上书上的语句）？

2、香港的购物、美食、海洋公园和美丽的夜景给我们留下了那么深刻的印象，让我们无比自豪无比骄傲地告诉世界——（引读）“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。

”

孩子们，你们知道吗？

香港曾经历过百年苍桑：

（点击课件）

一百多年前,清政府在第一次鸦片战争中被大英帝国打败，与英国签订丧权辱国的《南京条约》《北京条约》，将香港岛连同邻近的岛屿割让与英国。

美丽的香港从此离开了母亲的怀抱,同是龙的传人，同是炎黄子孙，却从此天各一方。

人们悲歌长泣洒香江。

经过一个多世纪，新中国成立后，随着改革开放我们中国的国力越来越强大，在邓小平主席“一国两制”的伟大构想下，1997年7月1日东方之珠美丽的香港终于回到了祖国的怀抱！

百多年的夙愿，今日终于实现！

百多年的沧桑，终于走向辉煌！

五星红旗与紫荆花旗在庄严、雄壮的中华人民共和国国歌声中徐徐升起。

此时此刻，还有什么能比做一个中国人更感到自豪的呢？

我们相信，在五星红旗下，香港的明天会更好！

四、课堂检测

1、读准词语注音：

贸易     佳肴     璀璨     清澈

2、读一读，再填空。

琳琅（  ）（  ）                 （  ）有（  ）有

（  ）（  ）价廉                    一应（  ）（  ）

（  ）饱（  ）福                   举世（  ）（  ）

（  ）幕（  ）临                  （  ）颜（  ）色

五、课后作业

搜集有关香港的图片

六、板书设计

24香港璀璨的明珠

                      美食天堂         一应俱全

                  海洋公园         举世闻名

                  璀璨夜景         灯的海洋

语文园地六

一、教学目标

①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

二、预习学案

　搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。

三、导学案

口语交际

　　①这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。

你还去过哪些地方？

你还想去那些地方？

这节课就让我们一起走入：

风景优美的地方。

　　②大家去过的或想去的地方真不少！

假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？

假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

　　③可是怎么向大家介绍呢？

学生讨论，教师板书：

结合照片或图片。

　　④生生交际。

可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。

　　⑤全班展示交流。

学生自由上台介绍，相互评说。

　　⑥拓展延伸。

a．祖国地大物博，风景优美，在游览的过程中我们应该注意什么呢？

b．学生相互讨论，谈感想，出主意。

教师鼓励学生当环保小卫士。

习作

　　①联系口语交际导入。

　　上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。

如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！

可是怎么写呢？

我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

　　②教师联系本组课文具体指导。

按顺序——写清楚

　　《富饶的西沙群岛》：

海面—海底—海滩—海岛

　　《美丽的小兴安岭》：

春—夏—秋—冬

　　《香港，催促的明珠》：

万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

　　让学生背背印象深的语句。

　　③学生构思，自主习作。

　　教师对有困难的同学个别指导。

　　④学生自我修改，同桌互改。

　　⑤请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。

　　⑥学生再次修改习作。

我的发现

　　①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

　　②教师提问：

读了这两组句子，大家有什么发现？

　　③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。

　　④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。

　　海水有深有浅。

　　深——与“浅”的意思相反。

　　夜深了，老师还在工作。

　　深——久，时间长。

　　他收到远方同学的一封信。

　　封——封起来的或用来封东西的纸袋。

纸包。

　　密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

　封——密闭。

　　⑤拓展延伸。

“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？

还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。

　　日积月累

　　一、读读背背

　　　①借助拼音自由读读列出的诗句。

　　　②指名读。

集体齐读。

　　　③学生试着说说诗句的大概意思。

　　　④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。

　　　⑤指名背诵。

小组背诵。

集体背。

　　　⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？

给大家背一背。

　　二、读读记记

　　　①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。

　　　②全班交流。

教师引导学生掌握词语的构成特点。

　　　　AABB式：

严严实实　来来往往　舒舒服服　确确实实

　　　　ABAC式：

不松不软　又香又脆　又唱又跳　又说又笑

　　　　　　　　不慌不忙　不紧不慢　不知不觉　不闻不问

　　　③学生读读记记这三组词语。

　　　④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。

　　宽带网

　　　①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。

　　　②指导学生将搜集到的资料进行分类。

如：

　　　　　风景类，物产类；

　　　　　文字类，图画类，文字图画结合类；

　　　③在大家搜集了比较丰富的资料以后，办一期“可爱的中国”手抄小报。

四、课堂检测

严（）实（）　来（）往（）　舒（）服（）　确（）实（）不（）不（）　又（）又（）　

又（）又（）　又（）又（）

五、课后作业

把读读背背背过，并且会默写。

六、板书设计

七、教学反思

　　本单元学习的课文都是描写优美风景的，在此基础上，让学生介绍他们看过的和想看的优美风景，以导游介绍的形式，游客提问补充，形式很吸引学生。

习作中要注意的一个是叙述顺序，另一个是要把此处风景描写的优美。

所以一定要用上好词好句。

主题学习丛书《旖旎的风光》

一.预习学案：

1、合理分配小组，以小组形式进行学习、阅读。

2、小组长安排每个人的阅读题目，读完以后把自己的感受说一下。

3、读完以后，再把自己喜欢的文章读一读，并写学案。

二.导学案：

1．复习