诺曼底号遇难记六年级语文教案模板.docx

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诺曼底号遇难记六年级语文教案模板

诺曼底号遇难记_六年级语文教案_模板

《“诺曼底”号遇难记》教学设计兴隆镇中心小学校  唐丹丽设计理念围绕“质疑、解难；讨论、交流；读书、感悟”开展教学；通过激情导入、图片展示让学生“乐中求知”；相机点拨、随机评价、有感情诵读，教给学生学习方法，落实学生的主体地位。

素质教育目标知识教学点1.      认识本课6个生字。

2.      理解课文内容。

能力训练点1.      有感情的朗读课文。

2.      培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。

德育渗透点学习哈尔威船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。

美育渗透点通过课文最后一个自然段的描述和插图的展示，让显示感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。

学法指导教师教法：

启发谈话，相机点拨，充满激情的描述、诵读。

学生学法：

自渎感悟与讨论交流相结合，有感情的朗读课文。

重点、难点及解决办法重点、难点：

理解“诺曼底”号遇难后哈尔威船长是怎样做的？

从而认识他崇高的品质。

解决办法：

抓住相关的段落反复有感情的朗读、感悟，小组合作、讨论、探究学习，交流中加上教师巧妙的引导、点拨。

课时安排一课时教具准备课文范读录音带、录音机、“诺曼底”号挂图、哈尔威船长挂图。

教学过程一、激趣导入（5分钟）（同学们：

在这阳春三月，春暖花开的日子里，心情好吗？

那就让我们带着这份美好的心情来努力学习吧！

请同学们睁大眼睛看看，教室里和往常有什么不同？

） 1、出示帆船图 提问：

看到这幅图，你想到了什么？

 2、揭题，板书课题（人生不可能是一帆风顺的，遇到困难、挫折我们应该怎么办呢？

今天，我们就来学学《“诺曼底”号遇难记》，课文的主人公哈尔威船长会给你答案的。

3、引导学生认识阅读课文符号﹡（﹡同学们认识吗？

它的出现意味着什么？

）（今天，我们进行比赛学习，老师先宣布比赛规则：

把全班分成“鹏程”组、“万里”组，哪一组同学表现好，就获取一颗星，最后，哪一组荣获的五角星最多，哪组就获胜，领取我们最后的大奖——五星红旗。

同学们，那就让我们一起携手起飞，鹏程万里吧！

）二、整体感知（5分钟）1、听范读录音，进入意境，感知故事内容。

相机学习生字，理解词语。

惊恐万状 汹涌湍急  不可开交  井然有序       惊慌失措  镇定自如  你推我搡2、用自己喜欢的方式读课文，继续感悟。

3、初步印象交流。

你懂了什么？

还有什么不懂得？

谁留给你的印象最深？

三、深入探究（15分钟）1、分小组讨论合作学习。

用小黑板出示讨论题目：

（1）船长为什么用枪威胁逃生的人？

引导学生分三步进行：

A.    船长开始是怎样指挥救援工作的？

B.     船长在怎样的情况下，用枪威胁逃生的人？

效果怎样？

 C.    议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？

（2）船长给你流下了什么印象？

2、汇报学习结果。

3、教师小结：

“诺曼底”号油船不幸在海上失事了，在一片惊恐混乱中，船长哈尔威临危不惧、镇定自若的指挥船员，使船上所有的人获救，而自己，却被海水吞没。

哈尔威船长危难时刻舍己救人、沉着机智、指挥有方的崇高形象，永远留在人们心中！

4、把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读，充分认识船长的人品。

四、诵读课文（10分钟）（同学们读得真精彩，想不想把这些“精彩”送给我们可敬可爱的哈尔威船长，那就让我们用朗朗的读书声来表达对船长的崇敬之情吧！

）1、指导学生有感情的朗读课文。

出示小黑板，让学生连线，明白各部分该用怎样的语气来读。

介绍“诺曼底”号油船        紧张危急及混乱惊慌的语气撞船部分                    船长镇定威严的语气最后一段                    无限感激、崇敬和无比沉痛的心情开头部分                    轻快平和及赞美的语气2、把你喜欢的部分有感情的朗读给大家听听。

五、.总结拓展（5分钟）1、假如哈尔威船长来到了我们的身边，你想对他说什么？

让学生开“新闻发布会”。

2、同学们想知道老师仔细研读完这篇课文后有什么收获吗？

我把它整理成了一首小诗：

人生，犹如一艘在大海上航行的帆船。

谁也不能预想：

前方的风景怎样？

或风平浪静，或惊涛骇浪，你都得，扬起风帆驶向远方。

遇到惊涛，或是骇浪，                              你不必惊讶，不必胆怯；不必畏缩，不必退却。

你要冷静，临危不惧，你要沉着，机智勇敢。

只有这样，你才是真正的舵手。

才能掌握好自己的行驶方向，到达成功的彼岸！

3、同学们可以画一画、读一读、写一写，用你喜欢的方式表达出自己学后所获。

〔板书设计〕9﹡《“诺曼底”号遇难记》指挥救人：

镇定自若船长                          临危不惧 舍己救人壮烈殉职：

纹丝不动     

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　　当祖国千家万户欢度除夕，吃团圆饭的时候，中国第六次

南极考察团正在飞往南极的途中。

考察团团长、国家海洋局局

长顾问陈炳鑫看了一下表，在大力神运输机震耳欲聋的轰鸣声

中，贴着我的耳朵大声说：

“咱们祖国已经过年了，春节联欢

晚会开始了。

”此时，正是北京时间2月4日晚上8点钟。

　　这是我国政府第六次组团赴南极考察。

由于南极天气瞬息

万变，近日出现雨雪风暴、高空气旋，智利空军的大力神无法

起飞，考察团被迫在彭塔小城滞留数日。

进南极，像这样的情

况已是屡见不鲜。

　　在南极，我国建有长城站和中山站，目前还有“雪龙”号

极地考察船在南极海域考察作业。

2月2日，从1万多公里以外传

来温家宝副总理亲切的声音，代表党中央、国务院慰问远在天

涯的“两站一船”工作人员，使大家备感祖国的温暖和关怀。

　　除夕遇亲人，相见格外亲。

长城站工作人员挥舞五星红旗，

敲响欢快的锣鼓迎接我国考察团。

长城站站长吴金友告诉我：

“目前在南极考察的科学家和工作人员有100多人，担负着地质、

大气、生物、海洋等多种科研项目，最长的在南极工作了4年多，

最多的已是第八次深入南极艰险地区考察。

他们对南极，早已

没有初来乍到的好奇，而是在与严酷自然环境的搏斗中显现对

事业的执着，奉献对祖国的赤诚。

”

　　这个除夕，不是在冬季，而是在夏天；不是在夜晚，而是

在白天，因为这是南极之夏，黑夜很短。

今天的长城站，张灯

结彩，春意融融。

远在南极的华夏儿女欢聚一堂，掌声歌声驱

走了荒漠的冷寂，有人唱起了《为祖国干杯》，各式各样的杯

子举了起来，向祖国献上最美好的祝愿。

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教学内容

 十里长街送总理

 总课时

 ３课时

教学

目标

 1、学会先回答问题再概括出课文段落大意的方法概括本文各段大意。

2、学会12个生字；理解24个新词语的意思。

3、理解句子中含义深刻的词语的意思，体会句子所表达的思想感情。

4、有感情地朗读课文，背诵课文第一段。

5、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。

教学

重点

难点

 教学重点：

学会先回答问题再概括出课文段落大意的方法概括本文各段大意。

教学难点：

理解含义深刻的词句；感受人民群众对周总理逝世无限悲痛，对总理无比热爱的思想感情。

 教

具

 投影片

课文录音

教

学

过

程

 第1课时

一、揭题创设情境。

教师有表情的叙述：

1976年1月8日，一颗巨星陨落了，一颗伟大的心脏停止了跳动。

他，就是我们最敬爱的周总理。

他，为中国人民的解放事业和社会主义建设做出不朽的贡献，深受人民敬爱。

这样一位伟人离我们而去，怎不叫人悲痛？

1976年1月11日下午，百万群众冲破了“四人帮”的阻挠，自发聚集在长安街两旁的人行道上，在泪雨和哀号中，向徐徐而去的灵车沉痛地告别。

这是历史上空前的送葬礼。

尽管我们没能亲眼看到这感人的情景，但《十里长街送总理》这篇动人的课文，会把我们带入那催人泪下的场面中去的。

（板书课题）

二、边观看十里长街送总理的录像，边听配乐朗读的课文，使学生进人情境，初步了解课文内容。

三、学生自学。

1、出示要求，学生自学课文。

（1）读准字音，认清字形，查字典并联系上下文理解词语。

（2）读课题，默读课文，思考课文按什么顺序，记叙了一件什么事？

（3）作者选取哪几个场面叙述这件事？

读一读，说一说哪些地方使你最受感动？

2、检查生字新词。

（1）检查字音：

槐、踮、腮、泣

（2）检查字形：

妻、穆

（3）检查部首：

丈、矫

（4）理解词义：

灵车、前导车、挽幛、庄严、肃穆、眼睁睁、矫健、苍茫

3、讨论三个思考题，让学生大致了解课文内容。

四、完成《作业本》第1、2题。

第2课时

一、学习第一段。

    1、默读课文，按先概括后具体的顺序给这段话分层，并看图想象当时的情景。

2、分析例句，揭示学法。

（1）作者用哪几句话写人多？

用“　　　”划下来。

（2）教师有感情地朗读，学生圈出重点词。

（3）师生共同理解词语意思。

“两旁”、“挤满”、“向东望不见头，向西望不见尾”讲人多。

（4）反复朗读，体会所要表达的感情。

（亿万人民怀念总理，爱戴总理。

）

（5）小结学法：

在读课文中找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。

3、依据学法，理解词句含义。

（1）比较句子：

人们的臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。

人们缠着黑纱，佩着白花望着周总理的灵车将要开来的方向。

两个句子有什么不同之处？

课文为什么要这样写？

（三个“都”字写出了人们同样的服饰、神情，表达了人民同样的心情－－对总理由衷的怀念和哀悼。

）

有感情地朗读这个长句子，背诵出来。

（2）理解老奶奶的“焦急而又耐心”。

（“焦急而又耐心”，是表达人们心情的重点词语。

“焦急”，是盼望能早一点看到总理的灵车；“耐心”，是说不管要等多久，也一定要看到总理的灵车。

）

（3）理解青年夫妇的“挤下、探着、张望”。

（说明人多，青年夫妇的迫切心情。

）

（4）理解少先队员的“泪痕满面”。

（少先队员对周总理的热爱之情并不亚于成年人，更进一步反映了全国人民对总理的崇敬与热爱。

）

4、有感情地朗读第一段，概括段意：

首都人民怀着沉痛的心情在长安街等待总理灵车的到来。

5、背诵第一段。

二、学习第二段。

    1、学生自由朗读第二段，要求按“找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情”的方法来学习。

    2、讨论、交流，并结合进行朗读指导。

（1）“人们心情沉痛，目光随着灵车移动”，是说目光紧随灵车，希望能多看一会儿。

（2）“好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

”

（“无声地指挥” 、“不约而同”说明大家的表现非常一致，从而间接写出人们同悲共痛的心情，以及对总理的无限热爱。

“眼睁睁”写出了人们望着灵车缓缓前行，想留却留不住的那处无可奈何的神态，表达了人们共同的心愿：

希望灵车停下，多看一眼周总理。

“顾不得”既反映了人们十分珍惜这一去不复返的历史时刻，又表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切浑然不觉。

3、就在这长安街上，看到此情景，人民群众想到了什么？

批指导感情朗读。

    （由十里长街送总理，想到十里长街见总理。

昔日见总理的幸福，更增添了今天失去总理的悲痛。

）

4．有感情地朗读第二段，归纳段意：

灵车来了，人们眼望灵车，无限想念总理。

三、作业：

1、完成《作业本》第3、5题。

2、背诵课文第一段。

第３课时

一、学习第三段。

1、总理与人民心连心。

灵车缓缓前进，牵动着千万人的心，人们在人行道上追着灵车奔跑。

此时此刻，人们的心情又如何？

默读第三段，找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。

2、学生交流，重点体会：

人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。

（表达发人们不忍与总理永别，希望多看一眼，希望总理永远与我们在一起。

）

3、如果此时此刻，你也站在长安街上，站在送行的行列中，你会怎么想？

4、灵车终于消失在苍茫的夜色中了。

但“人们还是面向灵车开去的方向，静静的站着、站着。

”对这一行动，你是怎么体会人们的情感的？

（说明不们沉浸在失去总理的巨大悲痛之中，进一步写出人们缅怀总理的深情。

）

    5、指导朗读这一段，概括段意：

灵车过去了,人们久久地望着，好像在等待总理回来。

二、有感情地朗读全文。

三、归纳从课文，内容中体会思想的方法。

    1．通过理解重点词句体会。

结合课后第三题带点的词语来体会，

    2．通过理解人们是怎么做的，体会他们为什么要这样做。

这样做说明了什么。

结合人们等灵车、望灵车、追灵车的动作、神情来体会。

3．通过有感情地朗读体会课文表达的思想感情。

只要学生读得入情入镜，仿佛自己置身于十里长街送总理的人流之中，就一定能体会到失去总理的悲痛，对人民的好总理无比崇敬和怀念的思想感情。

四、作业。

《作业本》第4题：

划出课文中使用“反复”的句子，体会人民送总理的心情，知道反复的作用，仿写一句话。

板书设计：

12、十里长街送总理

等灵车　　　　　焦急　　　　 耐心　　　　　 崇敬

望灵车　　　　　心情　　　　 沉痛　　　　　 爱戴

送灵车　　　　　牵动　　　　 奔跑　　　　　 怀念

教

学

后

记

 1、加强学生的朗读指导，对本课来说尤为重要。

2、课后组织学生搜集一些悼念周总理的诗文朗读，加深对课文的理解。

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教学要求：

1、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，

完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观

主义精神。

有感情地朗读这首诗。

背诵全诗。

教学重、难点：

1、弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达

的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。

读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特

点的感性认识。

教具准备：

红军长征路线图；红军过雪山的挂图；学习辅导资料每

人一张；自制投影片数张。

教学时数：

2

教学过程：

第一课时

启发谈话，引入新课。

我们学过哪些课文是讲述长征路上的故事？

（《倔强的小红军》、

《飞夺泸定桥》、《丰碑》）

出示红军长征路线图，简单介绍长征。

长征取得了胜利，毛泽东诗兴大发，挥笔写下了《长征》。

这首诗，对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂。

（板书课题）

检查预习。

检查读课后的词语。

磅，读páng，不要读成bang；岷，读min，不要读成ming。

自由朗读诗，要求读准字音；再指名朗读，适当指导。

质疑（视情况作答，多放在讲读中解决）。

指导理解诗句。

齐读全诗后要求找出总写长征红军的精神和气慨的诗句。

板书：

总写

⑴理解：

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

①理解词语：

远征，万水千山，只等闲

②用自己的话解释这两句诗。

⑵这两句诗概括写出红军的什么精神和怎样的气慨？

板书：

大无畏精神英勇豪迈的气慨

从哪些诗句描述可以具体地反映出“红军不怕远征难”？

⑴根据回答板书：

分述

⑵具体指导理解诗句：

（参考有关资料进行思考理解回答）

五岭逶迤腾细浪，

乌蒙磅礴走泥丸。

①“五岭”“乌蒙”分别指什么？

它们是“千山”的代表。

②“五岭”有什么特点？

（理解“逶迤”）但在红军眼里只不过是

什么？

（理解“腾细浪”）

③（显示投影片）根据②自问自答，乌蒙山有什么特点？

（理解“磅

礴”）但在红军眼里只不过是什么？

（理解“走泥丸”）

④小结：

“逶迤”“磅礴”形容山的大，是实际的山；“细浪”

“泥丸”形容山的小，是红军眼里的山。

写山的大，表现

红军远征的艰难；写山的小，表现红军把艰难困苦当作

平常事的英雄气慨。

板书：

不怕艰难险阻，

金沙水拍云崖暖，

大渡桥横铁索寒。

（根据上两句诗的方法进行学习）

①“万水”的代表是什么？

金沙江有什么特点？

“暖”字反映了红

军巧渡金沙江的什么心情？

板书：

欢快

②（显示投影片）根据①同位互问互答大渡河有什么特点？

哪个字

反映了红军飞夺泸桥惊险悲壮的场面？

板书：

惊险悲壮

更喜岷山千里雪，

三军过后尽开颜。

①理解：

“岷山”“三军”“尽开颜”

②出示红军过雪山情景的挂图，朗读这两句诗。

③“喜”字表现了红军怎样的心情？

板书：

无限喜悦

指导朗读全诗（读出红军大无畏精神和英勇豪迈气慨）

按诗内容填空。

诗人在诗歌中写了红军攀越、、和、

两次战斗，以及的困苦过程，以革命领袖的

伟大气魄，概括地表现了长征中难以想象的艰难险阻，赞颂了

红军和精神。

第二课时

教学要点：

指导朗读、背诵。

教学过程：

指导有感情地朗读。

这是一首七律诗，七字一句，在节奏上是四顿。

读时应读出韵

脚an和以下节奏。

红军/不怕/远征/难，金沙/水拍/云崖/暖，

万水/千山/只/等闲。

大渡/桥横/铁索/寒。

五岭/逶迤/腾/细浪，更喜/岷山/千里/雪，

乌蒙/磅礴/走/泥丸。

三军/过后/尽/开颜。

教师范读（读出“红军不怕远征难”的英雄气慨）

学生练习，再指名读。

小结诗的特点。

（感情特别丰富，语言格外精炼，讲究押韵与节奏）

练习背诵。

毛泽东诗词欣赏。

（鼓励学生读毛主席的诗词）

《菩萨蛮·大柏地》、《西江月·井冈山》、《解放南京》等

作业（略）。

附板书：

15长征

1935年10月

红军不怕远征难，大无畏精神

总写万水千山只等闲。

英勇豪迈气慨

五岭逶迤腾细浪，

乌蒙磅礴走泥丸。

不怕艰难险阻

金沙水拍云涯暖，欢快心情

分述大渡桥横铁索寒。

惊险悲壮

更喜岷山千里雪，

三军过后尽开颜。

无限喜悦

附：

《长征》学习辅导资料

1、“五岭”指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑四岭、大庾岭，在江

西、湖南、广东、广西四省边境。

2、“乌蒙”，即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。

3、巧渡金沙江：

金沙江形势险要，两岸都是悬崖峭壁，水流湍急，

敌人戒备森严。

但红军一面佯攻龙街，一面分兵到绞车渡奇袭

守敌，缴获渡船，活捉了守卫在对岸的敌兵。

结果不费一枪一

弹夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。

等敌人发觉赶来时，

我军已安然到达江北。

4、飞夺泸定桥（小学语文第10册15课）

大渡河在四川西部，大渡河上的泸定桥，只有十三根铁索，横

跨东西两岸，又叫铁索桥。

铁索悬挂在水流湍急的江面上，寒

气逼人。

5、“岷山”在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000

米左右，终年积雪。

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