沪教牛津版一年级英语下册教案 unit3 第二课时1.docx
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沪教牛津版一年级英语下册教案unit3第二课时1
Unit3Colours
第二课时（2ndPERIOD）
一、主要新授内容（Newcontents）
Let’slearn---pink,purple,brown,orange
Let’splay---Isit…?
–Yes,itis./No,itisn’t.
二、学习目标（Objectives）
1、联系学生生活实际，可以从春天、家人的服饰、学习用品角度引入“颜色”的主题。
在描述春天、家人的服饰、学习用品的过程中，学会用正确的语音语调说出pink,purple,brown,orange。
2、能用Isit…?
询问事物的颜色，并能根据事物的颜色特征。
Yes,itis.No,itisn’t正确回答
3、通过根据颜色寻找某个事物的活动，运用所学的知识，并且通过活动本身感受身边的颜色。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-taskpreparationsection）
Pre-taskPreparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。
也就是我们常说的：
Input。
在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity1（Talkaboutspring）
（引入1）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（1B-U3-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
出现春天的影色图片
观察图片，事物的颜色。
通过看春天找颜色的活动，复习上一教时的内容。
2
Whatcanyousee?
Whatcolourisit?
Doyoulikeit?
Why?
学生围绕三个问题，用所学知识，描述某个事物，表达自己的喜好。
复习旧知，成功的回答可以帮助学生树立学习英语的自信心。
Activity2（Talkaboutmyfamily）
（引入2）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（1B-U3-7）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Self-introduction
让学生扮演家庭成员中的一位，作自我介绍。
Eg:
Hello,I’mmother.Ilikered.I’minred.
在描述家庭成员的过程中，复习旧知，同时为接下来的学习创设语言情境。
Activity3（Talkaboutmystationary）
（引入3）
1、教学辅助（Aids）
1）实物
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Whatcolouristhepencil?
学生看实物回答问题。
通过回答问题，让学生复习旧知。
2
Whatcanyoudowiththe___pencil?
学生根据想象，用Icandrawanapple.Itisred.说出不同颜色的笔画出的事物。
是学生运用旧知过程，也是展开想象的过程。
2、任务中期实施阶段（While-taskproceduresection）
While-taskProcedure，这是指语言技能的习得过程。
其中分为机械性操练和意义性操练两部分。
机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。
意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity1（Lookandsay）
（引入1）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（1B-U3-7）
2）屏幕
3）录音机，磁带
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Rainbow
屏幕上出示彩虹。
学生说出已经学过的颜色单词。
位学生感知彩虹的七彩。
2
Orange,purple
Extra:
Indigo
在描述彩虹颜色的过程中，学习Orange,purple，indigo。
为学生创设学习语境。
2
Imitatethenewwords.
让学生用不同的音量来说说这些颜色。
使枯燥的模仿有趣味。
Activity2（Tickthecolouryouhear）
（引入1）
1、教学辅助（Aids）
1）表格
2）录音机，磁带
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Thechart
让学生说出，表格中的单词所表示的颜色。
在完成活动的过程中认识字形。
2
Asong
Listenandtick
学生边听歌曲，边在表格里圈出听到的颜色。
以歌曲这种比较轻松的方式，训练学生的对单词的捕捉能力。
3
Feedback
让学生用Therainbowis…的句子说出他听到的颜色。
为学生提供一个说的机会。
Activity3（Colourmagic）
（引入1）
1、教学辅助（Aids）
1）实物
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
red,blue,yellow
让学生认识三种基本色。
2
Isitred?
教师用基本色调色，学生用Isit…?
问句猜测跳出来的颜色。
教师或个别学生用Yes,itis.No,itisn’t.回答。
在猜一猜的游戏中让学生掌握问句。
3
Newwords:
pink,brown
在实验的过程中让学生认识新词，同时知道这种颜色的特征。
除了教会学生语言知识外，交给学生一些生活常识。
Yes,itis.No,itisn’t的回答学生在第一学期已经学习过，在本课不做反复训练。
Activity4（Lookandsay）
（引入2）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（1B-U3-8）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Newwords:
Uncle—brown
Aunt—pink
Grandmother—orange
Grandfather--purple
让学生在谈论家庭成员衣服颜色的过程中认识新词。
在一定情境中学习新知，更有助于学生理解。
2
Imitatethenewwords
让学生用不同家庭成员的声音正确说出这些单词。
减少模仿联系的枯燥。
Activity5（Lookandsay）
（引入2）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（1B-U3-8）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Myuncleisinbrown.
….
学生看屏幕回答家人的衣服颜色。
所学知识与学生熟悉的人物联系在一起，激发他们的学习兴趣。
2
Self-introduction
让学生选择扮演其中的一位家庭成员。
用I’muncle.Ilikebrown.I’minbrown.
将新知运用在对家人的描述中。
Activity6（Turnonthelight）
（引入2）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（1B-U3-9）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Isit…?
屏幕上排列的一排灯。
学生用Isit…?
来猜测灯的颜色。
学习新句型的过程，同时是运用新单词的过程。
这是Isit…?
句型的二次导入，在这次活动中教师强调问句的声调。
在游戏中，让学生掌握好一般疑问句的声调。
Activity7（Talkaboutmystationary）
（引入3）
1、教学辅助（Aids）
实物
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Newwords:
brownpencil—brown
pinkpencil—pink
purplepencil—purple
orangepencil—orange
用不同颜色的彩色笔引入新词。
使字形与字意自然地结合起来。
2
Imitatethewords
用高低不同的人物的声音来模仿这些新词。
使枯燥的模仿训练有趣些。
Activity8（Lookandsay）
（引入3）
1、教学辅助（Aids）
图片
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Whatcanyoudrawwiththe____pencil?
让学生说出用不同颜色的笔画出不同的事物。
把学生的生活常识运用于知识的学习中。
2
Tree—brown
Peach—pink
Purple—kite
Orange—orange
学生能正确使用新词，说出图片的颜色。
用新词来描述事物的颜色特征。
Activity9（Aguessinggame）
（引入3）
1、教学辅助（Aids）
图片
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Whathaveyougot?
让学生提问来了解教师有些什么图片。
2
Isit…?
学生用Isit…?
来表达自己的猜测。
意义性操练，同时帮助学生掌握一般疑问句正确的声调。
3、任务后期完成阶段（Post-taskactivitysection）
Post-taskActivity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：
output。
学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity1（Pickoutthecolour）
（引入1）（引入2）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（1B-U3-10）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
WhatcolourisL?
屏幕上出现不同颜色的字母，让学生两人一组提问并回答字母颜色特征。
在替换性操练中巩固单词。
2
Pickouttheletters
让学生选出相同颜色的字母，组成red,blue,yellow,green,pink,orange,brown,purple这8个单词。
在游戏中，学习单词的字形。
单词与颜色的内在联系帮助学生记忆新词。
Activity2（Aguessinggame）
（引入1）
1、教学辅助（Aids）
1）实物
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Talkabouttheapples
让学生思考常见的苹果有哪几种颜色。
生活中的同一事物可以有不同的颜色。
2
Guess:
Isit…?
学生猜一猜教师手中苹果是什么颜色的。
将所学知识转变成教师语言。
Activity3（Talkabouttherainbow）
（引入1）
1、教学辅助（Aids）
1）图片
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Question&answer
Whatcolouristherainbow?
Whereisit?
Isitbeautiful?
Doyouliketherainbow?
Canyoudrawarainbow?
让学生看着彩虹回答问题。
为学生用几句话完整描述彩虹做准备。
2
Talkaboutthenrainbow
学生用几句话描述彩虹。
让学生在描述彩虹过程中感受颜色给生活带来了美丽。
Activity4（Listenandmatch）
（引入2）
1、教学辅助（Aids）
1）图片
2）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
单词卡片
让学生认读单词卡片，熟悉颜色单词的字形。
让学生认知单词的字形。
2
连接单词卡片和人物
让学生听一段描述家人的服装颜色的短文，将单词和人物连接起来。
让学生感受我们的美丽也是颜色带来的。
Activity5（Foundandlost）
（引入2）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（1B-U3-11）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Lookatthepicture
Mother（dress）pink,yellow
Brother（balloon）purple,yellow
Grandmother（apple）red,green,yellow
I（book）orange,brown
Motherbother,grandmotherandI丢失了衣服。
在失物招领处寻找失物。
让学生了解活动的具体内容和要求。
2
Listenandmatch
学生根据听到内容找到丢失的物品。
3
Actthedialogue
让学生选择其中一位家庭成员，根据提示，编一段对话。
，
在摸拟情景中用所学语言表达自己衣服的颜色特征。
Activity6（Lookandsay）
（引入2）
1、教学辅助（Aids）
1）实物
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
介绍我的喜爱的东西
让学生用Ihavegota…Itis…Itis…Ilikeit.来介绍自己喜爱的东西
为学生提供表达真实想法的机会。
Activity7（Askandjudge）
（引入3）
1、教学辅助（Aids）
1）实物
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
S1Pointsatthething.
S2guesses’Isit…?
’
Ssanswer‘Yes,itis.No,itisn’t.’
让学生用一般疑问句来询问事物的外形特征，包括颜色、大小等。
然后根据其他同学的回答来判断。
在运用语言知识的同时，进行思维判断的训练。
Activity8（Memorytesting）
（引入3）
1、教学辅助（Aids）
1）图片
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Talkaboutmypicture
让学生用几句话描述自己的图片，如：
Thisismypicture.Lookatthe…Itis…Itis…Itcan…Ilike…
训练学生完整地描述事物的特征。
1
Listen,lookandmemorize
让学生听学生说，观察图片，记住各事物的颜色。
竞赛吸引学生的注意力。
2
Question&answer
Isthe…red?
请一位学生用Isthe…red?
提问，其他学生回答。
运用Isit…?
句型参与游戏活动。
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