沪教牛津版一年级英语下册教案 unit3 第二课时1.docx

1、沪教牛津版一年级英语下册教案 unit3 第二课时1Unit 3 Colours第二课时（2nd PERIOD）一、主要新授内容(New contents)Lets learn- pink, purple, brown, orangeLets play- Is it? Yes, it is./ No, it isnt.二、学习目标(Objectives)1、联系学生生活实际，可以从春天、家人的服饰、学习用品角度引入“颜色”的主题。在描述春天、家人的服饰、学习用品的过程中，学会用正确的语音语调说出pink, purple, brown, orange。2、 能用Is it? 询问事物的颜色，并能

2、根据事物的颜色特征。Yes, it is. No, it isnt正确回答3、 通过根据颜色寻找某个事物的活动，运用所学的知识，并且通过活动本身感受身边的颜色。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 （Talk about spring）（引入1）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U3-1）2）屏幕2活动过程（Process

3、）StepsContentsMethodsPurpose1出现春天的影色图片观察图片，事物的颜色。通过看春天找颜色的活动，复习上一教时的内容。2What can you see?What colour is it?Do you like it? Why?学生围绕三个问题，用所学知识，描述某个事物，表达自己的喜好。复习旧知，成功的回答可以帮助学生树立学习英语的自信心。Activity 2 (Talk about my family )（引入2）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U3-7）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Self-i

4、ntroduction让学生扮演家庭成员中的一位，作自我介绍。Eg: Hello, Im mother. I like red. Im in red.在描述家庭成员的过程中，复习旧知，同时为接下来的学习创设语言情境。Activity 3 （Talk about my stationary）（引入3）1、教学辅助(Aids)1)实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What colour is the pencil?学生看实物回答问题。通过回答问题，让学生复习旧知。2What can you do with the _ pencil?学生根据想象

5、，用I can draw an apple. It is red.说出不同颜色的笔画出的事物。是学生运用旧知过程，也是展开想象的过程。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。意义性操练

6、是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。Activity 1 （Look and say）（引入1）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U3-7）2）屏幕3）录音机，磁带2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Rainbow屏幕上出示彩虹。学生说出已经学过的颜色单词。 位学生感知彩虹的七彩。2Orange, purpleExtra: Indigo在描述彩虹颜色的过程中，学习Orange, purple，indigo。为学生创设学习语境。2Imita

7、te the new words.让学生用不同的音量来说说这些颜色。使枯燥的模仿有趣味。Activity 2 （Tick the colour you hear）（引入1）1、教学辅助(Aids)1)表格2）录音机，磁带2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1The chart让学生说出，表格中的单词所表示的颜色。在完成活动的过程中认识字形。2A song Listen and tick学生边听歌曲，边在表格里圈出听到的颜色。以歌曲这种比较轻松的方式，训练学生的对单词的捕捉能力。3Feedback让学生用The rainbow is的句子说出他听到的

8、颜色。为学生提供一个说的机会。Activity 3 （Colour magic ）（引入1）1、教学辅助(Aids)1) 实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1red, blue, yellow让学生认识三种基本色。2Is it red?教师用基本色调色，学生用Is it ?问句猜测跳出来的颜色。教师或个别学生用Yes, it is. No, it isnt.回答。在猜一猜的游戏中让学生掌握问句。3New words: pink, brown在实验的过程中让学生认识新词，同时知道这种颜色的特征。除了教会学生语言知识外，交给学生一些生活常识。 Y

9、es, it is. No, it isnt 的回答学生在第一学期已经学习过，在本课不做反复训练。Activity 4 （ Look and say ）（引入2）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U3-8）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New words:UnclebrownAuntpinkGrandmotherorangeGrandfather-purple让学生在谈论家庭成员衣服颜色的过程中认识新词。在一定情境中学习新知，更有助于学生理解。2Imitate the new words让学生用不同家庭成员的声音正确说出这些单

10、词。减少模仿联系的枯燥。Activity 5 （ Look and say ）（引入2）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U3-8）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1My uncle is in brown.学生看屏幕回答家人的衣服颜色。 所学知识与学生熟悉的人物联系在一起，激发他们的学习兴趣。2Self-introduction让学生选择扮演其中的一位家庭成员。用Im uncle. I like brown. Im in brown.将新知运用在对家人的描述中。Activity 6 （Turn on the light ）（引入

11、2）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U3-9）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Is it?屏幕上排列的一排灯。学生用Is it ?来猜测灯的颜色。学习新句型的过程，同时是运用新单词的过程。 这是Is it?句型的二次导入，在这次活动中教师强调问句的声调。在游戏中，让学生掌握好一般疑问句的声调。Activity 7(Talk about my stationary)（引入3）1、教学辅助(Aids)实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New words:brown pencil

12、brownpink pencilpinkpurple pencilpurpleorange pencilorange用不同颜色的彩色笔引入新词。使字形与字意自然地结合起来。2Imitate the words用高低不同的人物的声音来模仿这些新词。使枯燥的模仿训练有趣些。Activity 8 (Look and say)（引入3）1、教学辅助(Aids)图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What can you draw with the _ pencil?让学生说出用不同颜色的笔画出不同的事物。把学生的生活常识运用于知识的学习中。2Tree

13、brownPeachpinkPurplekiteOrangeorange学生能正确使用新词，说出图片的颜色。用新词来描述事物的颜色特征。Activity 9 (A guessing game)（引入3）1、 教学辅助(Aids)图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What have you got?让学生提问来了解教师有些什么图片。2Is it?学生用Is it?来表达自己的猜测。意义性操练，同时帮助学生掌握一般疑问句正确的声调。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity

14、，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。Activity 1（Pick out the colour）（引入1）（引入2）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U3-10）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What colour is L?屏

15、幕上出现不同颜色的字母，让学生两人一组提问并回答字母颜色特征。在替换性操练中巩固单词。2Pick out the letters让学生选出相同颜色的字母，组成red, blue, yellow, green, pink, orange, brown, purple这8个单词。在游戏中，学习单词的字形。单词与颜色的内在联系帮助学生记忆新词。Activity 2（A guessing game）（引入1）1、教学辅助(Aids)1)实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Talk about the apples让学生思考常见的苹果有哪几种颜色。生活

16、中的同一事物可以有不同的颜色。2Guess: Is it?学生猜一猜教师手中苹果是什么颜色的。将所学知识转变成教师语言。Activity 3 (Talk about the rainbow)（引入1）1、教学辅助(Aids)1）图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Question & answerWhat colour is the rainbow?Where is it?Is it beautiful?Do you like the rainbow?Can you draw a rainbow?让学生看着彩虹回答问题。为学生用几句话完整描述

17、彩虹做准备。2Talk about then rainbow学生用几句话描述彩虹。让学生在描述彩虹过程中感受颜色给生活带来了美丽。Activity 4 (Listen and match)（引入2）1、教学辅助(Aids)1)图片2）单词卡片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1单词卡片让学生认读单词卡片，熟悉颜色单词的字形。让学生认知单词的字形。2连接单词卡片和人物 让学生听一段描述家人的服装颜色的短文，将单词和人物连接起来。让学生感受我们的美丽也是颜色带来的。Activity 5 (Found and lost)（引入2）1、教学辅助(Aids

18、)1)电脑（1B-U3-11）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look at the pictureMother (dress) pink, yellowBrother(balloon) purple,yellowGrandmother(apple)red, green, yellowI (book) orange, brownMother bother, grandmother and I 丢失了衣服。在失物招领处寻找失物。让学生了解活动的具体内容和要求。2Listen and match学生根据听到内容找到丢失的物品。3Act t

19、he dialogue让学生选择其中一位家庭成员，根据提示，编一段对话。，在摸拟情景中用所学语言表达自己衣服的颜色特征。Activity 6 (Look and say)（引入2）1、教学辅助(Aids)1)实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1介绍我的喜爱的东西让学生用I have got a It is It is I like it.来介绍自己喜爱的东西为学生提供表达真实想法的机会。Activity 7 (Ask and judge)（引入3）1、教学辅助(Aids)1)实物2活动过程（Process）StepsContentsMetho

20、dsPurpose1S1 Points at the thing.S2 guesses Is it? Ss answer Yes, it is. No, it isnt.让学生用一般疑问句来询问事物的外形特征，包括颜色、大小等。然后根据其他同学的回答来判断。在运用语言知识的同时，进行思维判断的训练。Activity 8 (Memory testing)（引入3）1、教学辅助(Aids)1)图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Talk about my picture让学生用几句话描述自己的图片，如：This is my picture. Look at the It is It is It can I like训练学生完整地描述事物的特征。1Listen, look and memorize让学生听学生说，观察图片，记住各事物的颜色。竞赛吸引学生的注意力。2Question & answerIs the red?请一位学生用Is the red?提问，其他学生回答。运用Is it?句型参与游戏活动。