河北狮州市学年高一语文下学期周练试题49.docx
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河北狮州市学年高一语文下学期周练试题49
河北省定州市2016-2017学年高一语文下学期周练试题（4.9）
一、选择题
1．依次填入下面一段文字
横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）
瓦尔登湖“波平如镜”，，，或许，一只燕子飞掠在水面上，低得碰到了水。
________，____________，____________。
①或许，还会有一只鸭子在整理它自己的羽毛
②其时，只有一些掠水虫，隔开了同等的距离，分散在全部的湖面
③有时，全部的圆弧展露了，银色的圆弧
④在远处，有一条鱼在空中画出了一个大约三四英尺的圆弧来
⑤它跃起是一道闪光，降落入水，又一道闪光
A．④⑤③②①
B．①②③⑤④
C．②①④⑤③
D．①②④③⑤
2．下列各句中，没有语病的一句是（）
A．沉船事件发生后，交通运输部门成立应急领导小组，召开紧急会议，要求集中力量加大水下扫测搜寻。
B．清明节，公祭轩辕黄帝典礼在陕西省黄陵县黄帝陵前隆重举行，海外华人华侨也相继归国，共同缅怀轩辕黄帝。
C．针对多地工矿企业废渣的排放、转移、收集、处置的乱象，相关部门将加强监督检查，对违规企业将进行严惩。
D．近年来，明星真人秀节目走红，主要原因是编剧对观众心理了解透彻和导演对明星效应的深度发掘功不可没。
二、现代文阅读
阅读下面作品，完成各题。
钟声
【法】维克多•雨果
①自那天上午在耻辱柱受刑以来，圣母院周围的居民似乎发现伽西莫多敲钟的热情减退了。
从前，动辄就有钟声传来；长长的晨钟从晨诗一直持续到晚诗；警钟为大弥撒而齐鸣；小钟在举行婚礼或洗礼时，荡出丰富多变的音阶。
这些钟声在空中交织，宛如一幅用缤纷迷人的音符织就的锦缎。
古老的教堂震颤着，轰鸣着，沉浸在钟声经久不息的快乐中，人们时常感到里面有个喧闹、任性的精灵，用所有那些铜嘴歌唱，现在这个精灵似乎消失了，大教堂显得死气沉沉的。
②其实伽西莫多一直在钟楼里，他究竟怎么啦？
难道他还对耻辱柱上的受辱和绝望耿耿于怀吗？
难道执行吏的鞭笞声，仍在他的灵魂中回响不息吗？
难道虐待导致的悲哀使他看破一切，竟至熄灭了他对钟的热情吗？
③圣母领报瞻礼节到来了，那一天，空气是如此纯净清新，伽西莫多感到自己对钟的爱有所恢复了，于是，他爬上北边的钟楼。
那时候，圣母院的门全部是用结实的木料做成，外面包着皮革，四边打着镀金的铁钉，边框上镶着巧夺天工的雕刻。
④他把六口大钟端详了一番，他忧伤地摇了摇头，似乎为了某个陌生的东西而悲叹，这个东西在他心中，横在他和钟之间。
但是，当他把钟摆动起来时，当他感到钟群在手中摇晃时，当他看到颤动的八度音符像树枝间窜跳的小鸟在音阶上跃动时，当音乐之魔附着在他身上时，可怜的聋子重新快乐
起来了，他心花怒放、喜笑颜开，把什么都忘了。
⑤他走来走去，拍着手，从这根钟索跑到那根钟索，用声音和手势鼓舞着那六位歌手，就像乐队指挥在激励聪明的演奏家一样。
⑥“加油，”他说，“加油啊，加布里埃尔！
把你声音全倾泻到广场上去，今天过节！
——蒂博，别偷懒，你慢了，加油，快加油！
你生锈啦，懒虫？
——很好！
快！
快！
别让人看见钟锤。
把他们的耳朵都震聋，像我一样，就这样，蒂博，干得好！
——真棒！
我的加布里埃尔，响些！
再响些！
——嘿，你们这两只麻雀，在上面搞什么鬼！
我看不出你们有半点声音——那些铜嘴在该歌唱时却像在打呵欠，这是怎么一回事呀？
得啦，好好干活吧！
这是圣母领报瞻礼节。
阳光真好，也该有好听的钟乐才行，——可怜的纪尧姆！
瞧你上气不接下气的，我的胖子！
”
⑦他马不停蹄地激励着他的钟，那六口钟比赛似的一起跳跃着，它们摇晃着锃亮的臀部，犹如一车套着吵闹不休的西班牙骡子，被车夫吆喝着赶着往前走。
⑧在钟楼峭壁的某一高处，覆盖着一些鳞状的大石板片儿。
突然，他的视线越过这些石板缝儿，落到了广场上，他看见了装束奇特的爱斯梅拉达，她站住，在地上铺了块地毯，一只小山羊走到上面，四周立刻围拢来一群观众，这一瞥，顿时改变了他思绪的流向，像一阵风吹凝熔化的树脂似的，凝固了他对音乐的热情。
他停下来，转身背对着钟，蹲在挡雨石板后边，用沉思、温柔、甜蜜的目光凝视着跳舞的爱斯梅拉达。
⑨这时，被遗忘的钟声突然同时噤若寒蝉，使钟乐的爱好者大为失望，这些人本来一直站在换钱桥上真诚聆听着钟声，现在只好大失所望悻悻然离开了，像一条看到骨头却得到石头的狗。
（节选自《巴黎圣母院》第七卷，有删改；标题为命题者所加）
3．文章第②段几个问句写出了人们的种种猜测，这样写有什么作用？
答：
4．文章第⑥段对伽西莫多的描写，表现了他怎样的内心世界？
答：
5．赏析文中画线句子的表达效果。
答：
6．“钟声”在文中有着怎样的丰富意蕴？
请作探究。
答：
阅读下面的作品，完成各题。
三只虫草
阿来
①海拔三千三百米。
寄宿小学校的钟声响了。
桑吉从浅丘的顶部回望钟声响起的地方，那两层的曲尺形楼房是他刚刚离开的学校。
②这是五月初始的日子，空气湿润起来。
在刚刚过去的那个冬天，鼻子里只有冰冻的味道、风中尘土的味道，现在充满了他鼻腔的则是冰雪消融的味道，冻土苏醒的味道，青草发芽的味道。
这是高海拔地区迟来的春天的味道。
③第三遍钟声响起来了，这是正式上课的铃声。
现在，点名该点到他了。
今天是星期三，第一节是数
学课，那么点名的就该是娜姆老师。
娜姆老师用她甜美的、听上去总是有些羞怯的声音念出了他的名字：
“桑吉。
”没有回答。
娜姆老师提高了声音：
“桑吉！
”桑吉似乎听到同学们笑起来。
娜姆老师又念了一遍：
“桑吉！
”
④桑吉此时正站在望得见小学校、望得见小学校操场和红旗的山丘上，对着水汽芬芳的空气，学着老师的口吻：
“桑吉！
”然后，他笑起来：
“对不起，老师，桑吉逃学了！
”
⑤此时，桑吉开始顺着山坡向下奔跑。
他奔跑，像草原上的很多孩子一样，并不是有什么急事需要奔跑，而是为了让柔软的风扑面而来，为了让自己像一只活力四射的小野兽一样跑得呼哧呼哧地喘着粗气。
春天里，淡青色的草坡在脚底下已经变得松软了，有弹性了。
很像是地震后，他们转移到省城去借读时，那所学校里的塑胶跑道。
⑥脚下出现了一道半米多高的土坎，桑吉轻松地跳下去了。
他跳过一丛丛只有光秃秃的坚硬枝干的雪层杜鹃，再过几天，它们就会绽放新芽，再有一个月，它们就会开出细密的紫色花朵。
挨着杜鹃花丛是一小片残雪，他听见那片残雪的硬壳在脚下破碎了。
然后，天空在眼前旋转，那是他在雪上滑倒了。
他仰身倒下，听到身体内部的东西震荡的声音。
他笑了起来，学着同学们的声音，说：
“老师，桑吉逃学了。
”
⑦老师不相信。
桑吉是最爱学习的学生，桑吉还是成绩最好的学生。
老师说：
“他是不是病了？
”
⑧“老师，桑吉听说学校今年不放虫草假，就偷跑回家了。
”
⑨本来，草原上的学校，每年五月都是要放虫草假的。
挖虫草的季节，是草原上的人们每年收获最丰厚的季节。
按惯例，学校都要放两周的虫草假，让学生们回家去帮忙。
如今，退牧还草了，保护生态了，搬到定居点的牧民们没那么多地方放牧了。
一家人的柴米油盐钱、向寺院作供养的钱、添置新衣裳和新家具的钱、供长大的孩子到远方上学的钱、看病的钱，都指望着这短暂的虫草季了。
桑吉的姐姐在省城上中学。
父亲和母亲都怨姐姐把太多的钱花在打扮上了。
而桑吉在城里的学校借读过，他知道，姐姐那些花费都是必需的。
她要穿裙子，还要穿裤子。
穿裙子和穿裤子还要搭配不同的鞋，皮的鞋、布的鞋、塑料的鞋。
⑩桑吉说：
“今年虫草假的时候，我
要挣两千元。
一千元寄给姐姐，一千元给奶奶看医生！
”
⑪所以，他就打定主意逃学了。
所以，他就在这个早上，在上学的钟声响起之前，跑出了学校。
⑫奔跑中，他重重地摔倒在一摊残雪上，仰身倒地时，胸腔中的器官都振荡了，脑子就像篮球架上的钢圈被敲击过后一样，嗡嗡作响。
桑吉庆幸的是，他没有咬着自己的舌头。
然后，他侧过身，让脸贴着冰凉的雪，这样能让痛楚和脑子里嗡嗡的蜂鸣声平复下来。
⑬这时，他看见了这一年的第一只虫草！
（选自《人民文学》2015年第2期，有删改）
7．文章画线语句描写很精彩，请简要分析其表达特色。
答：
8．主人公桑吉形象非常突出，请概括其特征。
答：
9．请简要分析第⑨段在文中的作用。
答：
10．本文写了桑吉逃学而去挖虫草的故事，请探究作者的情感取向。
答：
三、阅读下面的文言文，完成文后各题。
汤斌，字孔伯，河南睢州人。
顺治九年，成进士，授国史院检讨。
斌念父老，以病乞休，丁父忧。
服阕，闻容城孙奇逢讲学夏峰，负笈往从。
二十三年，江宁巡抚缺，方廷推，上曰：
“朕闻汤斌从孙奇逢学，有操守，可补江宁巡抚。
”十月，上南巡至苏州谕斌曰：
“向闻吴阊繁盛，今观其风土，尚虚华，安佚乐，尔当使之去奢返朴，庶几可挽颓风。
”
初，余国柱为江宁巡抚，淮、扬二府被水，国柱疏言：
“水退，田可耕，明年当征赋。
”斌遣覆勘，水未退，即田出水处犹未可耕，奏寝前议。
二十四年，斌疏言：
“苏、松土隘人稠。
区区两府，田不加广，而当大省百余州县之赋，民力日绌。
积欠年久，惟恃因蠲。
恳将苏、松钱粮各照科则量减一二成。
”
方明珠用事，国柱附之。
及蠲江南赋，国柱使人语斌，谓皆明珠力，江南人宜有以报之，索赇，斌不应。
比大计，外吏辇金于明珠门者不绝，而斌属吏独无。
二十五年，上为太子择辅导臣，廷臣有举斌者。
诏曰：
“汤斌在讲筵时素行谨慎朕所稔知及简任巡抚洁己率属实心任事允宜拔擢以风有位。
”授礼部尚书。
将行，吴民泣留不得，罢市三日，遮道焚香送之。
二十六年五月，不雨，灵台郎董汉臣上书指斥时事，语侵执政，下廷议，明珠惶惧，将引罪。
大学士王熙独曰：
“市儿妄语，立斩之，事毕矣。
”斌后至，国柱以告。
斌曰：
“汉臣应诏言事无死法。
大臣不言而小臣言之，吾辈当自省。
”上卒免汉臣罪。
明珠、国柱愈恚，摘其语上闻，以为谤讪，传旨诘问，斌惟自陈资性愚昧，愆过丛集，乞赐严加处分。
江南人客都下者，将击登闻鼓讼冤，继知无其事，乃散。
九月，改工部尚书。
未几，疾作，遣太医诊视。
十月，自通州勘贡木归，一夕卒，年六十一。
斌既师奇逢，习宋儒诸书。
斌笃守程、朱，亦不薄王守仁，不尚讲论，所诣深遂。
（选自《清史稿》，有删改）
11．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A．汤斌在讲/筵时素行谨慎/朕所稔知/及简任巡抚洁己/率属实心任事/允宜拔擢/以风有位
B．汤斌在讲/筵时素行谨慎/朕所稔知/及简任巡抚/洁己率属/实心任事允/宜拔擢/以风有位
C．汤斌在讲筵时/素行谨慎/朕所稔知/及简任巡抚/洁己率属/实心任事/允宜拔擢/以风有位
D．汤斌在讲筵时/素行谨慎/朕所稔知/及简任巡抚洁己/率属实心任事允/宜拔擢/以风有位
12．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A．进士，中国古代科举制度中，通过最后一级中央政府朝廷考试者，称为进士。
明清时期除了进士外，增添了状元、榜眼、探花。
B．谕，指帝王不通过大臣传话给人民，而是用在城门口、闹市街区张贴文字的形式直接通告人民。
也指皇帝直接告诉臣子，如“面谕”。
C．大计，明、清两代考核外官的制度叫大计，每三年举行一次。
其标准定为才、守、政、年四格，以分优劣。
D．登闻鼓，清朝规定“必关军国大务，大贪大恶，奇冤异惨”，否则不得击鼓，违者重罪。
文中百姓要击登闻鼓是想为汤斌鸣冤。
13．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A．汤斌为官正直，能为民请命，又不阿附权贵，他不迎合明珠，对明珠的直接索求贿赂更是不予理睬。
B．为了解淮、扬二府遭水患的真实情况，汤斌派人勘查后据实上报。
后来又请求朝廷减免苏、松两地赋税。
C．汤斌为董汉臣据理力争，董汉臣得以免罪，这让明珠等对他更加怨恨，于是摘录他的一些言论上报，说他诽谤朝廷。
D．汤斌在学术上博采众长，以孙奇逢为师，习读宋儒之书，笃守程朱之学，也不排斥王守仁的学说。
14．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）今观其风土，尚虚华，安佚乐。
尔当使之去奢返朴，庶几可挽颓风
（2）汉臣应诏言事无死法。
大臣不言而小臣言之，吾辈当自省。
四、默写
15．名句默写
（1）心非木石岂无感？
。
（《拟行路难》其四）
（2），惟有幽人自来去。
（《夜归鹿门歌》）
（3）杜牧《阿房宫赋》中“，”两句，是作者在向当朝统治者敲警钟。
（4）千岩万转路不定，。
（《梦游天姥吟留别》）
五、阅读下面这首宋词，完成文后各题。
红梅
苏轼
怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。
故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。
寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。
诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。
［注］诗老：
指苏轼的前辈诗人石曼卿。
16．对这首诗的理解，不恰当的两项是（）
A．诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了与桃杏一起装点春天的愿望。
B．“自恐”句不是说自己真的担心，而是含蓄地表达了不愿趋时的情感。
C．“尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时，也透露出一丝无奈。
D．“独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她不与众花争春的品性。
E．面对百花盛开的“春态”，红梅仍深自怵惕，保持自己的节操。
17．诗人用哪些艺术手法来勾画梅花的形魂？
就其中两点做赏析。
六、写作
18．阅读下面文字，按照要求作文。
种子经历与黑暗的抗争，才能生根发芽、开花结果；蛹经历痛苦的蜕变，才能冲破束缚，破茧化蝶。
生命的成长，就是不断从一个自己走向另一个自己的过程。
这一过程，也许悄然无声，也许轰轰烈烈。
请反思自己的生命成长历程，以“走向另一个自己”为题，写一篇不少于800字的记叙性文章。
参考答案
1．C
【解析】
试题分析：
本题考查语言表达连贯的能力。
解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。
解答此题，本题改编自课标《语文读本2》中梭罗的《瓦尔登湖》，体现了高考命题以本为本的指导思想。
解答这道题时，可先把五句话分类，其中的③④⑤三句是描写鱼跃出水面的情景，应该组合在一起，排列为④⑤③。
①中的“或许”和第一空后的“或许”相照应，应排在一起。
而②句的“其时”，应该是指当湖“波平如镜”的时候，故放在最前。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
【名师点睛】对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：
1．抓中心。
首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。
2．抓思路。
句子中的思路一般指三个方面：
时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。
空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。
3．抓标志。
语言标志常常表现为：
关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等。
4．抓语境。
文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。
在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。
此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。
如本题可先把五句话分类，其中的③④⑤三句是描写鱼跃出水面的情景，应该组合在一起，排列为④⑤③。
①中的“或许”和第一空后的“或许”相照应，应排在一起。
而②句的“其时”，应该是指当湖“波平如镜”的时候，故放在最前。
2．B
【解析】
试题分析：
本题考查语病。
先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。
A项成分残缺，“加大”后面缺少宾语，可以加上“的力度”。
C项语序不当，将“收集”移到“转移”前。
D项句式杂糅，把“功不可没”删除。
【考点定位】辨析并修改病句。
能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】语病主要分为两大类：
结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。
要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。
对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。
如D项句式杂糅，把“功不可没”删除。
对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。
如C项语序不当，将“收集”移到“转移”前。
对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。
注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。
3．①表现了人们对伽西莫多不再敲钟的不解；②对钟声的渴盼；③侧面突出了伽西莫多所受刑法之重，所受侮辱之深，其精神所受打击之大；④突出下文钟声响起的出人意料；⑤为表现伽西莫多坚韧、善良、不计仇怨、热爱生活等品行做铺垫。
4．表现出伽西莫多：
①敲钟时内心的兴奋、喜乐，②对敲钟这份职业的喜爱，③对生活的热爱，④无人理解、无处倾诉的内心孤独。
5．运用比拟，形象写出了六口钟在伽西莫多的操控下不停地发出声响，突出伽西莫多敲钟过程中忙碌、忘情的状态。
6．①人们对教堂没有了钟声感到不适应，在钟声消失后倍感失望，说明钟声承载着人们的某种寄托，能给人们带来某种安慰；②伽西莫多从钟声中感受到快乐，说明钟声中寄寓了他对美好生活的热爱、向往；③美丽女郎出现，钟声戛然而止，体现了伽西莫多内心深处对美、善良、正义的热爱、向往。
【解析】
3．本题考查段落的作用。
从内容上，几个问句写圣母院周围的居民对伽西莫多在耻辱柱受刑后敲钟的热情减退的原因的猜测，猜测的内容写出人们对伽西莫多不再敲钟的不解；对钟声的渴盼；侧面突出了伽西莫多所受刑法之重，所受侮辱之深，其精神所受打击之大。
结构上，为下文塑造人物形象做铺垫。
4．这是一道文意概括的题目，立足文本第六节，“加油”表现了敲钟时内心的兴奋、喜乐，“他马不停蹄地激励着他的钟，那六口钟比赛似的一起跳跃着”表现了对敲钟这份职业的喜爱，对生活的热爱等，以此类推。
5．赏析句子首先看句子运用了什么手法，比如“比拟”；然后写了什么内容，如，形象写出了六口钟在伽西莫多的操控下不停地发出声响；最后分析其效果，如，突出伽西莫多敲钟过程中忙碌、忘情的状态。
6．找到有关“钟声”的内容，结合情节和主旨分析探究“钟声”的内涵。
钟声的本意就是教堂的钟声，象征义为伽西莫多从钟声中感受到快乐，说明钟声中寄寓了他对美好生活的热爱、向往等。
7．运用比喻手法，从视觉、触觉等角度，展开联想，生动形象地写出了桑吉在山坡上尽情奔跑的愉悦心情和对未来美好生活的憧憬。
8．活泼可爱，聪明好学，热爱自然，体贴懂事，珍视亲情。
9．①情节上：
既补充交代了小说的环境背景，又为下文揭示桑吉逃学真相作铺垫。
②人物上：
有助于刻画体贴懂事、珍视亲情的桑吉形象。
③主题上：
有利于揭示小说深层的社会矛盾。
10．①湿润空气、山坡景色：
对自然美景的赞美；②学校上课画面：
对和谐师生关系的赞美；③牧民生活状态：
对简单处理特殊问题（“高海拔地区迟来的春天”）做法的厌弃。
④虫草、桑吉：
对未来美好生活的向往。
【解析】
7．分析语句的表达特色，应从修辞、句式、用词特点等角度切入。
画线句写了桑吉奔跑时的所想所感，“像小野兽”运用比喻的修辞形象地写出他的活力四射和愉悦的心情；“淡青色的草”是他所见，“柔软的风”“草坡边松软了有弹性了”是他所感，“很项是地震后……塑胶跑道”是他所想，这些写出了主人公心情的愉悦和对未来生活的向往。
8．人物形象，需结合人物的语言、动作等正面描写以及对他人、物的侧面描写来分析。
如，桑吉奔跑中嗅处春天的各种味道，表现了他对大自然的热爱。
9．第⑨段，补充了桑吉逃学的原因：
学校不放虫草假，家庭的拮据。
这样就交代了小说的背景，表现了桑吉的懂事、珍视亲情的特点，深化了主题。
10．“情感取向”是指对所描写对象的情感，答题时要用到有关情感方面的词语。
如：
厌恶、鄙视、痛恨……，赞美、赞扬、赞赏、歌颂……，向往、追求……。
细读文字，看作者描写了哪些人、物、景，体会其中蕴含的情感即可。
11．C
12．A
13．A
14．
（1）今日看那里的风土人情，崇尚虚华，安于享受。
你应当使他们去掉奢侈之习返归淳朴，也许可以挽救颓废的风气。
（2）董汉臣根据诏旨议论朝政，没有处死的理由。
大臣们不讲而小臣敢讲，我们应该自省。
【解析】
11．
试题分析：
本题考查文言断句。
文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。
“汤斌在讲筵时素行谨慎朕所稔知及简任巡抚洁己率属实心任事允宜拔擢以风有位”。
联系起来，这句话的意思是“汤斌在任翰林院讲官时，一向是行为谨慎，这是我深知的。
等到汤斌被选拔任命为巡抚以后，廉洁律己来率领属下，并实心办事。
的确应该提拔，用来感化在位者”。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。
找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。
抓虚词看位置：
①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。
②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。
③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。
（2）对话、引文标志：
文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。
12．
试题分析：
本题考查学生识记文学常识的能力。
古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。
这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。
本题A项“明清时期除了进士外，增添了状
元、榜眼、探花”错。
【考点定位】识记文学常识。
能力层级
为识记A。
【名师点睛】在明朝和清朝，殿试分录取考生为三等称三甲。
一甲三人依次为状元、榜眼、探花，称“进士及第”。
可见，状元、榜眼、探花都是进士。
等平时需要注意积累。
13．
试题分析：
本题考查学生对文本内容的理解。
A项结合文本内容“方明珠用事，国柱附之。
及蠲江南赋，国柱使人语斌，谓皆明珠力，江南人宜有以报之，索赇，斌不应”可知，“直接索求”不当。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。
解答此类题的方法是：
①抓住题干，读全读准。
在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。
所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。
只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。
②放回原文，查对正误。
特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。
对似是而非处，要有借题解文的意识。
A项结合文本内容“方明珠用事，国柱附之。
及蠲江南赋
，国柱使人语斌，谓皆明珠力，江南人宜有以报之，索赇，斌不应”可知，“直接索求”不当。
14．
试题分析：
主要重点词语的翻译：
（1）“尚”译为崇尚，“安”译为安于，“庶几”译为也许。
（2）“应诏”译为根据诏旨，“法”译为理由，“辈”译为们，应该是一类人。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。
能力层
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