欲速则不达.docx

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欲速则不达

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　　篇一：

欲速则不达的事例

　　1.子夏是孔子的学生。

有一年，子夏被派到莒父（现在的山东省莒县境内）去做地方官。

临走之前，他专门去拜望老师，向孔子请教说：

“请问，怎样才能治理好一个地方呢？

”孔子十分热情地对子夏说：

“治理地方，是一件十分复杂的事。

可是，只要抓住了根本，也就很简单了。

”

　　孔子向子夏交代了应注意的一些事后，又再三嘱咐说：

“无欲速，无见小利。

欲速，则不达；见小利，则大事不成。

”

　　这段话的意思是：

做事不要单纯追求速度，不要贪图小利。

单纯追求速度，不讲效果，反而达不到目的；只顾眼前小利，不讲长远利益，那就什么大事也做不成。

子夏表示一定要按照老师的教导去做，就告别孔子上任去了。

　　后来，”欲速则不达”作为谚语流传下来，被人们经常用来说明过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。

　　2有一个小孩在草地上发现了一个蛹。

他把蛹捡起来带回家，要看看蛹是怎样羽化为蝴蝶。

过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好几个小时，身体似乎被什么东西卡住了，一直出不来。

　　小孩子看着于心不忍，心想；我必须助它一臂之力。

于是，他拿起剪刀把蛹剪开，帮助蝴蝶脱蛹而出。

可是，这只蝴蝶的身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久就死去了。

　　从这个故事里，我们可以体会到“揠苗助长”、“欲速则不达”的真谛。

瓜熟蒂落，水到渠成，蝴蝶必得在蛹中痛苦挣扎，直到它的双翅强壮了，才会破蛹而去。

　　人何尝不是如此呢，煎熬、磨炼、挫折、挣扎，这些都是成长的必经的过程。

急于成功的人，别忘了一句哲人的名言：

　　人生必须背负重担，一步一步慢慢地走，稳稳地走，总有一天，你会发现自己是走得最远的人。

　　3一次，齐景公到东海游玩。

突然，一名驿使从都城飞马赶来，向景公报告说：

“丞相晏婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回，否则难以见上最后一面了。

”

　　景公听了，急得霍地站起来。

这时，又一个驿使飞马而至，催请景公速回。

　　景公十分焦急，高声喊到：

“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火

　　速回去！

”

　　驺子驾车跑了大约几百步，景公心急如焚，嫌驺子驾得太慢了，就夺过缰绳，亲自赶起车来。

他驾车驭马行了几百步，又嫌马不努力前进，索性弃车，自己徒步跑开了。

　　齐景公在回城的过程中四次急得从马车上跳下来，最后是边走边哭，导致车子比预计的晚了将近一天才到都城，晏子已经去世了?

?

　　4孔子反对急功近利。

　　公元前658年，晋国人以宝马美玉献给虞公，要求借道讨伐虢国。

宫之奇以唇亡齿寒的道理劝谏虞公不要答应晋国的借道要求，但虞公贪图宝马美玉而不听劝谏。

结果，晋国人灭虢国后在返回的途中又顺手灭了虞国。

这是贪小便宜而坏大事的典型。

　　公元1958年，中国人以火箭般的“大跃进”速度赶超英美，结果是经济大倒退。

这是“欲速则不达”的典型。

　　国家大事如此，个人事务也是一样。

所谓“风物长宜放眼量”也就是这样的意思。

但面对现实，谁又没有“近视”而急功近利的时候呢？

既然如此，就请把圣人的话铭诸座右，时常提醒自己吧。

　　5苏秦，当年从鬼谷子处出师之后，急欲求得高官厚禄，四处碰壁，后幡然悔悟，头悬梁，锥刺股，奋发苦读，再次到各国游说，终被六国相印。

　　6中国足球的集训体制。

不搞基础教育，临时集训，悲剧。

　　中国高铁动车的悲剧，这一万亿投入证明了我们的总理是白痴。

　　中国奥数对孩子的摧残本来喜欢数学的孩子都腻味了。

　　7煮粥：

如果为了过于追求速度，把火开大，那么煮的粥不但不好吃，甚至有可能会糊掉不能吃

　　篇二：

《欲速则不达》优质课教学设计

　　《欲速则不达》教学设计

　　教学目的：

　　1.学会认读生字5个，会写生字4个；

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思；

　　3.了解“欲速则不达”的故事经过，用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。

　　4.探究故事中蕴含的深刻道理：

过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。

　　5．朗读古文，感悟古文的凝练，读出古文的韵味。

　　教学重点：

　　了解“欲速则不达”的故事经过，用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。

　　教学难点:

探究故事中蕴含的深刻道理：

过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。

教学准备:

教学课件

　　教学课时：

一课时

　　教学过程:

　　一、直接导入（2分钟）

　　1.师：

今天我们要学习一则成语故事，学生说!

（欲速则不达）（师板书:

“欲”）,请同学们观察这个字应该注意些什么，并在作业本上写两遍吧！

　　2.师：

“欲”这个字同学们都不陌生，在许多词语或古诗里都有这个字。

（出示PPT）（齐读）：

欲言又止，畅所欲言，跃跃欲试，欲穷千里目，更上一层楼。

......

　　3.师：

说说这里的“欲”字是什么意思？

（生：

想要、将要）其实，“欲速”的“欲”是同一个意思。

　　4.那么，“欲速则不达”就不难理解了。

（引导说）：

想要快速地完成任务，结果却没有完成。

（板书：

欲速则不达）

　　5.师：

这则故事究竟讲了什么呢？

让我们一起走进课文吧！

　　二、感知故事（5分钟）

　　1.师：

请同学们自读课文，注意读准字音，读通顺句子，想想：

课文讲了一件什么事情？

　　（学生自读课文）

　　2.师：

刚才同学们都读得很认真，现在老师想考考大家！

（出示PPT:

词语）

　　（指名读—齐读）：

晏婴危在旦夕齐景公心急如焚韩枢徒步

　　3.这几个词恰好是文章的关键词（板书：

关键词），谁能结合这几个关键词说说课文的主要内容？

（指名说）（板书：

晏婴齐景公）

　　4.师小结：

用关键词概括主要内容是一种很好的概括方法。

（补充书：

用关键词概括主要内容）

　　5.同学们，这件事情的起因是什么呢？

（生：

晏婴病重危在旦夕）出示PPT:

　　丞婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回，否则恐怕难以见上最后一面了。

　　师：

（板书：

危在旦夕）“危在旦夕”什么意思？

生说（形容危险就在眼前）。

出示PPT。

　　6.师结：

俗话说性命关天，事情来的如此突然，你能读出事情的危急吗？

（抽读—齐读）出示PPT:

　　丞婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回，否则恐怕难以见上最后一面了。

　　三、细读理解（22分钟）

　　1.

（1）听了役使的话，齐景公的第一反应是什么？

学生说（急）（师板书：

急），出示PPT:

景公听了，急得霍地站起来。

（2）师:

你从哪个词语体会到景公着急的？

学生说（霍地），你能读出他的感受吗？

　　（3）师：

为什么一个丞相快死了，国王会如此着急，同学们是否有此疑问？

（生说）还记得这把金钥匙吗？

一起读。

出示“金钥匙”（47页）：

　　了解背景，可以帮助理解课文内。

有时课文某些句段交代了事情发生的背景；有时，需要从课外查找背景资料。

　　3.读了“金钥匙”，为了帮助孩子更好的理解课文，高老师找来了一则课外资料，同学们快速浏览下吧。

（出示资料）：

谁来读读红色字体部分？

（指名读）：

　　晏婴，又称晏子，夷维人（今山东高密）。

春秋后期重要的政治家、思想家、外交家。

曾任齐国丞相50年，辅佐齐灵公、庄公、景公三代国君。

齐景公与晏婴的关系非同一般，晏婴辅佐齐景公把齐国治理得井井有条，随着时间的推移，齐景公越来越离不开晏婴了，甚至把他当成了左膀右臂。

　　4.小结：

现在明白齐景公为什么着急了吗？

这样一个忠臣眼见着就要离他而去了，景公怎能不急呢？

再读：

（出示课件）：

　　景公听了，急得霍地站起来。

　　5.师：

从你们的读中，我仿佛看到了齐景公一下子就从椅子上站了起来。

那后来齐景公又有怎样的表现?

（出示自学要求）：

　　A.默读3—5自然段，用“—”勾画出表现齐景公情绪变化的词语。

　　B.在画线的词旁边，简单批注自己的感受。

　　C.带着自己的感受读一读这些词句。

　　6.学生汇报。

（1）a.后来齐景公又有什么表现？

出示ppt：

　　景公十分焦急，高声喊道：

“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去!

”

　　B.（补：

关键词是）（板书：

十分焦急ppt）你（批注）的感受是什么？

从哪里看出来的？

（ppt）现在你就是齐景公，你来高声喊出他的十分焦急？

（生读—齐读—（或再指名读））c.师小结：

其实，我们能从一个词或一个标点就能准确的感受到人物的内心，让我们再读这段话。

（齐读）

　　景公十分焦急，高声喊道：

“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去!

”

（2）接着说，景公还有什么表现？

关键词是？

（板书：

心急如焚）心急如焚什么意思？

学生说。

（出示PPT）:

　　心急如焚：

心里急得象着了火一样。

形容非常着急。

（如：

心如火焚、心急火燎）

　　你从哪些动词可以看出齐景公心急如焚？

（太慢夺过）读出景公的心急如焚吧!

（同桌读——齐读）出示PPT:

　　驺子驾车跑了大约几百步，景公心急如焚，嫌驺子驾得太慢了，就夺过缰绳，亲自赶起车来。

　　（3）a.齐景公还有哪些表现？

学生说。

（弃车而跑）（ppt出示）：

　　他驾车驭马行了几百步，又嫌马不努力向前，索性弃车，自己徒步跑开了。

　　b.你是如何看待景公弃车而跑的行为的？

（学生说）

　　师总结：

这时的他肯定已经急得！

（生说：

失去理智）原来好车良马，驺子驾车；后来好车良马，亲自驾车；此时好车良马也不要，改徒步跑了。

选择的方法越来越差，速度越来越慢，那么你们知道事情的结局吗？

　　四、猜想结局：

　　1.景公能尽快赶回都城吗？

（指名说）

　　2.师小结：

齐景公在回城的过程中急得四次从马车上跳下来，最后是边走边哭，导致车子比预计完了一天才赶回都城，此时，晏子已经去世了。

　　3.小结板书：

学到这里，你们明白了“欲速则不达”的含义了吗？

它告诉了我们一个什么道理？

　　五、感知古文特点

　　1．其实，这则情节生动，人物形象鲜明的故事在古文中仅仅只用了74个字就完成了。

自己读读吧！

（出示课件）：

　　欲速则不达

　　齐景公/游少海。

传（chuán）骑（jì）/从中来/谒（yè）曰：

“婴/疾甚/且死，恐公/后之。

”景公/遽（jù）起，传骑/又至。

景公曰：

“趋驾/烦且之乘（shèng），使/驺子/韩枢/御之。

”行/数百步，以/驺为不疾，夺辔（pèi）/代之。

御/可/数百步，以马/为不进，尽/释车而走。

（1）读了这篇古文，给你什么感觉？

学生说。

（短小、简洁?

?

）

（2）师小结：

这些都是古文的特点。

老师给大家范读一遍，愿意听听吗？

　　（3）同学们自己练习读一读吧!

　　（4）（出示PPT）:

景公遽起，传骑又至。

　　看看这句话，你能在文中找到对应的句子吗？

（读一读）

　　景公听了，急得霍地站起来。

这时又一个驿使飞马而至，催景公速回。

　　（5）同学们找的真准确。

那我们做个互动游戏，老师读古文，你们读现代文吧!

　　（注：

可布置课后作业）

　　六、总结

　　今天，我们学习了“欲速则不达”这则故事，孩子们也明白了欲速则不达的含义，希望你们在学习中、生活中再不会犯这样的错误。

　　板书设计：

　　欲速则不达

　　晏婴齐景公关键词概括主要内容

　　危在旦夕急

　　↓

　　十分焦急

　　↓

　　心急如焚

　　篇三：

《欲速则不达①》阅读答案附译文

　　欲速则不达①

　　子夏②为莒父宰③，问政④。

子曰：

无欲速，无见小利。

欲速则不达，见小利则大事不成。

　　注释

　　①选自《论语·子路》。

②子夏：

孔子弟子，姓卜名商。

③莒父（jf）宰：

莒父地方的总管。

莒父，鲁国的一个城邑，在今山东省莒县境内。

④问政：

向孔子请教怎样办理政事。

　　阅读训练

　　1．下列句中加点的为与子夏为莒父宰中的为用法相同的一项是

　　A．为天下唱B．项燕为楚将C．吾为子先行D．人之为虎食者

　　2．用现代汉语翻译下面的句子。

　　欲速则不达，见小利则大事不成。

　　________________________________________________________

　　3．说说你从这则短文中悟出的道理。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　参考答案：

　　1．B2．求快反而达不到目的，贪求小利就办不成大事。

3．做任何事情都要遵循规律，循序渐进。

　　译文

　　子夏到莒父做总管，向孔子请教怎样办理政事。

孔子说：

不要求快，不要贪求小利。

求快就达不到目的，贪求小利就办不成大事。

　　《欲速则不达》

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