外研中职国规英语教材基础模块修订版第一册unit10Happynewyear.docx
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外研中职国规英语教材基础模块修订版第一册unit10Happynewyear
外研中职国规英语教材-基础模块(修订版)第一册-unit10-Happy-new-year
“外研版”中职国规英语教材基础模块(修订版)第一册
Unit10HappyNewYear
一、单元整体解读及分析
Unit10HappyNewYear
单元内容分析
本单元主题围绕“节日”展开,对国内外主要节日及庆祝方式进行了介绍。
节日的话题,能激发学生的学习兴趣,容易产生共鸣,但这一话题不容易做到更有深度和广度的交流。
通过本单元的学习,学生不仅能够通过自学、小组学习等方式认识、了解中西方主要节日,还能够在教师的引导下运用适当的学习策略及评价方式,培养自己的跨文化意识和民族自豪感。
学生情况分析
本教学设计更适用有如下特点的班级:
文科专业班或女生数量过半的班级,如:
旅游专业、会计专业、学前教育专业、电子类专业等。
班级人数为40-50人。
我教课的班级学情分析如下:
1.班级的英语氛围较好。
具体表现为:
1)半数以上或接近半数的学生学习兴趣较浓、有主动学习的意愿和行动;
2)1/4-1/3的学生具有一定的自主学习能力;
3)1/3或1/4的学生能积极配合教师的教学安排,起到示范带头作用。
2.班级整体英语水平:
1)词汇量和语法部分的掌握情况达到《中等职业学校英语教学大纲》的基本要求;
2)具备一定的口语能力(较好的学生能进行不少于10句的简单对话交谈);
3)写作能力薄弱。
3.在语言输入输出方面可能存在的困难:
1)听力辨音方面仍然是弱点;
2)阅读方面存在长句、长篇阅读的困难;
3)将所学词汇、语法用于基本的写作仍然是教学难点。
4.部分学生存在的困难:
1)仍有部分学生词汇量不够,达不到大纲的基本要求;
2)已掌握的语法很薄弱,不能支持阅读的有效进行;
3)积极与消极学习情绪时有交替;
4)自信心不够,得到肯定、鼓励的机会很少。
5.教师可能忽略的问题:
1)如何保证小组合作学习的效果持久;
2)课堂形成性评价是否有效;
3)对存在学习困难的学生有忽略,未给予足够的关注和肯定;
4)为完成教学任务而赶进度,没有对教材资源进行有效整合。
预设的解决办法:
1.分层教学与合作学习相结合。
将学生分层分组,每组均包含三个层次的学生(优、中、薄弱)。
2.任务型教学与形成性评价结合。
将学习任务分到各个小组,在合作中达成教学目标,在竞争中培养学生的学习能力和积极的情感态度。
3.通过各种方式在课前、课中、课后调动学生的学习主动性,并使之能具有持久性。
4.在教学方法和教学环节设置上进行探索,因材施教。
课时
划分
本单元提到的国内外节日主要有8个,而重点介绍的只有两组:
元宵节与万圣节(ListeningandSpeaking)、春节与感恩节(ReadingandWriting)。
基于教学目标,将本单元教材内容进行整合、删减、补充,按每次课两个课时设计,具体安排如下:
第1—2课时:
听说课,授课内容为Warmingup,ListeningandSpeaking。
以图片或视频方式导入,学习Warmingup中关于节日的新词。
调整ListeningandSpeaking②、③、④的顺序,并将听力文本改为补全对话、完成表格等方式,培养学生抓取关键信息的能力。
以自学+任务的方式,通过盲听、泛听、精听等方式完成知识输入,达成口语能力训练,并为3—4课时做词汇、句型的准备。
将ReadingandWriting④中一半的短语学习提前至第2课时,完成词汇短语部分的学习、运用。
在口语训练环节,延伸至中外节日的对比,将谈论的话题广度化。
第3—4课时:
读写课,授课内容为ReadingandWriting,AroundtheWorld和MyProgressCheck。
首先阅读ReadingandWriting③中的文段,积累“写”的基本词汇和句型。
整合ReadingandWring①、②、⑤的文本,要求由“读”到“写”,完成本单元要求掌握的知识和技能,实现语言从输入到输出。
最后完成AroundtheWorld和MyProgressCheck部分。
将MoreActivities和FunTime两部分处理为课后小组拓展练习。
本单元学习中把中西方主要节日的相关内容以表格形式呈现,并从导入部分开始,通过听、说、读、写循序渐进,逐步完成表格所有项目。
学生完成表格中所有项目,就能掌握相应的词汇、句型,实现由听到说,由读到写的学习过程。
二、分课时教学设计
第1-2课时
教学
目标
知识与技能:
1.掌握中西方主要节日的基本词汇、句型。
2.能听懂听说部分的对话。
3.能用简单的句子简述中西方主要节日的情况,并能进行对比描述。
过程与方法:
1.指导学生运用听力技巧和策略提高听的能力。
2.通过合作学习,让学生在情景中运用已学单词和句型进行口语交际。
情感态度:
1.了解中西方主要节日的背景及习俗,培养学生的跨文化意识及对民族文化的尊重与热爱。
2.提高合作学习的意识,培养学生对自我学习情况进行评测的能力。
教学
重点
1.关于中西方节日的表达方式及句型。
2.用简单句子描述并交谈中西方主要节日。
教学
难点
如何运用适当的学习策略,让学生通过小组合作与自学,自信地谈论中西方节日(简要谈论)。
教学
方法
分层教学法、任务驱动法,情景教学法,引导探究法。
学习
方法
小组合作法,自主学习法。
教学
媒体
多媒体,小组学习过程评价表。
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
3’
导入
Warmingup:
1.Askonestudenttododutyreportaboutthetopicof“holidays”.
2.Askstudentstodosomefreetalkaboutthereport.
按教学常规,一名学生做值日报告。
全班同学自由讨论。
提前布置值日报告,话题为“节日”,激发学生学习兴趣,并为本课学习做准备。
15’
新课呈现
听前
Pre-listening:
1.游戏“Asfastasyoucan”:
教师提供节日组图,要求学生判断是哪些节日。
最先答对的小组可以得分。
图片为Warmingup①和②的8幅图及教师补充的图片。
答案(8个节日):
SpringFestival;
Mid-AutumnFestival;
EasterHoliday;
LanternFestival;
DragonBoatFestival;
ThanksgivingDay;
Halloween;
Christmas.
2.大声朗读,复习巩固8个节日的表达方式,学习两个新动词:
decorate,celebrate。
通过自读、小组朗读、全班齐读等方式,帮助学生掌握这些词汇。
3.问题:
请问同学们希望了解哪个节日?
快速回答节日名称,复习8个节日的说法。
新词学习,教师纠音。
讨论、预测。
通过回答简单的问题,组织学生展开小组竞赛,活跃课堂氛围,有利于新知识的学习。
词汇积累。
学生参与预测,自然过渡到新课。
15’
听力训练
While-listening:
1.ListeningandSpeaking④
1)盲听:
要求学生带着问题听第一遍录音,并给出答案。
问题:
Whichholidayaretheytalkingabout
答案:
Christmas.
2)精听:
要求学生带着问题听第二遍录音,给出答案,并完成表格中关于Christmas的内容。
提示学生听关键动词。
问题:
WhatdopeopledoduringChristmas
答案:
buy,decorate,sing
Festival
Verbsorkeywords
SpringFestival
Christmas
buy,decorate,sing
LanternFestival
Halloween
Mid-AutumnFestival
ThanksgivingDay
2.ListeningandSpeaking②
1)精听:
听ListeningandSpeaking②录音,并补全对话。
划横线部分为答案:
a.HowdoyoucelebratetheLanternFestivalinChina?
b.Wehanglanternsonthestreetsandinparks.
c.WealsohaveasimilarfestivalintheUS.
要求学生以小组为单位抢答,最快给出正确答案的小组得分。
老师讲解正确答案。
2)要求学生在课前预习的基础上,大声朗读新词及重点句型。
以小组为单位自查。
3)精听:
再次听ListeningandSpeaking②的录音,根据录音内容,填写表格中关于LanternFestival和Halloween的部分。
Festival
Verbsorkeywords
SpringFestival
Christmas
buy,decorate,sing
LanternFestival
hanglanterns
Halloween
celebrate,pumpkinlanterns
Mid-AutumnFestival
ThanksgivingDay
泛听,回答。
精听,回答问题并填表。
听力训练,小组竞赛。
朗读,小组自查词汇掌握效果。
精听对话,做好笔记,完成表格。
听力技巧及策略的指导。
听力技巧:
听关键动词,把握全句意思。
词汇学习与巩固。
将活动2的对话改编成补全对话形式,降低听力难度,增强小组竞争意识。
培养学生的小组合作意识,互助学习。
培养学生找关键词、短语的能力,运用做笔记的策略。
7’
听后
Post-listening:
1.口语练习:
以小组为单位,熟读ListeningandSpeaking①、②已学词汇、句型。
2.歌曲欣赏:
JingleBells
口语操练。
课间休息:
英文歌曲欣赏
10’
口语训练
Presentation
1.Brainstorm:
问题:
要求学生以小组为单位,讨论春节、圣诞节、中秋节和感恩节还有哪些活动,并用简单的动词、短语或句子描述。
2.根据学生的讨论结果,补充有关描述节日的词汇(另外,将ReadingandWriting④中关于春节的部分词汇提前到此环节)。
Festival
Verbsorkeywords
SpringFestival
setofffireworks,
haveafamilyreunion
Christmas
buy,decorate,sing
LanternFestival
hanglanterns
Halloween
celebrate,
pumpkinlanterns
Mid-AutumnFestival
eatmooncakes,
familyreunion
ThanksgivingDay
eatturkeys,
givethankstoothers
3.朗读,小组成员互查新词掌握情况并评价做好记录。
本环节补充的词汇:
playgames,visitrelatives,setofffireworks,eatmooncakes/turkeys,haveafamilyreunion,givethankstoothers.等
讨论。
新词汇学习,操练。
自学、小组互评。
调整教材资源,为口语训练做词汇方面的准备。
自学与评价结合。
25’
小组任务
Practiceandactout
任务1编写简单对话并展示
要求学生根据已经填好的表格,以小组为单位,编写对话,并在课堂上展示。
任务:
模仿课文对话,用已学词汇和句型,编写谈论圣诞节、春节、中秋节或感恩节的对话(任选两个)。
不少于10句。
(备注:
要求学生使用的句型包括但不限于本单元所学,鼓励灵活运用以前学过的句型、短语)。
任务2编写简单对话并表演
要求学生根据填好的表格和学过的句型,以小组为单位,编写对话(a,b二选一)。
展示完成后,给出每组得分。
a.根据ListeningandSpeaking②的对话及ListeningandSpeaking③中的提示,编写谈论春节和圣诞节异同的对话,不少于8句,并尽量脱稿展示。
对话使用的词汇和句型包括但不限于本课所学。
b.用已学词汇和句型,编写关于中秋节和感恩节异同的对话,不少于8句,并脱稿表演。
(评分备注:
脱稿表演起评分为2分,未脱稿为1分)
展示各组编写的对话(每小组选派一人展示)
分层选择任务,学生根据自己实际情况,任选一个任务组队完成,并展示。
通过“写”巩固本单元已学句型、短语,培养学生能灵活运用所学知识进行仿写的能力。
分层教学与任务型教学结合,训练学生口语交际能力,并使已学知识有一定的延续性。
5’
布置作业
Summaryandhomework
1.以小组为单位,总结1-2课时的学习内容、重难点,完成自评与组评。
2.必做作业:
a.预习课文(个人做)
b.查找1-2个其他国家过新年的方式/查找1-2个其他国家著名节日的时间及庆祝方式/查找1-2个中国其他传统节日及庆祝方式(小组做,三选一)。
3.选做作业:
a.听关于圣诞节的歌曲。
(个人做)
b.讨论:
比较一组中外传统节日的异同。
(小组做)
学生自己总结,完成形成性评价。
培养学生的归纳总结能力,自我评价的能力。
板书设计
Unit10HappyNewYear
Festival
Verbsorkeywords
Sentencepatterns
SpringFestival
setofffireworks,
haveafamilyreunion
1.Howdoyoucelebrate…
2.Wehaveasimilarfestival….
3.Wecelebrate….
4.Wehaveafamilydinner.
5.Webuy/get,decorate….
比较异同:
时间、意义、食物
Christmas
buy,decorate,sing
LanternFestival
hanglanterns
Halloween
celebrate,
pumpkinlanterns
Mid-AutumnFestival
eatmooncakes,
familyreunion
ThanksgivingDay
eatturkeys,
givethankstoothers
备注:
1.第1课时导入环节,完成左列节日名称的填写。
2.第1课时听力训练后,完成Christmas,LanternFestival和Halloween相关内容的填写。
3.第2课时Presentation环节,完成SpringFestival,Mid-AutumnFestival和ThanksgivingDay相关内容的填写。
第3-4课时
教学
目标
知识与技能:
1.巩固描述节日的词汇及句型,初步掌握冠词和序数词的用法。
2.理解本部分阅读材料中的相关表述,并学会使用。
过程与方法:
1.指导学生运用阅读技巧和策略提高阅读效率。
2.通过合作学习及任务分层,让学生运用已学单词和句型完成写作任务。
情感态度:
1.了解并能比较中西方主要节日的异同,培养学生分析归纳的能力。
2.培养学生团队合作学习的意识及自我评测的能力。
教学
重点
1.理解本部分阅读材料中的相关表述。
2.用简单句子描述中西方主要节日的写作能力。
教学
难点
通过合作学习及任务分层,让学生运用已学单词和句型完成写作任务。
教学
方法
分层教学法、任务驱动法。
学习
方法
小组合作法,自主学习法。
教学
媒体
多媒体,教学卡片
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
5’
复习
Warmingup:
1.Askonestudenttododutyreportaboutthetopicof“holidays”,usingsentencepatternsthey’velearnedinListeningandSpeaking.
2.Askstudentstohaveashortdiscuss.
讨论话题:
What’sthemainideaofthereport
一名学生做值日报告。
围绕值日报告的内容讨论。
值日报告内容可选1-2课时课后作业2中的b项,检查学生1-2课时的掌握情况。
5’
新课呈现
读前
Pre-reading:
1.单词学习。
参看P128本单元单词表,利用字典自学读写部分的单词。
2.学生领读、教师纠音。
自读、小组朗读、全班齐读等方式,检查学生是否正确掌握单词。
利用字典自学词汇。
新词学习,教师纠音。
学会使用工具书。
18’
阅读训练
While-reading:
ReadingandWriting③
1.快速阅读:
学生带问题阅读ReadingandWriting③的短文。
问题:
a.短文中提到的是哪个节日?
b.标出短文中描述节日庆祝活动的动词。
2.学生回答问题,教师补充,学生做好笔记。
3.精读:
要求学生再次阅读短文,完成表1。
表1
SpringFestival
Time
Preparation
Celebrationactivities
Importanceofthefestival
4.以小组为单位,讨论阅读成果,并以竞赛的方式在全班展示。
5.小组总结本环节的重难点,口述春节的庆祝情况及特点。
重点句型:
a.TheSpringFestivalfallsonthefirstdayoftheChineselunaryear.
b.TheSpringFestivalisagreattimeoffamilyreunion.
阅读,自学。
精读,填表。
讨论、修改、
展示。
学生小结学习内容,为下一环节做铺垫。
快速阅读培养学生找关键词和常用句型的能力。
精读细节,指导学生做笔记的策略,培养阅读技巧。
小组讨论验证阅读成果。
培养学生归纳总结的能力。
12’
小组任务
Post-reading:
任务1
1.播放关于感恩节、万圣节庆祝的视频。
要求学生结合第1-2课时已完成的课后作业,以小组为单位,讨论两个节日的庆祝方式。
2.阅读文章,完成练习
教师整合ReadingandWriting①、②、⑤的内容,补充并改编成一篇阅读材料。
要求学生阅读后,完成表2的填写。
表2
Thanksgiving
Day
Halloween
Time
Preparation
Celebrationactivities
Importanceofthe
festival
观看视频、
自由讨论、
完成任务。
阅读并完成练习。
创造性利用教材资源,做好由读到写的准备。
培养学生阅读能力及策略。
指导学生对阅读材料进行分析、归纳与总结。
课间休息:
播放关于圣诞、新年的英文歌曲,学生欣赏、跟唱。
6’
小组任务
Post-reading:
任务1
3.学生给出上面表格的答案,并通过小组讨论、回答完成表2。
表2答案
Thanksgiving
Day
Halloween
Time
Onthe4thThursdayinNov.
OnOct31
Preparation
shopping,prepareforthedinner
buymasksandfancyclothes,
preparecandies
Celebrationactivities
haveabigdinner,
eatturkey,pumpkinpie
“TrickorTreat”
Importanceofthefestival
adaytogivethankstofamiliesandfriends
afestivalforchildren
4.教师带领学生简要复习阅读材料中出现的冠词、序数词以及它们的用法。
(主要体现在表2中的“celebrationtime”及“importanceofthefestival”两栏中出现的内容)
(备注:
重点在冠词、序数词的练习,要求学生能准确说出节日的日期)
讨论,口头回答。
语法呈现及学习
练习准确使用冠词和序数词。
以任务为驱动,完成阅读能力训练的延伸和语法的呈现,培养学生分析、思考、归纳、解决问题的能力。
指导学生分析、思考、归纳阅读材料。
12’
写作练习
任务2写作训练(个人完成)
1.要求学生写一段关于节日庆祝情况、特点的话。
学生自选a或b项完成任务。
a.模仿ReadingandWriting①,根据表2的提示,写一段话。
节日自选,不少于5个句子。
b.根据表2的提示,写一段话,不少于5个句子,必须包含表格2的四项内容(Time,preparation,celebrationactivities,importanceofthefestival)。
节日在感恩节、春节中二选一。
(备注:
a任务为仿写,内容为本课时所学;b任务为创造性写作,内容增加,节日为1-2课时所学)
2.写作完成后,每组任选一名学生当堂展示写作成果并进行评价。
分层选择任务,完成写作任务。
展示写作成果
分层教学与任务教学结合,实现写作能力的培养,并促进学生体验成功的快乐,感受中外不同的节日文化。
成果展示与形成性评价结合,促进教学目标的最终达成。
12’
口语练习
任务3口语训练(小组完成)
1.学生根据教师提供的教学卡片(备注:
教学卡片分三类:
节日名称、词汇、句型。
下发到各小组的卡片,