儿歌小雪花教学目标.docx

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儿歌小雪花教学目标

儿歌小雪花教学目标

儿歌小雪花教学目标

【篇一：

小雪花教案】

小雪花

教学目标：

1、让学生学会用优美、柔和的声音演唱歌曲，并在学习过程中

尝试延长带有连线和顿音记号的乐句；

2、在演唱过程中，掌握三拍子的韵律，合理运用气息在演唱中

的体现强弱起伏；

3、通过师生接口唱学唱歌曲，学生听唱学习歌曲；

4、通过学唱歌曲，让学生充分领略音乐与自然的巧妙融合，充

分享受音乐给生活带来的无尽欢乐；

5、通过拓展学习，让学生理解小雪花的作用。

教学重难点：

1、感受三拍子节奏韵律，唱出柔美的情绪和天真的童趣；

2、准确把握连音线的演唱，注意气息的运用。

教学过程：

一、组织教学

师生问好。

二、导入

今天老师给你们带来一首歌曲，请小朋友跟老师一起去听一听。

【听《铃儿响叮当》】这首歌让你想到了什么？

圣诞老公公呀有个神奇的大口袋，装着许许多多的礼物，今天，圣诞老公公也给我们小朋友带来了礼物，但是圣诞老公公想让我们小朋友猜一猜他带来的什么。

（出示谜语）

圣诞老公公带来的是小雪花，一片片美丽的小雪花就像一个个飞落人间的小精灵。

二、新课教授

1、初听音乐：

小精灵在音乐中翩翩起舞，请你们跟着音乐一起和小雪花在空中飞舞吧。

【边听边做律动】【注意与学生互动】

2、按节奏读歌词：

①【师生读歌词】

你们的舞姿和小雪花一样，真是太美了。

可爱的小雪花不仅舞姿美妙，还有一首好听的童谣来夸夸小雪花呢，请小朋友们跟老师一起来读一读。

【边读边做律动】②小朋友们注意歌词中加了一顶神奇的帽子，一起来看。

【教师点ppt】听老师来读一读，你们告诉我他变化了之后是怎么读的。

【学生回答，】小雪花在空中飞舞，划出一道划出一道美丽的弧线，多美啊！

跟着老师一起读一读。

【加上动作】【六拍教学】

③?

?

小朋友们读得真好，那我们在音乐中一起来夸一夸

我们的小雪花吧。

【音乐伴奏读歌词，同时做律动。

】

3、教唱环节：

（1）【教师范唱】

这些美丽的小雪花舞姿优美，老师忍不住想用歌声

夸一夸我们的小雪花呢。

还有这顶神奇的小帽子，请

小朋友们注意老师是怎么唱的。

【注意歌曲歌唱的三拍子节奏律动】

（2）【师生唱】

小朋友们表现得真好。

小雪花在空中飞舞，舞姿轻

盈，你们能用轻巧的声音来表现吗？

小雪花可调皮了，一会儿落在屋顶上，一会儿落在

小树上，一个高，一个低。

下面请小朋友们跟我一

起画一画，我们的小雪花落在了哪里。

【分句教学】

老师一句，你们一句。

【分句教唱注意每个乐句音乐特点】

（3）【生自主学唱】

小朋友们学得真快。

①【默唱】下面我们来学唱第二段，但是老师有个

要求，小朋友只张嘴，不发出声音。

②下面，我们试着一起完整的把这首歌唱出来。

（4）【师生接口唱】

小朋友唱得真好。

老师想和你们一起来夸夸小雪花，但是我们的任务不同，需要我们一起配合来完成。

我唱蓝色的部分，你们唱红色的部分。

【学生唱时，

老师默唱】【跟伴奏唱】

（5）【生生接口唱】

下面老师将同学们分为两组，分组演唱。

这边的同

学唱第一段，另一半唱第二段。

同时老师有个任务

要交给你们：

一组同学在唱的时候，另一组同学给

我们唱歌的小雪花来做一做刚刚教过的动作，老师

来看看哪个小组的表现最棒。

【教师提醒学生动作】

【跟音乐伴奏互动】

（6）【完整演唱歌曲】

小朋友们配合得真棒，老师不仅听到你们悠扬的歌

声，还看到你们曼妙的舞姿。

让我们一起完整的来

表演歌曲吧。

4、打击乐器伴奏：

小雪花舞姿轻盈，歌声悠扬，这么多才多艺的小精灵在表演，我们也给她助助兴吧。

（1）老师先来做个师范【师范碰铃（边唱边示范）】，请

小朋友们想一想碰铃代替了我们刚刚做的什么动

作？

（拍手）

（2）沙锤也想加入我们的伴奏，请小朋友想一想，我们

在什么地方加入沙锤。

试着读一读“叮，沙，沙”，

跟老师一起来做一做。

【教师引导学生试着创编，教

师指导辅助】

将学生分组，分别表现碰铃和沙锤。

（3）串铃也加入了进来，她要加在小雪花飞舞的地方，

你们知道在哪里吗？

在神奇的小帽子的地方，你能

试着把串铃加进去试一试吗？

【学生试着创编，教

师指导辅助】

（4）小朋友都很聪明，那教师下面要选一些小朋友跟老

师一起为小雪花伴奏助兴。

其他没有点到的同学就

化身美丽的小雪花，一边舞蹈，一边歌唱吧。

【教师、学生一起用打击乐器伴奏并演唱。

】

三、拓展

小雪花晶莹美丽，一场大雪不仅将多彩的世界变成纯净的冰雪世界，还给我们的农作物们盖上了一层厚厚的被子，让庄稼来年有个好收成。

可见，我们的小雪花作用真是大。

这样的小雪花你们喜欢吗？

最后让我们在小雪花的歌声中离开教室。

【篇二：

小雪花教学设计】

《小雪花》教学设计；知识与技能；1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读、背诵课文；2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟；3、理解课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白；4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的；重点；1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文；2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟；突破方法；借助拼音，结合插图，通读课

《小雪花》教学设计

知识与技能

1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读、背诵课文。

2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。

3、理解课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私，启发学生想象力。

4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。

重难点突破重点

1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。

2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。

突破方法

借助拼音，结合插图，通读课文，理解内容。

利用课件展示情景视频，认识小雪花的活泼可爱，有感情地朗读课文。

通过描红和自主练写掌握田字格中汉字的写法。

难点

1、背诵课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私。

2、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。

突破方法

组织多种形式（如：

指名读、小组读、赛读、开火车读等）的活动背诵课文。

让学生联系生活，展开想像，大胆练说，认识小雪花。

教法和学法推荐

教法

指导学生借助拼音阅读课文，利用情景视频认识小雪花及营造的意境。

通过教学文章，认识常用汉字，学会雪、头、好、放、到、多、乐8个生字的写法。

学法

借助拼音阅读课文，观看情景视频感受小雪花的可爱。

根据老师的示范学习基本笔画，按照正确笔顺书写雪、头、好、放、到、多、乐8个汉字。

利用小组合作，多形式熟练认读绿线内生字。

师生齐准备

教师

第一课时：

cai课件、生字卡片、小黑板。

第二课时：

ppt课件、生字卡片、图片。

学生

第一课时：

田字格本、生字卡片。

第二课时：

生字卡片、田字格本。

课时巧安排

2课时

教学过程

第一课时

课时目标

1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。

2、学会写雪、头、好3个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。

3、初步感知小雪花的活泼可爱、洁白无私。

教学过程

一、谜语导入，激趣引思

师：

小朋友，你们喜欢猜谜吗？

老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。

课件出示谜语：

叫花不是花，夏天不见它。

寒风吹来时，飘落千万家。

谜底：

雪花。

学习儿歌：

风儿把窗开，雪花飞进来，轻轻落在我身上，多呀多可爱，小雪花呀小雪花，你从哪里来，雪花不回答，要我看窗外。

板书揭题：

小雪花

教师领读二遍。

设计意图：

通过谜语导入，激发学生学习兴趣，营造快乐氛围。

二、朗读课文，披文入情

（一）认读生字

1、师：

读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。

出示本课生字词：

雪花飘枝头好像梨花开放

麦苗盖棉被落到快乐梦

教师领读。

指导学生借助拼音读准字音，再去掉拼音读一读。

指名读，小老师领读，开火车读。

抽读，比一比，谁最棒。

（二）通读课文，感知内容

1、教师配音配画范读，领读。

2、指导学生自读课文，读通文章。

3、指导读第一段。

师：

通过读课文，你知道小雪花落到哪儿了？

分别是什么样子？

学生回答，教师归纳。

（1）飘落在枝头，好像梨花开放了。

课件展示：

枝头雪景和梨花开放图景。

指导学生观察比较，理解形似处，体会优美的句子。

（2）落到田野，好像给麦田盖上了棉被。

课件出示：

麦田雪景图。

师：

为什么说“好像给麦田盖上了棉被”？

学生回答，教师评议。

（3）指名读第一段。

设计意图：

通过观察图景，培养学生想象力和说话水平。

4、指导读第二段。

播放下雪视频。

师：

同学们现在再看看枝头和麦田是什么样子？

生：

枝头的雪更多了，麦田的雪更厚了。

师：

为什么说小树和麦苗睡着了？

学生联想，想象回答，教师鼓励肯定。

指名读第二段。

5、齐读课文，指名读。

（三）写字指导

1、出示：

---撇点---女好

指导学生认读，练写。

提示要领：

下笔写撇，撇要稍直，不出尖顿笔后折向右下写长点，收笔较重。

注意上部撇和下部长点的角度要恰当。

2、出示“雪、头、好”的笔画笔顺及在田字格中的位置。

3、指导学生观察，说笔画笔顺。

老师范写生字，学生描红、临写，老师巡视指导。

提示：

“雪”是上下结构，要上紧下松，上宽下窄，“好”左右结构，左紧右松。

设计意图：

通过播放下雪视频，提高了学生学习兴趣，也开启了小学生的想象力。

三、梳理巩固，拓展应用

1、指导学生朗读课文。

2、抽读生字卡片。

3、在田字格中书写“雪”“头”“好”，评比书写情况

4、仿句练习

小雪花落到___________，好像_______________。

设计意图：

通过仿句练习，培养小学生的口语表达能力，也是培养观察能力。

四、课堂小结

今天我们学习了课文《小雪花》，看到了小雪花漫天飞舞，活泼可爱的样子，看到了她装扮事物的样子。

同学们结合自己的见闻，课下再想一想小雪花落在其他地方是什么样子？

第二课时

课时目标

1、朗读、背诵课文，体会小雪花的洁白无私。

2、学会写：

放、到、多、乐并练习组词说话。

3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。

一、复习导入，激趣引思

1、指名朗读课文。

2、抽读课后生字卡片。

3、书写“雪、头、好”并组词。

4、师：

上节课，我们认识了小雪花的洁白可爱，今天我们继续学习《小雪花》，看看还给其他事物带来什么变化。

设计意图：

通过生字组词，巩固对生字的识记和理解情况，培养学生的积累和运用习惯。

二、探究课文，披文入情

【篇三：

小雪花教学设计】

《小雪花》教学设计

知识与技能

1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读、背诵课文。

2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。

3、理解课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私，启发学生想象力。

4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。

重难点突破

重点

1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。

2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。

突破方法

借助拼音，结合插图，通读课文，理解内容。

利用课件展示情景视频，认识小雪花的活泼可爱，有感情地朗读课文。

通过描红和自主练写掌握田字格中汉字的写法。

难点

1、背诵课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私。

2、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。

突破方法

组织多种形式（如：

指名读、小组读、赛读、开火车读等）的活动背诵课文。

让学生联系生活，展开想像，大胆练说，认识小雪花。

教法和学法推荐

教法

指导学生借助拼音阅读课文，利用情景视频认识小雪花及营造的意境。

通过教学文章，认识常用汉字，学会雪、头、好、放、到、多、乐8个生字的写法。

学法

借助拼音阅读课文，观看情景视频感受小雪花的可爱。

根据老师的示范学习基本笔画，按照正确笔顺书写雪、头、好、放、到、多、乐8个汉字。

利用小组合作，多形式熟练认读绿线内生字。

师生齐准备

课时巧安排

2课时

教学过程

第一课时

课时目标

1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。

2、学会写雪、头、好3个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。

3、初步感知小雪花的活泼可爱、洁白无私。

教学过程

一、谜语导入，激趣引思

师：

小朋友，你们喜欢猜谜吗？

老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。

课件出示谜语：

叫花不是花，夏天不见它。

寒风吹来时，飘落千万家。

谜底：

雪花。

学习儿歌：

风儿把窗开，雪花飞进来，轻轻落在我身上，多呀多可爱，小雪花呀小雪花，你从哪里来，雪花不回答，要我看窗外。

板书揭题：

小雪花

教师领读二遍。

设计意图：

通过谜语导入，激发学生学习兴趣，营造快乐氛围。

二、朗读课文，披文入情

（一）认读生字

1、师：

读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。

出示本课生字词：

雪花飘枝头好像梨花开放

麦苗盖棉被落到快乐梦

教师领读。

指导学生借助拼音读准字音，再去掉拼音读一读。

指名读，小老师领读，开火车读。

抽读，比一比，谁最棒。

（二）通读课文，感知内容

1、教师配音配画范读，领读。

2、指导学生自读课文，读通文章。

3、指导读第一段。

师：

通过读课文，你知道小雪花落到哪儿了？

分别是什么样子？

学生回答，教师归纳。

（1）飘落在枝头，好像梨花开放了。

课件展示：

枝头雪景和梨花开放图景。

指导学生观察比较，理解形似处，体会优美的句子。

（2）落到田野，好像给麦田盖上了棉被。

课件出示：

麦田雪景图。

师：

为什么说“好像给麦田盖上了棉被”？

学生回答，教师评议。

（3）指名读第一段。

设计意图：

通过观察图景，培养学生想象力和说话水平。

4、指导读第二段。

播放下雪视频。

师：

同学们现在再看看枝头和麦田是什么样子？

生：

枝头的雪更多了，麦田的雪更厚了。

师：

为什么说小树和麦苗睡着了？

学生联想，想象回答，教师鼓励肯定。

指名读第二段。

5、齐读课文，指名读。

（三）写字指导

1、出示：

---撇点---女好

指导学生认读，练写。

提示要领：

下笔写撇，撇要稍直，不出尖顿笔后折向右下写长点，收笔较重。

注意上部撇和下部长点的角度要恰当。

2、出示“雪、头、好”的笔画笔顺及在田字格中的位置。

3、指导学生观察，说笔画笔顺。

老师范写生字，学生描红、临写，老师巡视指导。

提示：

“雪”是上下结构，要上紧下松，上宽下窄，“好”左右结构，左紧右松。

头：

写好关键笔画横撇，注意最后一点稍长。

多：

书写时注意下面的“夕”字的撇画比上面的“夕”字

撇画略长，上下两点对齐。

乐：

书写时注意第一笔是平撇。

三、梳理巩固，拓展应用

1、指导学生朗读课文。

2、抽读生字卡片。

3、在田字格中书写“雪”“头”“好”，评比书写情况

4、仿句练习

小雪花落到___________，好像_______________。

设计意图：

通过仿句练习，培养小学生的口语表达能力，也是培养观察能力。

四、课堂小结

今天我们学习了课文《小雪花》，看到了小雪花漫天飞舞，活泼可爱的样子，看到了她装扮事物的样子。

同学们结合自己的见闻，课下再想一想小雪花落在其他地方是什么样子？

第二课时

课时目标

1、朗读、背诵课文，体会小雪花的洁白无私。

2、学会写：

放、到、多、乐并练习组词说话。

3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。

一、复习导入，激趣引思

1、指名朗读课文。

2、抽读课后生字卡片。

3、书写“雪、头、好”并组词。

4、师：

上节课，我们认识了小雪花的洁白可爱，今天我们继续学习《小雪花》，看看还给其他事物带来什么变化。

设计意图：

通过生字组词，巩固对生字的识记和理解情况，培养学生的积累和运用习惯。

二、探究课文，披文入情

1、指导朗读课文。

2、背诵第一段。

（1）指导自读第一段。

（2）比一比，谁先背过。

（3）仿句练习。

师：

小雪花真是个活泼可爱的小精灵，她到处飞舞，想一想她还落到什么地方？

学生回答，教师启发说出事物被雪覆盖的样子。

填空引导：

小雪花落在____________，好像________________。

引导学生回答，教师评价。

示例：

小雪花落在小山上，好像给小山穿上了银白的外衣。

3、背诵第二自然段。

（1）指导自读第二段。

（2）齐读，开火车读。

（3）小组读，互相提问式背诵。

（4）指名背诵。

师：

想一想，小树和麦苗会做什么梦呢？

学生回答，如：

和小雪花一起捉迷藏等。

生：

从太空回到地球为什么很累？

4、仿说词语，扩展句子。

示例：

越开越多，越盖越厚。

越___越____

越___越___

例：

小雪花飘。

小雪花飘呀飘呀。

小燕子飞。

小燕子_______。

小清河流。

_________。

5、师：

冬天到了，小雪花漫天飞舞，给麦苗盖上了棉被，从中看出小雪花是个怎样的人？

学生回答，教师归纳：

活泼可爱、热心助人等。

6、指导书写

出示“放、到、多、乐”的笔画、笔顺及在田字格中的位置。

指导学生观察，说笔画、笔顺。

教师示范。

描红，仿影，在田字格中练写。

展示优秀作品。

练习组词或说话。

设计意图：

结合课本知识和生活体验，让学生仿句练习说话，培养了学生的语文实践能力。

三、梳理巩固，拓展应用

1、朗读、背诵课文。

2、抽读生字卡片。

3、书写“雪、头、好、放、到、多、乐“8个生字并组词或说话练习。

4、口头练习

小雪花落在_________，好像____________。

设计意图：

让学生模仿说话，增强学生的表达技能，提高语文实践能力。

四、课堂小结

这节课我们进一步了解了小雪花，不仅能够有熟练地背诵课文，还能够仿照课文中的语句练习了说话，表现得很棒。

板书设计

小雪花

雪（雪花）头（大头）好（好人）树枝-------梨花

麦苗-------棉被山坡-------花衣拓展阅读

小雪花

是谁？

是我，我是小雪花。