《彩色的非洲》教学设计.docx
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《彩色的非洲》教学设计
《彩色的非洲》教学设计1教学目标：
1、知识目标：
学会本课的生字词，能够学会修饰性词语。
2、能力目标：
让学生能够在学习课文的同时，掌握课文中的写作方法，并且应用这些方法，学会读写结合。
3、情感目标：
能够让学生从课文的语言文字中体会到非洲的彩色，产生对大自然的热爱之情。
教学重点：
让学生能够在学习课文的同时，掌握课文的学习方法，并且应用于习作中。
一、导入：
你去过哪些风景优美的地方吗？
你去过非洲吗？
那你印象中的非洲是什么样的呢？
很遗撼老师也没有机会去非洲，可老师找到了一段非洲的片子，我们一起看一看，一会老师要找同学谈一谈你的感受。
现在就让我们一起去领略非洲美丽的景色，一起走进彩色的非洲。
好吗？
齐读课题：
彩色的美洲
二、提问：
那么课文中又是如何描绘这彩色的美洲呢，下面我们就走进课文中去赏读一下，按我们以前学习的方法，我们先来看一下下阅读提示，谁来读一读？
向我们提出了一个什么问题？
现在同学们就结合这个问题去感受多方面、多角度的七彩非洲，先自读课文，读准字音，然后想一想课文从哪几个方面写出了非洲的“彩色”？
三、新授。
我们先来扫除一下字词的障碍：
读下面的词语。
学生汇报。
同学们快速浏览一下课文，看一看课文从几个方面写出非洲的彩色世界？
现在同学们以小组为单位，把自己感兴趣的段落，结合资料认真读一读，想一想课文如何把彩色的非洲写具体的？
植物：
师过渡：
同学们可以想像一下，你周围是五彩缤纷的花丛，而你置身其中，感受着迷人的大自然的气息，还有芬芳的花香，这种心灵的悸动，真的是难以言表，我们也深切地感受到了作者用词的准确。
这时候，我们恐怕也只有像作者一样，只有用“妙不可言”来表达我们对这花的海洋的喜爱，现在把这种由衷的喜爱融入到读中，好吗？
谁来试一试。
读：
“非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。
芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。
”
“人在街上走，就像置身于花海深处。
还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。
走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。
”
动物：
植物世界不愧课题中的“彩色”，那其他方面呢？
谁来接着谈。
我们一起来观赏一下吧。
面对非洲大平原上，如此五彩斑斓、色彩缤纷的动物世界，你想发点感慨吗？
师：
美吧？
课文中的语言也很美，我们来看一看，同学们结合录像和课文，试着填一填。
想一想加上了这些词语，有什么好处？
人的日常生活：
动物世界也无愧于“彩色”，谁来接着谈一谈非洲的彩色世界？
是啊，煊丽的色彩再融合着彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如这位同学说的，非洲人民曾有过灾难的过去，但我们相信他们在将来都将拥有快乐和幸福，让我们也祝福他们吧！
艺术：
的确，非洲人民是那么地热情，让我们一起在读中感受一下吧？
读“如果你有幸参加他们的篝火晚会，看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。
”
是啊，此时我们充满了对彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老师也相信同学们将来一定有机会到非洲去游玩。
四、小结：
同学们快速默读课文，你从课文中学一了哪些写作的方法？
五、特色作业：
我们知道了作者用了这么多的写法，把非洲的彩色世界描绘得如此美丽，其实我们的家乡比非洲美得多，希望同学们用你们那一双双善于发现的眼睛去观察，然后写一篇写景的作文。
《彩色的非洲》教学设计2教学目标：
1、自学本课的生字、词语，联系上下文或借助工具书理解词语
的意思。
2、通过品味优美的语言文字，感受非洲的多姿多彩。
3、有感情地朗读课文，在读中加深对课文内容和异域文化的理
解。
4、摘录优美的词语和句子，丰富学生的语言积累。
教学过程：
一、谈话引入
1、谈非洲。
今天我们先来聊聊非洲。
一说到非洲，你们脑海中
跳出的第一个词是什么？
2、导语：
在人们的印象里，恐怕非洲是和贫穷、落后、灾难、疾病划等号的，那是非洲政治、经济落后所导致的。
可是，彭仁却说非洲并不是都是黑暗灰色的，他用了这样一个词来形容非洲，我们一起它朗读一遍，有什么疑问吗？
3、引入：
是啊，为什么说非洲是彩色的呢？
这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。
二、自学生词
1、课件出示：
斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接
2、小老师带读生字词
3、难懂词语理解：
炽热、充沛、强悍、粗犷
4、强调“含情脉脉”的读音和“脉”的多音字读音；”目不暇接”中“暇”的字形；
三、走进非洲
1、播放视频。
现在我们的非洲之旅已经开始了。
课件播放非洲风光视频
2、交流感受。
逛了一圈非洲，你有什么感受？
3、读课文，找关键句。
的确，非洲大陆的风光令人着迷，那么彭仁和你们的感受是不是一样呢？
请你们用自己喜欢的方式朗读课文，找出作者直接表达自己真切感受的两个句子。
4、交流。
非洲真是一个色彩斑斓的世界！
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
板书：
色彩斑斓、多姿多彩
5、发现。
再好好读一读这两句话，仔细观察一下，你发现了什么？
是的，同学们都有一双会发现的眼睛，“前后呼”应这种写作方法我们应该学起来，这样会使文章的脉络更加清晰。
6、齐读这两句关键句
7、过渡：
究竟非洲的色彩斑斓表现在哪些方面呢？
请你默读课文，适当地做些笔记，然后把大屏幕上的空填写完整。
课件出示：
非洲真是一个色彩斑斓的世界！
那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
学生交流；齐读；仔细观察一下，你又有什么发现？
8、找过渡句。
那么屏幕上的这些内容，作者是怎么连接的呢？
请你找一找相关的句子。
提问：
这两句话在文中是什么作用呢？
板书：
承上启下提问：
既然是承上启下的过渡句，那么前半句肯定是前一段或前几段的概括。
可是这一句中提到的“自然景观”，在前一段或前几段并没有提到，这说明了什么？
四、感受非洲
1、过渡：
现在就让我们走近非洲亲眼去看看那色彩斑斓与多姿多彩吧。
请同学们再次快速浏览课文，然后用横线划出你觉得写得最美的句子。
2、我们先来看看彩色的“自然景观”，在这一部分中，哪些句子你觉得作者写得特别美？
3、交流
4、老师也觉得这几句话，美极了！
可是，为什么这么美呢？
我们一起来探探究竟。
5、出示重点句子：
芒果树开的是星星点点的白花……一片霞a我们先一起把这句话朗读一遍b改句子：
如果我把这句话改成这样，你们觉得好吗？
c提问：
星星点点说明芒果树开的白花是怎么样的？
，那么金灿灿呢？
；高擎着玉杯，一颗似一团火，一排似一片霞呢？
。
c总结：
我们平时我们也会看到梨花，菊花等各种各样的花，为什么我们写不出这么美得句子呢？
板书：
观察生活e练习。
学了不用怎么行，下面请同学们自己来试试，在以上的图片中随便一种花来写一写。
课件出示图片：
喇叭花，睡莲等等f交流自己写的句子，全班评议。
g有感情朗读：
这么美得句子，我们怎么能不好好读一读呢？
谁能把这种美感读出来？
h师生合作朗读：
植物世界的彩色还表现在哪里呢？
我们一起再来看看这一段。
哦，那是因为除了沙漠之外的非洲大地，生接——繁华似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。
师——而非洲的画之所以扩，是因为，生——那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。
师——芒果树开的是——，生——星星点点的白花……生开小火车读完这一段。
i总结：
是啊，白的，黄的，红的，紫的……。
这真是一个的世
界啊！
可是多达一万四千多种的非洲蝴蝶……眼福。
a自由读，提问：
我觉得这句话作者也写得非常棒，你们知道为
什么吗？
b总结：
这说明有些非洲蝴蝶只能在非洲看到，其他地方是看不
到的，而且这些蝴蝶有一万四千多种，并不是五千多也不是两万，这说明了作者用词？
c寻找。
这样的词在接下来的句子中还有体现，我请一个同学接着往下朗读，其他同学找到了就马上举手，看谁眼睛最亮？
d齐读。
这么好的句子我们一定要积累起来，我们一起把这段话朗读一遍。
e过渡：
除了蝴蝶，作者还写到了许多动物，有七彩的巨蟒，黑白相间的斑马……非洲还有世界上最大的野生动物园。
非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，这也是我们要学会的一种写作方法。
板书：
详略得当
f总结：
从刚才的学习中，我们知道了非洲的动物世界里充满着赤橙黄绿青蓝紫，所以说，这真是一个的世界啊！
6、过渡：
看完了非洲彩色的“自然景观”了，那么非洲的日常生活和艺术中，哪些让你印象深刻呢？
如果你是带领我们的小导游，你要如何为我们介绍呢？
请你选择其中最吸引你的一处简单为我们解说一下。
7、学生解说。
老师适当补充。
彩色的日常生活，非洲人的吃穿住都是七彩的，这真是一个五彩斑斓的世界啊！
彩色的艺术，在这些彩色的艺术中，非洲舞蹈又是其灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。
我们一起来看看。
。
怪不得作者说——学生朗读：
如果你有幸参加他们的篝火晚会……。
活力。
小结：
这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。
这真是一个五彩斑斓的世界。
五、赞扬非洲
1、导语：
这五彩斑斓的自然景观，这热情洋溢的七彩生活。
难怪作者发出了这样的感叹：
2。
学生朗读这两个感叹句：
非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
”
“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
。
3、小结：
有机会我们一定要亲身去感受一下非洲的彩色，它一定会给你更多的惊喜！
板书：
28彩色的非洲总五彩斑斓骄阳蓝天用上修辞植物世界前后呼应用心观察分动物世界承上启下用词精准日常生活详略得当艺术总多姿多彩教学反思这是一篇略读课文，所以我结合课前的阅读提示设计了以“读写结合”为特点的这份教案，从学习课文的表达方法到运用这些方法，让学生在写作方面都有所收获和提高。
上完课后，我发现用视频导入和用图片说明是一个很好的方法，因为在五年级学生中，厌烦课堂，不愿思考的现象非常典型，而有效运用多媒体能够帮助我达到引起学生兴趣的目的，并给以他们最直观的感受——非洲是彩色的，在理解课文上也起了很大的作用。
所以整堂课的气氛还是比较活跃的，基本上所有的学生都能主动去思考，积极参与课堂，教学目标也顺利地完成了，尤其是“写作方法”上的指导。
从分析课文的总分总结构到学习课文的首尾呼应和过渡句的承上启下，同学们都明白了一篇优秀作文的常规结构可以这样搭建。
在分析重点句时，我通过“修改原句，进行比较”的方式让学生知道要写好一篇文章，就要认真观察身边的人事物，做一个生活的有心人，这样才能发现各种素材与众不同的美，同时在平时也要积累好词好句，用上各种修辞，这样才能把观察到的东西写具体，写生动。
我还运用“朗读感悟”的方法让学生体会到了作者用词的精准性，启发学生在平时的作文中一定要斟酌词句，做到用词严谨，从而增加语言信服力。
我又通过“蝴蝶”与“其他动物”的笔墨比较，让学生直观地感受到写作要详略得当，才能重点突出，否则将会是一盘散沙，毫无凝聚力。
当然，在学之后，我还设计了“写一写”的环节，让同学们选择一种自己熟悉的植物，把它写生动，从之后的反馈中得知，大部分学生都已能用生动的语言来具体描写植物的特点了。
但是，这节课还存在不少问题。
从大环节上来说，第三部分“走进非洲”耽误了不少时间，导致这节课的时间安排出现了小小的问题，这主要是因为学生迟迟不答到点上，而我只知道一味地引导，其实，如果这时采用四人讨论，我去个别小组单独指导的方式就会节省不少时间，提高上课效率。
所以，在以后的课堂中，如果再出现类似的情况，我要及时改变教学策略以达到最好的效果。
从小细节上来说，第二部分“自学生词”还须微调，因为我在上课时忘记了多音字“脉”的字音强调，也忘记了“暇”的字形强调，这一点还需落实。
而因为时间的问题，为了完成教学目标，我在这节课的后半部分出现了赶教案的现象，导致本堂课的“朗读训练”有所欠缺。
从我个人来说，还需注意几点：
一、在上课时，如果遇到生成与预设不符时，一定不能着急；
二、时刻牢记，要从学生的角度提问题，把抽象的问题形象化，让学生更容易理解；
三、要从语言上拉近与学生的距离，避免用命令式的口气，比如说要把“请你们自己读一读课文”改成“让我们自由读一读课文”等。
下次上课，我一定会注意这些问题，争取上出一堂优秀的语文课。
《彩色的非洲》教学设计3教材简析：
《彩色的非洲》是人教版小学语文第十册的最后一课。
课文向我们讲述了非洲是一个多彩的世界。
作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。
这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。
结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。
开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界。
”既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文2．通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化。
教学重、难点：
通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。
教学准备：
搜集与非洲相关的图文资料、教学课件。
教学过程设计：
一、谈话导入。
1、聊聊非洲。
2、在人们的印象里，非洲和贫穷、落后、灾难、疾病往往联系在一起。
那是非洲政治、经济落后所导致。
今天，老师却要用这样一个词来形容非洲读课题，你有什么疑问吗？
3.、这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。
二、创设情境，整体感受非洲的风情文化。
1.播放课件：
非洲风光视频
2.让学生快速浏览课文，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。
课件出示这两个句子。
读句子，说说自己的发现。
3．默读课文，思考：
“非洲真是一个色彩斑斓的世界！
”表现在哪些方面？
文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。
可以做一下摘记，读后同桌之间交流。
引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。
三.合作品读，充分感悟“非洲的色彩”
1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。
分组学习，读悟交流：
非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。
2、全班交流，汇报学习。
彩色的植物世界：
1.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？
2.交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。
3.教师小结：
是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。
彩色的动物世界：
1.导语：
非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
2.在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什
么，为什么？
4.资料交流：
说说你所知道的非洲彩色的动物世界。
5.引语：
人们曾说：
非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐
园，也是动物的天堂。
世界上最大的野生动物园，就在非洲！
6.课件展示非洲的野生动物。
7.小结：
非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以
抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。
彩色的日常生活：
1.导语：
非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！
2.学生交流读书方法，如：
抓关键词理解；找出写得最美的句子进行体会；给自己提问题而后找答案等。
3.相机引导：
作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。
引语：
炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活.
6.课件展示：
非洲的日常生活。
彩色的艺术：
1.导语：
非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。
2.学生交流最令自己感兴趣的句子，并了解作者的写作方法：
从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的。
3.资料交流：
你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗？
能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗？
4.引语：
人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。
请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。
5.学生朗读：
“如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。
”
6.这就是激情似火的非洲舞蹈：
课件展示非洲舞蹈的录像片断。
7.这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。
请同学们再读这句话，共同传递这份豪爽，这份激情！
四、总结全文：
1.导语：
这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。
它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。
难怪作者发出了这样的感叹：
2.学生朗读这两个感叹句：
“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
”
“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
。
”
3.教师点题：
是啊！
说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！
让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！
学生再次感情朗读这两个感叹句。
五、推荐阅读：
《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。
教学反思:
对于这样一篇美文，要让学生感受它写作的技巧，体会非洲的色彩斑斓，感悟作者的情感，教师的恰到好处的引导是至关重要的。
开课时的出人意料：
在《梦想的力量》一文中，非洲给大家留下了怎样的印象？
再出示绚丽多彩的非洲图片，让大家感到惊讶、震憾。
而在学文中，我分三步走：
初读知大意，再读抓重点，三读谈感受。
我充分创设情景，播放非洲风光视频，激起学生对非洲的神往，再引领学生将全文进行梳理，让学生真切地感受本文的表达特色。
而后和学生一起走非洲，感受非洲的多姿多彩。
再“读悟结合，感受非洲的自然景观”，让学生走进非洲彩色的植物世界和动物世界，从文字中细细品味，用作批注的方法，让学生与文本进行亲密接触，感情朗读加深体会，全体交流尽情畅谈感受。
在此基础上让学生小组合作自学其余部分的内容。
课堂上，我注重精读与略读相融合，采用列提纲的方式来梳理本文的文脉，了解本文表达特色，给学生充分的言语实践时间和空间，体现着略读教学略教而不略学理念。
再就是感悟与积累并重。
采用作批注、激情朗读等方式让学生感悟非洲的色彩斑斓并内化积累。
《彩色的非洲》教学设计4教学目标：
1.认识“炽、沛”等个生字，积累“色彩斑斓、强悍、粗犷”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与人文风情。
3.体会作者对非洲的赞美之情，揣摩文章的写作特点。
教学重点：
体会作者对非洲的赞美之情，揣摩文章的写作特点。
教学难点：
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课
文的写作方法。
教时安排：
1课时课前预习：
自学生字词，争取把课文读通顺。
一、读题导入，初知彩色今天，金老师要带你们去非洲旅游。
关于非洲，你们有哪些了解?
指名说
1.现在让我们随课文去旅游，一起读课题——彩色的非洲。
2.加重“彩色”。
师：
看到这个词，你的脑子里会蹦出哪些与彩色意思相近的词。
一起来感受一下。
师：
昨天你们已经预习了课文，细心的同学马上会发现，这两个
分别出现在课文的——开头、结尾非洲真是一个色彩斑斓的世界。
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界。
师：
一起来读读看。
发现了吗?
这两个句子都是说非洲的——色彩多。
二、初读感知，梳理文脉
1.检查一下大家的预习情况，试试看，你能读好它们吗?
扎伊尔戈马扎伊尔维龙加天然动物园刚果民主共和国”的旧称。
炽热充沛渗透殷红强悍粗犷作者说：
非洲真是一个色彩斑斓的世界，体现在哪些方面呢?
让我们一起走进课文。
2.出示默读要求，默读课文。
默读课文，思考：
课文写了非洲哪几大方面的色彩，在文中找到概括性的子并划下来。
交流。
出示：
师：
这些句子分别是3——7自然段的第一句，也是这一段的——总起句。
强调其中两句过渡句。
师：
你看，这两句既是一段话的总起句，又是——过渡句。
师：
过渡句的作用是：
承上启下。
师：
使用过渡句，承上启下，使文章的前后内容衔接得更自然、更紧凑。
3.概括课文内容。
师：
可这样的表述还不够简洁。
请同学们在这五句话中各自圈出或概括出一个关键词。
简单地把非洲的色彩斑斓体现在哪些方面连起来说一说。
非洲是一个色彩斑斓的世界。
她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的。
色彩在非洲___________________。
指名说，其实，抓住关键词来概括主要内容也是一种好方法。
4.整体观照加上开头结尾作者对非洲的赞叹，形成了一篇文章，我们把这样的文章结构叫做：
三、感知文本，体会写法师：
就是这么几句话，作者却写得那么具体，那么生动，他是怎么做到的呢?
让我们潜入文本，细细品味。
走近非洲，感受非洲自然景观的色彩斑斓。
1.师：
静静地默读课文第
4、5自然段。
游览植物世界和动物世界，谈谈它们留给你的印象?
2.谁来谈谈动植物世界给你留下的印象?
请你说那作者具体介绍了哪些花来写出植物世界的色彩多?
3.其中，印象最深刻的是——花树。
谁来读读这句子。
谁也想读读?
还有一种叫花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像开满五彩缤纷的花，非常壮观。
走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。
师：
读着这个句子，你觉得作者哪里写得最精妙?
师：
你关注到了“比喻”。
通常我们会将叶子比作什么?
比如黄杏叶我们会把它比喻成——枫叶——师：
但作者却把满树的彩叶比作一群——含情脉脉的少女。
一起读读这个词，这个词会令你想到哪些诗?
这使老师想起了白居易的诗——千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮
面。
还想起诗人徐志摩的诗——最是那一低头的温柔，像一朵水莲花
不胜凉风的娇羞。
读了这些诗，再来读读画线的句子，相信你们会读得更好。
同学们，作者以这些树的花为例，向我们介绍了彩色的植物世界。
不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
作者同样用举例的方法向我们介绍了动物世界——你们瞧，引读——
4.迁移写话。
在这多姿多彩的动物世界里，最引人注目的是多达一万四千多种的非洲蝴蝶，色彩斑斓，让人目不暇接。
可作者却没有举例介绍，具体描写。
拿起笔，发挥想象把你看到的蝴蝶的色彩、姿态或样子写下来。
如果能用上拟人、比喻这些修辞手法，那会更加形象生动的。
尤其是七彩的非洲蝴蝶，真让人大饱眼福。
你们看，它们有的__________，有的____________，有的____________……一只只，一群群不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着。
自由写话，指
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