《漂浮的山》doc.docx

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《漂浮的山》doc

《漂浮的山》

教学要求

　　1学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。

　　2能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。

　　3了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。

教学重点

　　朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。

教学难点

　　在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。

教学准备

　　教师：

影片《泰坦尼克号》相关片段，地球仪。

　　学生：

收集有关冰山的资料、图片。

教学时间

　　1课时

教学过程

一、创设情境，引入新课　　1说起山，人们就会想起我国的几座名山，如黄山、泰山等，而提起泰山，我想请同学们猜一个与泰山相关的成语，知道它是什么成语吗？

（稳如泰山）是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山——冰山。

　　2教师播放影片《泰坦尼克号》冰山毁船的片段，激起阅读兴趣。

　　3揭示课文题目：

影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。

（板书课文题目）

二、自读自悟，初学课文　　1抽生汇报前面学过的批读课文的批读方法，再看本文四处批注。

教师总结批读要领，鼓励学生多角度、有创意地阅读批注。

　　2自读课文，出示自学要求，要求学生简单批注。

（1）找出新词，利用工具书或用联系上下文的方法理解词意。

（2）“漂浮的山”指什么？

课文介绍了它哪几个方面的特点？

　　（3）你最感兴趣的是什么？

为什么？

三、合作探究，细读课文　　1小组交流自学情况。

　　2全班汇报学习情况，教师适时点拨。

　　3出示两组句子。

读句子，说说你喜欢哪一句，为什么？

（1）a这还不能算是它们实际的“身高”。

　　　　b这还不能算是它们实际的高度。

（2）a这些顽皮的“大个子”在海上到处漂流。

它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。

　　　　b这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂到很远的地方，有的漂得不远。

　　4让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会。

　　5围绕学生感兴趣的内容指导朗读。

可采用抽读、评价、指导读等方式。

四、拓展延伸　　你还知道哪些有关冰山的知识？

说给大家听听。

附：

板书设计　　漂浮的山身高　　外貌　　漂浮又多又大

2019--22

教学要求

　　1学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。

　　2能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。

　　3了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。

教学重点

　　朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。

教学难点

　　在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。

教学准备

　　教师：

影片《泰坦尼克号》相关片段，地球仪。

　　学生：

收集有关冰山的资料、图片。

教学时间

　　1课时

教学过程

一、创设情境，引入新课　　1说起山，人们就会想起我国的几座名山，如黄山、泰山等，而提起泰山，我想请同学们猜一个与泰山相关的成语，知道它是什么成语吗？

（稳如泰山）是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山——冰山。

　　2教师播放影片《泰坦尼克号》冰山毁船的片段，激起阅读兴趣。

　　3揭示课文题目：

影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。

（板书课文题目）

二、自读自悟，初学课文　　1抽生汇报前面学过的批读课文的批读方法，再看本文四处批注。

教师总结批读要领，鼓励学生多角度、有创意地阅读批注。

　　2自读课文，出示自学要求，要求学生简单批注。

（1）找出新词，利用工具书或用联系上下文的方法理解词意。

（2）“漂浮的山”指什么？

课文介绍了它哪几个方面的特点？

　　（3）你最感兴趣的是什么？

为什么？

三、合作探究，细读课文　　1小组交流自学情况。

　　2全班汇报学习情况，教师适时点拨。

　　3出示两组句子。

读句子，说说你喜欢哪一句，为什么？

（1）a这还不能算是它们实际的“身高”。

　　　　b这还不能算是它们实际的高度。

（2）a这些顽皮的“大个子”在海上到处漂流。

它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。

　　　　b这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂到很远的地方，有的漂得不远。

　　4让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会。

　　5围绕学生感兴趣的内容指导朗读。

可采用抽读、评价、指导读等方式。

四、拓展延伸　　你还知道哪些有关冰山的知识？

说给大家听听。

附：

板书设计　　漂浮的山身高　　外貌　　漂浮又多又大

2019--22

教学要求

　　1学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。

　　2能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。

　　3了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。

教学重点

　　朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。

教学难点

　　在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。

教学准备

　　教师：

影片《泰坦尼克号》相关片段，地球仪。

　　学生：

收集有关冰山的资料、图片。

教学时间

　　1课时

教学过程

一、创设情境，引入新课　　1说起山，人们就会想起我国的几座名山，如黄山、泰山等，而提起泰山，我想请同学们猜一个与泰山相关的成语，知道它是什么成语吗？

（稳如泰山）是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山——冰山。

　　2教师播放影片《泰坦尼克号》冰山毁船的片段，激起阅读兴趣。

　　3揭示课文题目：

影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。

（板书课文题目）

二、自读自悟，初学课文　　1抽生汇报前面学过的批读课文的批读方法，再看本文四处批注。

教师总结批读要领，鼓励学生多角度、有创意地阅读批注。

　　2自读课文，出示自学要求，要求学生简单批注。

（1）找出新词，利用工具书或用联系上下文的方法理解词意。

（2）“漂浮的山”指什么？

课文介绍了它哪几个方面的特点？

　　（3）你最感兴趣的是什么？

为什么？

三、合作探究，细读课文　　1小组交流自学情况。

　　2全班汇报学习情况，教师适时点拨。

　　3出示两组句子。

读句子，说说你喜欢哪一句，为什么？

（1）a这还不能算是它们实际的“身高”。

　　　　b这还不能算是它们实际的高度。

（2）a这些顽皮的“大个子”在海上到处漂流。

它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。

　　　　b这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂到很远的地方，有的漂得不远。

　　4让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会。

　　5围绕学生感兴趣的内容指导朗读。

可采用抽读、评价、指导读等方式。

四、拓展延伸　　你还知道哪些有关冰山的知识？

说给大家听听。

附：

板书设计　　漂浮的山身高　　外貌　　漂浮又多又大

2019--22

教学要求

　　1学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。

　　2能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。

　　3了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。

教学重点

　　朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。

教学难点

　　在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。

教学准备

　　教师：

影片《泰坦尼克号》相关片段，地球仪。

　　学生：

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教学时间

　　1课时

教学过程

一、创设情境，引入新课　　1说起山，人们就会想起我国的几座名山，如黄山、泰山等，而提起泰山，我想请同学们猜一个与泰山相关的成语，知道它是什么成语吗？

（稳如泰山）是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山——冰山。

　　2教师播放影片《泰坦尼克号》冰山毁船的片段，激起阅读兴趣。

　　3揭示课文题目：

影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。

（板书课文题目）

二、自读自悟，初学课文　　1抽生汇报前面学过的批读课文的批读方法，再看本文四处批注。

教师总结批读要领，鼓励学生多角度、有创意地阅读批注。

　　2自读课文，出示自学要求，要求学生简单批注。

（1）找出新词，利用工具书或用联系上下文的方法理解词意。

（2）“漂浮的山”指什么？

课文介绍了它哪几个方面的特点？

　　（3）你最感兴趣的是什么？

为什么？

三、合作探究，细读课文　　1小组交流自学情况。

　　2全班汇报学习情况，教师适时点拨。

　　3出示两组句子。

读句子，说说你喜欢哪一句，为什么？

（1）a这还不能算是它们实际的“身高”。

　　　　b这还不能算是它们实际的高度。

（2）a这些顽皮的“大个子”在海上到处漂流。

它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。

　　　　b这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂到很远的地方，有的漂得不远。

　　4让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会。

　　5围绕学生感兴趣的内容指导朗读。

可采用抽读、评价、指导读等方式。

四、拓展延伸　　你还知道哪些有关冰山的知识？

说给大家听听。

附：

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2019--22

教学要求

　　1学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。

　　2能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。

　　3了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。

教学重点

　　朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。

教学难点

　　在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。

教学准备

　　教师：

影片《泰坦尼克号》相关片段，地球仪。

　　学生：

收集有关冰山的资料、图片。

教学时间

　　1课时

教学过程

一、创设情境，引入新课　　1说起山，人们就会想起我国的几座名山，如黄山、泰山等，而提起泰山，我想请同学们猜一个与泰山相关的成语，知道它是什么成语吗？

（稳如泰山）是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山——冰山。

　　2教师播放影片《泰坦尼克号》冰山毁船的片段，激起阅读兴趣。

　　3揭示课文题目：

影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。

（板书课文题目）

二、自读自悟，初学课文　　1抽生汇报前面学过的批读课文的批读方法，再看本文四处批注。

教师总结批读要领，鼓励学生多角度、有创意地阅读批注。

　　2自读课文，出示自学要求，要求学生简单批注。

（1）找出新词，利用工具书或用联系上下文的方法理解词意。

（2）“漂浮的山”指什么？

课文介绍了它哪几个方面的特点？

　　（3）你最感兴趣的是什么？

为什么？

三、合作探究，细读课文　　1小组交流自学情况。

　　2全班汇报学习情况，教师适时点拨。

　　3出示两组句子。

读句子，说说你喜欢哪一句，为什么？

（1）a这还不能算是它们实际的“身高”。

　　　　b这还不能算是它们实际的高度。

（2）a这些顽皮的“大个子”在海上到处漂流。

它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。

　　　　b这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂到很远的地方，有的漂得不远。

　　4让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会。

　　5围绕学生感兴趣的内容指导朗读。

可采用抽读、评价、指导读等方式。

四、拓展延伸　　你还知道哪些有关冰山的知识？

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教学要求

　　1学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。

　　2能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。

　　3了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。

教学重点

　　朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。

教学难点

　　在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。

教学准备

　　教师：

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　　学生：

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教学时间

　　1课时

教学过程

一、创设情境，引入新课　　1说起山，人们就会想起我国的几座名山，如黄山、泰山等，而提起泰山，我想请同学们猜一个与泰山相关的成语，知道它是什么成语吗？

（稳如泰山）是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山——冰山。

　　2教师播放影片《泰坦尼克号》冰山毁船的片段，激起阅读兴趣。

　　3揭示课文题目：

影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。

（板书课文题目）

二、自读自悟，初学课文　　1抽生汇报前面学过的批读课文的批读方法，再看本文四处批注。

教师总结批读要领，鼓励学生多角度、有创意地阅读批注。

　　2自读课文，出示自学要求，要求学生简单批注。

（1）找出新词，利用工具书或用联系上下文的方法理解词意。

（2）“漂浮的山”指什么？

课文介绍了它哪几个方面的特点？

　　（3）你最感兴趣的是什么？

为什么？

三、合作探究，细读课文　　1小组交流自学情况。

　　2全班汇报学习情况，教师适时点拨。

　　3出示两组句子。

读句子，说说你喜欢哪一句，为什么？

（1）a这还不能算是它们实际的“身高”。

　　　　b这还不能算是它们实际的高度。

（2）a这些顽皮的“大个子”在海上到处漂流。

它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。

　　　　b这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂到很远的地方，有的漂得不远。

　　4让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会。

　　5围绕学生感兴趣的内容指导朗读。

可采用抽读、评价、指导读等方式。

四、拓展延伸　　你还知道哪些有关冰山的知识？

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教学要求

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　　2能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。

　　3了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。

教学重点

　　朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。

教学难点

　　在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。

教学准备

　　教师：

影片《泰坦尼克号》相关片段，地球仪。

　　学生：

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教学时间

　　1课时

教学过程

一、创设情境，引入新课　　1说起山，人们就会想起我国的几座名山，如黄山、泰山等，而提起泰山，我想请同学们猜一个与泰山相关的成语，知道它是什么成语吗？

（稳如泰山）是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山——冰山。

　　2教师播放影片《泰坦尼克号》冰山毁船的片段，激起阅读兴趣。

　　3揭示课文题目：

影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。

（板书课文题目）

二、自读自悟，初学课文　　1抽生汇报前面学过的批读课文的批读方法，再看本文四处批注。

教师总结批读要领，鼓励学生多角度、有创意地阅读批注。

　　2自读课文，出示自学要求，要求学生简单批注。

（1）找出新词，利用工具书或用联系上下文的方法理解词意。

（2）“漂浮的山”指什么？

课文介绍了它哪几个方面的特点？

　　（3）你最感兴趣的是什么？

为什么？

三、合作探究，细读课文　　1小组交流自学情况。

　　2全班汇报学习情况，教师适时点拨。

　　3出示两组句子。

读句子，说说你喜欢哪一句，为什么？

（1）a这还不能算是它们实际的“身高”。

　　　　b这还不能算是它们实际的高度。

（2）a这些顽皮的“大个子”在海上到处漂流。

它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。

　　　　b这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂到很远的地方，有的漂得不远。

　　4让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会。

　　5围绕学生感兴趣的内容指导朗读。

可采用抽读、评价、指导读等方式。

四、拓展延伸　　你还知道哪些有关冰山的知识？

说给大家听听。

附：

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2019--22

教学要求

　　1学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。

　　2能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。

　　3了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。

教学重点

　　朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。

教学难点

　　在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。

教学准备

　　教师：

影片《泰坦尼克号》相关片段，地球仪。

　　学生：

收集有关冰山的资料、图片。

教学时间

　　1课时

教学过程

一、创设情境，引入新课　　1说起山，人们就会想起我国的几座名山，如黄山、泰山等，而提起泰山，我想请同学们猜一个与泰山相关的成语，知道它是什么成语吗？

（稳如泰山）是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山——冰山。

　　2教师播放影片《泰坦尼克号》冰山毁船的片段，激起阅读兴趣。

　　3揭示课文题目：

影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。

（板书课文题目）

二、自读自悟，初学课文　　1抽生汇报前面学过的批读课文的批读方法，再看本文四处批注。

教师总结批读要领，鼓励学生多角度、有创意地阅读批注。

　　2自读课文，出示自学要求，要求学生简单批注。

（1）找出新词，利用工具书或用联系上下文的方法理解词意。

（2）“漂浮的山”指什么？

课文介绍了它哪几个方面的特点？

　　（3）你最感兴趣的是什么？

为什么？

三、合作探究，细读课文　　1小组交流自学情况。

　　2全班汇报学习情况，教师适时点拨。

　　3出示两组句子。

读句子，说说你喜欢哪一句，为什么？

（1）a这还不能算是它们实际的“身高”。

　　　　b这还不能算是它们实际的高度。

（2）a这些顽皮的“大个子”在海上到处漂流。

它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。

　　　　b这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂到很远的地方，有的漂得不远。

　　4让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会。

　　5围绕学生感兴趣的内容指导朗读。

可采用抽读、评价、指导读等方式。

四、拓展延伸　　你还知道哪些有关冰山的知识？

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　　2能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。

　　3了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。

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　　学生：

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它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。

　　　　b这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂到很远的地方，有的漂得不远。

　　4让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会。

　　5围绕学生感兴趣的内容指导朗读。

可采用抽读、评价、指导读等方式。

四、拓展延伸　　你还知道哪些有关冰山的知识？

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教学要求

　　1学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。

　　2能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。

　　3了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。

教学重点

　　朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。

教学难点

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教学准备

　　教师：

影片《泰坦尼克号》相关片段，地球仪。

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教学过程

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