《漂浮的山》doc.docx

1、漂浮的山doc漂浮的山 教学要求 1学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。2能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。3了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。 教学重点 朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。 教学难点 在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。 教学准备 教师：影片泰坦尼克号相关片段，地球仪。学生：收集有关冰山的资料、图片。 教学时间 1课时 教学过程 一、创设情境，引入新课1说起山，人们就会想起我国的几座名山，如黄山、泰山等，而提起泰山，我想请同学们猜一个与

2、泰山相关的成语，知道它是什么成语吗？(稳如泰山)是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山冰山。2教师播放影片泰坦尼克号冰山毁船的片段，激起阅读兴趣。3揭示课文题目：影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。（板书课文题目） 二、自读自悟，初学课文1抽生汇报前面学过的批读课文的批读方法，再看本文四处批注。教师总结批读要领，鼓励学生多角度、有创意地阅读批注。2自读课文，出示自学要求，要求学生简单批注。（1）找出新词，利用工具书或用联系上下文的方法理解词意。（2）“漂浮的山”指什么？课文介绍了它哪几个方面的特点？（3）你最感兴

3、趣的是什么？为什么？ 三、合作探究，细读课文1小组交流自学情况。2全班汇报学习情况，教师适时点拨。3出示两组句子。读句子，说说你喜欢哪一句，为什么？（1）a这还不能算是它们实际的“身高”。b这还不能算是它们实际的高度。（2）a这些顽皮的“大个子”在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。b这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂到很远的地方，有的漂得不远。4让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会。5围绕学生

4、感兴趣的内容指导朗读。可采用抽读、评价、指导读等方式。 四、拓展延伸你还知道哪些有关冰山的知识？说给大家听听。 附：板书设计漂浮的山身 高外 貌漂 浮又多又大2019-22 教学要求 1学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。2能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。3了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。 教学重点 朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。 教学难点 在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。 教学准备 教师：影片泰坦尼克号相关片段，地球仪。学生：收集有关冰山的资料、图片。 教

5、学时间 1课时 教学过程 一、创设情境，引入新课1说起山，人们就会想起我国的几座名山，如黄山、泰山等，而提起泰山，我想请同学们猜一个与泰山相关的成语，知道它是什么成语吗？(稳如泰山)是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山冰山。2教师播放影片泰坦尼克号冰山毁船的片段，激起阅读兴趣。3揭示课文题目：影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。（板书课文题目） 二、自读自悟，初学课文1抽生汇报前面学过的批读课文的批读方法，再看本文四处批注。教师总结批读要领，鼓励学生多角度、有创意地阅读批注。2自读课文，出示自学

6、要求，要求学生简单批注。（1）找出新词，利用工具书或用联系上下文的方法理解词意。（2）“漂浮的山”指什么？课文介绍了它哪几个方面的特点？（3）你最感兴趣的是什么？为什么？ 三、合作探究，细读课文1小组交流自学情况。2全班汇报学习情况，教师适时点拨。3出示两组句子。读句子，说说你喜欢哪一句，为什么？（1）a这还不能算是它们实际的“身高”。b这还不能算是它们实际的高度。（2）a这些顽皮的“大个子”在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。b这些冰山在

7、海上到处漂流，它们有的漂到很远的地方，有的漂得不远。4让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会。5围绕学生感兴趣的内容指导朗读。可采用抽读、评价、指导读等方式。 四、拓展延伸你还知道哪些有关冰山的知识？说给大家听听。 附：板书设计漂浮的山身 高外 貌漂 浮又多又大2019-22 教学要求 1学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。2能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。3了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。 教学重点 朗读课文，理解课文内容，了解

8、冰山的特点。 教学难点 在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。 教学准备 教师：影片泰坦尼克号相关片段，地球仪。学生：收集有关冰山的资料、图片。 教学时间 1课时 教学过程 一、创设情境，引入新课1说起山，人们就会想起我国的几座名山，如黄山、泰山等，而提起泰山，我想请同学们猜一个与泰山相关的成语，知道它是什么成语吗？(稳如泰山)是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山冰山。2教师播放影片泰坦尼克号冰山毁船的片段，激起阅读兴趣。3揭示课文题目：影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。（板书课文题目） 二、自读自悟，初学课文1Ƚ

9、60;抽生汇报前面学过的批读课文的批读方法，再看本文四处批注。教师总结批读要领，鼓励学生多角度、有创意地阅读批注。2自读课文，出示自学要求，要求学生简单批注。（1）找出新词，利用工具书或用联系上下文的方法理解词意。（2）“漂浮的山”指什么？课文介绍了它哪几个方面的特点？（3）你最感兴趣的是什么？为什么？ 三、合作探究，细读课文1小组交流自学情况。2全班汇报学习情况，教师适时点拨。3出示两组句子。读句子，说说你喜欢哪一句，为什么？（1）a这还不能算是它们实际的“身高”。b这还不能算是它们实际的高度。（

10、2）a这些顽皮的“大个子”在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。b这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂到很远的地方，有的漂得不远。4让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会。5围绕学生感兴趣的内容指导朗读。可采用抽读、评价、指导读等方式。 四、拓展延伸你还知道哪些有关冰山的知识？说给大家听听。 附：板书设计漂浮的山身 高外 貌漂 浮又多又大2019-22 教学要求 1学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。2能正确流利地朗读

11、课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。3了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。 教学重点 朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。 教学难点 在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。 教学准备 教师：影片泰坦尼克号相关片段，地球仪。学生：收集有关冰山的资料、图片。 教学时间 1课时 教学过程 一、创设情境，引入新课1说起山，人们就会想起我国的几座名山，如黄山、泰山等，而提起泰山，我想请同学们猜一个与泰山相关的成语，知道它是什么成语吗？(稳如泰山)是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山冰山。2教师播放影片泰坦尼克

12、号冰山毁船的片段，激起阅读兴趣。3揭示课文题目：影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。（板书课文题目） 二、自读自悟，初学课文1抽生汇报前面学过的批读课文的批读方法，再看本文四处批注。教师总结批读要领，鼓励学生多角度、有创意地阅读批注。2自读课文，出示自学要求，要求学生简单批注。（1）找出新词，利用工具书或用联系上下文的方法理解词意。（2）“漂浮的山”指什么？课文介绍了它哪几个方面的特点？（3）你最感兴趣的是什么？为什么？ 三、合作探究，细读课文1小组交流自学情况。2全班汇报学习情况，教师适时点拨。3出

13、示两组句子。读句子，说说你喜欢哪一句，为什么？（1）a这还不能算是它们实际的“身高”。b这还不能算是它们实际的高度。（2）a这些顽皮的“大个子”在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。b这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂到很远的地方，有的漂得不远。4让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会。5围绕学生感兴趣的内容指导朗读。可采用抽读、评价、指导读等方式。 四、拓展延伸你还知道哪些有关冰山的知识？说给大家听听。 附：板书设计漂浮的山身 高外 貌漂 浮

14、又多又大2019-22 教学要求 1学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。2能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。3了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。 教学重点 朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。 教学难点 在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。 教学准备 教师：影片泰坦尼克号相关片段，地球仪。学生：收集有关冰山的资料、图片。 教学时间 1课时 教学过程 一、创设情境，引入新课1说起山，人们就会想起我国的几座名山，如黄山、泰山等，而提起泰山，我想请同学们猜一个与

15、泰山相关的成语，知道它是什么成语吗？(稳如泰山)是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山冰山。2教师播放影片泰坦尼克号冰山毁船的片段，激起阅读兴趣。3揭示课文题目：影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。（板书课文题目） 二、自读自悟，初学课文1抽生汇报前面学过的批读课文的批读方法，再看本文四处批注。教师总结批读要领，鼓励学生多角度、有创意地阅读批注。2自读课文，出示自学要求，要求学生简单批注。（1）找出新词，利用工具书或用联系上下文的方法理解词意。（2）“漂浮的山”指什么？课文介绍了它哪几个方面的特点？（3）你最感兴

16、趣的是什么？为什么？ 三、合作探究，细读课文1小组交流自学情况。2全班汇报学习情况，教师适时点拨。3出示两组句子。读句子，说说你喜欢哪一句，为什么？（1）a这还不能算是它们实际的“身高”。b这还不能算是它们实际的高度。（2）a这些顽皮的“大个子”在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。b这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂到很远的地方，有的漂得不远。4让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会。5围绕学生

17、感兴趣的内容指导朗读。可采用抽读、评价、指导读等方式。 四、拓展延伸你还知道哪些有关冰山的知识？说给大家听听。 附：板书设计漂浮的山身 高外 貌漂 浮又多又大2019-22 教学要求 1学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。2能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。3了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。 教学重点 朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。 教学难点 在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。 教学准备 教师：影片泰坦尼克号相关片段，地球仪。学生：收集有关冰山的资料、图片。 教

18、学时间 1课时 教学过程 一、创设情境，引入新课1说起山，人们就会想起我国的几座名山，如黄山、泰山等，而提起泰山，我想请同学们猜一个与泰山相关的成语，知道它是什么成语吗？(稳如泰山)是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山冰山。2教师播放影片泰坦尼克号冰山毁船的片段，激起阅读兴趣。3揭示课文题目：影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。（板书课文题目） 二、自读自悟，初学课文1抽生汇报前面学过的批读课文的批读方法，再看本文四处批注。教师总结批读要领，鼓励学生多角度、有创意地阅读批注。2自读课文，出示自学

19、要求，要求学生简单批注。（1）找出新词，利用工具书或用联系上下文的方法理解词意。（2）“漂浮的山”指什么？课文介绍了它哪几个方面的特点？（3）你最感兴趣的是什么？为什么？ 三、合作探究，细读课文1小组交流自学情况。2全班汇报学习情况，教师适时点拨。3出示两组句子。读句子，说说你喜欢哪一句，为什么？（1）a这还不能算是它们实际的“身高”。b这还不能算是它们实际的高度。（2）a这些顽皮的“大个子”在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。b这些冰山在

20、海上到处漂流，它们有的漂到很远的地方，有的漂得不远。4让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会。5围绕学生感兴趣的内容指导朗读。可采用抽读、评价、指导读等方式。 四、拓展延伸你还知道哪些有关冰山的知识？说给大家听听。 附：板书设计漂浮的山身 高外 貌漂 浮又多又大2019-22 教学要求 1学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。2能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。3了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。 教学重点 朗读课文，理解课文内容，了解

21、冰山的特点。 教学难点 在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。 教学准备 教师：影片泰坦尼克号相关片段，地球仪。学生：收集有关冰山的资料、图片。 教学时间 1课时 教学过程 一、创设情境，引入新课1说起山，人们就会想起我国的几座名山，如黄山、泰山等，而提起泰山，我想请同学们猜一个与泰山相关的成语，知道它是什么成语吗？(稳如泰山)是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山冰山。2教师播放影片泰坦尼克号冰山毁船的片段，激起阅读兴趣。3揭示课文题目：影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。（板书课文题目） 二、自读自悟，初学课文1Ƚ

22、60;抽生汇报前面学过的批读课文的批读方法，再看本文四处批注。教师总结批读要领，鼓励学生多角度、有创意地阅读批注。2自读课文，出示自学要求，要求学生简单批注。（1）找出新词，利用工具书或用联系上下文的方法理解词意。（2）“漂浮的山”指什么？课文介绍了它哪几个方面的特点？（3）你最感兴趣的是什么？为什么？ 三、合作探究，细读课文1小组交流自学情况。2全班汇报学习情况，教师适时点拨。3出示两组句子。读句子，说说你喜欢哪一句，为什么？（1）a这还不能算是它们实际的“身高”。b这还不能算是它们实际的高度。（

23、2）a这些顽皮的“大个子”在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。b这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂到很远的地方，有的漂得不远。4让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会。5围绕学生感兴趣的内容指导朗读。可采用抽读、评价、指导读等方式。 四、拓展延伸你还知道哪些有关冰山的知识？说给大家听听。 附：板书设计漂浮的山身 高外 貌漂 浮又多又大2019-22 教学要求 1学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。2能正确流利地朗读

24、课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。3了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。 教学重点 朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。 教学难点 在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。 教学准备 教师：影片泰坦尼克号相关片段，地球仪。学生：收集有关冰山的资料、图片。 教学时间 1课时 教学过程 一、创设情境，引入新课1说起山，人们就会想起我国的几座名山，如黄山、泰山等，而提起泰山，我想请同学们猜一个与泰山相关的成语，知道它是什么成语吗？(稳如泰山)是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山冰山。2教师播放影片泰坦尼克

25、号冰山毁船的片段，激起阅读兴趣。3揭示课文题目：影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。（板书课文题目） 二、自读自悟，初学课文1抽生汇报前面学过的批读课文的批读方法，再看本文四处批注。教师总结批读要领，鼓励学生多角度、有创意地阅读批注。2自读课文，出示自学要求，要求学生简单批注。（1）找出新词，利用工具书或用联系上下文的方法理解词意。（2）“漂浮的山”指什么？课文介绍了它哪几个方面的特点？（3）你最感兴趣的是什么？为什么？ 三、合作探究，细读课文1小组交流自学情况。2全班汇报学习情况，教师适时点拨。3出

26、示两组句子。读句子，说说你喜欢哪一句，为什么？（1）a这还不能算是它们实际的“身高”。b这还不能算是它们实际的高度。（2）a这些顽皮的“大个子”在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。b这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂到很远的地方，有的漂得不远。4让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会。5围绕学生感兴趣的内容指导朗读。可采用抽读、评价、指导读等方式。 四、拓展延伸你还知道哪些有关冰山的知识？说给大家听听。 附：板书设计漂浮的山身 高外 貌漂 浮

27、又多又大2019-22 教学要求 1学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。2能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。3了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。 教学重点 朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。 教学难点 在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。 教学准备 教师：影片泰坦尼克号相关片段，地球仪。学生：收集有关冰山的资料、图片。 教学时间 1课时 教学过程 一、创设情境，引入新课1说起山，人们就会想起我国的几座名山，如黄山、泰山等，而提起泰山，我想请同学们猜一个与

28、泰山相关的成语，知道它是什么成语吗？(稳如泰山)是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山冰山。2教师播放影片泰坦尼克号冰山毁船的片段，激起阅读兴趣。3揭示课文题目：影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。（板书课文题目） 二、自读自悟，初学课文1抽生汇报前面学过的批读课文的批读方法，再看本文四处批注。教师总结批读要领，鼓励学生多角度、有创意地阅读批注。2自读课文，出示自学要求，要求学生简单批注。（1）找出新词，利用工具书或用联系上下文的方法理解词意。（2）“漂浮的山”指什么？课文介绍了它哪几个方面的特点？（3）你最感兴

29、趣的是什么？为什么？ 三、合作探究，细读课文1小组交流自学情况。2全班汇报学习情况，教师适时点拨。3出示两组句子。读句子，说说你喜欢哪一句，为什么？（1）a这还不能算是它们实际的“身高”。b这还不能算是它们实际的高度。（2）a这些顽皮的“大个子”在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。b这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂到很远的地方，有的漂得不远。4让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会。5围绕学生

30、感兴趣的内容指导朗读。可采用抽读、评价、指导读等方式。 四、拓展延伸你还知道哪些有关冰山的知识？说给大家听听。 附：板书设计漂浮的山身 高外 貌漂 浮又多又大2019-22 教学要求 1学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。2能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。3了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。 教学重点 朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。 教学难点 在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。 教学准备 教师：影片泰坦尼克号相关片段，地球仪。学生：收集有关冰山的资料、图片。 教学时间 1课时 教学过程 一、创设情境，引入新课