语文第六单元月教案.docx
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语文第六单元月教案
班级15秋造价1班 学科语文
课题荷塘月色
时间2016年3
课堂教学目标
知识点
学习水平
识
记
理
解
应
用
分
析
综
合
1、熟读课文,背诵第四、五段。
2、赏析文章的景物,学习作者运用多种写作手法来写景抒情。
3、结合时代背景,理解文章的主旨和内容。
教学重点
背诵四、五段;学会作者情景交融的写作手法。
教学难点
结合时代背景,理解文章的主旨和内容。
课型
讲授
教具
无
课时
4
教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)
教学过程:
第一课时
一、课前预习:
字词
二、板书课题
三、作者、写作时间地点
荷塘月色朱自清1927年7月,作于北京清华园,散文家、诗人、学者、民主战士。
《背影》《匆匆》《春》《浆声灯影里的秦淮河》
四、文章结构
1、第1段独游荷塘的时间、地点和缘由。
(心境:
“颇不宁静”)去荷塘
2、第2段通往荷塘的小路、树木、月色。
3、第3段行在小路时的感受。
(追寻清冷、幽僻的环境)观荷塘
4、第4段荷塘美丽的景色。
5、第5段流泻的月光,塘中的月色。
6、第6段荷塘四周的景物。
(在月下观察、感受到的)
7、第7段联想古代江南采莲的旧俗。
8、第8段在思乡与遐想中踱回家门。
显然第一段是“引起”;第2—6段是“主体内容”(写景状物);第7—8段由现实而思古,再返现实收束全篇。
所以全文结构为:
第一部分(第1段)写“观荷缘起”(情)
第二部分(第2—6段)写“荷塘月色”(景)
第三部分(第7—8段)写“景中人”(情)
五、行文线索
从以上结构分析,可体会到全文写景是为抒情服务,而贯穿全文的是一条,前后心情变化的思绪线索。
情—景—情,这正好像一条经线,而对荷塘景色的描写犹如一条纬线。
六、语句赏析
1、全文首句“这几天心里颇不宁静”。
起笔的目的是什么?
可联系撰文时间启发学生讲讲有关大革命失败情况,说明作者思想状况,弄清他为什么要写荷塘月色之美,发思古之幽情。
2、第3段,作者在路上一段抒情独白(“路上只我一个人……这是独处的妙处”)此段抛开了写景,是否偏离了文章的中心呢?
抛开了写景直抒胸臆也反映了作者痛楚心态,蕴含对黑暗现实的不满。
实际上,这“情”离不开“景”,正是在那幽僻路上,抒发“独处”之情。
第二课时
复习提问
1、背诵第4段(集体背诵、提名背诵)
2、答问:
第4段依次写了哪些景物,依怎样顺序写的?
(以此引入新课)
景物描写
解析第4段:
作者怎样从多角度描摹荷塘美景?
1.按观察的角度,视线由近及远,由上而下的空间顺序:
茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶.花颤动→流水
2、深味作者匠心:
抓静态与动态的结合作者笔下景物都是“动”的,“静”不过是“动”的瞬间表现。
抓可见与可想的结合,写出散文神韵。
荷叶田田,满遮塘面,塘水看不到,却断定叶下的水“脉脉”有情,这由叶子的“风致”引起的想象。
认识“通感”
引出“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”句的比喻特点:
本体—花香(作用于人的嗅觉)
喻体—渺茫的歌声(作用于人的听觉)
立于微风中嗅那馨香,时有时无;听那远处歌声,时断实续,沟通了不同类的感官。
这也恰恰说明“人在景中”。
再引出第5、6段中“通感”的句子,也可引导鉴赏5、6段中比喻、拟人句。
(此环节可采用讨论式)
作业:
练习册
.
教后记
通过视频朗读,让学生体会文章的画面美
通过对文章的详细分析,让学生体会到作者所表达的情感。
班级15秋造价1班 学科语文
课题雨巷
时间2016年3
课堂教学目标
知识点
学习水平
识
记
理
解
应
用
分
析
综
合
通1、通过对意象的分析,把握意境的创设;
2. 2、分析艺术表现手法,体会不同手法产生的不同效果;
3. 3、品味语言,把握不同词语带来的不同感情倾向;
4、在朗诵中整体感受作者的写作风格
教学重点
1、通过意象的分析,把握意境的创设;
2. 2、在朗诵中整体感受作者的写作风格
教学难点
通
2. 分析新诗的意象,把握作者的思想感情是学习的难点。
课型
讲授
教具
无
课时
4
教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)
教学过程:
1.作者简介
戴望舒(1905—1950),原名戴梦鸥。
浙江杭县人。
1923年秋入上海大学中文系。
1925年加入共产主义青年团,做宣传工作。
1928年在上海与人合办一线书店,出版《无轨列车》半月刊。
被查封后改名水沫书店,出版《新文艺》月刊。
1931年加入中国左联。
1932年自费赴法国,在里昂中华大学肄业。
一年后到巴黎大学听讲,受法国象征派诗人影响。
1935年回国。
次年创办《新诗》月刊。
1938年避居香港,主编《星岛日报》副刊《星座》及诗刊《顶点》。
还曾主编过《珠江日报》和《大众日报》副刊。
同时组织“文协”香港分会并任理事。
1941年,日本占领香港后曾被捕入狱,受伤致残,表现了高尚的民族气节。
1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。
1950年因气喘病去世。
诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《戴望舒诗选》《戴望舒诗集》,另有译著等数十种。
为中国现代象征派诗歌的代表。
戴望舒的诗歌主要受中国古典诗歌和法国象征主义诗人影响较大,前者如晚唐温庭筠、李商隐,后者如魏尔伦、果尔蒙、耶麦等,作为现代派新诗的举旗人,无论理论还是创作实践,都对中国新诗的发展产生过相当大的影响。
在诗的内容上他注重诗意的完整和明朗,在形式上不刻意雕琢。
2.作品时代背景
《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而赢得了“雨巷诗人”的雅号。
这首诗写于1927年夏天。
当时全国处于白色恐怖之中,戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中,在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦,心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。
《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现,其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。
这种情怀在当时是有一定的普遍性的。
《雨巷》运用了象征性的抒情手法。
诗中那狭窄阴沉的雨巷,在雨巷中徘徊的独行者,以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘,都是象征性的意象。
这些意象又共同构成了一种象征性的意境,含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀,并给人一种朦胧而又幽深的美感,叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。
一、导入新课:
细雨如丝的江南,悠长寂寞的小巷,一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息,撑出了一个青年诗人在特定时代的哀婉的心曲。
今天就让我们共撑一把心灵之伞走近戴望舒,与诗人一道去领略雨巷的风景,去追寻丁香一样的姑娘的芬芳。
二、作者简介:
师:
“雨巷诗人”的大名我们早已听过,有谁知道作者的基本情况?
作者介绍:
戴望舒,(1905——1950),浙江杭州人。
望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的《离骚》:
“前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属。
”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,纯洁而温柔,多情又潇洒。
(望舒即月神,飞廉即风神)戴望舒出生于3月5日,照西方星象学的说法,属于双鱼座。
双鱼座的人浪漫柔情,以爱情为生命的养分,意志薄弱,喜好幻想,优柔寡断,逃避现实。
戴望舒就是典型的双鱼座性格。
有这样温柔多情的笔名,又有这样浪漫柔和的性情,戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的,下面就让我们共同欣赏这首《雨巷》。
三、朗读感受,深入鉴赏,把握基调:
1、师配乐朗诵
学生听朗读录音时,老师板书生字词
巷道(Hang)街巷(xiàng)
彷徨(pánghuáng)彳亍(chìchù)
颓圮(tuípǐ)惆怅(chóuchàng)
篱墙(lí)
四、课文赏析
1、作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象(或者说是景物)?
一共是6个,油纸伞、我、雨巷、 丁香、丁香姑娘、篱墙。
主要是油纸伞、雨巷、丁香三个意象(景物)。
第一个是油纸伞。
油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。
在暮春,在寂寥的雨下,凭添了一份冷漠,凄清氛围,撑一伞风雨独立消魂的形象。
第二个是雨巷
小巷,长长的青石板路,本来就让人感到幽深,寂静,再加上蒙蒙的细雨,意境更是充满了朦胧美。
第三个是丁香
整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字,美丽的事物总是和姑娘联系在一起。
“丁香一样的姑娘,丁香一样的忧愁。
”
丁香形状象结,开在暮春时节,开花为淡紫色或白色,在中国古典诗词中,丁香象征着美丽、高洁和愁怨。
小结:
丁香花开花在暮春时节,诗人们对着丁香往往伤春,说丁香是愁品。
丁香花白色或紫色,颜色都不轻佻。
常常赢得洁身自好的诗人的青睐。
总之,丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。
雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。
而且丁香花虽美,但容易凋谢。
所以,以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。
在诗中丁香一样的姑娘是重要的一个意象,雨巷、油纸伞、丁香等意象都是为了表现女子的形象而服务的。
那么诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什么?
作业:
练习册
.
教后记
1、通过对意象的分析,了解到作者的写作意图
2、通过该诗,让学生学会追求自己的理想,坚持不懈。
班级15秋工程造价1班 学科语文
课题
时间2016年3
课堂教学目标
知识点
学习水平
识
记
理
解
应
用
分
析
综
合
教学重点
掌握本学期所学的所有重点知识,
教学难点
掌握本学期所学的所有重点知识,
课型
讲授
教具
无
课时
4
教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)
教学过程:
短诗四首
1、通过视频朗读,让学生感受诗歌的魅力
2、学生齐读四首短诗,体会作者的写作情感
3、分析四首短诗的写作内容和表达的情感
4、反复阅读四首短诗,进一步体会作者的思想感情
作业:
练习册
.
教后记
班级15秋工程造价1班 学科语文
课题劝学
时间2016年3
课堂教学目标
知识点
学习水平
识
记
理
解
应
用
分
析
综
合
1、握文中出现的大量文言实词,
2、本课在阐述事理、论证观点时大量使用比喻论证的手法和比喻论证的特点。
3、了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持有的态度的论述,明确学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持不懈”“专心致志”的道理。
教学重点
把握文中出现的大量文言实词,翻译全文
掌握作者的观点,学习的意义、作用和态度等。
教学难点
掌握论述的方法,明确学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持不懈”“专心致志”的道理。
课型
讲授
教具
无
课时
4
教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)
教学过程:
一、作者简介
荀子(约公元前313-前238),名况,字卿,战国末期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令。
后来失官居家著书,死后葬于兰陵。
荀子是孔孟之后最著名的儒家学者,是战国时期的思想家、教育家。
他学识渊博,重实践,具有一定的朴素唯物主义思想。
荀子的著作有《荀子》二十卷,共32篇。
大多数是他自己的著作,一部分是他的门人写的。
这部书集中反映了荀子的思想和他的文章风格。
该书由《论语》《孟子》的语录体发展为有标题的论文,标志着古代说理文的进一步成熟。
他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句,又善用比喻。
《劝学》是《荀子》的第一篇。
本文是原文前几段的节录。
二、识记字音
中(zhòng)参(cān)省(xǐng)须臾(yú)跂(qì)望磨砺(lì)
镂(lòu)刻跬(kuǐ)步
三、理解词义
1.重点词
学不可以已(停止)木直中绳(合乎)
虽有槁暴(通“又”)金就砺则利(变得锋利)
则知明而行无过矣(明达)吾尝跂而望矣(抬起脚后跟)
声非加疾也(强)假舟楫者(借助)
非能水也(游泳)而绝江河(横渡)
锲而舍之(雕刻)蚓无爪牙之利(爪子和牙齿)
2.通假字
輮使之然也(“輮”通“煣”)虽有槁暴(“有”通“又”,“暴”通“曝”)
则知明而行无过矣(“知”通“智”)君子生非异也(“生”通“性”)
5.活用词
(1)名词作状语
①君子博学而日参省乎己(日:
每日)②上食埃土,下饮黄泉(上:
向下;下:
向下)
(2)名词用作动词
假舟楫者,非能水也(水:
游泳)
(3)形容词用作名词
①登高而招(高:
高处)②积善成德(善:
善行)
四、掌握句式
1.判断句
不复挺者,輮使之然也(……者,……也,表判断)
假舟楫者,非能水也(……者,……也,表判断)
假舆马者,非利足也(……者,……也,表判断)
非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也(……者,……也,表判断)
青,取之于蓝(无标志判断,应翻译为:
靛青,从蓝草中取得)
2.倒装句
蚓无爪牙之利,筋骨之强(“之”定语后置的标志。
是“中心词+之+定语”模式)
3.省略句
冰,水之为,而寒于水(“而寒于水”是“而冰寒于水”的省略)
骐骥一跃,不能十步(“不能十步”是“不能跨越十步”的省略)
积累成语
青出于蓝:
靛青从蓝草中提炼出来,但颜色比蓝草更深。
语出《荀子·劝学》:
“青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。
”后因以“青出于蓝”比喻学生胜过老师,或后人胜过前人。
锲而不舍:
不断地镂刻。
比喻坚持不懈。
语出《荀子·劝学》:
“锲而舍之,朽木不折;
五、全文翻译
六、文章结构
七、背诵最后一段
作业:
练习册
.
教后记
1、
班级15秋工程造价1班 学科语文
课题鸿门宴
时间2016年3
课堂教学目标
知识点
学习水平
识
记
理
解
应
用
分
析
综
合
1、掌握词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等
2、掌握翻译文言句子的一些方法,能准确概括文章的故事情节
3、通过观看视频并写观后感,让学生把握文章中的人物性格
教学重点
1、掌握词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等
2、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点
教学难点
通过观看视频,写出自己的真情实感
课型
讲授
教具
无
课时
4
教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)
教学过程:
一、情境导入
公元前206年,两个英雄在新丰鸿门(今陕西省)举行了一次特殊的宴会,史称“鸿门宴”。
这到底是怎样的一次宴会?
项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色?
二、作者作品
1、司马迁和《史记》
司马迁(约前145—约前90),字子长,夏阳人。
西汉著名史学家、文学家、思想家。
其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文历法的官职)。
迁生于龙门,年十岁诵古文,得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。
太初元年(前104年),与唐都、落下闳等进行历法改革,共订太初历。
在《史记》草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩护,下狱受腐刑。
出狱后任中书令(掌管皇家机要文件),发愤著书,在公元前91年前后完成《史记》。
2、背景材料
公元前206年10月,刘邦入关,降秦王子婴,还军霸上;12月项羽破关而入,刘、项在鸿门会面,双方斗争开始。
不久,项羽以盟主身份召开戏下(今陕西临潼东)之会,封18人为诸侯王。
自封为西楚霸王,都彭城(今江苏徐州),刘邦为汉王,都南郑(今陕西省南境)。
刘邦到南郑后,积极准备反攻。
先夺取关中三秦之地作为根据地,然后出兵东向,进攻项羽,曾多次被项羽打败。
到公元前203年秋,得到韩信的帮助,才形成足以跟项羽抗衡的力量;项羽乃与刘邦约定:
“中分天下,割鸿沟以西为汉,以东为楚。
”定约后,项羽东归,刘邦也准备西归。
这时张良、陈平向刘邦提出建议,趁此时机消灭项羽。
后在韩信、彭越帮助下,围项羽于垓下(今安徽灵壁南)。
项羽突围,至乌江(今安徽和县东北)自刎。
三、梳理情节
无伤告密——范增献计——项伯夜访——张良定计——刘项约婚
刘邦请罪——范增举玦——项庄舞剑——樊哙闯帐——刘邦离席——张良献礼
无伤被诛
作业:
观看《鸿门宴》,并写观后感
练习册
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教后记
通过给学生观看视频来把握文章的思想内容,并写出自己对文章的理解,提高了学生的学习兴趣。