《难忘的八个字》教学设计.docx
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《难忘的八个字》教学设计
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《难忘的八个字》教学设计
《难忘的八个字》教学设计1
第一课时
教学目标:
1、会认读10个生字,会写10个生字,把字写规范。
2、正确流利地朗读课文,理解课文内容。
让学生懂得师爱的伟大和无私,懂得获得爱的幸福和美好。
3、在读课文的同时能提出问题,有一定的问题意识。
展开小组讨论,对__内容及情感进行分析。
培养学生自主学习、合作探究的学习兴趣。
课前准备:
1、学生搜集有关师爱的故事。
2、生字卡片、词语卡片。
3、课件。
实物投影。
教学过程:
一、谈话引入新课
1、板书:
难忘。
2、引发:
同学们,难忘就是什么意思?
你难忘什么?
(学生补充完整句)
[从学生已有的生活经验出发,激发学习的兴趣,训练语言,理解“难忘”的意思。
调动学习的积极性。
]
3、师小结:
我们刚才说了很多难忘的事。
课题中说难忘什么呢?
4、板书课题:
八个字、的。
5、齐读课题。
6、问:
看到课题,你有什么问题吗?
学生有可能问:
(1)难忘的八个字是什么呀?
(2)这八个字后面埋藏真怎样的故事呀?
(把问题写在黑板上)
[培养学生的问题意识。
]
7、带着问题,我们学习课文。
二、初读课文,整体感知,认识新词
1、学生自由读课文,遇到不认识的字采用问老师同学、等方式来解决。
2、勾画出自己不明白的地方。
3、师:
读完课文后,你知道问题的答案了吗?
(学生选择后用自己的话回答)
[培养学生概括的能力。
]
4、师小结:
是呀!
伦纳德夫人用她真挚的爱唤起了小姑娘的心扉,抚慰了她受伤的心灵。
[让孩子用自己喜欢的方式识字,可以提高识字的效率,培养自主识字能力。
]
5、认读词语。
出示词语卡片,学生认读:
气恼、伦纳德夫人、缘故、测验、依次、复述、是否、挺好、或者、抚慰(用自己喜欢的方式认会生字)
6、认识生字
在小组内解决,教师巡视指导。
[在小组内解决,教师巡视指导。
充分把握学生的认知规律,用多种形式记字,提高识字能力。
]
7、出示生字卡片,学生认读。
8、读课文,正音、思考问题:
难忘的是哪八个字?
板书:
我希望你是我的女儿
[从重点问题入手,适应学生的学习需求。
]
三、品读课文,提出问题
1、对这“我希望你是我女儿”八个字你有什么疑问?
[直入正题,引导学生理解老师对学生的关爱和体贴]
学生可能会问:
“我”是什么人?
“你”是什么样的女孩?
老师为什么这样说?
说完后有什么作用?
2、指名读课文。
其他同学思考提出的问题。
3、小组讨论,解答前面学生提出的问题。
[再次培养学生发现问题、解决问题、合作的能力和阅读习惯。
]
4、小组汇报讨论结果,并出示重点句段,反复品读。
(1)这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻说道:
“我愿你是我的女儿!
”
思考:
老师在什么情况下说的这句话?
(结合听力测试的经过)老师说这句话时心里是怎样想的?
应该怎样读?
(2)伦纳德老师说了八个字,这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。
这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵,改变了我对人生的看法,令我终生难忘。
思考:
“受了怎样的伤?
”
以前“我”对人生的看法是什么?
(结合“我测试时的心理活动”)
现在“我”会想到什么?
(结合)
(3)“一个小女孩儿,有着一副畸形难堪的嘴唇,弯弯的鼻子,倾斜的牙齿,说起话来还结巴。
我越来越敢肯定:
除了家里人以外,没人会喜欢我,更没人会疼我。
”
想象:
这个小女孩会有什么样的感受?
5、师问:
在你的眼里,伦纳德夫人是一位怎样的老师?
(鼓励学生联系课文进行总结)
6、出示语句,讨论:
每个孩子都喜欢她,敬慕她。
但是没有一个人比我更爱她。
思考:
(1)为什么“都”、“更”?
(2)“喜欢”什么?
“敬”什么?
“慕”什么?
[从问题入手,让学生学会抓住重点段落,打破串讲的旧方法,结合课文前后的相关内容,反复品味、理解课文主要内容,学会把握__的主旨。
在此基础上达到情与情的交流,情与情的碰撞。
这样的气氛是理解课文最好的方式,学生能够自然而然地随情入境,同时更深切地理解爱别人的崇高和被爱的幸福。
]
第二课时
一、指名分部分朗读课文,引导学生再次进入情境。
二、引导学生进行评议。
进一步理解重点语句。
三、拓展延伸、体会情感
师:
如果你是这个小女孩,你会想些什么?
[换位思考,理解人物内心感情,可以有效引导学生与语言文字沟通,深入理解语言文字所表达的情感。
]
师:
你想对这位老师说什么?
[把思想感情与语言表达相结合,捕捉住学生的情绪,在他们有所感、有所悟的时候进行语言实践活动,促进语言的发展,使学生有的说、说真话、说好话。
]
四、记忆字形,指导书写
1、分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆。
(如:
归类比较来记忆、记忆、形近字记忆等),同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。
2、书写指导。
指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
提示、强调以下字的笔顺:
重点指导:
挺(中间不是走之旁)
唇(半包围结构、不要写成上下结构。
注意里边的上部要写紧凑)
嘲(左、中、右三部分的宽窄、长短、高低的比较)
练习书写:
选写一个自己最想练的字进行书写。
投影评议:
[教给学生识字的方法,培养自主识字的能力,并培养良好的书写习惯。
]
五、课外积累
摘抄文中的好词、好句和好段。
[培养学生阅读和积累的兴趣。
]
六、布置作业抄写生字、词。
选作:
模仿课文写一段话,练习描写一个人的相貌。
《难忘的八个字》教学设计2
教学目标:
1、认识本课的生字。
学会“德、测、慕”等八个生字,求学,联系生活实际理解不懂的词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段。
3、多读多想,读懂课文内容,体会伦纳德老师对学生的爱。
教学重难点:
1、了解“我”是一个怎样的孩子,在耳语测试中“我”是怎样做的。
2、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。
教具准备:
多媒体课件。
教学时间:
两课时
第一课时
教学过程:
一、激情导入
1.在我们身边常有些残疾人,你了解他们吗?
你理解他们的需要吗?
你知道关爱、尊敬残疾人,就是一份美好的情感吗?
现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘,体验一下她的感情生活。
板书:
《难忘的八个字》
2.(哪八个字?
谁说的这个八个字?
为什么难忘?
……)下面我们就带着这些问题,认认真真地读课文。
二、初读课文,感知内容。
1.自由读文,读通句子,读准字音。
2.默读,大体了解课文内容。
思考:
你读懂了什么?
哪里没读懂?
(1)思考后自由发言,概述课文内容。
(作者因为先天缺陷,因此很自卑,为了避免同学们的嘲笑,她撒谎,她弄虚作假。
自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后,使她改变了对人生的看法。
)
(2)请同学们把没有读懂的语句,和上下文联系起来多读几遍,多读多想。
还不懂的,作上记号,有疑问的,把问题写在旁边。
三、细读课文质疑交流。
1.把自己解决不了的问题提出来。
(①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点?
②“没有一个人比我更爱她”,是什么原因?
③用做假的办法对付耳语测试,怎么理解?
④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响?
等等)。
2.你对哪个问题感兴趣,你认为哪个问题重要,你就带着这个问题,读一读有关的课文。
可以与身边的同学讨论,也可以找要好的伙伴讨论。
3.交流。
鼓励学生主动积极地发表自己的见解。
要求发言者,先交代探讨的是什么问题,再说说是怎么读书思考的,然后阐明自己的见解,在交流中鼓励学生发表不同意见,尊重学生独特的体验与感受。
4.探究:
说说你心目中的伦纳德夫人。
(对这个问题的探究,要依据学生的实际,不要强求达到某种目标。
能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。
)
第二课时
一、导入:
上节课,我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象,我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。
今天就让我们带着这份感动,继续欣赏这篇课文。
二、理解、感悟__内容。
1、指名分段读课文。
(配背景音乐)
2、多媒体出示中心问题:
“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀?
要求:
(1)自读课文,划出重点词句,并说说理由。
(2)在小组内交流、归纳大家的看法,组织好语言,最后把本组意见在全班交流。
3、人学习思考的基础上,在小组中交流,最后全班交流。
要点:
a“我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”
就是这样一个孩子,老师却对她说出了那温暖的八个字,这怎么能不让人感动呢?
她又怎样会忘记呢?
b“很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”
伦纳德老师不仅有着美丽的外表,更有一颗爱残疾学生的美好心灵,这样的老师怎不让人喜欢呢!
c“这八个字仿佛是……人生的看法”
伦纳德老师轻轻的对“我”说:
“我希望你是我女儿。
”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。
他改变了“我”对人生的看法,老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”,却给了“我”比一般孩子更多的关爱;他的爱让自卑的`“我“恢复了自信心,重新感受到生活的美好。
三、扩展:
课前同学们搜集了很多有关的资料和故事,谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。
在学生介绍的同时,老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事,激发学生的情感。
四、总结并布置延展性作业:
黑夜里的一盏灯火,寒冷时的一件外衣,都会让我们感到无比温暖。
同学们,伸出你的手,献出你的爱心,去关心你的朋友,不帮助那些需要有困难的人,你也会体验到一种快乐。
2、找出描写人物相貌的语句,先读读,后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。
(先让学生多读,然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同,都是具体的形象的描写。
)
板书:
31难忘的八个字
温暖我冰冷的心
老师对我真挚的爱→我希望你是我女儿→安慰我受伤的心
改变我对生活的看法
《难忘的八个字》教学设计3
教材分析:
《难忘的八个字》这是一篇弘扬人文教育的__。
课文写“我”是个模样令人讨厌、生来残疾的小女孩,只有家里人喜欢我,经常被别人嘲笑,产生了自卑心理。
二年级时候的一次耳语测试,我听见了伦纳德老师在我耳边说的八个字,改变了我对人生的看法,从此鼓起了我生活的勇气。
教学目标:
知识与技能
1、会认本课的四个生字,继续学习联系上下文理解句子的方法。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力、理解能力和概括能力。
过程与方法
1、反复诵读理解课文内容,在读中品味文本的语言。
2、品读课文,体会伦纳德老师伟大的人格魅力,以及“我”对老师的敬爱之情。
情感、态度与价值观
1、教育学生要学习伦纳德老师善待、关心残疾人的优秀品质。
2、体会伦纳德老师对小女孩的关怀,使学生受到爱的熏陶。
教学重点:
深入理解文本内容,了解小女孩是一个身体有缺陷,自卑又聪明的人,理解“我希望你是我女儿!
”这八个字的深刻含义。
教学难点:
伦纳德老师对“我”说的八个字为什么令我难忘;体会伦纳德老师对我母亲般的关怀,让小学生受到爱的教育。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、创设和谐情境,激发探究欲望
1、情境导入,烘托情感。
5·12汶川8.0级大地震时,一位普通的母亲失去了宝贵的生命,抢救人员却发现她的身体下面躺着一位3、4个月大的婴儿,由于母亲用身体庇护着,婴儿安然无恙,抱出来的时候,婴儿竟然安静地睡着了。
人们在母亲身边发现了一部手机,屏幕上写好了一封短信“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你”。
同学们,这感人至深的母爱,已深深地印在每一个人的心里。
今天有这样一位老师,她用八个字鼓励自己的学生,她不是母亲却胜似母亲。
她向我们讲述了一个充满母爱的故事。
(板书课题)
2、质疑问题,诱发兴趣。
师:
读了这个题目,你有什么想说的么?
生:
我想知道是哪八个字?
谁对谁说的这八个字?
这八个字背后有什么故事啊?
这八个字为什么是令人难忘的?
师:
好,现在就请大家打开书自己去认真地读文,找到问题的答案吧。
(设计意图:
运用生活中的素材创设情境导入新课,激发小学生的探究欲望,唤起学生体会母爱的情感。
读文题引导质疑,吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性,为新课的探究做了良好的铺垫。
)
二、整体感知课文,激活探究欲望
1、自由读文,读通句子。
(1)难忘的八个字是什么?
这八个字中的“我”指谁?
“你”有是指谁?
(2)这八个字有什么意义?
给学生充足的时间,同桌交流。
(学生自由发言)
(设计意图)让学生自由读文,拓展小学生的思维空间。
通过回答问题,使学生初步读懂课文内容,掌握了读书的要领。
2、默读课文,了解内容。
(1)你读懂了哪些问题?
那些句子还没读懂?
(2)课堂交流,说说课文主要内容。
(因为小女孩的先天缺陷,她很自卑。
她撒谎、弄虚作假,怕同学们嘲笑她。
伦纳德老师对着她的耳朵说“八个字”以后,改变了她对人生的看法。
)
(3)把没有读懂的语句,联系上下文多读几遍,还不懂的,同桌交流一下,实在弄不懂的画批做记号,把问题写在旁边。
(设计意图:
让学生到读书的方法,鼓励学生自主学习。
学生能够说出文本的主要内容,初步读懂了课文内容。
)
三、研读文本内容,感悟语文魅力
小女孩外貌“与众不同”,缺少关爱。
1、指名读第一自然段,思考:
“我”是一个什么样的小女孩?
从哪里看出来的?
2、课件出示小女孩的图片,引导看图:
她是怎么与众不同的?
一个小女孩,长着天生的裂唇,弯曲的鼻子,不整齐的牙齿,左耳先天失聪,说起话来还结巴。
3、如果你是小女孩,此时此刻你最渴望得到的是什么?
(关爱、尊重、理解、帮助……)
小女孩“耳语测验”作假,需要关爱
4、默读第三段,想一想:
小女孩“耳语测验”为什么要做假呀?
小组交流
(“耳语测验”)
5、“假装”说明了什么?
我为什么要最后一个测验?
出示:
我是一个的小女孩。
伦纳德老师说的八个字,得到关爱
6、体会最后一自然段:
我等待时心里会想些什么?
(我只想赶紧把它复述下来就好,别让我再次受到别人的嘲笑、讥讽、挖苦了。
)
7、为什么伦纳德老师说的八个字会对小女孩产生那么大影响?
8、听到伦纳德夫人说的这八个字后,你会有什么感受?
出示:
我是一个的小女孩。
9、你想对伦纳德老师说些什么吗?
动笔在纸上写下来。
(设计意图:
激发学生兴趣盎然地探究新知,开阔学生的思维。
)
四、总结全文,拓展升华
1、本课以小女孩儿的心路历程贯穿全文,说说读了这篇短文后最大的收获是什么?
2、拓展延伸:
在我们身边生活着很多残疾人,他们心中最渴望的是什么?
(要像伦纳德老师那样,奉献爱心,关爱有缺陷的人。
)
(设计意图:
提升语文学习的能力,活跃了学生的创新思维。
)
板书设计:
难忘的八个字
伦纳德老师小女孩
我希望你是我女儿→安慰我受伤的心
教学反思:
在本节课教学成功之处有。
1、情境导入,激发探究欲望。
激发小学生阅读的期待,引导学生带着问题读文,让学生读书有目的。
2、研读课文,体现了自主探究的精神。
引导学生读中品味,找出描写小女孩的句子感受体会小女孩的悲伤与难过心理;然后引导学生换位思考,理解这八个字的意义,渗透了德育教育。
在教学中存在的问题。
学生自主读文时,教师参与过多,学生课前准备不足。
课堂上给学生讨论的时间不充分。
如果再让学生汇报一下感受,教学效果会更好。
《难忘的八个字》教学设计4
知识能力目标:
1、会认19个生字,学会其中的15个。
能联系上下理解“气恼”、“讥笑”“畸形”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、多读多想,读懂课文内容。
4、了解课文中人物的外貌有什么不同。
人文目标:
学会关爱他人,要有爱心。
重点、难点:
体会老师对我的爱和这八个字给我产生的深刻影响。
教学准备:
观察身边有困难或需要帮助的人的生活。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话,导入新课
同学们,在我们的周围,有不少残疾人,你注意过他们吗?
你了解他们吗?
你帮助过他们吗?
(学生自由谈)教师总结后谈:
今天,让我们一起走近一位残疾人,来感受一下她的内心世界,体会师生之间的美好的感情。
二、初读课文,整体感知:
1、学生自由读,读准字音,结合上下文理解以下词语:
气恼裂唇、畸形倾斜温馨抚慰等。
2、解决下列问题:
(1)“难忘的八个字”是哪八个字?
(2)为什么这八个字让“我”难忘?
三、检查读书效果
(1)出示生字卡片,练读。
(2)分自然段读课文。
(3)再读课文,思考:
你读明白了什么?
还有哪些问题不明白?
交流,互相释疑。
四、重点引导理解:
描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。
(引导学生体会伦纳德夫人的美丽和因我的相貌而自卑的心理)读一读,说说你感受到什么?
能把这种感受读出来吗?
a)指导书写个别生字如:
“龄试幼鼻摔”等。
引导学生仔细观察,认真书写。
三、布置作业:
1、感情朗读课文。
2、抄写生字。
第二课时
一、检查第一课时的学习情况:
1、学生朗读课文。
2、说说课文讲了一件什么事情。
二、精读课文,体会人与人之间的美好情感。
在初读的基础上,回答下面的问题:
1、讨论:
你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时^做蔽?
可小组讨论。
让学生各抒己见。
(引导学生明白,我撒谎并非品质问题,而是为了维护自尊)
2、找出课文中体现“我”自卑的语句,谈自己的理解,并通过感情朗读表达出“我”的感受。
“我气恼,我……说起话来还结巴”
“我觉得这样说……甚至没有人喜欢我”
“可我先天失聪……同学们回更加嘲笑我”
(练读是重点引导学生体会由相貌引起的自卑,体会“我”的心情)
3、讨论:
试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时,你有什么感受?
为什么“我”听到是反应这么强烈?
这么难忘。
4、引导学生体会出我的感受强烈的原因:
即老师的爱的强大力量。
5、弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光,改变“我”人生的看法。
引导学生有感情的朗读全文,从中体会描写“我”自卑、喜爱、激动等感受的句子。
三、拓展活动
学了这篇课文。
你有什么感受或收获。
四、布置作业:
抄写本课的词语。
再读课文,写一写自己喜欢的句子。
板书设计
4、难忘的八个字
相貌丑自卑-——“我希望你是我女儿
改变我对人生的看法。
教后小结:
“你喜欢这位老师吗?
”一个问题抛出去,大家异口同声地说:
“喜欢!
”为什么?
“因为她有爱心!
”
那么,你喜欢你的老师吗?
学生的声音弱下去。
难道你们的老师没有爱心吗?
“不是。
有的老师虽然对我们也很好,但是我们感受不到温暖阳光的感觉。
”是呀!
我们都爱孩子,这就如泉水,孩子们需要的是滋润,而不是浇灌。
《难忘的八个字》教学设计5
设计意图:
这篇课文讲述了“我”因为身体有先天缺陷而非常自卑,伦纳德老师的爱改变了“我”的人生态度。
课文文质兼美,富有儿童情趣。
__主旨是伦纳德夫人说的八个字,对残疾小女孩所产生的深远影响力。
根据这篇__的特点,采用围绕中心问题,揣摩关键词句、有感情地朗读等方法引导学生学习。
让学生自读自悟、讨论交流解决。
在理解__内容的时候,指导学生结合自己的生活经验,联系实际来谈体会,尊重学生有个性的见解,不必强求统一。
讨论交流时注意以下几点:
一是要让学生充分读书,自读自悟;
二是要让学生结合自己的生活经验来谈体会;
三要引导学生不要歧视有缺陷的孩子,要像伦纳德老师那样,奉献爱心,关爱有缺陷的人。
教学目的:
1、认识本课的生字。
学会“德、测、慕”等八个生字,,联系生活实际理解不懂的词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段。
3、多读多想,读懂课文内容,体会伦纳德老师对学生的爱。
本课的重难点:
1、了解“我”是一个怎样的孩子,在耳语测试中“我”是怎样做的。
2、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。
教具准备:
多媒体课件。
教学时间:
两课时
教学过程:
一、导入:
上节课,我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象,我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。
今天就让我们带着这份感动,继续欣赏这篇课文。
二、理解、感悟__内容。
1、指名分段读课文。
(配背景音乐)
2、多媒体出示中心问题:
“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀?
要求:
(1)自读课文,划出重点词句,并说说理由。
(2)在小组内交流、归纳大家的看法,组织好语言,最后把本组意见在全班交流。
3、人学习思考的基础上,在小组中交流,最后全班交流。
要点:
a“我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”
就是这样一个孩子,老师却对她说出了那温暖的八个字,这怎么能不让人感动呢?
她又怎样会忘记呢?
b“很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”
伦纳德老师不仅有着美丽的外表,更有一颗爱残疾学生的美好心灵,这样的老师怎不让人喜欢呢!
c“这八个字仿佛是……人生的看法”
伦纳德老师轻轻的对“我”说:
“我希望你是我女儿。
”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。
他改变了“我”对人生的看法,老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”,却给了“我”比一般孩子更多的关爱;他的爱让自卑的“我“恢复了自信心,重新感受到生活的美好。
三、扩展:
课前同学们搜集了很多有关的资料和故事,谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。
在学生介绍的同时,老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事,激发学生的情感。
四、小结并布置延展性作业:
黑夜里的一盏灯火,寒冷时的一件外衣,都会让我们感到无比温暖。
同学们,伸出你的手,献出你的爱心,去关心你的朋友,不帮助那些需要有困难的人,你也会体验到一种快乐。
教学随笔:
我在这堂课中,力图体现出以下一些教学思想。
一、尊重学生的主体地位,比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。
整堂课中,教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题,主要通过学生自读来读懂、理解课文,教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练,并且在训练过程中给予适当的指导。
教学中教师作为学生中的一员共同参与学习,使课堂气氛更加和谐,学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动,更加投入,学习的效率也随之得到提高。
二、整堂课