初中物理人教版六三制八年级下册11章第2节功率教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《初中物理人教版六三制八年级下册11章第2节功率教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中物理人教版六三制八年级下册11章第2节功率教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
初中物理人教版六三制八年级下册11章第2节功率教学设计学情分析教材分析课后反思
第2节《功率》
【教学目标】
1、知识与技能
（1）通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，知道功率概念。
（2）从功率概念的定义，体会用比值方法建立物理概念的方法。
（3）理解功率与力和速度的关系。
会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。
（4）具有敢于发表自己观点，坚持原则，善于合作的良好习惯。
2、过程与方法：
（1）培养学生利用物理语言分析、思考、描述功率的定义；
（2）通过观察和联系实际生活了解功率的物理意义。
3、情感、态度与价值观：
培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
【重点难点】
重点:
理解功率的概念；
难点:
1、理解功率与力、速度的关系；
2、功率的计算。
【教学课时】
1课时
【教学方法】
理论探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习巩固
【教学过程分析和设计】
教学流程图
一、回顾复习:
1、功的概念：
如果一个物体＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，且物体＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，这个力对物体做了功。
2、做功的两个必要因素：
一是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、功的计算公式：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【设计意图：
温故知新，回顾上节所学知识，为学习新知识打好基础。
】
创设情境引入新课
二、做功快慢的认识
引导学生看课本65页第一自然段：
用起重机和人工搬运的方式把相同的砖从一楼运到六楼，比较哪一种方法运得更快？
从这一情景说明了什么问题?
【设计意图：
新课程理念强调让学生在一定的情境中学习物理，创设切合学生实际的物理问题情境，不但能使抽象的物理知识具体化，还能激发学生的学习兴趣，使学生产生探究的欲望和动力，调动起学生探索研究的热情。
利用教材提供的情境，让学生初步认识，做功不仅有多少之分，而且还有快慢之分，这样既顺利引入新课，又实现了从生活走向物理的过程。
紧紧地把学生的注意力给吸引过来了，为整节课做了一个非常良好的铺垫作用。
】
教师提问：
在咱们的生活中还有没有类似的事例？
学生：
思考）
教师提供情景：
见导学案探究活动一
学生：
自主学习完成
探究活动一：
做功快慢的比较
1、小红把一堆重100N的书，在5S内搬到10m高的楼上。
则小红做了J的功。
2、小明一堆重100N的书，在10S内搬到10m高的楼上，则小明做了J的功。
3、小强一堆重100N的书，在10S内搬到15m高的楼上。
则小强做了J的功。
4、上面三道题中，
小红和小明，做功快，是怎么比较出来的？
小明和小强，做功快，是怎样比较出来的？
小红和小强，做功快，是怎样比较出来的？
（提示:
类比运动快慢的比较方法）
【设计意图：
通过教师提供的情景，让学生通过所设计的情景，利用上节所学习的功的有关知识，通过具体的数字计算，与做功时间的比较，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题。
】
教师：
提问想想议议学物理问题
1、大人和小孩在上楼过程中重力相同吗？
2、上升高度相同吗？
3、做的功相同吗？
4、用的时间相同吗？
5、如何比较二者做功的快慢？
生：
思考回答
三、探究:
如何判断做功快慢?
1、提出问题：
如何判断做功快慢？
2、引导回顾“速度”的知识。
速度是表示物体运动快慢的物理量。
3、向学生提供一组数据,让学生想一想,议一议谁做功最快?
说出比较的依据。
小红
小明
小强
书重（N）
100
100
100
提升高度（ｍ）
10
10
15
做功（J）
时间（S）
5
10
10
功/时间
【设计意图：
通过上边的例子，由具体的数字，学生很轻松的找到两种比较做功快慢的方法：
第一种：
时间相同，比较做功的多少；第二种：
做功相同，比较时间的多少。
再由小红和小强功不相同，时间也不相同，如何比较呢？
通过教师启发以前学习过的，物体运动快慢的比较方法，可以采用时间相同，比较路程的方法；也可以采用路程相同，比较时间的方法。
如果路程既不相同，时间也不相同，我们采用路程除以时间的方法，即单位时间内通过的路程。
同理，功不相同，时间也不相同，我们可采用什么方法比较物体做功的快慢？
时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。
做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快如果做功不同，时间也不同结合速度定义，比较单位时间内所做的功，顺利得出功率的定义。
】
师生共同思考：
课本想想议议问题。
教师：
归纳总结。
做功的快慢取决于两个因素：
功和时间。
做的功多做功不一定快；时间少，做功也不一定快。
四、功率的概念及计算公式的认识
1、功率的概念及计算公式的认识。
师：
让学生看课本65下半页及66页上半页的内容，完成下列问题。
（见导学案）
生：
看课本完成导学案中探究案的2功率的认识。
同桌交流检查。
（1）物理学中用一新的物理量来表示物体做功快慢，它的定义是 。
（2）公式:
功率=（文字叙述）。
功率用符号：
表示，功用符号：
表示，时间用符号：
表示。
因此用符号表示公式是：
或。
（3）功的单位是，时间的单位是，所以功率的单位是，为了纪念英国的工程师，人们将功率的单位叫做，简称，符号。
所以:
1W=J/S。
常见的单位还用。
1KW=W。
【设计意图：
学生在掌握了做功快慢的比较方法之后，通过自己阅读课本，在前面已有的速度定义的基础上，完全可以水到渠成的掌握功率的定义、公式、单位及换算等有关知识。
】
师生共同总结板书：
2、功率
1、功率的概念：
单位时间里完成的功，叫做功率
2、功率的物理意义：
表示物体做功的快慢
3、计算公式：
p=W/t变形公式W=Ptt=W/P
4单位：
瓦特----W千瓦-----KW换算：
5、功率与速度、力的关系：
P=FV
2、学以致用：
（1）利用功率的公式，计算出小红的功率P= ，
小明的功率P= ，
小强的功率P= 。
（2）、下列关于功率的说法中，正确的是（）
A、做功多的机械，功率一定大
B、做功快的机械，功率一定大
C、做功时间少的机械，功率一定大
D、功率是用做相同的功比较做功时间的方法比较做功快慢的
【设计意图：
在学生掌握功的定义、计算公式之后，运用公式接着解决小红、小明、小强做功的功率问题，培养学生的公式运用能力。
】
五、引导学生认识常见功率的大小：
让学生阅读P66页第二段，了解一些运动物体的功率（多媒体出示）
六、巩固提高：
功率公式的应用。
（多媒体出示例题）
我举例：
大石头的质量为6t，起重机在15s内将大石头沿竖直方向匀速提升了4m，起重机提升大石头的功率是多少？
找生黑板展示。
师生共同分析：
课件展示展示做题过程。
师:
课件出示模仿题目：
你模仿：
某矿井在36m深处每小时要涌出200立方米的水，为了不让矿井中积水，要用水泵把涌出的水抽出地面。
求：
（1）水泵每小时做的功？
（2）这台水泵的功率至少是多大？
学生上黑板展示解题过程。
师生共同分析解题过程。
【设计意图：
学生在掌握了功率公式之后，通过我举例和你模仿的练习题目学以致用，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
】
七、功率推导公式：
P=FV的应用。
教师引导学生由功的定义式推导出功率的补充公式P=FV。
认识功率和速度、力的关系。
推导过程：
将W=FS，代入P=W/t,可得P=FS/t=FV
教师引导学生认识推导公式的应用。
出示例题多媒体出示。
【例题】一辆小轿车以10m／s的速度匀速通过该隧道，若该小轿车发动机的牵引力6000N，则
（1）小轿车发动机的功率为多少?
（2）则5秒内发动机所做的功为多少
生：
展示计算过程。
师生共同分析。
师出示针对性练习（多媒体出示）
针对性练习:
一辆功率为45kW的汽车，以72km/h的速度在平直公路上匀速行驶30km，求汽车的牵引力?
若以36km/h的速度匀速行驶，则汽车的牵引力为多少？
生：
独立完成
【设计意图：
功率补充公式P=FV应用也是考试中经常出现的考题类型之一，教学中要引导学生共同经理此公式的推导过程，通过例题初步认识此公式在生活中的应用，再通过针对性练习达到巩固提高的目的。
】
八、生活中的功率测量
师：
同学们每天要上楼下楼，做功了吗？
生：
回答。
（上楼时克服重力做了功。
下楼时重力做了功。
）
师：
下面请同学们讨论如何测量上楼时的功率。
（多媒体展示问题）
小组探究活动：
讨论如何测量上楼时的功率：
⑴需要测量的物理量有：
、、。
⑵所需的测量工具有：
、、。
⑶功率的表达式：
（用所测物理量的符号表示）
【设计意图：
上楼时克服重力做了功，根据G=mg可求出重力,再由W=Gh可求出做的功,然后根据功率公式P=W/T即可求出功率的大小。
所以需要测量的物理量有质量m,高度h,爬楼的时间t.与此相类似的题目还有跳高时的功率，跳绳的功率，引体向上的功率，以及心脏输出血液做功的功率，都可用此知识进行解答。
而这些题目也是历次考试时的高频考点之一，所以教学中教师要引导到位。
】
九、巩固练习。
（多媒体出示练习题）
1
、如图所示，一个质量为50kg的人，在10s内连续向上跳12个台阶，已知每个台阶的高度为0.2m，则这个人在这段时间内的功率是（g取10N/kg）（ ）
A. 1200W B. 10W C. 12W D. 120W
2、小明和爸爸一起去登山，登山顶时，小明用了20min，爸爸用了25min，爸的体重是小明的1．5倍，则小明与爸爸的登功率之比为（）
A．5：
6 B．6：
5 C．15：
8 D．8：
15
3、李华同学用了半分钟时间，从一楼上到二楼，他上楼的功率为80W，则他所做的功为多少J？
4、功率为25KW的拖拉机，它4小时做的功如果由功率是0.4KW的耕牛去完成，需多长时间？
5、学校买了一箱物理器材，小军同学将它从一楼搬运到三楼，小丽同学想测量小军同学搬运器材过程中对箱子做功的功率。
⑴测量所需要的器材有：
⑵小丽同学设计的测量步骤如下，其中多余的是（）
A、测出箱子所受的重力；
B、测出楼梯的总长度；
C、测出一楼到三楼的竖直高度；
D、测出小军上楼梯所用的时间；
E、算出小军搬运箱子的功率。
⑶功率的表达式：
（用所测物理量的符号表示）
生：
独立完成，组内讨论交流。
师生共同分析。
【设计意图：
该环节是通过课堂测评而完成的，测评题目量要小、目标性、针对性、可操作性、评价性要强，通过测评，利于师生及时的发现、反思各自存在的问题，并积极寻求补救措施。
这样，课堂评价的诊断、导向、激励等功能会发挥的更加完美.】
十、小结
请学生总结一下，本节课学到了哪些知识，有哪些收获？
学生自己总结归纳，教师引导个别代表回答并作适当总结。
【设计意图：
通过对知识进行重现，让学生明确本节所学的主要知识，给新知识的授课画上一个圆满的句号。
】
板书设计：
2、功率
1、功率的概念：
单位时间里完成的功，叫做功率
2、功率的物理意义：
表示物体做功的快慢
3、计算公式：
p=W/t变形公式W=Ptt=W/P
4、单位：
瓦特----W千瓦-----KW换算：
5、功率与速度、力的关系：
P=FV
人教版六三制八年级物理下册第11章第2节《功率》
学情分析
初二学生正处于人生发展的关键时期，他们的身心在快速的发展、成长，他们对周围的事物充满了强烈的好奇心和求知欲，他们乐学、爱学，他们善于观察、思考，敢于动手、操作，敢于大胆猜想，敢于质疑、探究。
经过之前的物理学习，学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法，观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力也得到了一定的发展。
本节是在学习知道机械功的计算基础上，通过具体实例，计算比较得出，机械功不但有做功多少之分，而且还有做功快慢之分。
从而在做功快慢的角度进一步认识功。
所以大量的实例和功率现象是成功学习本节的关键，课堂上涉及功率在生活中多个方面的应用现象，使学生在学习中中受到启发，在乐趣中进行探究活动，寻找物理规律，理解规律。
为了让学生自然轻松地得出“功率”的概念，教学中先设计了人工运砖和塔吊运砖的情景，从情境中学生明显的认识到，塔吊做功比人工要快得多。
然后让学生在小红、小明、小强具体做功的多少及时间的比较中，进一步认识做功有快慢，由速度的定义类比引出功率的定义。
在学生认识功率的物理意义、计算公式、单位之后通过具体的实例帮助学生掌握功率的计算方法。
认识功率在实际生活中的意义，也为后面电功率的学习打下坚实的知识基础，进一步体现从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。
【教学目标】
1、知识与技能
（1）通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，知道功率概念。
（2）从功率概念的定义，体会用比值方法建立物理概念的方法。
（3）理解功率与力和速度的关系。
会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。
（4）具有敢于发表自己观点，坚持原则，善于合作的良好习惯。
2、过程与方法：
（1）培养学生利用物理语言分析、思考、描述功率的定义；
（2）通过观察和联系实际生活了解功率的物理意义。
3、情感、态度与价值观：
培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
【重点难点】
重点:
理解功率的概念；
难点:
1、理解功率与力、速度的关系；
2、功率的计算。
【教师准备】
多媒体课件、
人教版六三制八年级物理下册第11章第2节《功率》
效果分析
教学环
节设计
目标
指向
评测练习
学生当堂学习效果评测结果及分析
创设情景引入新课
鼓励学生大胆猜想，为新课的学习做好了铺垫。
认识“做功多少和做功快慢”
1.功的知识的回顾。
2.本节第一自然段从塔吊和人工运砖情境中初识做功不但有多少之分，做功还有快慢的之分。
这一问题比较清楚明白，易于接受。
新课程理念强调让学生在一定的情境中学习物理，创设切合学生实际的物理问题情境，不但能使抽象的物理知识具体化，还能激发学生的学习兴趣，使学生产生探究的欲望和动力，最终便于学生理解并掌握。
鼓励学生积极参与为本节学习做好铺垫。
课件展示问题
根据已学知识求出功，与时间比较，大部分同学能找到正确的结论。
潜能开发自主探究
学生以小组为单位，回答导学案中探究活动一的问题。
完成课本P65上的“想想议议”。
功率的认识：
看课本P65下半页及P66上的内容，完成下列内容：
探究活动一：
做功快慢的比较——功率
1、小红把一堆重100N的书，在5S内搬到10m高的楼上。
则小红做了J的功。
2、小明一堆重100N的书，在10S内搬到10m高的楼上，则小明做了J的功。
3、小强一堆重100N的书，在10S内搬到15m高的楼上。
则小强做了J的功。
4、上面三道题中，小红和小明做功快，是怎么比较出来的？
小明和小强，做功快，是怎样比较出来的？
小红和小强，做功快，是怎样比较出来的？
完成课本P65上的“想想议议”。
（1）图中的事件是：
老爷爷和小女孩进行爬楼比赛，老爷爷比小女孩重，小女孩比老爷爷爬的快。
（2）思考：
他们爬相同的楼时，做功相等吗？
做功的快慢相同吗？
（3）想一想：
怎样科学地比较他们做功的快慢？
（1）物理学中用一新的物理量来表示物体做功快慢，它的定义是 。
（2）公式:
功率=（文字叙述）。
功率用符号：
表示，功用符号：
表示，时间用符号：
表示。
因此用符号表示公式是：
或。
（3）功的单位是，时间的单位是，所以功率的单位是，为了纪念英国的工程师，人们将功率的单位叫做，简称，符号。
所以:
1W=J/S。
常见的单位还用。
1KW=W。
３、学以致用：
（1）、利用功率的公式，计算出小红的功率P=-----
小明的功率P=， ，
小强的功率P= 。
（2）、下列关于功率的说法中，正确的是（）
A、做功多的机械，功率一定大
B、做功快的机械，功率一定大
C、做功时间少的机械，功率一定大
D、功率是用做相同的功比较做功时间的方法比较做功快慢的
学生能利用功的公式准确求出功的多少，再与做功时间进行比较，找出做功的快慢两种比较方法时间相同比较做功；做功相同比较时间。
碰到功和时间都不同的情况，由速度定义类比得出功的快慢的比较方法。
大部分小组都能积极有序的交流自己的想法，能表述清楚和认真听取他人意见。
但也有极个别的同学无从下手，需教师重点引导。
在掌握功的快慢比较方法之后，由速度定义引出功率的定义方法，学生很容易完成本部分知识。
认为调动学生思维的重要方法是，把课堂尽可能还给学生，学生能做，能讲的，老师就不能代替。
方法优化
功率公式的应用：
联系生活实际：
并能用本节所学的知识解答。
例如：
功率公式的应用：
我举例：
大石头的质量为6t，起重机在15s内将大石头沿竖直方向匀速提升了4m，起重机提升大石头的功率是多少？
你模仿：
某矿井在36m深处每小时要涌出200立方米的水，为了不让矿井中积水，要用水泵把涌出的水抽出地面。
求：
（1）水泵每小时做的功？
（2）这台水泵的功率至少是多大？
75%的同学能利用功率的计算公式分析解决实际问题，但还有部分同学需要加强指导。
师生合作、小组合作
探究
1、功率推导公式：
P=FV的应用：
推导过程：
将W=FS，代入P=W/t,可得P=FS/t=FV。
【例题】一辆小轿车以10m／s的速度匀速通过该隧道，若该小轿车发动机的牵引力6000N，则
（1）小轿车发动机的功率为多少?
（2）则5秒内发动机所做的功为多少？
2、小组探究活动：
讨论如何测量同学们上楼时的功率：
⑴需要测量的物理量有：
、、。
⑵所需的测量工具有：
、、。
⑶功率的表达式：
（用所测物理量的符号表示）
学生先独立思考，然后小组交流讨论。
巩固功率公式及补充公式在生活中的应用。
选用这个学生活动的目的：
一是为了学以致用，用学过的知识解释身边的现象，对知识加以巩固深化；二是体会身边的物理给我们带来的无穷乐趣，增加学生继续学习的兴趣和欲望；三是本题涉及知识也是高频考点之一，进一步培养学生学以致用的本领。
牛刀小试素质提升
通过练习巩固学生当堂所学知识，练习中加入了一些有难度的题目，进一步发展学生的思维。
1、下列关于功率的说法中，正确的是（ ）
A．物体做功越多，功率越大 B．物体做功时间越短，功率越大
C．物体做功越快，功率越大 D．物体做功时间越长，功率越大
2、如图所示，一个质量为50kg的人，在10s内连续向上跳12个台阶，已知每个台阶的高度为0.2m，则这个人在这段时间内的功率是（g取10N/kg）（ ）
A. 1200W B. 10W C. 12W D. 120W
3、小明和爸爸一起去登山，登山顶时，小明用了20min，爸爸用了25min，爸的体重是小明的1．5倍，则小明与爸爸的登功率之比为（）
A．5：
6 B．6：
5 C．15：
8 D．8：
15
4、在一次体育课上，甲、乙两同进行爬竿比赛．甲从某一位置匀速爬到竿顶时9s，乙从同一位置匀速爬到竿顶用时10s．甲、乙两人体重之比是5：
6，则他们爬竿的功率之比P甲：
P乙是（）
A．4：
3 B．27：
25C．3:
4 D．25:
27
5、中考体育跳绳项目测试中，小明同学在lmin内跳了120次，每次跳的高度约为５厘米。
则他跳绳时的功率大约是（）
A.0.5WB.5WC.50WD.500W
6、李华同学用了半分钟时间，从一楼上到二楼，他上楼的功率为80W，则他所做的功为多少J？
7、功率为25KW的拖拉机，它4小时做的功如果由功率是0.4KW的耕牛去完成，需多长时间？
8、学校买了一箱物理器材，小军同学将它从一楼搬运到三楼，小丽同学想测量小军同学搬运器材过程中对箱子做功的功率。
⑴测量所需要的器材有：
⑵小丽同学设计的测量步骤如下，其中多余的是（）
A、测出箱子所受的重力；
B、测出楼梯的总长度；
C、测出一楼到三楼的竖直高度；
D、测出小军上楼梯所用的时间；
E、算出小军搬运箱子的功率。
⑶功率的表达式：
（用所测物理量的符号表示）
98%的学能掌握同学知识点，但还有2%的同学综合运用知识不够，需进一步指导。
课堂总结
说一说，你一定有新的启示
通过本节课的学习,你有哪些收获？
还有哪些疑惑？
通过对知识进行重现，让学生明确本节所学的主要知识，给新知识的授课画上一个圆满的句号。
在教师引导下70%左右的同学能对自己在本节课中知识、情感等收获进行表述。
通过对知识进行重现，让学生明确本节所学的主要知识，给新知识的授课画上一个圆满的句号。
人教版六三制八年级物理下册第11章第2节《功率》
教材分析
一、教学内容在整个课程教材体系中的定位
1、.本节功率知识内容为知道，本节是在学习知道机械功的计算基础上，通过实例计算比较得出，机械功不但有做功多少之分，而且还有做功快慢之分。
从而在做功快慢的角度进一步认识功。
所以大量的实验和现象是学习成功的关键，课堂上涉及多个实验和生活现象，使学生在惊奇中受到启发，在乐趣中进行探究活动，寻找物理规律，理解规律。
2、为了让学生自然轻松地得出“功率”的概念，教学中先设计了人工运砖和塔吊运砖的情景，从情境中学生明显的认识到，塔吊做功比人工要快得多。
然后让学生在小红、小明、小强具体做功的多少及时间的比较中，进一步认识做功有快慢，由速度的定义类比引出功率的定义。
在学生认识功率的物理意义、计算公式、单位之后通过具体的实例帮助学生掌握功率的计算方法。
认识功率在实际生活中的意义，也为后面电功率的学习打下坚实的知识基础，进一步体现从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。
3、对“功率”的学习，主要充分调动学生的探究积极性，让学生自主学习，体验科学研究的过程，教育学生像科学家一样思考，从而掌握运用已经学过的知识解决新情境下碰到的新问题，逐步形成终身学习的意识、能力和科学态度。
二、不同教材版本对相关教学内容的处理
沪科版八年级物理教学目标：
知识与技能：
知道功率的概念，计算公式和单位，能说明有关问题并进行计算。
过程与方法：
会用不同的方法判断做功的快慢。
情感态度与价值观：
调查了解常用机械的铭牌，了解机械功率。
教学重、难点：
1、功率的概念及单位。
2、功率的计算
北师大版的教材中，功率的知识出现在第四篇：
人与物理——机械和能的利用。
在本篇学习一些力学和热学基础知识，从更深层次认识物质的运动与相互作用的本质。
突出从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，体现人类在生活、生产过程中对物理规律本质的认识及其应用。
本篇分两个部分：
第一部分：
即第九章《机械和功》，介绍简单机械、功的知识，主要包
升级会员 