鲁教版版思想品德九年级全册教案.docx
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鲁教版版思想品德九年级全册教案
九年级思想品德全一册
2007年12月
鲁教版九年级思想品德全册教案目录
第一单元在社会生活中承担责任
第一课公平、正义--人们永恒的追.
第二课在承担责任中成长
第二单元五星红旗我为你骄傲
第三课腾飞的东方巨龙
第四课全民共同富裕
第五课人民当家作主
第三单元关注国家的发展
第六课走强国富民之路
第七课走科教兴国之路
第八课走可持续发展之路
第九课弘扬和培育民族精神
第四单元我们的未来不是梦
第十课共同描绘美好未来
第十一课走向世界的中国
第十二课美好人生我选择
第一单元在社会生活中承担责任
第一课公平、正义——人们永恒的追求
第一框我们向往公平
孙镇初中吴玲丽
学习目标：
情感、态度、价值观：
树立公平意识，理智地对待社会不公平现象，积极参与良好合作，自觉追求和维护社会公平。
知识能力目标：
增强在社会生活中判断是非的能力，理智地对待生活中的不公平现象，能与人进行公平地合作。
过程方法：
理解公平的含义，通过社会现象，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。
学习重难点：
重点：
维护社会公平对于社会稳定的重要性
难点：
理解公平的含义
教学方法：
图片展示、讨论法、讲授法
教学资源：
展示视频、图片
一、关于导言
1、组织学生讨论，该老人行为为什么既不公平也不正义？
提示：
从合作的角度
2、教师从三方面总结：
从合作的态度上讲：
从合作的内容上讲：
从合作的过程来看：
3、教师明确指出：
二、关于“良好的合作需要公平”
1、关于P3-4李明同学的处境分析）多媒体展示
（1）带着问题阅读材料
（2）组织学生讨论并整理出学生观点
a、不公平。
理由：
李明参加了图纸的设计和材料的准备。
可以说为小组的科技制作并最后获得成功作出了贡献。
b、公平。
理由：
李明只参加了前期的准备工作。
后来因故退出。
制作过程中小组成员所承担的责任没有承担，所以没有受到表彰也合情合理。
c、说不清。
（3）教师小结：
评价的关键：
合作中的利益和责任、权利和义务的关系上。
所以：
与其他同学相比，在合作中利益与责任，权利与义务的对等和统一上，李明同学虽然不能和其他同学一样，他付出的少，承担的责任少。
如果与其他同
学享有同等的利益，从李明所在小组其他同学的角度，就不公平了。
所以学校没有表彰是合理的。
2、从李明事件，引导学生谈现实生活中的公平合作意识：
积极承担责任，不取不应得的利益；
合作双方应相互平等、相互理解、相互尊重；
合作双方互惠互利，努力实现双赢，共享合作成果。
3、通过上述，分析“王某和刘某的合作”。
不公平
结果：
使合作失去基础，从而合作难以维持下去，就更不可能获得成功。
4、公平问题：
填一填
三、关于“公平有利于社会稳定”
1、本节重点：
公平的概念是放在更加宽泛的社会生活领域里谈合作、谈公平。
既社会公平
2、社会公平的表现
从内容上看主要是“权利的平等”、“机会的平等”。
从范围上说，又表现在经济领域、政治领域、文化领域等多方面。
3、联系数据材料
权利的平等：
投票选举
机会的平等：
录用公务员考试
结果的平等：
表彰劳模、社会保障
4、联系P6-7问题
（1）表明了国家努力实现社会公平
（2）经济生活中：
生产资料属于全民所有
政治生活中：
法律面前人人平等
文化生活中：
实行九年义务教育
5、相关链接阅读。
6、为什么维护社会公平？
P课本8
（1）
7、如何维护社会公平？
P课本8
（2）
第二框为正义高歌
孙镇初中吴玲丽
学习目标：
情感、态度、价值观：
树立规则意识，自觉遵守社会制度、规则和程序，尊重权利，追求公正，具有强烈的社会正义感。
知识能力目标：
初步认识和理解社会生活的复杂性，分清正义行为和非正义行为，具有基本的道德判断和辨别是非的能力。
过程与方法：
懂得公平需要正义来维护，通过社会现象比较，做富有正义感的人，维护社会正义。
学习重难点：
重点：
辨别正义行为与非正义行为，培养正义感。
难点：
认识社会生活的复杂性，明确正义要求每个人必须遵守社会生活中的制度、规则和程序，没有人可以例外。
教学方法：
图片展示、讨论法、讲授法
教学资源：
展示视频、图片
学习过程：
一、分清社会生活中的正义和非正义行为
1、公平正义是社会主义和谐社会的基本要求之一
2、正义行为和非正义行为的标准
正义行为：
凡是有利于促进人类社会的进步与发展；有利于维护公共利益和他人正当权益的行为。
非正义行为：
与正义行为相反的相违背的行为
3、对正义行为的全面理解
（1）正义的战争
符合国际法等国际关系的基本原则，体现公认的准则，属于正义
（2）正义的事业
符合人类社会发展的规律，符合大多数人的利益，有利于促进人类社会的进步和发展
（3）遵守制度规则和程序
凡是正义的行为必然是遵守制度规则和程序的行为，同样，凡是遵守制度规则和程序的行为都符合正义的要求，也应该是正义的行为
4、P课本（10）多媒体展示
（1）列举：
经济活动中主体应诚信、公平。
（2）后果：
社会生活将陷入无序状态，不能进行有效的运行
5、P11多媒体展示
正义行为非正义行为
家庭生活尊老爱幼虐待遗弃
学校生活尊师守纪破坏公物
社会生活遵守社会公德见利忘义
二、做一个有正义感的人
1、有正义感的人的基本要求：
为人正直、刚正不阿、实事求是、无私无畏、堂堂正正、正大光明
2、吕毅的经历
想一想：
因为吕毅有正义感，不因自己的个人矛盾而淡化正义感
议一议：
有过带着报复心理
3、正义感是为人处事的基本要求多媒体展示
（1）正面的例子：
邓亚萍失去了金牌，赢得了尊重
（2）反面的例子：
小强
小强错在：
没有掌握正义与非正义的标准，从而实施了违法行为
不算正义行为：
不符合正义标准
4、怎样做一个有正义感的人
（1）向身边的榜样学习
（2）落实到日常的基本生活（3）坚决抵制非正义行为
三、小结
做一个处事公平，有正义感的人
第二课在承担责任中成长
第一课时责任对于你我他
东陈初中郭敏仓
学习目标：
情感、态度、价值观：
增强责任意识，勇于承担自己负有的社会责任，服务社会、奉献社会，做一个负责任的公民。
增强法律意识，遵纪守法，依法维护社会秩序，自觉维护法律的权威。
过程与方法：
在积极参与社会公益活动中，提高社会实践能力和服务社会、奉献社会的能力。
知识能力：
1、明确公民该如何承担自己的责任?
2、青少年怎样服务社会，奉献社会?
3、如何让社会投给我赞成票?
学习重难点：
重点：
服务社会、奉献社会，做一个负责任的公民
难点：
青少年怎样服务社会，奉献社会
教学方法：
讨论法、讲授法
教学资源：
展示视频、图片
教学设计
导言教学多媒体展示
阅读导言段一，指导学生认识到：
生活中一些看来微不足道的小事都是我们承担责任的表现。
责任并不是远离我们的事情，也不只是成年人才应承担的任务。
它实际上时时处处都伴随着我们，我们任何时候都应记住我们的责任，履行好自己的职责。
阅读导言段二，使学生进一步体会：
多媒体展示
责任对于人生具有十分重要的意义
培养责任意识是我们当代青少年的基本要求
二、框题：
“有承诺就有责任”教学
重点突出：
责任的产生来源
责任产生于人们之间的相互承诺，承诺普遍存在于社会生活
①P15学生熟悉的社会生活中的承诺现象
商品生产经营者对商品和服务作出的承诺
学校等教学教育机构对社会作出的教学教育承诺
②承诺意味着：
意味着责任，即承担了信守承诺或“说话算数”的责任和义务，并且履行这一责任和义务。
（2）承诺有许多种形式
如口头形式、书面形式
正确认识承诺和责任的关系
P16活动设计多媒体展示
①对韩亮和小飞的言行的评论
韩亮：
韩亮的言行是对的，韩亮借书看并承诺按时归还，符合个人发展要求和社会道德法律规范，是社会所确认的。
小飞：
小飞的言行是不对的。
小杰偷书是违法行为，作为小飞，应该指出小杰行为的违法性并帮助他改正错误。
而小飞采取的却是相反的做法，违背了道德要求和法律规范。
②我曾作出许多承诺，如答应老师和父母要勤奋学习，答应和同学朋友参加某项活动。
对于承诺，我都会确认承诺的合情合理性，并努力履行。
承诺和责任的关系
①一般情况下，有承诺就有责任
②承诺产生的责任是否应该践行，关键看承诺的性质和合情合理性，对于合情合理的承诺所产生的责任，应该积极承担。
责任产生的根源，归根到底是由人们所处的社会关系决定的。
人总是生活在一定的社会关系中，必然随之产生一定的责任。
责任是对一个人做或不做某些事的要求，产生与人们之间的社会关系之中，表现为社会生活的方方面面。
人生必须承担一定的责任，应当有所为，有所不为。
相关联接P17责任的来源
三、框题：
“身份不同，责任不同”的讲授
人在社会关系中的身份不同，责任就不同
社会关系的客观复杂性
P18填一填责任的复杂性
P19填一填认清人生的不同责任，扮演好自己的社会角色
每一个人都要扮演社会角色，承担社会责任
必须认清自己在人生各个阶段、各个方面的责任，扮演好角色。
练习：
课本P19填一填：
我有哪些责任？
我的角色
我的责任
我的角色
我的责任
子女
赡养扶助父母
游客
讲究文明爱护公物遵守公共秩序
学生
尊师重教、勤奋学习
消费者
诚实消费拒绝欺诈依法维权
同学
互相帮助共建良好班集体
观众
保持安静遵守秩序
朋友
互相帮助互相关心共同进步
国家公民
遵守法律正确行使权利自觉履行义务
社区居民
关心社会公益增进邻里团结
……
将来的我----一个好公民、一个好劳动者、一个好家长…
第二课时面对责任的选择
东陈初中郭敏仓
学习目标：
情感、态度、价值观
认清承担责任的重要性和必要性，自觉做一个负责人的公民。
过程方法：
通过学习，提高学生的自控能力。
知识能力目标：
知道承担责任的利与弊以及不承担责任的严重后果。
重、难点
“承担责任意味着什么”既是本课时的重点，同时也是本课时的难点。
我们只有认清承担的责任利与弊，才会面对责任做出正确的选择。
学法推荐
1、通过身边具体的事例，体会承担责任的利与弊以及不承担责任的严重后果。
2、通过正反事例的对比，自己能够做出正确的选择。
学前准备
1、搜集生活中负责任与不负责任产生不同结果的事例。
2、阅读2008年度感动中国人物的事迹。
教学资源：
展示视频、图片ptt课件
教学设计
一、导入教学
上一讲我们分析了我们作为社会成员之一，毫无疑问需要承担责任，各种各样的责任。
那么，面对责任，我们如何面对？
如何承担？
就成为下面需要解决的问题
本节，我们主要帮助同学们认识承担责任的代价和意义，在责任面前学会正确的选择，增强责任意识，勇于承担责任。
二、框题：
“承担责任意味着什么”讲授
承担责任需要付出一定的代价
引导学生分析P19“当班干部的利弊得失”多媒体展示
形成对学生不愿意当班干部的看法的认识：
一是，不想当班干部的人只看到了责任的代价而没有看到责任的好处和意义；二是，不想当班干部的人是在需要付出代价时选择了逃避。
我对担任学生干部的看法：
应积极争取为同学为班级服务的机会，这是一种勇于承担的表现，可以多方面培养青少年学生的意识和能力。
承担责任的负面影响
负面影响的表现P20段
（一）多媒体展示
做人的基本要求：
不能逃避责任，推卸责任，要勇敢地挑起责任的担子。
李岚承担讲解员的分析
①李岚付出了这样的代价：
耗费了李岚的学习娱乐时间影响了自己的兴趣爱好的培养
影响了健康
②对做法的评论：
积极承担责任是做人的基本要求，李岚付出代价的背后是她对人生价值的正确理解，使她的人生更有意义，更有价值。
承担责任对个人，对社会的好处
承担责任的好处
P21段
（一）
得出结论：
承担责任，肩负使命，实现国家、集体、个人的和谐，体现了社会进步和人生充实
P21-22问题
李凡：
参加裁判执法。
理由：
是对学校负责任的表现，培养了自己的能力，对自己的消极影响也在可以认同范围内
王立：
打扫除
理由：
同上
赵兰：
尽可能帮助
理由：
同上
三、框题：
“不承担责任有什么后果”讲授多媒体展示
杨某不履行赡养父母责任的案例分析
列举生活中各种不负责任的事例（现象）
不遵守交通规则引发严重的交通事故
不遵守合同引发合同纠纷，丧失商业信誉
杨某行为带来了哪些后果？
受到道德谴责和法律制裁
失去了别人的信任和帮助
不承担责任的社会后果
通过杨某事例可以得出P22-23段
P21问题解决问题
①进言。
一个人应当对自己的行为负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民
②可能后果：
学习成绩下降，兴趣下降，失去老师和同学的关心。
四、小结：
第三课时让社会投给我赞成票
东陈初中郭敏仓
教学目标
情感态度价值观
1.增强责任意识，勇于承担自己负有的社会责任，服务社会、奉献社会，做一个负责任的公民。
2.增强法律意识，遵纪守法，依法维护社会秩序，自觉维护法律的权威。
知识能力
1.初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，能够对自己的行为负责任地做出选择。
2.在积极参与社会公益活动中，提高社会实践能力和服务社会、奉献社会的能力。
教学方法：
图片展示、讨论法、讲授法
教学资源：
展示视频、图片
教学设计
一、导入教学
通过前两个章节的教学，让我们清楚认识：
作为社会成员，我们需要担负起应有的社会责任；面对责任，我们应积极承担，而不是选择推卸责任。
那么，如何将责任的承担落实到言行则成为本节我们需要探讨的问题。
二、框题：
“承担起自己的责任”讲授
1、一个人扮演着多种社会角色，承担多种社会责任多媒体展示
⊙P24李勇“背着父亲上学”的分析
①李勇承担了哪些责任？
作为子女，他孝敬关心父母
作为学生，他刻苦学习，并帮助有困难的学生学习
②积极承担责任的人都有哪些表现？
积极关心维护国家社会公共利益
关心帮助别人
对父母、子女、家人尽到应尽的义务
③什么样的人是一个积极承担责任的人？
有强烈的责任心和责任意识
勇于承担该承担的责任
2、承担责任，要从我做起，从现在做起，从小事做起。
⊙对歌德名言的理解：
该名言告诉了我们：
千里之行始于足下。
从现在做起，从小事做起。
把日常事情完成好，这就是履行责任的表现。
在责任面前，学会选择、学会处理，履行好自己的责任。
社会生活的复杂性决定了社会主体社会关系的复杂性，从而进一步决定了社会责任的复杂性。
在不同的责任面前学会正确的选择
分清责任的主次和轻重缓急，考虑履行责任的同时要求，科学地安排时间，学会统筹兼顾，才能履行好自己的职责。
P24林轩的选择
应分清责任的主次，统筹兼顾
对于林轩，应把带队训练首先安排，因为他作为足球队队长，责任重大。
在这前提下，可以利用可利用时间，适当寻求其他同学的帮助。
P25问题解答
①统筹兼顾的含义
即从整体上考虑事情，寻求内在合理性，找到最佳解决办法。
②例举。
略
三、框题：
“自觉守法，维护社会秩序”讲授
1、每个社会成员都有维护社会秩序的责任
P25问题：
①社会秩序的重要性
社会生产和生活顺利进行的重要前提。
②不遵守社会秩序的后果
影响了社会生产和生活的顺利进行。
③概念分析
公共秩序是指一定社会公共生活组织和运行的基本秩序
社会管理秩序是6由一国社会行政管理所组建起来的秩序
公共安全是指不特定多数人的生命健康和公私财产的安全。
每个社会成员都负有遵守社会公德、遵纪守法，维护社会秩序的责任
①社会秩序内涵：
社会秩序由机关团体、企事业单位的秩序和公共场所的秩序组成。
②P26英国观众看戏的评价
2、落实维护社会秩序的行动
P26-27问题：
①略
②正确做法
坚决拒绝上述行为，这既包括严格要求自己不做错误的事情，又要敢于抵制其他人的违法错误行为。
③中学生能作出的贡献。
严格要求自己遵纪守法，不做破坏社会秩序的事
参与力所能及的宣传活动
敢于抵制各种扰乱社会秩序的行为
四、框题：
“服务社会，奉献社会”讲授
服务和建设自己所在的社区
P27武汉百步亭社区
成功原因在于：
人人参与社区共建，社区良好的环境和秩序需要人们去建设，去维护。
文明社区需要人们共建，需要人人都作出自己的奉献。
做力所能及的事
遵守社区公约，维护社区秩序，积极开展居民互助……
积极参加社会公益活动
意义：
人们处在社会中，整个社会就是一个合作体系。
任何人都不能脱离社会而存在。
你服务于社会，就能从社会得到回报。
形式：
多种多样，如回收废电池，扫除假广告，义务讲解员……
积极承担责任，赢得社会赞成。
总结本课教学，提出要求。
作业：
如何看待社会不公平现象？
如何参与社会秩序建议？
第二单元五星红旗我为你骄傲
第三课腾飞的东方巨龙
感受共和国的巨变
孙镇初中王军
教材分析
“感受共和国的巨变”是第三课的教学重点。
该项目主要是引导学生了解我国实行改革开放和建立社会主义市场经济给我国带来的深刻变化，意在结合学生的亲身体验，增强学生对祖国认同的情感，培养学生的爱国主义思想。
教学目标
情感、态度、价值观：
增强热爱社会主义祖国的情感。
过程方法：
提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。
知识能力目标：
了解中国共产党领导全国人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化。
重点：
感受共和国的巨变
难点：
综合国力显著增强
教学方法：
图片展示、讨论法、讲授法
教学资源：
展示视频、图片ppt
课前准备
1、学生准备
（1）搜集百姓生活十大变迁的最新数据。
（2）搜集我国经济与科技发展成就的资料，感受祖国的发展变化。
（3）搜集改革开放以来，反映我国在国防、外交等方面巨大成就的资料，并能就其中的一个方面进行讲述。
2、教师准备
整理学生搜集的材料，根据教学内容选取教学资料，制作多媒体课件。
教学过程
课前展示课件1：
背景音乐，播放歌曲《好日子》
环节一：
导入新课
教师：
同学们，今天我们进入第二单元——国情篇的学习。
改革开放以来，社会主义中国发生了巨大的变化，取得了举世瞩目的成就。
这节课让我们共同来感受共和国的巨变。
（展示课题）
教师板书：
感受共和国的巨变
环节二：
百姓生活大变迁
教师：
同学们，课前你听到的那首歌曲是什么？
（学生答：
《好日子》）这首歌映出了老百姓生活变迁、过上好日子的喜悦心情。
具体发生了哪些变化呢？
请同学们畅所欲言
展示课件三：
畅所欲言
1、请同学们观察课本34-35页的照片，说说你看到了哪些变化？
2、围绕衣、食、住、用、行几个方面说说自己家庭生活状况的新变化。
教师：
1、照片是生活的历史记录，请同学们观察课本34—35页的照片，谈谈你从中感悟到了什么？
3、围绕衣、食、住、用、行几个方面说说自己家庭生活状况的新变化。
学生交流，教师点拨。
（略）教师也可以根据情况适时谈一下自己的感受。
通过新旧照片对比和自己家庭生活状况的新变化，引导学生初步感受百姓生活的巨大变化——饮食讲营养，穿戴讲漂亮，住房讲宽敞，过去连做梦都不敢想的轿车也开始驶入寻常百姓家（展示课件四：
轿车进入家庭的图片）-------
教师：
我国老百姓的物质生活发生了巨大变化，精神文化生活呢？
让我们来看一个节目的片断（播放视频），看完之后谈一下自己的感受
教师：
我们可以感受到老百姓不光物质生活发生了巨大变化，精神生活也日益丰富，读书看报、影视歌舞、运动健身------居民的吃、穿、用、住、消费向优质、高档化迈进，花钱买健康、买知识、买时间、买时尚、买新鲜成为居民新的消费观念和追求。
百姓的生活确实发生了巨大的变迁。
教师：
上节课老师布置让同学们搜集反映百姓生活十大变迁的最新数据，下面是同学们收集的资料，我们一起来感受。
展示课件4：
百姓生活十大变迁
教师补充恩格尔系数的资料
展示课件4：
恩格尔系数
恩格尔系数
19世纪，世界著名的德国统计学家恩格尔发现了一个定律：
随着家庭和个人收入的增加，收入中用于食品方面的支出比例将逐渐减少，这一定律被称为恩格尔定律，反映这一定律的系数被称为恩格尔系数。
其公式表示为：
食物支出金额
恩格尔系数=——————
总支出金额
一个国家或家庭生活越贫困，恩格尔系数就越大；反之，生活越富裕，恩格尔系数就越小。
联合国粮组规定，高于60%就认为是绝对贫困。
60%到50%之间是勉强度日，我们叫温饱。
50%到40%就认为是小康。
40%到20%，就认为是富裕。
教师：
通过刚才的一系列数据，我们进一步感受到了百姓生活的巨大变迁，同学们能不能概述一下有什么变化。
展示课件五：
一、百姓生活大变迁
我国人民实现了由贫穷到温饱、再由温饱到总体上小康的两次历史性跨越，开始了从生存型消费转向发展型、享受型消费的转变。
结论：
我国百姓的生活发生了巨大的变迁，我国人民实现了由贫穷到温饱、再由温饱到总体上小康的两次历史性跨越，开始了从生存型消费转向发展型、享受型消费的转变。
环节三：
综合国力显著增强
教师板书：
二、综合国力显著增强
1、我国的综合国力大幅提升
展示课件五：
案例分析（下面两个案例）
1932年，刘长春首次参加第10届洛杉矶奥运会,当时清朝国力很弱，中国人被洋人骂成东亚病夫，4·5亿的世界人口第一大国，中国代表团共6人，运动员仅刘长春一人，论实力，他已具备了世界水平，在前60米一路领先，但由于很多天的长途跋涉，他的体力和运动能力都下降了很多，后陆续被人反超，被淘汰。
赛后，几位裁判不解地问刘长春：
“前50米跑得那么出色，为什么后50米就不行了？
”当得知刘长春经过一个月的长途跋涉到达美国，又无处训练时，裁判们连连叹息：
“真可惜。
”1936年,刘长春第二次代表中国，参加第11届奥运会，同样由于28天的海浪颠簸，体力消耗较大，而未能取得好的成绩。
在刘长春当时留下的老照片中，他抱歉地看着后人，目光无奈，身影单薄——身后没有强大国家支持的中国运动员，只能在奥运竞技场上徒唤奈何！
1983年，刘长春病逝。
在他逝世后一年，许海峰为中国人实现了奥运会金牌零的突破，与此同时，中国也正走出沉重的历史、开始通过改革开放在各个领域增强自信。
刘长春生前非常遗憾：
没有看到中国人在奥运会上扬眉吐气；刘长春身后应该欣慰：
包括体育在内，中国人的各项成就令世界瞩目！
72年后的2004年，在举世瞩目的第28届雅典奥运会上，中国派出了407名运动员，五星红旗一次次升起，《义勇军进行曲》一次次奏响，我国体育代表团勇夺32枚金牌，位居金牌榜总数第二名，实现了我国竞技体育在奥运会上新的历史性突破。
其中，刘翔取得了辉煌的成绩，让我们看看成绩的背后：
2002年，田径国家集训队组建以后，课题组10多名科研人员承担的主要任务就是专门为刘翔备战奥运男子110米栏项目提供科技服务，科研小组对刘翔的日常训练和参加的历次国内比赛都进行了跟踪拍摄，再通过专门的软件对所有的图像进行处理和分析，并将结果和建议及时反馈给教练员和运动员。
在国家强有力的支持和大量科研人员、教练员的充分配合下，刘翔终于在雅典奥运会上为中国田径拿下了含金量最高的一枚金牌。
思考：
1、对比材料中刘长春的落败、刘翔的成功能反
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