爸爸作文之爸爸淋湿全身为儿打伞作文.docx
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爸爸作文之爸爸淋湿全身为儿打伞作文
爸爸作文之爸爸淋湿全身为儿打伞作文
爸爸淋湿全身为儿打伞作文
【篇一：
高三阶段性考试作文题（两张父亲擎伞的背影照）详解】
高三阶段性考试作文题（两张父亲擎伞的背影照）详解
高三阶段性考试作文题（两张父亲擎伞的背影照）详解
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
前些日子，一张纽约街头的父子背影照在网上被疯狂发，图中华人父亲的头发和衬衫均被雨水淋湿，但他依然将唯一的伞遮在背着书包行走的儿子头上。
随后也有人在网上晒出了另一张英国父亲在雨中牵着女儿，只为自己打伞的背影照，并表示小女孩也挺开心的。
两张照片中两位父亲截然不同的做法引发了无数网友和亲子专家们的热烈讨论。
对于上述两位父亲的做法，你怎么看？
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题，完成写作任务。
不要套作，不得抄袭。
一、立意角度提示：
（一）从华人父亲角度：
1、为华人父亲点赞，将无私的爱贡献给下一代。
2、可以质疑父亲做法，爱孩子别过于溺爱，也应让孩子经历风雨。
3、作为父亲，他可以为儿子遮风挡雨，但路还得儿子自己走。
立意如可以为他撑起一片天，但不替他走人生路。
（二）从英国父亲角度：
1、认同英国父亲的做法，与孩子平等相处，让孩子养成独立的习惯。
2、质疑英国父亲，批评英国父亲的做法对孩子的健康不负责任，过于自我。
（三）从两位父亲行为辨证的角度：
1、反映了东西方父爱方式的不同。
2、适合于孩子成长的教育方式就是好的教育方式。
【评卷建议】能综合材料进行辨证看待的，视为核心立意，如从第三种角度立意，评卷从48分切入；只从第一或第二种立意角度阐述的，视为符合题意，评卷从42分切入；偏离题意的如家长要教导孩子回馈爱等，35分以下。
（以上网络）
我的看法：
（海城）
1、我赞成【评卷建议】的说法。
也有人不赞成，我赞成的理由：
材料中说：
两张照片中两位父亲截然不同的做法引发了无数网友和亲子专家们的热烈讨论。
这就给定了问题的范围，即内容范围，要知道，作文脱离内容范围是跑题的标志。
对于上述两位父亲的做法，你怎么看？
这是写作任务，针对两位父亲的做法（对象任务），发表自己看法，表明你的态度。
如果不是针对两位父亲的做法，而是针对一位父亲的做法去议论，就是没有完成写作任务。
要求综合材料内容及含意。
注意是综合，综合就是总起来看，组合在一起看，就是整体地看，而不是局部地看。
2、材料的关键概念是什么？
两张截然不同的背影照，两种截然不同的做法，说明了什么？
可以说材料里没有表示核心精神的概念，但是非常简单，考生一看便知：
爱！
都是一种爱，但方式不同。
于是我们就得仔细辨析：
什么是真正的爱。
3、两张截然不同的背影照，两种截然不同的做法。
这是材料的特点，作文中必须在多维度比较中说理论证，这个要求，作文任务里虽然没有明示，但是，作文材料暗示了考生，必须在比较中说理论证。
应该抓住文化背景、社会环境、价值理念、行为方式等展开比较。
高考作文是思辨性作文。
4、其实，说为什么不是目的，解决问题，才是讨论问题的目的。
所以，在作文中，必须提出处理、解决问题的方案和措施。
既然材料的核心意义是爱，那么，我们应该怎么样表达爱，传承爱，回馈爱？
5、话题有边界，考生只能在边界内作文。
作文材料给的范围是父子、父女之爱。
扩
大化、泛化，都可以认为是脱离题意。
例如，2015年江苏高考题，考生只能写与经验能力境界相关联的智慧。
这就是话题类材料作文与话题作文的最大的不同。
6、写作是在特定语境中，面向明确或潜在读者，构造书面语篇进行表达和交流的活动。
任何写作都面临着以什么角色、对谁、为什么目的、写什么、用什么方式写等交际语境问题。
写作时，要揣摩语境要素，设想读者的需求和已有知识，根据写作目的选择话题，并对文章的结构、体式、语言以及内容详略等进行安排。
写作时的话题、角色、读者、目的等语境要素决定者语篇的内容与形式。
角色即写在写作过程中扮演的角色，是一名学生？
是一名政府官员？
是一条小鱼？
是一位建筑工人？
还是国家总统？
可以是真实身份，也可以是虚拟角色。
的角色定位之后，在写作的时候还要清楚地知道该角色的功能：
既是文章材料的组织者，又是文辞的表达者。
写作本题，我想角色应该定位为学生，或者是子女。
读者，指选定所写文章的读者对象，读者可以是自己的朋友，可以是企业老板，也可以是大学校长，还可以是自己的父母，等等。
读者要素不仅仅包含着写作对象，也隐含着写作目的。
在写作的时候，要清楚地明确读者到底是怎样的人，重点是能够用读者的心态来审视、感悟自己的作品。
本文的读者对象或是父母，或是同学。
方式即采用的文体形式，可以是戏剧文体，可以是诗歌文体，可以是议论文，可以是记叙文，等等。
根据读者对象采用适当的文体表达方式，往往会有意想不到的效果。
从本题的写作任务你怎么看？
来说，应该是议论文。
主题和关键动词，即确定所写文章的主题和关键动词，可以是倡导人与自然的和谐，可以是表达对生存环境的忧虑，可以是阐述自己的政治主张，也可以是探讨教育的未来，还可以是抒发自己对祖国的热爱，等等。
主题和关键动词是所写文章的中心表达，直接决定着文章的内容。
写作一定要明确写作目的，尽量表现出人的真性情。
主题和关键动词：
爱，表达爱，传承爱，回馈爱。
学生首先通过想象设定自己为某一角色入境体验，再调动自己的生活经验和所学知识围绕着某一主题运用逻辑思
维能力进行有效的选材和组材，然后根据作品读者对象的性质和特点选择最恰当的方式来表达自我。
作文以语言为载体，以思维为先导，反映着对自我、对自然、对社会的体察与感受，同时也融注着的个性、情感、胸怀、气质、知识基础、思维发展乃至精神面貌。
【篇二：
二年级看图写话1】
看图写话《收国旗》
一天，小婷和小冬约好放学后一起回家去，因为他们都住在九一大楼。
放
学的路上他们一边聊天一边走。
突然，天下起小雨，雨越下越大，他们走的越来越快，不一会儿天就下起了倾盆大雨！
忽然，小冬发现在校园的上空，国旗正在高高的飘扬，小冬想：
“不行，国旗会被淋的！
”他把雨伞推给小婷，小冬看了看胸前的红领巾，又看了看飘扬的国旗，他连忙冲了过去，一进操场上他跑到旗杆旁拉动绳子，国旗就徐徐降下来了。
小婷看见了，连忙跑到小冬身旁把雨伞遮在笑冬头上。
小冬回头望着小婷笑了笑说：
“谢谢！
”接在他们俩把国旗拿到少先队部，少先队部的方老师看见他们冒雨收来了国旗，老师很感动。
小冬和小婷把国旗递给方老师，方老师夸奖他们说：
“你们真是爱国旗的好孩子.”小冬和小婷说：
“没关系，这是我们应该做的.”说完他们俩蹦蹦跳跳的回家去了。
护国旗
下午放学后，天空下起了雨。
同学们都三三两两地走出校门回家了。
小明和小丁撑着伞，有说有笑地走出学校门口。
雨下的更大了，就像一条条透明的线落在地上溅起了水花。
突然，小明好像看见了什么，冲进雨中，向操场快步地跑走。
小丁心想：
小明去干什么呢？
操场上，一面国旗被雨淋得湿湿的。
国旗在空中飘来飘去，好像在说：
“小明快来把我收下来吧“。
小明跑到升旗台前，赶紧解开绳子，小心地把国旗降了下来。
小丁看见了这一幕，才恍然大悟，连忙跑了过去。
不顾自己被雨淋湿，把雨伞放在小明和国旗的上方。
小丁对小明说：
“快躲在雨伞下面，你全身都淋湿了，会感冒的。
”小明说：
“我不要紧，别让国旗再淋湿了。
”
他们俩收下国旗，把它叠得整整齐齐的交给校长。
校长欣慰地看着他们，露出了满意的笑容。
小明和小丁一起兴高采烈地回家去了。
下午放学后，天空下起了雨。
同学们都三三两两地走出校门回家了。
小明和小丁撑着伞，有说有笑地走出学校门口。
雨下的更大了，就像一条条透明的线落在地上溅起了水花。
突然，小明好像看见了什么，冲进雨中，向操场快步地跑走。
小丁心想：
小明去干什么呢？
操场上，一面国旗被雨淋得湿湿的。
国旗在空中飘来飘去，好像在说：
“小明快来把我收下来吧“。
小明跑到升旗台前，赶紧解开绳子，小心地把国旗降了下来。
小丁看见了这一幕，才恍然大悟，连忙跑了过去。
不顾自己被雨淋湿，把雨伞放在小明和国旗的上方。
小丁对小明说：
“快躲在雨伞下面，你全身都淋湿了，会感冒的。
”小明说：
“我不要紧，别让国旗再淋湿了。
”
他们俩收下国旗，把它叠得整整齐齐的交给校长。
校长欣慰地看着他们，露出了满意的笑容。
小明和小丁一起兴高采烈地回家去了。
一天，小婷和小冬约好放学后一起回家去，因为他们都住在九一大楼。
放学的路上他们一边聊天一边走。
突然，天下起小雨，雨越下越大，他们走的越来越快，不一会儿天就下起了倾盆大雨！
忽然，小冬发现在校园的上空，国旗正在高高的飘扬，小冬想：
“不行，国旗会被淋的！
”他把雨伞推给小婷，小冬看了看胸前的红领巾，又看了看飘扬的国旗，他连忙冲了过去，一进操场上他跑到旗杆旁拉动绳子，国旗就徐徐降下来了。
小婷看见了，连忙跑到小冬身旁把雨伞遮在笑冬头上。
小冬回头望着小婷笑了笑说：
“谢谢！
”接在他们俩把国旗拿到少先队部，少先队部的方老师看见他们冒雨收来了国旗，老师很感动。
小冬和小婷把国旗递给方老师，方老师夸奖他们说：
“你们真是爱国旗的好孩子.”小冬和小婷说：
“没关系，这是我们应该做的.”说完他们俩蹦蹦跳跳的回家去了。
放学了，同学们都背上书包准备回家。
这时，突然“哗哗哗”的雨点落下来了。
小华看到操场的旗杆上还飘着国旗，他心想不能让国旗淋湿了，就勿勿跑出去了。
小强刚打开伞准备和小华一起回家，一看小华冒着雨跑出去，他很吃惊，不知道他到底干什么？
小华跑到旗杆前，把绳子解开，让国旗降下来。
可是，刚降到一半，一阵风吹来，国旗缠绕在旗杆和绳子中间。
雨越下越大了，雨点都打在小华的脸上，他也顾不得擦。
小强连忙跑过去，把伞撑到小华头上。
小华先小心翼翼地把旗绳绕开，再用力拉住旗绳，把旗绳和旗杆分开，国旗终于降下来了。
小华一看小强在身后给自己撑着伞，连忙说：
“小强，谢谢你！
”
小强说：
“不客气，你不是也在做好事吗？
”
两个人都笑了，“走，一起把国旗送到老师办公室去。
”
“哗啦啦”天空突然下起了滂沱大雨。
“大家都回家了，国旗还没降下来呢！
国旗让雨打湿了，可不行呀，爱护国旗是爱国的表现。
”小东心急如焚。
这时，小明撑着伞走了过来：
“咱们一起去降国旗吧，我帮你打伞。
”“好呀！
”小东高兴地说，“正中下怀呢！
”
雨越下越大，砸在小雨伞上，“噼噼啪啪”地响，还落在他们的衣袖上，可他们毫不在乎。
他们走上了升旗台。
小东急忙解开绳子，“刷拉”一声，把国旗降了下来，甩掉了水，再一丝不苟地国旗折好，揣在怀里。
他们一起走向老师的办公室。
从办公室出来，小东和小明相视一笑。
雨帘中，跳动着一把小雨伞，伞下绽开着两朵可爱的小红花。
小明刚放学,没带雨伞，非常着急，正在这时，小明发现国旗在风雨中瑟瑟发抖，小明想去把国旗降下来，还没迈出一步，又一想，不行！
我去的话，我会变成落汤鸡的，怎么办呢？
是去，还是不去，在他的心里非常矛盾，就像两个小人在打战。
就在他考虑的时候，雨越下越大，“哗啦啦，哗啦啦?
?
”小明经过再三考虑，决定去降国旗。
小明一路狂跑，可是路太滑，不小心摔了一跤，手擦破了皮的小明坚强的忍着痛，含着泪直奔旗台，来到旗台前他一个箭步迈上旗台，这时一个闪电劈了下来，吓了小明一跳，小明害怕极了，他只想回去，可又一想不行，回去了国旗怎么办，他毅然决定把国旗降下来不让雨水侵犯。
可是绳结就是打不开，他想，哼！
打不开，看我的，他使劲的用牙齿咬绳结，终于结开了。
雨水已浸透了小明的衣服，小明冷的只打哆嗦，可是小明没有退缩，他左手拿住缰绳往下啦，右手往上送，可是国旗好像在和小明做斗，贴在旗杆上总不下来，小明眼珠一转，想出了个好办法，他拿着缰绳摇动，把国旗给绕回来了，这下小明轻快地降下缰绳取下国旗带回了家，可小明一回家就病了，而且病得很重，他还说明让妈妈把国旗烘干，明天送回学校，
第二年到了种葫芦的时候，那人又种了一棵葫芦。
细长的葫芦藤长得枝繁叶茂，开出了几朵洁白的小花，花谢以后，藤上挂了几个黄澄澄的小葫芦，小巧玲珑的葫芦吸引住了那人，他每天都要去看几次。
叶子上长满了蚜虫，他赶紧拿了一瓶农药喷向长满蚜虫的绿叶，蚜虫没了，那人高兴极了。
没过几天，叶子上又爬了一些蚜虫，他自言自语的说：
“我的小葫芦，快长啊，快长啊”。
他没有去治那些蚜虫，又过了几天，叶子上的蚜虫更多了，邻居见了，对他说：
“你第一次治了蚜虫，第二次要保持啊”！
那人听了说：
“什么？
叶子上的蚜虫还要治，我第一次都治了，叶子上的蚜虫早已被我赶跑了，不用治了”。
邻居听了，叹了口气走了。
不久，葫芦的叶子渐渐变黄了，小葫芦掉落在地上，那人后悔极了。
（二）
第二年，这个人又种了一棵葫芦，长长的葫芦藤上一片绿色，开出许多小花。
花谢以后，藤上长满了许多小葫芦。
多么有趣的小葫芦呀！
他常常都去观察它，怕它又生“病”了。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，他连忙去打药，蚜虫都死光了，小葫芦慢慢地长大了。
一个邻居看见了，笑了笑说：
“你今年的葫芦长得真好啊！
已经赛过大南瓜了。
”
通过这个故事告诉我们，要及时改正错误才会使人进步。
（三）
第二年,那个人又种了一棵葫芦。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦哇，那个人每天都要去看几次。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，他看着小葫芦并自言自语地说：
“这可恶的蚜虫又来了，上回你们把我的小葫芦变黄了，今天我一定要好好治治你们。
”
他想啊想，终于想出一个两全其美的好办法。
他每天早晨拿着一
双筷子和一个瓶子在葫芦藤上捉蚜虫，捉啊捉啊，终于他把葫芦藤上的蚜虫全捉光了。
他还把捉到的蚜虫喂小鸡，小鸡吃得又肥又壮。
小葫芦慢慢地长大了，一个一个都赛过大南瓜了。
（四）
第二年，那个人又种了一棵葫芦，有一天他突然发现叶子上长了蚜虫。
他想“上次我种葫芦树的时候叶子上也长了蚜虫，我不治，葫芦一个一个都变黄落了，这次我要吸取教训把这一个个可恶的蚜虫都抓住。
”他先去集市上买了几只七星瓢虫，再把七星瓢虫放在叶子上。
他边看七星瓢虫吃蚜虫边说：
“快吃啊！
快吃啊！
吃得越多越好。
”蚜虫被吃光了，过了几天葫芦越来越大。
真的赛过了大南瓜！
那个人高兴得跳了起来，他边笑边说：
“我真的梦想成真啦！
”
（五）
那个人因为上次没及时治叶子上的蚜虫，感到很后悔也很伤心。
之后，他就暗暗下定决心要培育一个长得赛过大南瓜的葫芦。
于是，他就开始专心地养育他的小葫芦，日子一天天过去了，小葫芦也一天天长大了。
突然有一天蚜虫又来了，那人看见了气愤地说：
“上次放了你们，但这次一定饶不了你们。
”说着就三下五除二的功夫就把叶子上的蚜虫全都清理干净了。
小葫芦在他的精心养育下健康茁壮地成长，它们一天天长大，长
【篇三：
六年级上册第三单元作文】
篇一：
六年级上册第三单元作文范文
我给妈妈剪指甲
再过几天就是“三八”妇女节了。
班主任张老师号召大家回家，帮妈妈干一件有意义的事。
放学后，我兴冲冲地跑回家里，心想：
帮妈妈做点什么呢？
扫地？
家里已经被妈妈擦洗得一尘不染。
煮饭吧？
妈妈早就等我吃饭了。
我一边吃饭一边琢磨着，忽然，我看见妈妈的手。
哦，有了！
我神秘地对妈妈说：
“今天我要帮你做件事！
”“你要帮妈妈做什么？
”妈妈问。
“等会儿你就知道了。
”我说。
我赶快吃完饭，打了一盆温水，拿来香皂，神气地说：
“妈妈，我要帮你剪指甲。
先来洗手。
”妈妈惊讶地说：
“今天怎么了？
太阳从西边出来了？
咱们小宝贝要帮妈妈做事了！
”说完，妈妈乖乖地把手放在盆里。
我开始洗起来。
一摸妈妈的手，我觉得好像老松树皮似的，串串疙疙瘩瘩的。
我举起妈妈的手，奇怪地问：
“你的手，怎么这样呢？
不像我的手白白的、滑滑的。
”妈妈微笑着说：
“我的傻女儿，妈妈小时候的手和你一样。
现在做事多了，手自然就会变‘老’了。
”听了妈妈的话，我懂了：
“现在家里的每一件事，不都是妈妈做的吗？
为了能让我读上这所市里一流的学校，吃了多少苦啊！
妈妈是纺织工人，工资不高，除了每天工作八小时以外，还经常到外边做清洁钟点工。
妈妈，您真辛苦啊！
我一定要好好学习，不辜负您对我的期望?
?
等水把妈妈的指甲泡软了，我便小心翼翼地剪了起来。
突然，妈妈的手颤抖了一下。
我连忙一看，原来是剪到肉了。
我不好意思地说：
“妈妈疼吗？
”妈妈鼓励我：
“我不疼。
不用怕，慢慢来。
”于是，我又鼓起勇气继续剪。
这回我更仔细，看清楚了才用力。
就这样，我终于帮妈妈剪完了指甲。
忽然，妈妈笑了。
我忽然觉得自己长大了。
一件毛线衣
“铃?
?
”一阵清脆的铃声响彻了沸腾的校园。
同学们马上回到教室，等待老师来上课。
今天正好考语文。
屋外刮着风，坐在教室里不免有点寒意。
同学们都穿得厚厚的，唯独我只穿一件单衣。
黄老师看见了，走过来问我：
“你怎么只穿一件单衣呢？
”我笑了笑，没有说话。
开始考试了，同学们都埋头仔细答卷。
这时，我抬起头，猛然发现黄老师站在讲台前，把里面仅能保暖的一件毛线衣脱下来，又穿好外衣。
她拿着毛线衣走到我跟前，亲切地对我说：
“你这样不行，穿一件衣服太冷了，怎么能坚持考试呢？
来，把我这件毛线衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了。
”说完，她把毛线衣就往我身上披。
我说：
“不，我不冷。
您给我穿了，您可受不了。
”老师不管我怎样推辞，硬是把毛线衣往我身上披，还说：
“我是老师，你是学生，在学校，我就是你们的母亲。
”啊，多么亲切的话语。
我穿着黄老师的毛线衣，感到格外温暖，但也不时地埋怨自己。
早上，我为什么起晚了呢？
我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣?
?
下课了，在楼道里一阵寒风吹打在我的脸上，凉飕飕的。
黄老师只穿两件单衣，怎么受得了呢？
我急忙来到办公室，脱下毛线衣让她穿上，可黄老师一把拉住我，严肃地说：
“快穿上，回家路上冻病了怎么办？
”说完，又给我穿上，我再也抑制不住自己的感情，眼泪模糊了我的眼睛，看着黄老师慈母般的笑容，我激动得说不出话来。
走在放学回家的路上，阵阵寒风袭来，我却感到温暖如春。
一件普通的毛线衣，饱含着多少爱抚啊！
快乐的捷径
关爱，就是关心爱护，它在我们身边无
处不在。
我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱！
这天是星期三的上午，蒋晓娇没有来上课。
我当时以为她有什么事，便没有多想什么。
下午上英语课前，我在学校门口看见了她。
只见她脸色苍白，连忙问：
“晓娇，你上午怎么没来，不是不舒服吧。
”晓娇说：
“我生病了，上午有点头晕，还有点发烧，现在好一点了，我还是准备来上课，所以就来了。
”我听她说好了一点，也就放心多了。
可是英语课课间休息时，我看到蒋邯娇静静地坐在位子上，甚至有些发抖。
我忙走过去问她：
“蒋邯娇，你怎么了，又难受了吗？
”她说：
“我有点冷，并且头有点晕，的确很难受。
”我着急了，说：
“我送你回家吧，你这个样子实在是让人担心。
”“不用了，我一个人可以的。
再说你还有作业，真的不用了。
”蒋邯娇连忙回绝。
但是我实在是不放心她，坚决地说：
“不行，我得送你，你不可以一个人回家。
”
放学后，我送蒋晓娇回到家。
结果她妈妈不在家，她奶奶也不在家。
于是，我便去倒水给她喝，拿药给她吃，又在冰箱里找到退热贴敷到她的额头上。
我给她讲笑话，一直陪她到6点，她妈妈回来了。
我对她妈妈说：
“阿姨，蒋晓娇下午又发烧了，您最好带她去看看医生。
”她妈妈说：
“谢谢你啊，同学。
”我说：
“不用谢，关心同学是我该做的。
”
过了几天，蒋邯娇的病好了，我十分高篇二：
六年级上册语文第三单元作文
六年级上册语文第三单元作文:
我的理想
从小到大，我一直想当一名设计师。
一名生活在舒适的环境里，无忧无虑的高级白领。
当一名白领，每天优哉游哉。
让父母住在一个好的环境里，也算是报答父母了。
他们从小把我拉扯大，教育我，指导我。
他们是我的路灯，照亮我，让我迎向成功的彼岸。
爸爸妈妈从小，从我和姐姐出生的那一天起，就更加努力、拼命的赚钱，为我创造良好的环境，让我成为一给幸福的小孩。
假如我成功了，有个美好的未来，想必他们也觉得这么多年的教导苦尽甘来了。
我想当一名设计师，不仅仅是为了报答父母。
更是为了让祖国更加繁荣富强，为祖国添上彩色的翅膀。
或许，在十多年后的我，每天坐在办公室里。
手握着笔，下面一叠纸，我正挠着头，想着我的方案，创造灵感。
随着时间的推移，一张张草稿纸，撒满一地，脑子里没有一丝灵感。
我想，那一张张纸下，那优秀的作品，是我用尽心血换来的。
在许多年后，人们开始穿上我设计的衣服，戴上我设计的珠宝。
让社会迈入新的时代，为社会服务，为我们的子子孙孙创造更舒适的环境。
然而，那些祖国的小花小草，个个成为祖国的有用之才，国家栋梁。
科成绩优良。
为了让我的未来更加辉煌，我只得这样。
我会为他而拼搏、奋斗。
篇三：
六年级上册第三单元作文
第三单元作文：
体现人和人互相关爱的事
金凤五小邢爱莲
一、习作要求
生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。
这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。
写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。
写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。
写完后可以和同学交换意见。
（书第55页）
二、教学目标
1、本次习作要求，通过体现人们相互关爱的事，反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。
2、在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。
3、学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
4、完成习作后，相互交流，修改。
三、教学重点、难点
重点：
在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的
过程怎样，注意把事情写完整。
难点：
学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
四、教学准备
1、在习作之前，我们应该留意身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。
如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；王大爷几十年如一日打扫院子的公共卫生?
?
2、回忆本单元四篇课文的表达方法。
《穷人》通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。
《别饿坏了那匹马》通过人物言行、神态和心理描写表现人物品质。
《唯一的听众》围绕我练琴时的心理、行动和教授的言行展开故事情节。
《用心灵去倾听》引导学生关注关注人物言行、心理描写。
回顾相关语句读，好好体会。
3、课件：
教师完成范文。
五、教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
真情是一轮暖阳，温暖你潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。
请打开记忆的闸门，搜索生活中令你感到的那些真情故事。
。
二、认真阅读“提示”，明确写作要求
同学们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
1、默读课本上的写作提示。
出示思考：
（1）这次作文内容写什么？
（2）写作思路是什么？
2、讨论、提问，归纳、明确要求。
（1）写作内容：
写日常生活中人与人之间相互关爱的事。
（板书：
相互关爱的事）
（2）写作中心：
围绕相互关爱的事情，反映人物美好的品质
（3）写作思路：
写之前想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。
（4）写时要求：
注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。
写完后可以和同学交换意见。
三、根据“提示”，认真选材
师:
课前大家都留意了身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。
如，素不相识的陌生人帮助骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信，电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友。
1、出示课件：
同学们，有一次，我在去往市场的马路上，看到有一群围观的人，我也好奇地挤到人群中，发现一位中年妇女，正在搀扶一位老大娘，原来她昏倒在地，没人敢救。
这时，老大娘家里来人，对这位中年妇女连声道谢：
“你真是个好人，太
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