数据分析.docx
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数据分析
温泉县城镇小学教师电子教案
时间:
4.14
主备人:
张小燕
副备人:
吕银娟
教研组:
数学组
备课内容:
制作年历
教学内容:
教材第56-57页的内容。
教学目标:
知识与技能目标:
(1)使学生巩固本单元所学的年、月、日的知识。
(2)培养学生动手能力和创新能力。
过程与方法目标:
让学生经历制作年历的过程,掌握制作年历的方法。
情感态度与价值观目标:
培养学生的参与意识、竞争意识。
教学重点:
增强动手操作能力。
教学难点:
培养思维的有序性。
教学过程:
一、谈话引入
同学们,平时我们要知道今天是几号,怎么办?
?
师:
年历在我们的日常生活中的作用非常大,它可以告诉我们有关年、月、日的时间,知道哪一天是星期几。
问:
你们见过怎样的年历呢?
(课件出示多种年历)
二、制作年历
要制作一个年历有哪些步骤呢?
小组讨论后
共同总结:
1、首先要画好每个月的表格,横栏、竖栏各几行、几列?
2、在第一横栏上标明星期几,在表格上方写明月份。
3、要确定1月1日是星期几。
4、弄清一年中的每个月有多少天。
5、按照从1月1日开始,依次在每个月的表格中填入日期。
6、对外表进行装饰。
休息日和一些节日要用其他颜色标出。
如何布局,如何分工。
让学生小组合作。
三、作品交流。
你觉得哪组的作品好,好在什么地方?
板书设计:
制作年历
二次备课:
教学反思:
时间:
4.15
主备人:
张小燕
副备人:
吕银娟
教研组:
教学内容:
第四单元测验
教学目标:
知识与技能:
把本单元所学的知识点通过考试,使学生有一个整体复习,培养学生的统计分析能力。
过程与方法:
通过考试进一步来梳理知识,形成知识体系,让学生年月日和24时计时法。
情感态度与价值观:
通过考试检测学生对数学知识的运用能力。
教学过程:
一、发试卷
二、提醒学生认真做题
三、按时交试卷
二次备课:
教学反思:
时间:
4.16
主备人:
张小燕
副备人:
吕银娟
教研组:
教学内容:
讲解试卷
教学目标:
知识与能力:
通过考试知道知识点不足之处,会认识年月日,判断平年和闰年,会使用24时计时法。
过程与方法:
在讲解的过程中,让学生进一步判断和计算方法。
情感、态度和价值观:
通过平时的积累和考试,能在生活发现数学知识,并能利用其解决生活中的数学问题。
教学过程:
一、发试卷。
二、先让学生订正。
三、讲解。
二次备课:
教学反思:
时间:
4.17
主备人:
张小燕
副备人:
吕银娟
教研组:
备课内容:
口算乘法
教学内容:
教材58页例1及做一做、练习十四1-4题
教学目标:
知识与技能目标:
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)
过程与方法目标:
经历探索口算方法的过程,学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)
情感态度价值观目标:
获得学习数学的经验,体验成功的快乐。
教学重难点:
体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)的多种口算方法。
教学准备:
口算卡片等。
教学过程:
一、回顾学过的口算方法
口算下面各题:
40×460×530×3300×7200×8
12×424×213×332×311×5
自己选两题,说说口算方法。
二、创设情境,提出问题:
1、出示情景图:
引导学生观察,邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息?
你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?
三、教学例1
1、指名说说你从图中获得什么信息?
可以提什么问题?
根据学生回答:
问题A邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?
要送多少封信?
(1)你会解决这些问题吗?
(2)怎么解决?
根据学生回答,师板书:
第一个问题算式
300×1060×10
(3)口算上面算式的结果。
(同桌交流口算方法)
(4)指名汇报口算方法:
(可能会有以下几种)
a.300×10因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300×10=3000(份)
b.300×10先算3×1=3,接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
所以300×10=3000(份)
同理:
60×10=600(封)(10个10是100,10个60是600)
2、用你喜欢的方法解决第2个问题
问题B:
邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?
要送多少封信?
(1)学生独立解答。
a.300×30,60×30分别表示什么?
(2)汇报口算方法:
b.你怎么口算?
(3)小组讨论:
比较两种方法,寻找较简便的口算方法。
四、巩固新知
第58页做一做。
(1)看谁算的对又快。
(2)指名汇报口算结果。
(3)任选一题说说你的口算过程。
五、应用知识,解决问题。
1、第60第3题。
(1)独立完成。
(2)同桌交流。
2、开火车口算比赛。
第60页第1、2两题
八、小结:
本节课你有什么收获?
还有不明白的或需要提醒大家的吗?
板书设计:
口算乘法
300×1060×10
想:
先算3×1=3,接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
二次备课:
教学反思:
时间:
4.18
主备人:
张小燕
副备人:
吕银娟
教研组:
备课内容:
两位数乘两位数———乘法的估算
教学内容:
课本第59页的例2及“做一做“。
教学目标:
知识与技能目标:
1、使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。
2、能结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。
过程与方法目标:
使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算,会说明估算的思路。
情感态度价值观目标:
给学生创设主动探索估算知识的空间,培养估算意识,提高估算能力。
教学重难点:
能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。
教学过程:
一、知识迁移,导入新课
1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗?
69、22、74、87、99、18
2、下列竖式,你能估算各题的结果吗?
你是怎么想的?
18×453×789×5
22×837×371×6
二、创设情境,激发兴趣
1、导言:
同学们都在多媒体教室里上过课,那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子?
每排有多少个座位呢?
哪个同学知道?
愿意来说一说吗?
2、出示P59例2情境图
3、引导学生观察:
情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息?
小明同学提出了什么问题?
三、迁移类推,探究新知
1、教学例2.“350名同学来听课,能坐得下吗?
”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗?
试试看。
(1)小组合作交流——你用什么方法估算?
(2)指名汇报。
师小结整理如下:
要判断350名学生能否坐得下,必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。
方法一:
18≈2022≈2020×20=400(个)
所以,350名学生能坐下。
方法二:
18≈2022×20=440(个)
所以,350名学生能坐下。
方法三:
22≈2018×20=360(个)
所以,350名学生能坐下。
(3)小组合作交流后,引导学生总结出估算的方法:
四、巩固新知
1、第59页做一做。
①看清题意,独立完成
②选择自己喜欢的方法算。
③说一说你是怎么估算的。
2、第61页第7题:
投影出示情境图
引导学生观察图,说说你从图中得到什么信息?
①独立完成②同桌交流,说说估算的方法。
③集体讲评。
3、第61页第8题:
(1)小组合作学习,理解题意。
说说从“学生们已经种了93棵树苗”中,你可得到什么信息?
(2)小组交流估算方法。
(3)请个别同学全班交流。
五、全课总结:
这节课,你有什么收获?
板书设计:
两位数乘两位数———乘法的估算
每排是22个座位,一共有18排,
350名同学来听课,能坐得下吗?
方法一:
18≈2022≈2020×20=400(个)
方法二:
18≈2022×20=440(个)
方法三:
22≈2018×20=360(个)
二次备课:
教学反思:
检查意见:
检查人: