先学后教当堂训练教案.docx

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先学后教当堂训练教案

加、减法的验算

教学内容：

数学书27页例1、28页例2

教学目标：

掌握加减法的验算方法，并会正确地进行验算。

教学用具：

投影仪（小黑板）

教学过程：

一、板书课题

今天我们来学习加法的验算（板书课题），本节课的学习目标是（同上）（出示投影，生齐读）

过渡：

要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？

请看自学指导。

二、出示指导

认真看课本27页例1和28页例2，看图看文字，重点看黄色部分的内验算方法。

思考：

（1）怎样检验加减法的计算结果？

（2）加法一共有几种验算方法？

减法一共有几种验算方法？

分别是什么？

5分钟后，比谁会做与例题类似的题。

三、先学

过渡：

现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！

1、看一看：

生看书自学，师观察督促学生紧张自学。

过渡：

看完的请举手，下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？

2、做一做：

计算下面各题，并验算

746+219=408-57=

（1）指2名后进生上台板演，其余学生写练习本上。

（要求：

字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）

（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。

四、后教

四、后教

1、更正：

写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。

（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。

）

（1）发现错误的请举手。

（2）谁有不同的验算方法请举手。

过渡：

下面我们一起来看堂上板演的内容。

2．议一议

（1）746+219=指计算过程，认为对的请举手；接下来我们来看验算。

（2）指三种验算方法，问认为对的举手，为什么？

小结：

交换两个加数的位置，看结果是不是等于和。

用和减去其中一个加数，看结果是不是等于另一个加数。

（3）第二题408-57=评议方法同上。

小结：

用被减数减去差，看是不是等于减数。

用差和减数相加，看是不是等于被减数。

（4）评议板书，全对100，字漂亮小红旗。

堂下全对的举手，帮助错的同学更正。

（5）观察这两道题，加法的验算方法一共有几种？

减法的验算方法有几种？

谁来说一下？

五、练一练

过渡：

今天的知识你学会了吗？

下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！

有信心做全对，字写端正的同学请举手？

作业：

课本第29页第1题前两列。

（要求：

计算下面各题，并验算）

六、板书设计

加、减法的验算

笔算除法

教学内容：

数学书49、50页例1。

教学目标：

掌握除法的笔算方法，知道竖式各部分的名称。

教学用具：

投影仪（小黑板）

教学过程：

一、板书课题

今天我们来学习笔算除法（板书课题），本节课的学习目标是（同上）（出示投影，生齐读）

过渡：

要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？

请看自学指导。

（出示投影）

二、出示指导

认真看课本49、50页例1，思考：

（1）竖式中，（）是除数，（）是被除数，（）是商。

（2）商要和被除数的（）位对齐。

（3）下面的第2个15是（）和（）的积。

5分钟后，比谁会做与例题类似的题。

三、先学

过渡：

现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！

1、看一看：

生看书自学，师观察督促学生紧张自学。

过渡：

看完的请举手，下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？

2、检测：

笔算下面各题

15÷3=28÷4=

（1）指2名后进生上台板演，其余学生写书上。

（要求：

字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）

（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。

四、后教

1、更正：

写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。

（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。

）

过渡：

下面我们一起来看堂上板演的内容。

2．议一议：

（1）15÷3=指笔算过程，认为书写格式对的请举手。

追问：

被除数15写在除号的哪里？

除数呢？

商要和被除数的（）位对齐，为什么？

下面的第2个15是（）和（）的积。

（2）28÷4=指笔算过程，认为书写格式对的请举手。

追问：

7和被除数的（）位对齐，为什么？

下面的第2个28是（）和（）的积。

（师：

第二个15、28表示分了多少；0表示正好分完，没有剩余）

（3）评议板书，全对100，字漂亮小红旗。

堂下全对的举手，帮助错的同学更正。

（4）笔算除法要注意什么？

口述：

笔算除法时，被除数写在除号的里面，除数写在除号的外面，商要和被除数的个位对齐，除数和商的乘积写在被除数的下面，与被除数相减，结果写在横线下面。

五、练一练

过渡：

今天的知识你学会了吗？

下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！

有信心做全对，字写端正的同学请举手？

1、列竖式计算下面各题。

18÷3=63÷7=42÷6=35÷5=

六、板书设计

笔算除法

有余数的除法

教学内容：

数学书51页例2和52页例3。

教学目标：

掌握除法的笔算方法，能正确地笔算有余数的除法。

教学用具：

投影仪（小黑板）

教学过程：

一、板书课题

今天我们来学习有余数的除法（板书课题），本节课的学习目标是（同上）（出示投影，生齐读）

过渡：

要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？

请看自学指导。

（出示投影）

二、出示指导

认真看课本51页例2，52页例3，重点看例2中的笔算过程和观察例3中余数和除数。

思考：

（1）3叫什么？

表示什么意思？

（2）20是（）和（）的乘积。

（3）将例3中的空补充完整，余数○除数。

5分钟后，比谁会做与例题类似的题。

三、先学

过渡：

现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！

1、看一看：

生看书自学，师观察督促学生紧张自学。

过渡：

看完的请举手，指一名生说答案。

（错了让其他同学更正）

下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？

2、做一做：

（课本第51页的“做一做”）

（1）指2名后进生上台板演，其余学生写书上。

（要求：

字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）

（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。

四、后教

1、更正：

写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。

（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。

）

过渡：

下面我们一起来看堂上板演的内容。

2．议一议：

（1）13÷3=4······1认为商对的举手，为什么？

追问：

12是（）和（）的乘积。

1是怎么得来的？

表示什么？

怎样书写？

（2）47÷6=7······5评议方法同上。

（3）看横式中的得数，怎样书写？

（余数应写在商的后面，中间用六个点隔开）

（4）观察这两道题中的余数和除数，你发现了什么？

板书：

余数﹤除数

（5）评议板书，全对100，字漂亮小红旗。

堂下全对的举手，帮助错的同学更正。

（6）有余数除法应注意什么？

（口述：

余数一定要比除数小）

五、练一练

过渡：

今天的知识你学会了吗？

下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！

有信心做全对，字写端正的同学请举手？

1、列竖式计算

37÷3=60÷7=44÷6=32÷5=

六、板书设计

有余数除法

余数﹤除数

解决问题

教学内容：

数学书55页例4。

教学目标：

能正确、熟练地笔算有余数的除法，并能解决实际问题。

教学用具：

投影仪（小黑板）

教学过程：

一、板书课题

今天我们来学习解决问题（板书课题），本节课的学习目标是（同上）（出示投影，生齐读）

过渡：

要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？

请看自学指导（出示投影）。

二、出示指导

认真看课本55页例4，看图看文字，重点看小朋友们的计算过程。

思考：

（1）5表示什么？

3表示什么？

（2）怎样带单位名称？

4分钟后，比谁会做与例题类似的题。

三、先学

过渡：

现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！

1、看一看：

生看书自学，师观察督促学生紧张自学。

过渡：

看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。

（错了让其他同学更正）

下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？

2、做一做：

（课本第55页的“做一做”）

（1）指2名后进生上台板演，其余学生写书上。

（要求：

字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）

（2）师巡视发现问题以备后教。

四、后教

1、更正：

写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。

（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。

）

过渡：

下面我们一起来看堂上板演的内容。

2．议一议：

（1）20÷3=6（瓶）······2（元）认为算式对的举手，为什么？

（2）看计算，认为竖式列对的举手？

（3）6表示什么？

应该带什么单位名称？

（4）2表示什么？

应该带什么单位名称？

（5）看横式中的结果，认为对的举手？

（6）评议板书，全对100，字漂亮小红旗。

堂下全对的举手，帮助错的同学更正。

（6）在解决问题中应注意什么？

口述：

注意单位的带法。

五、练一练

过渡：

今天的知识你学会了吗？

下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！

有信心做全对，字写端正的同学请举手？

1、列竖式计算

37÷3=60÷7=44÷6=32÷5=

六、板书设计

解决问题

秒的认识

教学内容：

数学书59、60、61。

教学目标：

认识时间单位秒，知道1分=60秒，并会用秒作单位表示时间。

教学用具：

投影仪（小黑板）

教学过程：

一、板书课题

今天我们来学习秒的认识（板书课题），本节课的学习目标是（同上）（出示投影，生齐读）

二、出示指导

要想达到本节课的目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？

请看自学指导（出示投影）

认真看课本60页的内容，重点看黄色部分的内容，思考：

（1）秒是比分（）的时间单位。

（2）钟面上有几根指针，走得最快的是（）。

（3）秒针走一小格是（）秒，走一大格是（）秒，走一圈是（）秒，也就是（）分。

1分=（）秒

5分钟后，比谁能做对检测题。

三、先学

过渡：

现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！

1、看一看：

生看书自学，师观察督促学生紧张自学。

过渡：

看完的请举手。

下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？

2、做一做：

（课本第63页第2题）

（1）指2名后进生上台板演，其余学生写书上。

（要求：

字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）

（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。

四、后教

1、更正：

写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手。

过渡：

下面我们一起来看堂上板演的内容。

2．议一议：

（1）9分﹥90秒认为对的举手，为什么？

（强调：

1分=60秒，9分=9个60秒相加=60+60+60+60+60+60=540秒）

板书：

1分=60秒

（2）5时﹤500分认为对的举手，为什么？

（强调：

1时=60分，5时=5个60相加=60+60+60+60+60=300分）

（3）140秒﹥2分认为对的举手，为什么？

（强调：

1分=60秒，2分=2个60相加=60+60=120秒）

（4）口述小结：

从这三道题可以看出，时间单位间从小到大依次是秒、分、时，时间单位间的进率都是60。

（5）熟记时间单位间的进率。

（6）评议板书，全对100，字漂亮小红旗。

堂下全对的举手，帮助错的同学更正。

（7）我们什么情况下会用秒来作单位？

五、练一练

过渡：

今天的知识你学会了吗？

下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！

有信心做全对，字写端正的同学请举手？

作业：

课本第63页第1题填书上。

六、板书设计

秒的认识

1分=60秒

时间的计算

教学内容：

数学书62、63页。

教学目标：

1.能准确进行时间单位间的换算。

2.掌握计算经过时间的方法，并能准确进行计算。

教学用具：

投影仪（小黑板）

教学过程：

一、板书课题

今天我们来学习秒的认识（板书课题），本节课的学习目标是（同上）（出示投影，生齐读）

过渡：

要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？

请看自学指导。

（出示投影）

二、出示指导

认真看课本62页例1、例2，重点看黄色部分的计算方法。

思考：

（1）2时=（）分，你是怎样计算的？

（2）小明从家到学校用了多长时间？

你还有其他方法么？

5分钟后，比谁能做对检测题。

三、先学

过渡：

现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！

1、看一看：

生看书自学，师观察督促学生紧张自学。

过渡：

看完的请举手。

下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？

2、做一做：

（课本第62页的“做一做”，补充：

120分=（）时300秒=（）分）

（1）指2名后进生上台板演，其余学生写书上。

（要求：

字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）

（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。

四、后教

1、更正：

写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。

（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。

）

过渡：

下面我们一起来看堂上板演的内容。

2．议一议：

（1）3时=（）分认为对的举手，为什么？

（1时=60分，3时=3个60分相加=60+60+60=180分）

（2）4分=（）秒认为对的举手，为什么？

（方法同上）

（3）120分=（）时300秒=（）分认为对的举手，为什么？

（120分里面有2个60分，就是2小时；300秒里面有5个60秒，就是5分钟）

（4）（）

8：

40——————9：

00怎样求经过时间？

板书：

结束时刻-开始时刻=经过时间

（5）评议板书，全对100，字漂亮小红旗。

堂下全对的举手，帮助错的同学更正。

（6）如何进行单位间的换算？

怎样求经过时间？

五、练一练

过渡：

今天的知识你学会了吗？

下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！

有信心做全对，字写端正的同学请举手？

作业：

课本第63页第4题填书上。

六、板书设计

时间的计算

结束时刻-开始时刻=经过时间

多位数乘一位数

教学内容：

数学书68、69页例1。

教学目标：

掌握多位数乘一位数的口算方法，并会正确地进行计算。

教学用具：

投影仪（小黑板）

教学过程：

一、板书课题

今天我们来学习多位数乘一位数（板书课题），本节课的学习目标是（同上）（出示投影，生齐读）

过渡：

要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？

请看自学指导。

（出示投影）

二、出示指导

认真看课本69页例1，重点看黄色部分的计算方法。

思考：

2×10=2020×3=60你是怎样计算的？

4分钟后，比谁会做与例题类似的题。

三、先学

过渡：

现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！

1、看一看：

生看书自学，师观察督促学生紧张自学。

过渡：

看完的请举手。

下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？

2、做一做：

（课本第69页的“做一做”）

（1）指2名后进生上台板演，其余学生写书上。

（要求：

字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）

（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。

四、后教

1、更正：

写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。

（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。

）

过渡：

下面我们一起来看堂上板演的内容。

过渡：

下面我们一起来看堂上板演的内容。

2．议一议：

（1）20×7=（）认为对的请举手，你是怎样计算的？

小结：

先算2×7=14，因数末尾一共有1个0，就在积的末尾添上1个0。

。

（2）200×7=（）认为对的举手，你是怎样计算的？

小结：

先计算2×7=14，因数末尾一共有2个0，就在积的末尾添上2个0。

（3）2000×7=（）认为对的举手，你是怎样计算的？

小结：

先计算2×7=14，因数末尾一共有3个0，就在积的末尾添上3个0。

（4）评议板书，全对100，字漂亮小红旗。

堂下全对的举手，帮助错的同学更正。

（5）观察这三道题，谁能说一下多位数乘一位数的口算方法是什么？

口述小结：

先把多位数0前面的数与一位数相乘求出积，再看因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0.

五、练一练

过渡：

今天的知识你学会了吗？

下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！

有信心做全对，字写端正的同学请举手？

作业：

数学书第71页第2题。

六、板书设计

多位数乘一位数

多位数乘一位数的估算

教学内容：

70页例2。

教学目标：

掌握多位数乘一位数的估算方法，并能准确进行估算。

教学用具：

投影仪（小黑板）

教学过程：

一、板书课题

今天我们来学习多位数乘一位数的估算（板题），本节课的学习目标是（同上）（出示投影，生齐读）。

过渡：

要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？

请看自学指导（出示投影）。

二、出示目标

认真看70页例2中黄色部分的内容，重点看小女孩的估算方法，思考：

29×8≈（）你是怎样估算的？

4分钟后，比一比谁会准确的进行估算。

三、先学

过渡：

现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！

1、看一看：

生看书自学，师观察督促学生紧张自学。

过渡：

看完的请举手。

下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？

2、做一做：

（课本第70页的“做一做”）

（1）指2名后进生上台板演，其余学生写书上。

（要求：

字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）

（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。

四、后教

四、后教

1、更正：

写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。

（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。

）

过渡：

下面我们一起来看堂上板演的内容。

2．议一议：

（1）21×6≈（）认为对的举手，你是怎样估算的？

（21×6≈120）

20

（2）48×5≈（）评议方法同上。

（3）510×7≈（）认为对的举手，为什么？

（510×7≈3500）

500

（4）397×3≈（）评议方法同（3）

（5）估算多位数乘一位数的方法是什么？

口述小结：

把多位数看成整十数，整百数，再与一位数相乘估算出近似的积，等号变成约等号。

五、练一练

过渡：

今天的知识你学会了吗？

下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！

有信心做全对，字写端正的同学请举手？

作业：

数学书72页第4、5题

六、板书设计

多位数乘一位数的估算

笔算乘法

教学内容：

数学书74页例1。

教学目标：

掌握多位数乘一位数的笔算乘法的方法，并会正确地进行计算。

教学用具：

投影仪（小黑板）

教学过程：

一、板书课题

今天我们来学习笔算乘法（板书课题），本节课的学习目标是：

掌握多位数乘一位数的笔算乘法的方法，并会正确地进行计算。

（出示投影，生齐读）

过度：

要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？

请看自学指导（出示投影）。

二、自学指导

认真看课本74页例1，看图看文字并填空，重点看黄色部分的内容和下面方框里的笔算过程。

思考：

（1）笔算乘法时，先从哪一位算起？

（2）先用（）×3，表示（）个一，写在（）位上；

再用（）×3，表示（）个十，写在（）位上。

4分钟后，比谁会做与例题类似的题。

三、先学

过渡：

现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！

1、看一看：

生看书自学，师观察督促学生紧张自学。

过渡：

看完的请举手。

下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？

2、做一做：

（课本第74页的“做一做”）

（1）指2名后进生上台板演，其余学生写书上。

（要求：

字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）

（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。

四、后教

1、更正：

写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。

（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。

）

过渡：

下面我们一起来看堂上板演的内容。

2．议一议：

（1）3×2=6认为对的请举手，我们在书写时应注意什么？

（生：

相同数位要对齐。

）

（2）23×2=46先从哪一位乘起，积为什么这样写？

（生：

先从个位乘起，个位上乘得的积表示几个一，所以写在个位上；十位上乘得的积表示几个十，所以写在十位山上。

）

师板书：

①先从个位乘起。

（3）第三道认为对的举手，百位上的2是怎么得来的？

（生：

百位上的1乘2得2，写在百位上）

师板书：

②用一位数去乘多位数的每一位数。

（4）评板书，全对100，字漂亮小红旗。

（5）下面的同学前后互改，全对的举手，错的更正。

口述小结：

在计算多位数乘一位数时，应从哪一位乘起？

（生小结，师补充）

五、练一练

过渡：

今天的知识你学会了吗？

下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！

有信心做全对，字写端正的同学请举手？

作业：

课本第75页第2题。

（要求笔算）。

六、板书

笔算乘法

①先从个位乘起。

②用一位数去乘多位数的每一位数。

笔算乘法（进位）

教学内容：

数学书76页例2。

教学目标：

掌握多位数乘一位数（进位）的笔算乘法，并会正确地进行计算。

教学用具：

投影仪（小黑板）

教学过程：

一、板书课题

今天我们来学习笔算乘法（进位）（板书课题），本节课的学习目标是（同上）（出示投影，生齐读）

过度：

要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？

请看自学指导（出示投影）。

二、出示指导

认真看课本76页例2，看图看文字并填空，重点看方框里的笔算乘法的方法。

思考：

1.笔算乘法时，从哪一位乘起，乘得的积满几十，该怎么办？

2.得数中十位上的5是怎样得来的？

4分钟后，比谁会做与例题类似的题。

三、先学

过渡：

现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！

1、看一看：

生看书自学，师观察督促学生紧张自学。

过渡：

看完的请举手。

下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？

2、做一做：

（课本第76页的“做一做”）

（1）指2名后进生上台板演，其余学生写书上。

（要求：

字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）

（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。

四、后教

1、更正：

写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。

（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。

）

过渡：

下面我们一起来看堂上板演的内容。

2．议一议：

（1）27×2=54认为对的请举手，你是怎样计算的？

追问：

从哪一位乘起，满十该怎么办？

5是怎么得来的?

（2）15×5=75认为对的请举手，你是怎样计算的？

追问：

从哪一位乘起，满几十该怎么办？

7是怎么得来的?

（3）214×3=642认为对的举手？

追问：

4是怎样得