兰州51中设计要求.docx
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兰州51中设计要求
兰州51中设计要求
名称：
兰州51中
类别：
校徽设计
设计风格要求:
现代创新型
厚重、抽象
文化主题：
黄河文化
色彩格调：
偏冷色调
客户偏好说明：
学生：
蓝、绿、银
老师：
蓝、绿、橙
设计
要求
1、体现校名
2、体现学校精神：
兰州51中的发展历史，我们认为51中人敢为人先、包容并蓄、敢于创新、勇于实践的探索精神，是此次学校文化建设应当借鉴和吸纳的宝贵元素关键词：
坚韧、勇往直前、铁路精神。
3、风格简洁创新，
4、运用黄河文化、丝绸之路的相关表达元素
5、体现学校办学历史，（至今已有半个世纪）
6、体现出重点高中的学校校徽特征。
7、校徽设计要带VI系统中的标准色、辅助色、辅助图案和标准字设计。
8．教育核心理念----“情商教育”
情商概念的提出，是人类智能的第二次革命，其主要观点包括：
情商是人的重要的生存能力，是一种发掘情感潜能、运用情感能力影响生活各个层面和人生未来的关键的品质因素。
具体包括：
自信心、独立性、意志力、竞争力、公德心、乐观、诚实、爱心和社会交往等九大方面。
一个人在社会上要获得成功，20%的来自智力因素，80%取决于情绪智能，可以说，情商教育将让人受益终生。
基础性理念：
１【办学宗旨】育人为本，精细管理，追求卓越，彰显特色，师生共进，人民满意。
２【办学目标】争创一流的师资队伍、一流的管理水平、一流的教育质量、一流的文化品质。
3【教育宗旨】培养学生的自助力，为学生寻找生命中最美丽的翅膀。
4【培养目标】使学生在老师的精心教育培养和自身的积极努力下，学会做人，学会学习，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，学会创造，为高校和社会输送具有人文精神、科学素养、健全人格、强壮体魄的合格毕业生。
5【战略目标】让学校发展成为一所极具竞争力的学习型学校，成为未来优秀人才的培养基地。
6【核心理念之三风一训】
（1）【校训】卓立至善、智博德馨
（2）【教风】有情广思静心善掘
（3）【学风】自励善学协作乐行
（4）【校风】平等积极互励和谐
应用性理念：
7【学校定位】：
高品质、高实践性、高发展力和竞争力的一流学校。
8【办学理念】“一体两翼”情智教育（第二次为：
以每个学生的终身发展为本）
9【文化定位】将“智力”与“情感”的教育贯穿学习生活的始终，力求让学校的每一个角落都充满温暖的人文气息和浓郁自在的学习氛围，成为向一流高等学府输送高情商人才的基地。
10【课程特色】“知识”与“情感”的教育贯穿学生学习生活的始终
11【质量理念】以精创提升品质，视教育质量为办学生命线。
12【服务理念】尊重平等，培养情商，成功引导，积极实践。
13【管理理念】科学化、精细化、有效化
14【办学定位】：
高品质、温暖和谐、敢于创新、务实笃行的个性化一流学校。
15【形象定位之教师形象】有情思、静心灵、具慧眼的名师
16【形象定位之学生形象】“三讲三心三创”的学生（第二次为：
尊师爱友，拥有积极乐观的人生观，具有人文精神、科学素养、健全人格、强壮体魄的合格毕业生
一．地域文化介绍：
兰州位于黄土高原和青藏高原的过渡地区，大部份地区为黄土丘陵和盆地。
城市依山傍水，层峦叠嶂，既有大西北的浑壮雄阔，又有江南的清奇秀丽。
市区南北群山对峙，是黄河流域唯一穿城而过的省会城市，河流蜿蜒百余里横穿全境，形成了峡谷与盆地相间的美丽的串珠形河谷。
有着悠久历史的兰州城在西汉设立县治，取“金城汤池”之意而称金城。
隋朝时在皋兰山下设兰州总管府，至今“兰州”一名已沿用了1400多年。
清康熙五年（1666年）设甘肃省，省会由陇西迁至兰州。
自汉至唐、宋时期，随着丝绸之路的开通，出现了丝绸西去、天马东来的盛况，兰州逐渐成为丝绸之路重要的交通要道和商埠重镇、联系西域少数民族的重要都会和纽带，在沟通和促进中西经济文化交流中发挥了重要作用。
有着悠久历史的兰州城在历史上是农耕文化和游牧文化的分界线，是丝绸之路上的渡口，同时也是“捍御秦雍，联络西域，襟带万里，挫制强敌”的军事重镇。
在15000年前旧石器时代的晚期，兰州已有先民繁衍生息。
四五千年以前，黄河两岸有众多的新石器时期马家窑文化等类型的聚落，创造了灿烂的彩陶文化。
古丝绸之路也在这里留下了众多名胜古迹和灿烂文化，吸引了大批中外游客前来观光旅游，使兰州成为横跨2000公里，连接敦煌莫高窟、天水麦积山、张掖大佛寺、永靖炳灵寺、夏河拉卜楞寺等著名景点的丝绸之路大旅游区的中心。
兰州是历史造就的移民城，《图经》载：
兰州“人性质朴，好勇，喜猎，蕃汉杂处，各从其俗”。
兰州人的心态大度、宽容，各民族可“各从其俗”。
至今还有多民族的文化遗存，五大宗教并存一城，各民族团结互助。
两千多年来，兰州地区战事频繁，八次移民，各民族南来北往，相互碰撞交往，中西文化相互交融吸纳，经过长期积淀、整合，兰州地区形成了多元文化并存的局面，形成了一种开放的、宽容的、进取的文化心态，文化上具有坚韧而广博的包容性。
随着新欧亚大陆桥的开通特别是西部大开发战略的实施，重新构筑起现代丝绸之路，兰州作为我国东西合作交流和通往中亚、西亚、中东、欧洲的重要通道，战略地位更加突出，正发挥着承东启西、联南济北的重要作用。
新中国成立后，兰州作为甘肃省的省会，是全省政治、文化、经济，金融，交通，教育中心，是兰州军区驻地和兰州铁路局本部所在地。
重视科教兴国的兰州，有普通中学206所，在校生14.6万人，职业中学5所，在校生1万人；中专49所，在校生2.4万人；技工学校35所，在校生1.1万人；高等学校13所，在校生4.5万人；成人高校13所，在校生1.3万人。
拥有全民科研开发机构138个，科研人员10万人；研究专业有15门类。
作为我国重要的科研基地，有国家重点实验室9个，国家级、省部级工程技术中心和试验基地28个，各类专业技术人员近25万人。
有相当数量的国内知名专家、学者和学科带头人，其中有中国科学院院士和中国工程院院士12名。
每年取得科研成果近500多项，人才密度名列全国大中城市前列,是一个名副其实的“人才库”。
二．校情介绍：
兰州51中，原名兰州铁路第一中学，地处兰州城关区,座落在皋兰山下。
由铁道部第一工程局创建于1956年8月，甘肃省首批重点中学，全国铁路重点中学，甘肃省首批通过“示范性普通高中”的学校，2007年8月由企业正式移交地方政府管理，学校同时被正式更名为兰州51中学，是一所前行半个世纪的著名老校。
学校致力于“争创一流的教师队伍、一流的管理水平、一流的教风学风、一流的教育质量”的办学目标，以丰富的办学经验、卓越的教学成绩名扬兰州。
近年来，随着兰州铁一中高中办学规模不断扩大，高考一直保持着较高的上线率，2007年高考本科上线率达到70%，位居省级示范性普通高中第3名，实验班重点上线率达到62%，本科上线率达到90%。
每年先后有多名学生在各类学科竞赛中取得优异成绩，考入或被保送至清华大学、北京大学等著名大学深造，为各类高校输送了大批高质量的优秀学生，赢得师生和社会各界的一致好评，现已成为甘肃省内首屈一指的一流学校。
学校现占地3万平方米，现有36个教学班，在校学生2000余名，教职工139人。
学校硬件设施齐备，办学条件优越，主要建筑有教学楼、办公楼、图书馆楼、大礼堂和正在兴建的综合教学实验楼，建有校园网、塑胶操场和30个多媒体教室，2010年8月，综合教学实验楼将投入使用，设备先进的理化生实验室、新课程专用教室及其他教学设施也将建成，这将会进一步改善学校的办学条件，提升学校的办学实力。
目前学校综合楼的施工正在紧急进行中，学校文化建设还未及进一步展开，所有文化规划都是崭新的开始。
因此，怎样选择一个既有特色同时又有个性的教育思路并围绕其展开工作，是兰州51中学当前最重要的工作之一。
三．学校SWOT分析
1.优势分析（Strength）：
通过对信息的整理、整合与挖掘，兰州51中在以下几方面拥有较为鲜明的优势：
（1）历史优势：
学校创建于1956年，是由当年承担天兰线建设任务的铁道部第一工程局在兰州创建的第一所铁路职工子弟中学，在建设大西北的宏伟蓝图中是浓墨重彩的一笔，为社会培养了大批优秀人材，为教育事业贡献了重要力量，产生了深远影响。
历经半个世纪的风雨，学校坚韧不拔、勇于创新、敢为人先的精神是学校积累和流传下来的极为宝贵的精神财富，起着积极而深远的作用。
（2）全校师生对学校精神的认识较为统一，普遍认为学习氛围较好，师生相处较为融洽。
全校师生拥有较强的自豪感和凝聚力，这对学校的发展起着正面而积极的重要作用，是通过岁月积淀而成的可贵优势。
（3）硬件优势：
学校建筑特点为现代风格，拥有现代的硬件及软件条件，主要建筑有教学楼、办公楼、图书馆楼、大礼堂和正在兴建的综合教学实验楼，建有校园网、塑胶操场和30个多媒体教室，今年下半年，综合教学实验楼将投入使用，设备先进的理化生实验室、新课程专用教室及其他教学设施也将建成，这将会进一步改善学校的办学条件，提升学校的办学实力。
在学校文化建设方面拥有非常广阔的发展空间，具备良好的学校形象拓展和延伸的基础。
相信在慎重而精酌的策划下，这所高起点的学校必将成为当地最具竞争力与吸引力的优秀学校。
（4）师资力量雄厚：
作为兰州一流的中学，兰州51中的办学规模属同行前列，创设36个班，拥有两千余人的招生力量，学校教学的师资力量几乎囊括当地精英师资，传承不断钻研，精深探索的工作精神，在教育教学的改革之路上敢于挑战和创新。
目前，兰州51中教师学历达标率为100%，具有高、中级教师职称的教师占专任教师的93.8%，有省、市级骨干教师和教学能手11人，县区级骨干教师和市级教学新秀23人，是一支充满朝气、师德优良、业务精湛、工作潜心、爱岗敬业、勇于创新的好队伍，深受社会各界的好评。
（5）组织优势：
由张校长带领的学校领导班子拥有丰富的一线教育教学及管理经验，务实笃行，在教育及学校文化建设方面都是颇有心德的教育工作者，这对学校的战略发展方向起着主动而积极的重要作用。
（6）管理优势：
学校原来是企业学校，有着企业管理规范科学、讲求实效、追求发展的良好传统。
移交地方政府管理后，在融入地方兄弟学校的过程中秉承传统、取长补短，追求管理的科学化、精细化和有效化，学校管理更趋规范、科学和有效。
（7）拥有特色优势：
兰州51中以学生为本，以德育为先，倡导张扬学生个性，启发学生潜能，以研究性学习活动为平台的青少年科技创新大赛、学科竞赛、航模活动和AFS项目成为学生展示自己、发展自己的重要载体，尤其是青少年科技创新大赛和航模活动在省市级乃至国家级各类比赛活动中均取得了优异的成绩。
2008年，兰州51中被兰州市教育局命名为首批青少年科技创新实验学校。
这是学校较为突出的一大特色。
（8）质量优势：
近些年来，兰州51中较高的教育质量产生了广泛的影响，赢得了学生、家长和社会各界的好评，确立了兰州51中较高的办学声誉。
（9）生源优势：
目前，兰州市常住人口有327.01万人，其中城关区有100余万人，兰州51中是该区教育教学质量较高的一所省级示范性普通高中。
近几年来，随着经济的飞速发展，再加上该区就医方便，交通和购物便利，地理位置特殊，附近小区集中，高楼林立，人口密集，中小学众多，此地成为大多数人首选的生活居住区，这为学校的生源发展提供了充足的和广阔的空间，对今后的管理及家校的双向交流方面将起到积极作用。
（10）环境优势：
学校附近有铁道部第一勘测设计院、甘肃省水文水资源勘测局,虽处市区,却能闹中取静,人文大环境相对较好，是难得的外部资源。
我们相信，随着有特色的学校文化建设工作的逐步落实，必将进一步美化学校，进一步推进学校德育工作的开展，为学校工作雪中送炭之后，再为学校的综合发展锦上添花。
2．劣势分析（Weakness）：
劣势即为挑战。
受客观因素的影响，兰州51中在学校文化建设方面也存在诸多有挑战性状况：
（1）与当地所有中学相同，兰州51中也同样需要面对当地历史传承、人文背景等问题。
由于是一所有着50余年历史的老学校，因此在传承学校历史精神的基础上，如何选择一个独具特色的能提升学校发展的教育思路，如何对学校文化特色进行更高层次的塑造和定位，如何吸收和借鉴成功的案例而又要青出于蓝独树一帜，是目前建设道路上的最大挑战。
（2）兰州51中是一所历史悠久的老校，但在学校历史文化的宣传方面缺乏宣传力度,师生对自身学校的历史文化认识不足甚至知之甚少。
（3）学校的教育理念相对一般化，缺乏特色,缺少互动性和交流性，一定程度上造成了师生的理解茫然和未能深入。
这一现状与学校知名老校帮品牌学校的地位存在很大程度的差异和不符，对学校的品牌打造和宣传形成了一定阻力。
（4）在学校文化建设课题方面，大部分师生印象模糊，普遍存在缺乏深入了解、认识不够深入的情况。
（5）由于兰州51中的综合楼尚在施工中，为避免内容、风格不统一的问题，必须将其纳入整体方案考虑中，因而必须要制定一份系统的学校文化策划方案，对学校文化建设进行整体规划，全方位统一设计覆盖，分步骤进行实施。
（6）由于受移交、高中扩招及其他多种因素的影响，近年来，兰州51中教育质量波折起伏，生源质量有所下滑，给进一步提高兰州51中办学绩效带来了困难，一定程度上制约了学校发展的空间。
（7）从师资队伍来看，兰州51中缺乏有一定影响力的学科带头人、骨干教师和名师，教师的专业化发展在推进中需进一步提高，教育思想、教学观念、教学方法有待进一步转变和提升，教师的创新力、实践力、学习力和发展力还有待进一步加强。
教师队伍的年龄结构来看，青年教师所占数量较大，教学经验相对不足，教育教学特色不明显，个人专长不突出，“模仿型”、“教学型”“灌输型”教师较多，“科研型”、“专家型”、“特色型”教师较少，为学校实现跨越式全面发展带来一定难度。
（8）高中生处于身理、心理的快速发展期，自我意识强烈，易产生偏激或逆反心理，对班主任的工作能力、管理水平带来了极大的挑战，因此更需要提高德育工作的针对性、实效性，加强和深化对德育工作的研究和探索。
通过问卷调查的结果分析，超过90%的学生都希望能加强师生对话，如何更好的加强学校、教师、学生、家长之间的心理互动和心理尊重，也是目前遇到一个大挑战。
（9）学校教研相对滞后，教学研究和教学实践存在脱节现象，许多教师对开展校本教研的重要性认识不足，对开展教研活动积极性不高。
课堂教学的实效性不明显。
部分教师墨守陈规、因循守旧，实施新课程的能力不足，对学情的分析了解、课程的整体把握、教法的系统研究不够，课堂效率不高。
（10）学校位于市区，就其地理位置和目前校内绿化情况而言，存在一定的安全隐患，基于校园文化建设的全面性和深入性，必须将安全问题置于更重要的位置加以统一考虑和规划。
3．机遇分析（Opportunity）：
（1）作为甘肃省首批重点中学、全国铁路重点中学、甘肃省首批通过“示范性普通高中”的学校，兰州51中的素质教育工作及学校改革越来越受到各级领导的充分重视，秉承教育传统，大力实施素质教育和特色教育，促进教育内涵发展，加大对教育的投入，推进学校布局调整，优化教育资源配置，推动教育事业实现了跨越式发展。
而高水准的素质教育与优秀而专业的学校文化建设息息相关密不可分。
此机遇可谓天时。
（2）兰州51中坐落于市区，位于经济发展迅速和人口密度居于前列的城关区，信息流动快，交流平台相对开放，让师生思想意识呈现开放姿态。
交通便利，远离闭塞的环境对生源形成较强的吸引力，此机遇为地利。
（3）师生对学校有着相对统一的认同感和自豪感，全校师生对改善学校人文环境、营造良好的有特色的文化氛围有着强烈而积极的愿望，此机遇可谓可贵的人和。
（4）此次兰州51中校园文化建设的提升与重建，得到了兰州相关教育部门的大力支持，学校领导对学校文化建设对当今素质教育发展的要求与作用理解深刻，对文化建设工作极为重视，是一个务实的专领导班子。
基于对教育发展贡献绵力的共同而强烈的愿望，此次新思润受邀为51中做学校文化方面的相关建设工作，相信通过双方的竭诚努力，定会为兰州51中师生打造出一份独具特色的学校文化。
此机遇可谓人和。
4.威胁分析（Threat）：
竞争与威胁常常是并存的状态。
兰州是全国高科技人才密度最高的地区之一，政府及相关部门一直很重视教育发展，兰州在整体上为教育发展营造了良好的大环境，在这样的大背景下，兰州51中的核心竞争威胁主要有以下几个方面：
（1）学校竞争激烈，兰州市有高中44所，其中省级示范性高中10所，除兰州51中外，另外九所（兰州一中、师大附中、兰州二中、兰州三十三中、兰化一中、兰炼一中、榆中一中、西北中学、外国语高级中学）学校都具有强有力的竞争力，在生源和师资上形成了对51中的威胁与挑战。
（2）在校园文化特色建设方面，已有主力学校在学校文化建设方面取得一定成果。
如创建于1902年的百年老校兰州一中，以“养德、开智、健体、立美”为教育理念，坚持“四为主、四结合”（一是以必修课为主，必修课与选修课相结合；二是以第一课堂为主，第一课堂与第二课堂相结合；三是以文化课为主，文化课与劳动技术课相结合；四是以常规教学为主，常规教学与实验教学相结合）的教育原则，教学质量位居全省榜首，同时积极开展对外交流活动，与国内外中学开展广泛交流与合作，加入全国知名中学科研联合体，与新西兰、匈牙利、美国的高中建立了友好校际关系，学生交响乐团多次参加全国、省市重要演出及文艺活动并屡屡获奖，还应邀对匈牙利、美国进行了友好访问，可谓闻名遐迩，形成了学校活泼开放独具特色的个性文化；同在城关区的兰州33中（兰大附中），同样具备厚实的发展文化实力，以浓郁的学习氛围和英语特色为切入口；位于安宁区的师大附中，也以高升学率和良好的校园学习氛围而形成其威胁力……面临强势竞争，形成了学校之间品牌的激烈的竞争态势，造成兰州51中极大的品牌压力。
（3）学校前身是兰铁一中，因其由铁路部门创建，一直由铁路部门直属管理（近年才交由地方教育部门接管），以其严格而高质的教学和良好的学习氛围以及坚韧不拔、敢于创新的精神在兰州人心中刻下了深刻烙印，在设备、设施、师资力量等方面条件比较完备，在人们的心目中位居当地高中的领军学校前列。
因此，在品牌效益方面，人们对其有着深厚期望和高标准的要求，这无疑给处在激烈竞争环境中的兰州51中带来了更大的压力。
（4）不排除重视教育发展的当地政府相关部门对其它同类学校的扶持和投入，这在某种程度上也会加大兰州51中的竞争压力。
但是，我们坚信，压力也是动力，威胁也是机遇。
纵观兰州各校，在校园文化的特色方面，或以学科为主（如英语）、或以兴趣爱好为主（如音乐）、或以对外交流为主，通过深入分析，我们发现虽然各校在校园文化建设方面都取得了一定的成绩，形成了自身发展的一定优势，有较好的品牌宣传着力点，但是总揽全局，我们发现在整体上大部分学校仍有其共同的薄弱之处---都是以单一触点为校园文化的建设点，没有形成系统的文化覆盖面，没有在心理和情感沟通上搭建足够的空间和平台，对情商的重视存在严重缺乏的状况。
高中是走向大学、走入社会的最重要的积累和冲刺期，是刚进入成年人区域的学生在人生观、世界观塑形的最重要的时期，通过相关分析报告和为数众多的社会新闻，我们发现很多在高中时期学习成绩优异的学生进入大学之后却未必合群，在与人合谐相处和独立面对挫折方面存在较大的心理落差，以至近年来伤人和自伤的悲剧时常发生。
如果，能在心理成长最为重要的高中阶段，让学生通过情商教育和学习，能在心理和情感上得到更有益的自我认识、自我提高和坚实的锻炼，在平和面对心灵、与人与己合谐共处和自处方面提升个人成长力，一定会为日后的人生产生深远而有益的影响。
这份被捕捉到的缺失与不足无疑能给兰州51中带来契机，紧紧抓住核心点去分析问题和提供思路与策略，是我们目前的当务之急。
在人生的整个教育和学习过程中，我们更提倡和推崇全面了解自己，发掘情感潜能，将个人发展视为终生的学习必修课，将对历史的关注与人文关怀密切结合，在厚实的人文情感和终生发展基础之上去策划和诠释主题文化，势必会更具说服力与生命力。
三．学校定位
综合上述SWOT分析，为了更好的落实和展开工作，结合兰州51中当前的首要工作，做出正确合理的学校定位。
所谓学校定位，是指综合考虑学校现在条件，包括资金实力，教资实力、办学规模等多方面因素，对学校的发展特色和方向做出分析定位。
正确的学校定位对学校的发展起着至关重要的航标作用，对学校战略规划起着鲜明的旗帜和导向作用。
全面的学校定位包含理念定位、文化定位、形象定位及传播定位这四个方面。
1．理念定位
理念定位的内容包括核心理念（校训、教风、学风、校风）、学校精神、办学宗旨、办学思想、办学理念、办学思路、办学特色、办学方针、办学目标、管理理念、服务理念、发展战略目标的梳理、分析及确定。
理念定位是学校教育思路的定位，是学校的首要工作，具有延续性，是学校发展的航标，一旦确定就不会轻易改变。
作为一所在当地有着重要领导力和影响力的老校，如何整合资源、如何利用、调整和挖掘自身优势提升理念，让学校理念更加深入师生并且成为保障学校持续发展的有力可行的思想指导，是学校发展定位的重中之重。
国家的发展实际上是人才的发展，国家的竞争实质上是人才的竞争。
人才资源已成为最重要的战略资源。
“科技创新，人才为本”，结合当前教育发展实际，密切联系国务院发布的《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006━2020年）》相关人才教育要求和指导，要实施人才强国战略，就必须充分发挥教育在创新人才培养中的重要作用，加强科技创新与人才培养的有机结合，培养适应经济社会发展需求的各类实用技术专业人才。
要深化中小学教学内容和方法的改革，全面推进素质教育，提高科学文化素养。
倡导拼搏进取、自觉奉献的爱国精神，求真务实、勇于创新的科学精神，团结协作、淡泊名利的团队精神。
提倡理性怀疑和批判，尊重个性，宽容失败，倡导学术自由和民主，鼓励敢于探索、勇于冒尖，大胆提出新的理论和学说。
激发创新思维，活跃学术气氛，努力形成宽松和谐、健康向上的创新文化氛围。
加强科研职业道德建设，遏制科学技术研究中的浮躁风气和学术不良风气。
从而在社会整体上构建有利于创新人才成长的文化环境。
（具体内容详见纲要第十章“人才队伍建设”）
而来自专业社会学及心理学领域的研究表明，一个人在社会上要获得成功，20%的来自智力因素，80%取决于情绪智能，可以说，情商教育将让人受益终生。
通过与兰州51中领导的沟通与交流，经过对兰州高中教育现状的分析与研究，我们认为作为人生重要教育阶段的高中教育，学生的生理及心理发展呈快速成长期和定型期，在整个教育过程中，情商教育尤为重要，作为人类重要的生存能力之一，情商是一种发掘情感潜能、运用情感能力影响生活各个层面和人生示来的关键品质因素。
因此，以情商（EQ）教育作为学校理念定位的核心点，为学生尽心创设良好的学习和成长氛围，让处于高中阶段的学子可以健康、阳光、智慧的成长与发展，结合学校的发展历史和精神沉淀，在理念定位方面建议以古雅、慧智、高立意为主，同时紧密融入人文关怀，EQ教育的渗透，立足于学生的长远发展，让学校文化的核心理念能真正渗透到日常的教学活动与学校生活中，如和煦的春风一般，拂过学校的每一个角落。
2．文化定位
文化定位是指在充分理解学校的理念的基础上，确定学校的文化风格，形成有鲜明特点的内部特征，挖掘文化亮点及特点作为学校特点影响师生，打造品牌。
兰州51中作为有着半个世纪发展历史并有一定良好精神传承的重点中学，针对其具体校情，其学校文化的定位要立意高远、特色鲜明、内涵丰富，同时又能体现出独有的文化特色和文化深度，在传统文化之中融入现代创新思维的元素，将重点立足于兰铁人务实奋进的传统精神和作风，大力发扬创新特色,在知识教学的同时,充分融入情商教育,将人的“智力”与“情感”的教育贯穿学生学习生活的始终，共创和谐共处、健康阳光的人文大环境，在充分体现素质教
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