三下科学教案副本.docx
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三下科学教案副本
第一单元物体的运动
第1课时运动和位置
【教学目标】
1.物体有“静止”和“运动”两种状态。
2.用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体某一时刻的位置。
【教学重难点】
重点：
1.能说出物体运动的依据。
2．能描述物体的位置。
难点：
能说出物体运动与静止的依据
【教学过程】
一、聚焦
[材料准备：
教学课件]
引入：
出示一张小女孩池塘喂鱼照片，提问：
当我们站在地面观察时，怎么判断物体是运动的还是静止的？
揭示课题【板书：
运动和位置】
二、探索——判断物体运动与静止
探索活动一：
（1）出示图片（在运动会上），提问：
哪些物体是运动的？
哪些物体是静止的？
你的判断依据是什么？
学生交流讨论
（2）出示图片（在公交汽车站），提问：
哪些物体是运动的？
哪些物体是静止的？
你的判断的证据是什么？
学生交流讨论
（3）出示图片（在大草原上），先出示第一张图，提问:
老鹰在运动吗？
再出示第二张图，提问：
老鹰在运动吗？
再说说判断的证据。
各小组交流反馈汇报
小结：
一个物体和另一个物体相比，位置发生了变化，我们说它是运动的；位置没有发生变化，我们说它是静止的。
【板书:
物体位置：
改变——运动不改变——静止】
三、探索——怎样描述自己所处的位置
[材料准备：
方向盘、软尺若干个]
1.探究活动二：
当两人都静止不动时，学生同时获得方向和距离信息后确定自己的位置
（提示：
教师要了解学生是否对教室的8个具体方位有认识基础）
（1）教师介绍方向盘、软尺的使用方法以及活动的要求。
（2）各小组开展合作探究活动，尝试用方向和距离来描述自己的位置。
2.探究活动三：
站中心同学静止不动时，自己运动起来，多次改变位置，同时用方向和距离来描述位置。
（1）教师说明活动要求以及注意事项
（2）各小组开展合作探究活动，多次改变位置，同时用方向和距离来描述自己的位置。
【板书：
描述位置：
方向、距离】
【板书设计】
1.运动和位置
物体位置：
改变——运动
不改变——静止
描述位置：
方向、距离
教学后记：
第2课时各种各样的运动
【教学目标】
知道物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。
观察比较物体的运动，能用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。
【教学重难点】
教学重点
能说出常见物体的运动形式。
教学难点
能用画图的方式记录物体的运动轨迹，根据物体轨迹进行分类。
【教学过程】
一、聚焦
[材料准备：
物体运动的视频一个]（预设5分钟）
1.视频导入
（1）生活中有许多物体，它们是怎样运动的呢？
我们看一段视频，在这个视频里面，你能找到哪些物体的运动？
（2）学生观看视频交流。
二、探索
1.探索1——简单观察各种物体的运动（预设5分钟）
[材料准备：
每组指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺]
（1）（出示指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺），它们可以怎样运动？
我们一起试试，让它们运动起来。
（2）分组活动交流。
（让学生试着用手势比划一下上述物体的运用形式。
）
（3）小结并揭题。
这些物体的运动一样吗？
这些不同的玩具有着不同的运动形式，今天我们就一起来研究各种各样的运动。
（板书课题）
2.探索2——记录运动的形式（预设20分钟）
[材料准备：
每组指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺、小圆点5张、记录纸条每组5张、学生活动手册]
（1）指导记录。
（出示单摆）这个叫摆。
教师拨动摆，小朋友仔细观察摆是怎样运动的？
有办法把它们的运动记录下来吗？
怎么记录呢？
老师有一个小窍门教大家，我给摆贴上一个红点，然后用慢镜头来观察一下红点位置的变化过程，再把这个过程记录下来。
（PPT）你们学会了吗？
板书：
（2）提出记录任务。
让我们来试着在它们身上贴上红点，选择其中两种物体，让它慢慢地运动起来，记录一下红点的位置变化。
（学生记录，巡回指导）
（3）学生汇报，将轨迹图贴上板书。
三、研讨——尺子的不同运动形式（预设5分钟）
[材料准备：
每组贴了小圆点小钢尺1把、PPT]
1.看（出示钢尺），请大家想想，可以怎么玩？
根据我们刚才讲的，小组讨论钢尺可以有哪些不同的运动形式。
2.学生分组实验
3.出示图片讨论：
生活中这些物体是怎样运动的？
4.小结：
不同的物体它们的运动形式可能是不同的。
四、拓展——讨论悠悠球和旋转木马的运动形式（预设5分钟）
[材料准备：
每组贴了小圆点小钢尺1把、悠悠球和旋转木马视频各一个、学生活动手册]
播放旋转木马视频，试着记录人的运动形式。
课外玩一玩悠悠球，试着分析它运动形式。
【板书设计】
2.各种各样的运动
教学后记：
第3课时直线运动和曲线运动
【教学目标】
1.乐于探究物体的运动方式。
2.能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨。
【教学过程】
一、聚焦：
揭示课题（预设3分钟）
1.出示立交桥图片，提问：
马路上有许多车子在行驶，这些车的运动路线有什么不同？
预设：
有的运动路线是直直的，有的运动路线是弯弯的。
我们把直直的运动路线叫直线，弯弯的运动路线叫曲线。
2.揭示课题：
直线运动和曲线运动。
（板书）
二、探索：
直线运动和曲线运动（预设30分钟）
[材料准备：
每组一条直线轨道、一条曲线轨道、蓝色球、红色球、桶、学生活动手册]
（一）探索1
1.出示教材上的图片，提问：
“图中的过山车、老鹰、台球、直电梯和自动扶梯、掉落的苹果的运动路线怎样描述？
”
2.分组讨论。
3.学生汇报。
预设：
过山车是曲线运动，老鹰曲线运动，台球直线运动，垂直电梯直线运动，自动扶梯既有直线运动又有曲线运动，掉落的苹果是直线运动
（二）探索2
1.击球。
我们来玩击球，操作员将红蓝球和红球分别放在桌子上，距离约40厘米，用蓝球击红球。
2.讨论：
说说击不中的原因。
预设：
因为球的运动路线不确定。
3.在轨道上击球。
要求：
操作员将蓝球和红球分别放在直线轨道和曲线轨道的两端，用蓝色球击红色球。
在学生活动手册上画出蓝色球的运动路线。
4.小结：
小球在直线轨道上的运动，叫直线运动。
在曲线轨道上的运动，叫曲线运动。
三、研讨（预设2分钟）
提问：
根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种方式？
四、拓展（预设5分钟）
判断生活中更多物体的运动方式。
【板书设计】
教学后记：
第4课时物体在斜面上运动
【教学目标】
1.知道不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。
2.知道物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。
【教学重难点】
重点：
知道不同形状的物体在斜面上的运动情况不同，有静止、滑动和滚动。
难点：
在科学观察的基础上，能对实验结果做出合理的解释。
【教学过程】
一、聚焦：
创设情境，揭示课题（预设5分钟）
[材料准备：
ppt]
1.出示图片滑滑梯
提问：
同学们玩过滑滑梯吗？
你是怎么玩的？
（预设：
玩过，从高的地方滑下来）
提问：
我们周围有许多斜坡（出示图片），它们具有什么共同特点？
（预设：
斜坡是一端高，一端低）
2.引出课题
过渡：
其实，像滑滑梯，山坡这样的一端高，一端低的斜坡在科学上被称为斜面。
当你坐在斜面上你会滑下来，如果在这个斜面上放一个物体，它会怎么运动呢？
（预设：
①静止不动②滑下来（滑动）③滚下来（滚动））
小结：
物体在斜面上会有不动、滑动、滚动三种情况
引出课题：
今天我们就来研究物体在斜面上运动。
板书课题：
二、探索：
物体的运动情况（滑动和滚动）（预设15分钟）
[材料准备：
支架、塑料板、多种不同形状的物品（十二面体、圆柱体、小球、立方体、六棱柱）、活动记录表]
1.搭建一个较低的斜面。
提问：
你打算用什么搭斜面？
如果我用这本书，你能搭一个斜面吗？
今天,我们准备了塑料板和支架，谁愿意来搭？
学生上台演示搭建方法
2.探究物体的运动情况：
滑动和滚动
出示材料：
立方体，六棱柱和小球
温馨提示：
①将物体轻轻地放在斜面的上端，不能推物体。
②实验在同一个斜面上完成,反复实验。
③人人动手，及时记录，轻声交流
3.学生实验，交流汇报
提问：
你看到物体是怎么运动？
小结：
立方体静止在斜面上，像六面体在斜面上这样的运动方式称为滑动；像小球在斜面上这样的运动方式我们称为滚动。
（板书）
4.观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况（预设10分钟）
出示材料：
长方体，十二面体，圆柱体
提问：
它们在斜面上是怎么运动的？
跟你想的一样吗？
（预设：
逐一说滚动或滑动）
提问：
为什么同一个物体，它既能滑动又能滚动？
物体的在斜面上的运动方式可能跟什么有关呢？
（预设：
物体形状、放置方式）
提问：
你还有什么发现吗？
（预设：
同一个物体，滚动比滑动的速度更快）
【板书设计】
教学后记：
第5课时比较相同距离内运动的快慢
【教学目标】
运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：
用时短，运动快；用时长，运动慢。
【教学重难点】
重点：
应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
难点：
利用秒表测量物体的运动时间。
【教学过程】
一、聚焦：
揭示课题（预设2分钟）
1.出示汽车、自行车、行人在一座大桥上行进的图片
提出问题：
不同的物体运动有快有慢，怎么比较物体的运动快慢呢？
（预设1：
相同距离内比较运动的快慢；预设2：
相同时间比较运动的快慢）
二、探索：
判断运动的快慢（预设30分钟）
1.探索活动1：
（1）出示动物王国的100米跑步竞赛成绩的图片。
（2）学生根据图表，将动物按照快慢排列名次。
（3）记录在学生活动手册上（提醒按从快到慢的顺序填写动物的编号和奔跑100米所需的时间）。
（4）全班交流排序结果和排序方法。
（5）小结：
六种动物都奔跑100米（相同距离），所需时间短的运动的快；所需时间长的运动的慢。
2.探索活动2：
（1）出示两个不同的小球、两条相同的轨道（具有一定的坡度）的实物或图片。
（2）提问：
在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个小球的运动快慢？
（3）学生发表自己的想法。
（4）完善比较方法：
以轨道的最高处为起点，以轨道的最低处为终点，拿着两个小球摆放在起点处同时轻轻松手，让它们自由滚落，观察哪个小球运动到终点。
（5）小组合作探究，比较小球运动的结果。
（6）小结：
运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需的时间短，运动的快；后到终点的，运动所需的时间长，运动的慢。
【板书设计】
5.比较相同距离内运动的快慢
用时短运动快用时长运动慢
教学后记：
第6课时比较相同时间内运动的快慢
【教学目标】
1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：
距离长，运动快；距离短，运动慢。
2.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
【教学重难点】
重点：
应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
难点：
利用常见物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
【教学过程】
一、聚焦：
揭示课题（预设5分钟）
1.复习回顾：
根据上节课测量相同距离内运动的时间，并进行比较，我们有什么发现？
2.出示猎豹追击羚羊的图片，提出问题：
如果不同物体的运动时间是相同的，该怎样比较它们的快慢？
（预设：
比较物体运动的距离）
3.揭示课题：
比较相同时间内运动的快慢（板书）
二、探索：
判断运动的快慢（预设28分钟）
1.探索活动1：
（1）出示“一小时内6种交通工具通过的距离”的图表。
（2）学生根据图表，将6种交通工具按照快慢排列名次。
（3）记录在学生活动手册上（提醒按从快到慢的顺序填写6种交通工具的编号和一小时通过的距离的数值）。
（4）全班交流排序结果和排序方法。
（按照相同时间内，运动的距离长，运动快的方法进行比较。
）
（5）小结：
6种交通工具都都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快；运动距离短，运动的慢。
2.探索活动2：
（1）两位同学听口令，从不同地点沿直线同时出发，听到第2次口令同时停止。
保证运动的时间相同。
（2）为减少移动距离，采用脚跟接脚尖的方法来行走。
（3）用软尺分别量出运动的距离，记录在学生活动手册上。
（4）小组合作探究，比较运动快慢的结果。
（5）小结：
不同地点，同时出发，同时停止，运动距离长，运动的快；运动距离短，运动的慢。
3.探索活动3：
（1）出示两位同学从不同起点，不同时出发的图片。
（2）提问：
两位同学从不同起点，不同时出发，能比较运动的快慢吗？
怎样比较他们的运动快慢？
（3）学生发表自己的想法。
（预设1：
能；保证两位同学运动的时间都是10秒。
预设2:
不能；因为时间会不一样。
）
（4）全班不断补充完善：
借助秒表，小组同学分工合作，重复测量两位同学相同时间内，沿着软尺直线行走的距离，记录下数据，再进行比较。
（5）学生分组实验。
（6）学生交流，得出实验结论。
【板书设计】
6.比较相同时间内运动的快慢
教学后记：
第7课时我们的“过山车”
【教学目标】
1.根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。
2.对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
【教学重难点】
重点：
能合理设计和制作自己的一座过山车。
难点：
制作过程中轨道铺设及曲线轨道的调整。
【教学过程】
一、聚焦：
揭示课题（预设5分钟）
[材料准备：
ppt播放实际运行的“过山车”的图片]
1.播放“过山车”的实物图片。
提问：
你们认为这些“过山车”有什么特点吗？
（预设：
“过山车”为什么会运行？
“过山车”运行的动力呢？
）
2.师生分析原因
“过山车”由直线轨道、曲线轨道、坡度等组成，还有一个底座。
（预设：
让学生知道我们自己设计的“过山车”也要有直线轨道、曲线轨道、坡度，同时底座要稳固）
3.揭示课题：
我们的“过山车”（板书）
二、探索：
过山车的探索活动及图纸设计（预设7分钟）
[材料准备：
每组设计图纸一张、学生活动手册、简单的积木]
1．探索直线轨道和曲线轨道拼接。
根据教师提供的材料让小组内学生建造一条直线轨道和曲线轨道，教师要巡视指导，让学生熟悉材料，熟练掌握拼接技巧。
提问：
“过山车”的轨道主要由哪几种？
我们在制作时要注意些什么？
2.小组设计自己的“过山车”。
（1）观察教材中小实践中的设计图，仔细观察书中的小朋友是怎么设计的：
提问：
如果让我们自己去设计一辆“过山车”，你们准备怎么来设计？
（预设：
提出问题，让学生去思考？
注意：
为小组内准备设计什么样的“过山车”，自己小组内的“过山车”有什么特点作铺垫？
）
（2）小组内进行设计前的讨论并推荐一名工程设计师。
根据小组内的意见，由工程设计师来设计小组内的“过山车”，要考虑“过山车”的实用性和制作材料的成本。
提问：
设计时要注意选择什么材料后进行？
（预设：
根据材料进行设计）
3.出示活动手册，明确设计要求，画设计图。
三、小实践：
设计和制作自己的“过山车”（预设22分钟）
[材料准备：
设计图一张、每小组所选择的材料、铁架台、软尺或细线等]
1.学生反馈交流：
对自己小组设计的“过山车”图纸进行了说明？
由工程设计师介绍设计情况，其他成员补充说明。
这一环节要求：
小组间可以相互进行提问或设计情况解释，并针对其他组提出修正建议。
2.提问：
制作“过山车”的时候有什么要注意的吗？
有什么制作顺序呢？
（预设：
让学生知道“过山车”的制作从低到高拼搭，即从位于“过山车”最低处的终点开始，沿着设计的轨道路线，搭建到“过山车”的起点，这样的搭建操作会更规范、更科学。
）
3.学生搭建制作自己的“过山车”，小组内设计师指导制作，其他成员协同具体制作，对制作中出现问题进行及时告知设计师调整设计？
4.初步评价：
制作完成“过山车”后，小组内先进行初步测试，检验“过山车”整体的稳固性，并尝试用小球进行检测。
（预设：
要按照教材设计和制作“过山车”的要求进行，测量长度、检查轨道情况、坡度等。
【板书设计】
教学后记：
实验设计的要求
1.轨道的总长应在2米以上。
2.要有直线轨道和曲线轨道。
3.轨道的坡度要有变化。
4.小球能滚完全部轨道，不能脱轨。
5.整座过山车要稳固。
第8课时测试“过山车”
【教学目标】
愿意跟同伴合作探究，能认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流。
继续体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。
【教学重难点】
重点：
描述小球的位置、运动路线，测量小球的运动快慢
难点：
测量和比较小球运动的快慢，改进过山车。
【教学过程】
一、课前任务：
测试小球在过山车上的运动情况。
（预设3～5分钟）
[材料准备：
各组自制的过山车、小球]
明确任务要求：
用一个小球从过山车的起点出发，观察小球能否顺利到达终点，同时观察小球的运动情况。
<每组发一个小球>
提问：
你们组的过山车能否让小球顺利到达终点？
如果不能?
该怎么改进？
谈话：
请还存在问题的组再花几分钟时间调整下成功的小组再多尝试几次。
二、聚焦
谈话：
经过测试和调整，大家的过山车都能顺利的通过小球，那么小球的在过山车上是怎样运动的呢？
下面让我们用前面学过的知识，分别从小球的位置、运动路线和快慢三个方面来描述？
三、探索我们的过山车（预设20分钟）
任务一、描述小球的位置
[材料准备：
方位盘、小软尺、细绳、小标签纸、小组记录表]
提问：
小球的位置要从那几个方面来描述？
（预设：
方向、距离）
明确任务要求：
将方位盘平铺在“过山车”的下面，并将过山车的起点与方位盘中心对齐，然后用标签纸在过山车上取几个位置。
请每位小组成员向其他同学描述自己选的小球位置。
<请1组同学向其他组同学描述小球在自己组过山车的位置，教师用希沃教学助手展示>
任务二、描述小球的运动路线讨论:
怎样描述的运动路线？
（预设：
先画运动路线，然后分段描述）
建议：
1.在记录表上画出小球运动的路线；2.分段标注直线运动（A）和曲线运动（B）
画出运动路线
（直线运动用“A”表示，曲线运动用“B”表示）
汇报交流：
将各组的画出的运动路线通过希沃教学助手收集起来，并向全班同学展示，并选取存在问题的几组进行分析和讨论。
任务三、比较小球在不同过山车上的运动快慢
[材料准备：
软尺、细绳、小标签纸、秒表、小组记录表、全班汇总表]
讨论：
怎样比较小球在不同过山车上的运动快慢？
（预设：
运动相同距离比运动时间的方法，或者采用运动相同时间比运动距离）
建议：
1.用软尺轨道量出距离起点2米的位置，并用标签纸做好记号，作为终点；2.用秒表测出小球从起点到达终点的时间，并记录在记录表上。
小球运动快慢小组记录表
第1次
第2次
第3次
取值（中位数）
运动的时间
小球运动快慢全班汇总表
组号
时间
快慢排序
汇报交流：
那一组的过山车小球运动的最快？
为什么？
把最快小组的过山车展示出来，让其他组同学进行观察，并和自己组的过山车进行比较分析原因。
（预设原因：
过山车的坡度大小、运动路线、轨道表面的光滑程度等等）
四、拓展延伸（预设15分钟）
（一）改进我们的过山车
讨论：
如果要让小球运动得更快，可以怎样改进过山车？
为什么？
②用更加光滑的轨道
③运动路线曲线运动部分减少，直线运动部分增加……）
（二）改进后二次测试
[材料准备：
学生自带材料、木块等]
测试操作小提示：
1.改进时可用自己带来的材料，也可以到材料超市领取。
2.同样需要及时测量和记录下小球运动2米所需要的时间。
3.边改进边完善你们的设计图，并及时补充加快速度的方法。
4.时间有限，改进加测试的时间一共10分钟。
【板书设计】
位置：
方向和距离加快方法：
1.增高起点或降低终点
路线：
直线、曲线2.改进轨道表面
快慢：
相同距离比时间3.调整运动路线……
教学后记：
第二单元动物的一生
第1课时迎接蚕宝宝的到来
【教学目标】
1.知道蚕卵的外部形态特征,蚕的一生从卵开始，蚕卵孕育着新生命。
2.知道小蚕是由蚕卵孵化出来的,蚕卵孵化需要适宜的温度和水分。
【教学重难点】
重点：
观察、记录并描述蚕卵的外部形态特征。
难点：
指导学生制定蚕一生生长变化的观察计划和进行长期观察。
【教学过程】
一、聚焦：
揭示课题（预设5分钟）
[材料准备：
PPT、蚕宝宝图片]
1.PPT出示蜗牛、鱼的图片，提问：
它们从哪里来？
2.PPT出示蚕的图片，提问：
它是谁？
它从哪里来？
3.PPT出示问题：
你养过蚕吗？
你知道蚕的哪些方面？
4.揭示探究主题：
迎接蚕宝宝的到来（板贴）
二、探究与研讨（预设30分钟）
[材料准备：
蚕卵、放大镜、尺子和养蚕用的小盒、学生活动手册]
活动一：
观察、记录并描述蚕卵的外形特征
1.提问：
你观察过蚕卵吗？
你以前是用什么方法和工具观察的?
观察的时候遇到过什么困难吗？
（预设：
用眼睛看蚕卵太小，不太看得清）
2.PPT出示放大镜和尺子的图片，提问：
如果给你这些工具，能帮助你解决困难吗？
你准备用这些工具观察蚕卵的什么特征？
（建议学生采用“我能用……观察蚕卵的……”的句式作答）
3.师生交流后，小组观察蚕卵并将蚕卵的特点以图片和文字的形式记录在活动手册上。
4.师生交流小结蚕卵的主要特征：
颜色为紫黑色或灰绿色、形状为椭圆形、很小（大小长约1毫米，宽约1毫米，厚度约0.5毫米），用放大镜可观察到蚕卵中心是凹下去的。
活动二：
为蚕宝宝制作一个“家”
1.PPT出示并提问：
蚕卵是怎样变成蚕宝宝的？
师生讨论交流中小结：
幼虫或幼崽从动物卵中破壳而出的过程叫孵化。
2.PPT出示提问：
为了迎接蚕宝宝的到来，我们应该为它准备些什么，蚕卵孵化需要什么条件？
蚕宝宝健康生长又需要什么条件呢？
（1）PPT出示阅读资料（也可以打印出来下发学生直接阅读），引导学生围绕上述两个问题，师生交流：
你获取了哪些信息？
（2）师生交流小结：
蚕卵的孵化需要适宜的湿度、温度，还需要食物和安全、卫生的场所。
（准备的蚕叶不要水洗及时清除蚕沙，发现病蚕或死蚕要及时清理。
）
活动三：
制定蚕的一生观察计划
1.提问：
养蚕是一件漫长的事，在此期间我们应该怎么做？
2.思考：
（1）观察蚕的一生中我们应该重点观察什么？
3.出示观察计划表（提前准备），在教师指导下，小组完善记录表。
蚕的一生观察计划
饲养时间：
年月——年月
饲养地点：
教室
食物：
桑叶
观察记录方法：
观察记录内容：
蚕的生长变化记录表
日期
体长（毫米）
它的样子
（画图记录）
生长需要
其他发现
三、研讨观察与记录内容（预设10分钟）
三、拓展（预设5分钟）
1.PPT出示刚产下的蚕卵图片，提问：
今天我们观察的蚕卵和刚产下的蚕卵颜色相同吗？
蚕卵还会有什么变化呢？
【板书设计】
迎接蚕宝宝的到来
蚕卵
蚕
教学后记：
第2课时认识其他动物的卵
【教学目标】
1.知道许多动物是通过产卵繁殖后代的。
2.知道不同动物的卵有不同的外部形态，有些有外壳，但内部结构相似。
3.知道鸡卵有卵壳、卵黄、卵白、气室等结构以及他们的作用。
【教学重难点】
重点：
比较不同动物卵的特征，给卵分类以及观察、识别鸡卵的内部结构。
难
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