二年级下册写字教案带表格.docx

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二年级下册写字教案带表格

二年级下册写字教案

课题

正确的握笔及写字姿势

计划课时

一课时 

教

学

目

标

1、仔细观察图片，反复训练正确的握笔及写字姿势，培养良好的写字的习惯。

2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。

3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。

教学

重难

点

正确的握笔及写字姿势

教具

学具

准备

铅笔，生字本，写字书

教学过程

 同学们，现在你们己经是小学一年级的学生了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。

要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。

因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。

（1）教师在引导学生讨论的过程中讲解要点：

①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米（大约一尺）。

②胸部与桌子的距离为6—8厘米（大约一拳的距离）。

③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。

④握笔时食指较大拇指稍低（大约一寸左右）。

（2）练习要点（重点练习第四个要点）。

①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。

②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。

③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。

④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

（3）巩固练习

①说说写字资势的的要点。

②同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助；教师给练习认真、姿势正确的同学的作业本上打上五角星或盖上大红花。

③出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。

写字时，要做到：

右手握笔背挺直，

眼离书本约一尺。

手离笔端约一寸，

胸离桌子约一拳。

三个“一”要做到，

字写工整视力好。

板书

设计

教学

反思

课题

汉字笔顺基本规则

计划课时

一课时 

教

学

目

标

1、让学生了解并且逐渐熟悉汉字书写得笔顺规则。

2、掌握硬笔楷书卧钩的书写要点，能够规范的书写一些带卧钩的字

教学

重难

点

掌握汉字的笔顺规则。

教具

学具

准备

铅笔，生字本，写字书

教学环节

教学内容安排、教师及学生活动设计

二次设计

新授

一、揭题：

世界上干什么事情都有自己的规则，工作有工作的规则，交通又交通的规则，同样，写字也有写字的规则，那就是“笔顺规则”。

只有按照规则书写,才能保证字体的规范和书写的流畅,今天我们一起来了解并学习笔顺规则。

二、学习课文

1、什么是笔顺呢？

指名说

讲解：

书写汉字笔画的先后顺序，称为“笔顺”。

2、汉字的笔顺规则主要有哪些呢？

指明说

先横后竖先撇后捺从上到下从外到内

从左到右先里头后封口先中间后两边

3、师领读生齐读

4、自己读并背诵找生背诵齐背诵

三、学习写“竖钩”

1、出示写有“竖钩”的小黑板，认读

2、观察竖钩的写法，讲解

3、示范写，边写边讲解要点：

缓缓向下行走运笔至底端稍顿，然后向左上方轻快钩出，钩短而有力。

4、书写练习，师巡视指导

5、同桌评比：

你认为哪个好就在那个下面打对号。

6、练习36页的“竖钩”。

四、笔顺规则练习

1、出示：

才，先写什么？

再写什么？

书空

2、它们的笔顺规则是什么？

你还知道哪个字也是先横后竖钩？

3、书写36页的字，注意它们的笔顺规则。

板书

设计

教

学

反

思

课题

学习立刀和寸字边

计划课时

一课时 

教

学

目

标

1、初步掌握立刀和寸字边这二两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好"利、封、刨、列、刻、对、耐、导"，写得正确、端正、比例恰当。

4、激发学生练字的兴趣，鼓励学生平时坚持练字。

教学

重难

点

 左偏旁字的写法； 如何记住书写要领

教具

学具

准备

铅笔，生字本，写字书

教学过程

1、初步掌握立刀和寸字边这二两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好"利、封、刨、列、刻、对、耐、导"，写得正确、端正、比例恰当。

4、激发学生练字的兴趣，鼓励学生平时坚持练字。

板书

设计

立刀和寸字边的写法

教

学

反

思

课题

3、学习人字头和春字头

计划课时

一课时 

教

学

目

标

1、初步掌握人字头、春字头的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好"含、金、春、泰"，写得正确、端正、比例恰当。

4、激发学生练字的兴趣，鼓励学生平时坚持练字。

教学

重难

点

教具

学具

准备

铅笔，生字本，写字书

导入

新授

一、课件出示：

人→人字头

（1）

1、师：

当人字这样写，就变成了什么部首？

今天我们就来学写人字头。

2、板书：

人字头

过渡语：

有四位小朋友说了，人字头太好写了，不就是一撇一捺吗？

容易！

瞧，这就是他们写的人字头。

二、学写"人"字头。

（1-8）

1、课件出示正确书写的"人字头"和三个有问题的人字头

师：

仔细观察，你觉得哪个人字头写得让你感觉最舒服，最恰当？

同意的举手。

其它几个人字头有什么问题呢？

（师按序评点）

（1）生：

位置太低。

师：

字头就象人的头，长到下面当然不行了。

我们把它改过来。

（动画演示字头上升）

（2）生：

撇捺没分开，不够舒展。

师评：

这个人字头太不大方，把字的下半部分都挡在外面了。

咱们一起改一改吧。

（课件演示：

人字头变舒展。

）

师：

所以说，人字头要写得（舒展）些字才会漂亮大方。

板书：

舒展

（3）师：

这个字怎么不漂亮呢？

刚才不是说人字头要写得舒展些吗？

生：

舒展过头。

引生说出：

所以说，我们既要把人字头写得舒展，还要注意不要写得过头，也就是要（适度）

板书：

适度

（4）师引导：

现在明白这个人字头让人感到舒服、漂亮的原因了吧，就是因为它做到了（撇捺舒展、适度。

）

2、师：

刚才小朋友们观察得非常仔细，这就告诉我们一个写字的要诀：

拿到一个部首或一个字，不急着写，要细细的看，细细地观察它有什么特点。

）板书：

看

4、师：

光看光想，就够了吗？

（不够）关键还要（写一写，练一练）。

板书：

写

5、先看老师写一个，好吗？

师就纸用铅笔示范写：

如果你觉得老师写得好，也应该鼓励鼓励老师啊。

谢谢。

过渡语：

你们想试试吗？

别急，老师送你十个字的写字姿势要求：

头正、身直、手放平、脚摆正。

7、生描红一个，临写一个，师巡回指导，抽不同层次（一个舒展，一个不够舒展）的两个学生反馈。

评价语：

我们评价别人写得好不好，首先要看他有没有达到今天上课的要求。

跟字帖上的原字比一比，这位同学做到舒展适度了吗？

（好，打个圈。

）位置对吗？

（对，加个五角星）第二位：

写的清楚、整洁也可以加个五角星。

过渡语1：

现在谁能总结一下，想练好字，除了认真地看，细细地观察，然后写写练练，第三个诀窍是什么？

（比）对了，通过比较，发现哪里不够好，就可以再练一练，改正过来。

板书：

评

三、练习写"含"：

（8-13）

1、师：

让我们用这个方法，再来练练带人字头的字吧。

2、展示台展示：

"含、令、金、食"，说说这些带人字头的字在写法上有什么共同点？

（人字头盖住下面部分）

过渡语：

我们重点写写“含”字。

3、展示台展示：

（作业纸）含

4、师范写"含"，之前一句话提醒学生：

写“含”字时，除了要注意人字头的写法，还要观察这个字其他部分的写法，记在心里，然后一气写成，笔断意不断，字才能漂亮。

仔细看我写。

5、生描一个写一个作练习。

师巡视指导。

提醒姿势：

有几个小朋友记住了写字姿势十个字口诀。

选一个学生的字展示。

（写得不到位的）

6、评议：

刚才我讲过评价的方法。

首先看字头有没有（舒展适度）再看（其它部分是不是恰当）。

写得清楚整洁，也可以加五角星。

7、对展示的学生说：

根据大家的意见，赶快回去在改一改，等下再展示，看有没有进步。

其他小朋友把自己写的字和字帖上的字再比一比，再练一个。

8、再次展示该生重写的字。

并对他的进步大加表扬。

过渡：

（看表）哎呀，都半节课了。

（第二次切换，课件出示）

看，蓝猫提醒小朋友了，现在咱们该休息一下，做个小游戏。

（头写字，就是按笔顺摆动你的头。

起立。

）

四、小游戏：

用头写字令、春（13-14）

五、学写春字头。

（14-19）

1、放松一下真舒服。

看这个“春”字，它上半部的春字头和人字头有什么相同之处吗？

咱们干脆就来写写春字头，好吗？

板书：

春字头

2、课件出示"春"字头：

仔细观察，说说春字头书写时要注意什么？

生：

三横紧凑，间距均等，长短不一，撇捺舒展，捺不碰撇。

（评价：

真仔细，火眼金睛、善于比较）

3、生练习，师指导。

（找出一位进步明显的和不明显的）

4、师：

用刚才老师教你们的评价方法同桌互相评议。

5、师：

我看这位同学评得很好，请你上来说说：

为什么这样评？

你有意见吗？

过渡语：

我们再来练练春字吧。

关注时间

六、练习"春"。

（19-24）

1、展示台展示；春师：

仔细观察之后开始写。

2、生描一个写一个：

如果练了一个不满意就再写一个。

3、生自评。

（运用评价方法自己评一评）

4、挑一个进步明显的上台展示：

说说你为什么给自己打三颗星？

评语：

能写会评你真棒！

掌声！

七、师：

今天我们着重练习了“含”和“春”字，老师把这两个字运用到一幅对联里，请大家欣赏：

漂亮吗？

所以，古代的书法家都常用这种形式来创作，供大家欣赏。

      春风春雨春水春意浓  含笑含泪含情含义深

八、师：

其实你们也能创作一幅小作品，愿意试试吗？

（含金、春泰）29）

1、展示台出示师的作品，（师：

这种形式叫“斗方”。

）生作练习。

2、生推荐班里写字最好的同学拿作品上台展示：

多棒哪，每个字都写得舒展大方，清清楚楚，一百分！

九、小结：

时间过得真快，怎么这么快就下课了。

一个要求：

把小作品拿回家请爸爸妈妈欣赏欣赏。

一个希望：

希望你们每天能抽十分钟练一练字，将来你们就一定能写出一手令人羡慕的好字。

下课。

谢谢同学们，我们今天合作很愉快。

（30）

板书

设计

人字头春字头

舒展看

适度写

教

学

反

思

课题

4、学习皿字底和四点

计划课时

一课时 

教

学

目

标

1、初步掌握皿字底和四点这二两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好"盛、焦、盏、盘、盆、然、热、照"，写得正确、端正、比例恰当。

4、激发学生练字的兴趣，鼓励学生平时坚持练字。

教学

重难

点

初步掌握皿字底和四点这二两个偏旁的书写要领。

教具

学具

准备

铅笔，生字本，写字书

教学过程

一、激趣引题

以象形字和甲骨文等引出：

日、人、齿、耳、皿等字。

结合甲骨文、小篆教学“皿”字底及其含义——装东西用。

二、教学“皿字底”的写法

1．出现书写有“皿”字的田字方格。

2．说说我们学的哪些字中带有“皿”字底。

教师根据学生所说将这些带有“皿字底”的字以词语的形式出现。

如：

茂盛、盘子、脸盆等。

3．能按照书上的样子，空白处书写。

边做准备，边念儿歌：

学写字，要记牢，头放正……

做完准备工作，学生开始书写。

4．反馈学生所写的“皿字底”，在哪些地方可以修改？

学生说，教师修正。

5．教师请学生在书上一个描红，一个临写。

——反馈。

6．“皿字底”和放在字