课文《天气与气候》教学设计范文.docx

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课文《天气与气候》教学设计范文

　　教学要求

　　1、知识目标：

知道天气和气候的区别；了解天气预报的重要性；

　　熟悉天气预报的主要内容；知道主要天气符号。

　　2、技能目标：

初步学会收听，收看和天气预报；初步学会识别

　　我国卫星云图上云雨区域的分布及其变化，推断主要地区的天气情况。

　　3、情感目标：

通过普及天气预报的知识，使学生在学以致用的同时，增强科技兴国的意识。

　　教学重点

　　1、天气和气候的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

　　2、识别天气符号，判读天气预报图，说明主要地区当日的天气状况。

　　教学难点

　　1、卫星云图的判读，判断主要地区的天气情况。

　　2、天气符号——“风”的判读与绘制。

　　教学用具

　　1、电脑课件的内容包括：

（1）录像资料：

中央一台的天气预报。

（2）图片资料。

　　2、天气符号的活动卡片；教师自制的竞赛表格。

　　3、实物投影仪。

　　教学方法本节教学主要采用小组竞赛活动法，包括合作讨论、识图与绘图、角色扮演等。

　　课时设计2课时第一课时

　　一、天气与气候

　　1、导入新课学生表演小品——四个学生分别穿上不同的服装，模拟在北极、英国伦敦、新西兰和家乡四种天气情况（暴风雪、雨天、晴天、阴天）下相互问候的情景。

　　2、天气与气候的区别师：

刚才的小品都反映了几种天气情况呢？

（生答）进一步启发学生复习思考天气的概念及特征，再配以媒体显示天气的概念。

　　师：

家乡夏季的天气有晴有阴有风有雨，无论天气怎样我们都只有一个感觉，是什么？

（生：

热）师：

冬季天气各有不同，但大家都只感觉怎样呢？

（生：

冷）师：

夏季比较热冬季比较冷，这是家乡的什么特征呢？

（生答）启发学生思考气候的概念及特征，媒体再显示气候的概念。

　　师：

同学们想一想天气与气候的差别在哪里呢？

（生思考并回答）教师再进一步强调天气与气候的本质区别。

用媒体展示表格，并引导学生完成。

　　时间长短是否稳定天，气短多变气候长，相对稳定师：

再通过媒体呈现两张图片并配以人物对话。

　　（一张雨天的图片，一位小朋友解释到：

　　“今天的气候好糟糕，一直在下雨，都造成了交通堵塞”。

一张为沙漠景观的图片，一位小朋友解释道：

赤道地区天气终年炎热。

）请同学判断人文对话是否正确的描述了图片的内容，从而进一步强化天气与气候的差别。

　　过渡师：

我们了解了天气与气候的差别，那么我要问问大家，你们最关心的是天气呢？

还是气候？

（生：

天气）。

　　师：

天气状况与人们息息相关，人们都可以通过哪些途径来了解当天或者未来几天的天气情况呢？

（生：

报纸、拨打电话

　　120、天气预报等）师：

对，最主要的途径就是中央电视台的天气预报。

现在就让我们一起来看一段中央电视台的天气预报。

　　二、怎样收听天气预

　　1、卫星云图

（1）引言：

观看录像——中央一台的“天气预报节目”的片头部分，大家看看现在播音员身后出现的一张图片叫什么名字？

（卫星云图）。

突出卫星云图的重要作用。

（2）观察录相：

同学们结合以前所学的知识想想卫星云图上有几种颜色，每一种颜色代表了什么地理事物？

（生：

蓝色代表海洋、绿色代表陆地、白色代表云雨区）。

　　同学们看一看，白色的云层都是均匀的吗？

白色的深浅与云层的厚度有怎样的关系，又会导致怎样的天气呢？

（生：

白色越浓，表示云层越厚，这种云层的下面降水就越大）。

　　（3）游戏——红蓝大比拼第一轮：

通过对照地图册20页的卫星云图和地图册43页的中国政治地图，让学生判断中国什么地方雨量较大？

什么地方是天气晴朗？

红队思考中国什么地方降雨量最大？

蓝队思考中国什么地方天气晴朗？

　　2、天气预报图

（1）引言：

继续观看录像——中央一台的“天气预报节目”的片段，提问：

你注意到在卫星云图以后，紧接着屏幕上出现的是什么图？

（城市天气预报图）。

教师指出要看懂它们，首先得认识天气符号。

（2）小组相互合作记忆天气符号，发现天气符号的特征，寻找最佳记忆的方法。

教师必要时指出天气预报的符号表达的内容和天气状况具有一致性。

　　（3）游戏——红蓝大比拼第二轮：

红队派出两名同学充当考官，一名同学通过展示台展示天气符号卡片，另一名同学任意点蓝队的同学起来回答，回答时间必需控制在三秒中内，否则就算蓝队同学失一分。

反之亦然。

　　⑷继续观察城市天气预报图。

　　师：

同学们看看鼠标所指的符号表示什么意思？

（生答）它可以表示风向和风力。

教师引导学生归纳风向是风吹来的方向。

　　（5）通过课件，教师演示风符的构成（风杆和风尾），风符如何指示风向？

（风杆与风尾一起指示风向），怎样表示风力的大小？

（特别强调风尾永远都是顺时针转动）。

教师再展示不同的风符号让同学来判断，从而进一步强化、加深印象。

　　（6）游戏——红蓝大比拼第四轮：

红蓝队分别按要求演示不同风力与风向；举行小组之间的画风级、画风向的游戏竞赛。

　　⑺游戏——红蓝大比拼第五轮；放映中央一台“天气预报”节目中的城市天气预报，然后两队分别派出队员来竞聘气象预报员播报天气预报，教师担当考官。

　　过渡同学们，我们学习天气预报，了解天气预报就是要利用它来为人类服务。

那么同学们想一想，天气预报都会给我们的生活带来怎样的帮助

　　三、利用天气预报为人类服务

　　1、教师简要小结本堂课主要的学习内容，指出了解天气预报的宗旨就是利用天气预报为人类服务。

　　2、游戏——角色。

各队抽签，根据所给某地的天气情况和虚拟身份，小组讨论设计出在当时天气条件下的行动指南。

　　（司机遇到了雨加雪的天气，导游遇上了雷阵雨的天气等等，他们应该如何安排自己的工作。

）第二课时导入新课师：

请你用最形象生动的语言描述你记忆中印象最深刻的一次大气状况。

　　（包括洁净的和污浊的）指导读书师：

现在请大家阅读教材48页，思考以下几个问题：

　　1、什么是大气污染指数？

　　2、大气污染指数的大小与空气质量的有劣有什么关系？

（学生回答）教师提问：

请大家读图3。

9中我国各大城市空气质量状况（找出最好、最差和自己家乡的）。

　　教师讲述大气质量与我们人类生活息息相关。

　　1、当大气污染指数小于100时，人们可以正常活动。

　　2、当大气污染指数达到100~200时，健康人群可出现刺激症状，心脏病和呼吸系统疾病患者应减少体力消耗和户外活动

　　3、当大气污染指数达到200~300时，健康人群普遍出现症状，老年人和心脏病患者、肺病患者应停留在室内，并减少体力活动。

　　4、当大气污染指数大于300时，人也要避免室外活动。

　　课堂活动全班学生分为两组，一组为原告：

人类，另一组为被告：

大气。

　　主题：

污浊的大气危害了人类（人类不合理的活动污染大气）。

　　要求：

原告与被告必须用事实证据指控对方，但过程中不的设计

　　与主题无关的内容；声音洪亮、语言准确、逻辑清楚。

　　原告可以动以下几方面举例控诉：

　　1、危害人体健康。

　　2、影响农业生产。

　　3、影响交通、旅游、气候。

　　4、造成各种间接的经济、精神损失。

　　被告可以从以下几方面反驳：

　　1、工业生产活动污染大气；

　　2、农业生产活动污染大气；

　　3、人们日常生活污染大气。

　　教师提问：

那么我们人类应该采取怎样的措施来防治大气污染

　　呢？

（学生思考并回答）教师总结

　　1、采用清洁能源作燃料；

　　2、进行植树造林

　　3、工厂治理污染

　　4、国家采取政策措施，如将3月12日定为植树节、对随地吐痰者实行罚款、实行环境收费标准

　　5、控制人口数量，提高人口素质

　　6、树立环保意识，做好宣传工作板书设计第一节多变的天气

（一）天气及其影响

　　1、概念：

某一地区在某一短时间内大气状态（如气温等）和大气现象（如风、云、降水等）的综合。

　　2、特点：

短时间里的大气状况；多变。

　　3、影响：

与人类息息相关。

（二）天气预报

　　1、天气预报的重要性。

　　2、天气预报的产生。

　　3、天气预报的内容：

阴晴、风雨、气温、降水等。

　　4、卫星云图：

绿色表示陆地。

蓝色表示海洋。

白色表示区。

　　5、常用天气符号。

　　（三）空气质量

（1）判断空气质量的依据：

污染指数