《海底世界》优秀教学设计.docx

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《海底世界》优秀教学设计

《海底世界》优秀教学设计

　　《海底世界》优秀教学设计

　　教学内容及目的：

　　1、字：

认识本课的16个生字，学会其中的14个。

做到读准字音，认清字形。

注意“免、煤、异”的写法。

　　2、词：

结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。

　　3、句式训练：

用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。

　　4、段：

能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。

　　5、能正确、流利地朗读全文，并能有感情的朗读课文的二、三自然段。

　　教学过程：

　　一、激趣导入新课

　　师：

同学们，你们见过大海吗？

在你印象中大海是什么样的？

　　生答。

　　师：

浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？

让老师带着你们一起到海底世界走一走，看一看吧！

　　多媒体展示“海底世界”

　　师：

谁来说说观看海底世界的感觉？

　　生答。

　　师：

海底世界如此神奇，作者是怎么描写的呢？

请同学们翻开语.文书p115页，听老师读一读课文，注意找出课文中的翘舌音和后鼻音，并在书上作上记号。

师范读，生听读并作标记。

　　二、检查自学情况

　　师：

下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。

呆会儿我听听谁得最准。

开始。

　　生自读

　　多媒体出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。

　　师：

那些字词是翘舌音？

那些字词是后鼻音？

（指名学生说，师做标记）

　　师：

我们一起把这些词语每个认真的读两遍，“波涛，波涛”开始：

　　三、讲授新课

　　师：

这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，课文的第一自然段提出了这样一个问题：

“你可知道，大海深处是怎样的吗？

”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？

请同学们快速的浏览课文，找出这句话。

　　生答：

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　师：

能不能再简单些，用两个词语概括海底世界的特点？

　　生答。

　　师：

从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？

请同学们围绕这个问题，四人小组合作学习，边读边思考，找出有关的段落，每一个同学都有积极参与发表意见的权利。

　　学生小组合作讨论。

　　师：

谁能回答这个问题？

　　生答

　　师：

下面，我们一起学习课文的二、三自然段。

　　四、学习课文的二、三自然段

　　师：

海底的景色奇异具体表现在哪儿呢？

我们先来读读第二自然段，读完后，说说你的看法。

　　学生读课文

　　教师指名回答，结合课文重点理解“波涛澎湃”，词语置换“依然”。

　　师指板书（澎湃：

却宁静黑暗：

却闪光）过渡：

海面波涛澎湃，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊！

那么除此之外，海底还有什么奇妙之处呢?

请同学们自由读第三自然段，待会儿把你的发现说结大家听听。

　　生：

我发现海底并不是得一点声音都没有，海底是有声音的。

只是我们听不到。

　　生：

海底不仅有声音，而且声音还很多。

　　师：

海底都有哪些声音?

找出有关语句读一读。

　　生：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样求啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……

　　师：

谁能学一学?

教师随机逐个显示词语：

蜜蜂——嗡嗡小鸟——啾啾小狗——汪汪人——打鼾

　　师：

还有吗：

　　生：

其实还有很多，但作者没有写出来。

　　师：

你怎么知道的?

　　生：

书上用了一个省略号，就表示还有很多。

　　师：

你读书真仔细，连作者用的符号就注意到了。

你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?

想一想、说一说。

　　生：

有的像小猫瞄，有的像小鸡叽叽，有的像

　　生：

有的像……

　　师：

同学们的想象真丰富。

这些声音都有什么共同点?

书上用了一个什么词来说明的?

教师出示“窃窃私语”让学生理解。

　　生：

“窃窃私语”意思就是说话声音很小。

　　生：

“窃窃私语”意思就是说俏俏话。

　　师：

理解得真好，在文中又怎样理解呢?

　　生：

在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小，就像人们说俏俏话一样。

　　生：

动物是不能说话的，作者在这里是把它们当成人来写的。

　　生：

老师，我觉得他说得不对，动物也会说话。

　　师：

是吗，你怎么知道的?

你有依据吗?

　　生：

有。

我曾在一本书上看过，其实动物也像人一样，它们也有自己持有的语言，只是人们听不懂。

　　生：

是的，我也看过的，每种动物都有它们自己的语言，要是它们找同伴或者说遇到什么情况怎么向同伴们打招乎呢?

　　师：

是啊，这可成问题。

　　生：

书上也讲到了，书上说它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

它们发出的每种声音都表示一个意思，只是人们听不懂，它们自己是听得懂的。

　　生：

电视上也放过的，播音员就是这么说的。

科学家还在研究呢。

　　师：

听你们这么一说，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。

你们可真了不起，小小年纪竞知道得这么多，老师真佩服你们。

那么你们能读好这些词语吗?

请同学们试一试，读给同桌听。

看哪些同学读得最好，读得最生动，读出味道来，读出动物们在一起说悄悄话，窃窃私语的情趣来。

　　生读

　　指名学生读

　　师评价

　　师：

刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落，你们喜欢吗、向往吗？

　　生答

　　师：

那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜爱、向往的感情呢？

下面请你们用自己的方式读读这两个段落，你觉得该怎么读就怎么读，开始。

　　指名学生读，并说说是如何处理这两段的朗读的。

　　全班齐读。

　　师评价：

你们读得真棒！

今天我们对课文的学习就到这里，下面请同学们拿出生字本抄写生字词。

　　五、写生字

　　六、作业

　　1、抄写生字词。

　　2、思考：

海底世界都有那些物产？