人教版九年级音乐上册第四单元《神州大地海滨音诗》教案.docx

人教版九年级音乐上册第四单元《神州大地海滨音诗》教案.docx

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人教版九年级音乐上册第四单元《神州大地海滨音诗》教案

人教版九年级音乐上册第四单元《神州大地──海滨音诗》教案

单元课题名称

神州大地──海滨音诗

单元教学内容

1.唱歌：

《鼓浪屿之波》。

2.欣赏：

《西沙，可爱的家乡》《大海啊，故乡》《海滨音诗》。

3.学吹竖笛：

《大海啊，故乡》。

4.音乐创编：

用多种艺术形式来表现海的景色。

单元教学目标

1.本单元从学唱《鼓浪屿之波》导入“大海”的主题，感受两岸人民隔海相望、渴望早日回归故乡的思乡情怀。

2.通过欣赏《西沙，可爱的家乡》《海滨音诗》等不同的作品，感受大海的变幻多姿，体验人们热爱大海的情感。

3.通过用竖笛演奏《大海啊，故乡》，体验演奏一首乐曲的成功与快乐。

4.在丰富的音乐创编活动中，了解大海，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力。

单元教学重、难点教学重点：

1.学唱歌曲《鼓浪屿之波》，感受《鼓浪屿之波》中表达的思乡情感，并能用深情饱满的声音演唱。

2.欣赏《西沙，可爱的家乡》《海滨音诗》，分辨乐曲段落，感受用不同的艺术形式来塑造“大海”的形象。

3.在音乐创编活动中，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力。

教学难点：

在学唱《鼓浪屿之波》过程中，注意歌曲的分句、起伏，弱起节奏，做到深情地演唱。

单元主要教学方法

听唱法、讲授法、合作探究法、讨论法、多媒体演示法。

教学目标

1.有感情地演唱《鼓浪屿之波》，掌握弱起节奏。

2.通过欣赏《西沙，可爱的家乡》，感受大海的光彩和寓意于大海深情。

教学重、难点

1.有感情地演唱《鼓浪屿之波》。

2.歌曲《鼓浪屿之波》中的弱起节奏。

教学过程

一、导入

欣赏以大海风光为主题的视频（有波澜壮阔的惊涛骇浪、有委婉细腻的潺潺溪流等）画面。

教师：

同学们，刚才你们看到了什么?

大海美吗?

美在哪里?

生：

讨论分析。

师：

大海是美的，我们歌唱和赞美大海，大海是深邃的，寄托着我们无限的情思，今天就让我们来学习一首寄托着海峡两岸深情的歌曲《鼓浪屿之波》。

二、教唱歌曲

师：

刚才我们大家共同欣赏了一首非常优美动听的描写大海主题的歌曲，下面你们能否说出歌曲描写的是我国什么地方吗?

生：

台湾岛、鼓浪屿、基隆港等。

师：

同学们说得很好。

下面我们就一起去看看那里美丽的台湾风光吧!

师：

优美的画面好像把我们带到了富饶美丽的台湾岛，使我们流连忘返。

下面我们就用美妙的歌声来表达对它的赞美与热爱吧!

师：

先提示歌曲中的节奏难点──弱起节奏（后八分音符起唱）（出示4/4拍图示）。

并要求学生划拍。

八分休止符可以让学生用吸气或拍腿表示，同是强调第一拍重音。

生：

第一遍随钢琴轻声视唱曲谱。

（《鼓浪屿之波》歌曲学习）

（教师提示：

1、弱起节奏。

2、视唱曲谱时的正确发声状态：

上身挺拔，放松：

嘴巴充分打开，吸气积极，总之视唱也要尽量要求学生做到“字正腔圆”。

）

师：

同学们第一遍视唱得比较准确，弱起节奏完成得也很好，只是在乐句的连音处理上需要更好一些。

之后教师分别在歌曲的第一、第二乐句唱出加连线与不代连线的两种不同唱法，让学生听后比较说一说在情绪上有什么不同。

师：

仔细听，哪一个你认为是加有连线的唱法，哪一种是没有的?

生：

第一种没有连线，第二种是有连线的。

师：

同学听得很仔细。

很准确。

再想想，两种不同形式的演唱，听起来在音乐发展上有哪些不一样?

生：

（没有连线）比较方整，生硬，较缺乏乐句间的连贯性。

（有连线）较柔和，乐句间的线条比较鲜明，比较连贯，鲜明地描绘出了水中波纹流动的感觉。

师：

说得很好，很有体会。

连线的运用在这首歌曲作品中不能被忽视，下面我们分别把第一、第二乐句视唱一遍，同时再次体会一下连线在乐句中的作用。

生：

同时划拍，视唱歌曲第一、第二乐句旋律，注意连线的正确唱法。

师：

同学们刚才旋律视唱得比较准确。

下面我们能不能在视唱较准确的基础上，小心地把歌词填进去，同时提示学生注意的几个要点：

a.填词时要注意连线的处理，不要影响到乐句的连贯性与起伏性;b.乐句间的呼吸要积极、深入;c.注意歌曲中的弱起节奏;d.高音区避免声带用力，而是体会全身在完全松弛的状态下，借用腰腹的力量，同时打开口、咽腔。

生：

第二遍随琴轻声填出歌词，同时尽量注意体会教师提示的四个演唱要点。

师：

同学们歌词填得比较准确，也比较完整。

现在你们思考一个问题：

刚才你们完整地唱了一遍这首歌曲，结合音乐中乐句与歌词的发展，能*说这首歌曲大致可以分成几部分?

生：

讨论并回答。

师：

肯定后加以总结。

同学们说得都很有道理。

此曲在结构上分为二段体：

第一乐段由两个乐句构成（第六小节至第十三小节）。

第二乐段（第十三小节至第二十二小节）。

与前一乐句形成对比，从而达到全曲旋律的最高点。

同学们，你们知道这一高潮乐句唱的是什么地方吗?

生：

日光岩。

师：

同学们想一想歌曲中为什么会提到日光岩?

生：

风景名胜，制高点，日光岩中部的水操台遗址，是当年的民族英雄郑成功操练水军、挥师东渡之地。

师：

1981年，词曲作者共同去福建沿海深入生活，在“鼓浪屿”共登日光岩，极目远眺，遥想当年的民族英雄郑成功，赶走了荷兰殖民者，使台湾重回祖国怀抱，思及今日，台湾与大陆尚处于隔离状态，不禁思绪万千，于是共同写下了《鼓浪屿之波》这首歌。

（《鼓浪屿之波》动画）

师：

同学们想象一下：

你就是那个站在日光岩上思念亲人的人，这个时候你的心里在想些什么?

更加思念家乡的那种情感已经随着海水漂向了远方美丽的台湾岛。

下面我们能不能把这种情绪带到歌曲中，用自然、深情的声音去演唱呢?

再次提示学生在演唱歌曲时，应注意的几个问题，特别注意乐句间的换气要深沉，整首歌曲的力度变化应为：

p—mp—f—p。

生：

随琴在教师的带领下充满感情地、深情地第三遍演唱《鼓浪屿之波》全曲。

师：

同学们演唱得情绪很饱满，很投入，通过你们的歌声，仿佛把我带到了美丽的台湾岛，也感受到了那里的骨肉同胞思念祖国亲人的无限眷恋之情。

三、欣赏《西沙，可爱的家乡》

师：

同学们，我们刚刚用优美的歌声表达了对大海的赞美以及对祖国宝岛台湾的深深思念。

下面我们就超越遥远的时空，来看一看祖国西沙群岛的美丽风光吧!

生：

欣赏《西沙，可爱的家乡》动画。

师：

听完这首优美的歌曲，体会与《鼓浪屿之波》在音乐风格及情绪上有哪些不同?

生：

（分组讨论后回答）两首歌曲在音乐风格上都很优美抒情，但《鼓浪屿之波》在演唱形式上更加内在、深情，表达了骨肉同胞思念亲人的心情，而《西沙，可爱的家乡》在优美的同时，更增加了活泼、欢快的情绪。

师：

回答得很好。

歌曲《西沙，可爱的家乡》是电影《南海风云》的片头曲。

苏圻雄词、吕远作曲。

歌词以优美的笔调和亲切的语句，写出了西沙群岛富饶的资源和美丽的风光，并以此抒发了热爱祖国的思想感情。

音乐以南海渔歌为基调，并吸取戏曲音乐甩腔的手法，富有浓厚的地方色彩，曲调活泼优美，热情地赞颂了西沙的美丽景色，表达了作者对家乡的无比热爱之情。

歌曲为C大调，节奏较为自由，并赋予变化，歌曲分为两大部分。

前7小节的引子曲调充满了呼唤性，好像作者对家乡美丽景色的赞叹之情，紧跟着在7─24小节的第一部分比较自由，像是海上渔歌，生动地描绘了西沙宝岛“绿树银滩，风光如画”的美丽景象。

24─47小节为第二部分音乐较激情，是歌曲的高潮，唱出了南海渔民热爱家乡的喜悦心情。

师：

了解了歌曲的音乐结构，我们再次结合谱例完整地欣赏《西沙，可爱的家乡》。

生：

随录音小声哼唱旋律欣赏全曲。

四、课堂小结

这节课通过演唱《鼓浪屿之波》和欣赏歌曲《西沙，可爱的家乡》，感受到了大海的广阔与美丽，更体会到了骨肉同胞的无限思念之情。

教学目标

1.通过欣赏《大海啊，故乡》和《海滨音诗》，加深学生对大海的了解和热爱。

2.学会用竖笛演奏《大海啊，故乡》。

3.通过创编活动，让学生充分了解同一题材可以用不同体裁的艺术形式来表现。

教学重、难点

重点：

能够感受小提琴独奏曲《海滨音诗》的音乐情趣。

难点：

体会不同体裁的作品描绘不同形象的大海。

教学过程

一、导入

师：

欣赏《大海啊，故乡》视频片段。

刚才这段旋律你们熟悉吗?

是否有人会唱这首歌曲?

请一两位学生试着唱一唱歌曲片段。

生：

两位同学分别演唱歌曲片断。

师：

你们演唱得很好。

看来你们对这首歌曲很熟悉，但是你们知道这首歌曲是由哪位作曲家创作的吗?

二、欣赏：

《大海啊，故乡》

师：

介绍《大海啊，故乡》的作者及创作背景。

这首歌创作于1980年，是电影《大海在呼唤》的主题歌。

师：

结合《大海啊，故乡》谱例，谁能试说这首歌曲的调号及基本结构?

生：

哼唱旋律，分组讨论并回答。

师：

歌曲由两个乐段构成，句法和结构都十分简单。

它的第一部分强调中低音区，第二部分则向上方五度移动，强调了中高音区，并反复一次，既造成了歌曲的高潮，又没有引进新的音乐素材，显得精练统一。

而全曲运用了作为歌曲的主导节奏，表现了海的摇荡。

生：

在教师的引导下，学生视唱节奏，并体会其在歌曲中的基本律动。

再次完整欣赏。

师：

欣赏歌曲《大海啊，故乡》，下面我们是否能用竖笛演奏它呢?

三、学吹竖笛《大海啊，故乡》

师：

再次播放录音，学生熟悉并哼唱乐谱。

生：

以组为单位练习吹奏。

师：

个别针对性技术难点辅导。

并强调吹奏时注意乐句的起始拍，气息的均匀等。

师：

将全班分为两组，在教师的钢琴伴奏下，师生共同合作吹奏完成全曲。

师：

同学们的演奏很成功。

四、小提琴独奏曲《海滨音诗》

师：

刚才我们用竖笛演奏了《大海啊，故乡》，并且充分感受到了用乐器来表达音乐情绪的那份快乐。

下面我们再来欣赏一首描写大海的器乐曲《海滨音诗》。

谁能听出它是由哪件乐器演奏的?

生：

小提琴。

师：

同学们说得很对。

小提琴是一件表现力非常丰富的乐器，最能够表达人物细腻的情感。

下面我们就乐曲的三个乐段（《海滨音诗》第一段、《海滨音诗》第二段、《海滨音诗》第三段）逐一地分段来赏听，现在给同学们三个选项：

一、抒情;二、激情;三、遐想。

请同学们在欣赏的同时给它们归类。

（《海滨音诗》曲作者及创作背景简介）

生：

讨论并回答问题。

师：

归纳。

第一段：

抒情主题。

如歌、如吟、如诉，像是敞开的心灵，向着大海尽情地倾诉。

第二段：

激情主题。

展现了大海坦荡宽广的胸怀。

第三段：

抒情的旋律发展成深思的音调，给了我们无限的遐想。

五、音乐创编活动

师：

这节课我们演奏并欣赏了不同风格的音乐，感受到了大海的无穷魅力。

现在同学们想一想，作为一个中学生，此时此刻我们还可以用哪些方式来表达我们对祖国的热爱，对大海的赞美呢?

现在就给你们一个机会。

我们将全班分成四组，并设定相关主题。

舞蹈组：

舞动的大海。

绘画组：

梦幻的大海。

朗诵组：

诗情画意的大海。

歌唱组：

如歌的大海。

（以组为单位展示与表演）

师生：

共同组成评判组，参与打分，评选出优胜组，并颁奖。

师：

各组的展示相当精彩，让我们为他们的成功展示鼓掌。

六、课堂小结

这节课我们通过演唱、演奏、欣赏等不同的艺术形式，来感受与体验音乐所表达的各种情感，领悟大海带给我们的无穷魅力，从而使我们更加热爱祖国，更加依恋大海，更加热爱自己的故乡。

内容仅供参考