语文S版小学三年级语文下册全册教案表格式集体备课含第二学期教学计划.docx

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语文S版小学三年级语文下册全册教案表格式集体备课含第二学期教学计划

三年级下册语文教学计划

（语文出版社S版）

一．指导思想

　　1．认真学习邓小平理论，认真贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育教学改革，全面推行素质教育，为培养合格人材而努力。

　　2．加强政治业务学习，虚心学习外地的先进经验，不断提高业务水平，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。

　　二．教学目的

　　提高学生的认识水平，扩大知识面，掌握常用的文字和最基本的听说读写的技能技巧，使学生具有一定的听说读写能力。

在学习知识的同时，对学生进行政治思想教育。

发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯。

　　三．教学目标

　　㈠识字、写字教学

　　本册要求学生认210个字，写300个字的识字量。

教师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。

鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，启发他人；鼓励互相合作，在合作学习中分享识字的乐趣。

　　要继续加强写字的指导。

除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在反复的练习中提高写字技巧。

要求学生把字写端正，写美观。

　　㈡阅读教学

　　⒈精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文学习的主要凭借。

在教学中要注意以下几点。

（1）加强词、句练习。

词、句练习要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。

主要的任务是进行理解和积累。

要引导学生主动运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。

要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。

在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。

（2）要重视朗读的指导和练习。

正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。

要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学习读书。

引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考。

引导学生入境入情地读。

读的形式要多样，读的指导和练习要有层次。

要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。

　　（3）逐步培养学生默读的能力。

　　继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不出声音。

默读比朗读的速度快，也更利于思考。

要培养学生一边默读，一边思考的习惯。

要鼓励学生边读边动笔圈点，画出重点，标出疑问。

读后要有自己的感受，主动提出疑问。

默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流感受，质疑问难，组织讨论，加强评价

　　（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。

要尊重学生自主选择学习内客、学习伙伴、学习方式的权利；要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。

要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。

　　2．略读课文的教学。

　　略读课文的教学要注意以下两点：

一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。

二是从方法上说，教师要放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己完成课文学习的任务。

略读课文教学的大体步骤是：

先由学生通读课文发散思维；参照课后提示问题独立阅读、思考，发表阅读感受；再抓住学生感兴趣的一两个重点的、有价值的共性问题（可以是内容方面的，也可以是写法方面的），引导学生讨论、交流；多元的方式评价学习过程和学习效果。

略读课文的教学不要拔高或降低教学要求。

　　㈢口语交际教学

　　⒈明确教学要求，培养口语交际能力。

教师首先要明确本册教材在口语交际方面的练习要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。

教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题进行交流、讨论。

　　⒉口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。

层次性可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。

　　3．引导学生自主进行评价。

对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际的质量。

　　㈣习作教学

　　⒈重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。

中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达。

要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除对习作的畏难情绪。

　　⒉加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。

要注意发挥课文对习作的指导作用。

　　本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的……在指导时要培养学生真诚表达的习惯，不要养成随意编造，不要说假话、大话、空话的毛病。

作文评价要有积极的导向作用，引导学生关注生活，热爱生活，关爱他人，珍惜生命，有健康的审美情趣，社会责任感等。

　　㈤语文百花园教学

　　“语文百花园”中的“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”及“语文大课堂”的教学应该注意：

“语海畅游”中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方法，应以学生自主学习为主、交流心得收获为主。

突出学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动，将知识转化成能力。

　　本册教材要完成以下教学任务：

　　1．识字与写字

（1）会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

（2）认识211个生字，会写299个生字。

　　（3）继续练习用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。

　　2．阅读

（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。

（2）继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　（3）学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。

继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

　　（4）积累课文中的优美词语、精彩句段。

背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。

　　（5）继续学习略读课文，粗知文章大意。

　　（6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　（7）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。

　　3．习作

（1）留心观察，展开想像，乐于书面表达。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

（2）学写感谢信。

　　（3）能够在习作中合理地运用收集的资料。

　　（4）能够有顺序地安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。

　　4．口语交际

（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。

（2）能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

　　（3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

　　5．综合性学习

（1）结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。

（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

内　容

1、春天的小雨滴滴滴

节　次

上课时间

撰稿人

持有人

教学目标

知识目标：

会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字，掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。

能力目标：

指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

自主学习，背诵自己喜欢的部分。

情感目标：

引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

重点难点

教学重点：

指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情

教学难点：

自主学习，背诵自己喜欢的部分

教学方法

修改批注

课　型

教　时

2课时

教学过程

　　第一课时

知识目标：

会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字，掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。

能力目标：

指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

自主学习，背诵自己喜欢的部分。

情感目标：

引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

教学重点：

指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情

教学难点：

自主学习，背诵自己喜欢的部分

一、激趣导入交流资料

1.提问：

同学们，现在是什么季节？

（春季）对，春姐姐来了，她给我们带来了最美的礼物，那就是美妙的春雨。

（出示春雨的课件）看，这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊！

2.揭示课题：

春天的小雨滴滴滴（齐读课题）

　　读了课题，你想到了什么？

（学生自由回答）能把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句，与大家分享一下吗？

（引导学生交流）

【设计意图】兴趣是最好的老师，从学生最喜欢的春天入手，自然地引出春雨这个话题。

充分体现语文无处不在的教学理念，将课堂教学延伸到课外，让学生搜集关于春雨的资料，汇报交流，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。

二、初读课文整体感知

1．（出示课件）范读课文，要求学生注意听清生字的读音。

2．让学生自由读文，画出生字和自然段，看清字形，读准字音，读通句子。

3．指导学生正确朗读课文，指名分段读文，学生评议读书情况。

想一想：

课文主要写了什么内容？

【设计意图】整体感知课文内容，让学生感受课文的语言和节奏，在互相评价中共同发展。

让学生养成良好的读书习惯，边听边思考，正确评价他人。

三、学习生字交流方法

1．出示生字卡片，检查并纠正生字读音。

2．提问：

你是怎样认识这些字的？

还有哪些字不认识或者认识起来有困难？

指导学生说出识字方法，互相交流。

3．组词。

注意引导学生区别形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。

（可出示课件帮助学生记忆）

【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

四、引导质疑梳理问题

引导学生用自己喜欢的方式读文，边读边思考，提出有思考价值的问题，如课文题目上用“滴”字为什么不用“嘀”？

为什么说“整片树木仿佛成了一座音乐厅”？

等等。

教师归纳、整理，梳理出重点问题，有针对性地教学。

五、观察字形指导书写

1．出示要求写的13个字，指名读。

2．观察：

在写这些字的时候，应该注意什么？

（如：

滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区别）

3．师范写比较难写的字，学生练写，每个字写三个。

第二课时

知识目标：

会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字，掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。

能力目标：

指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

自主学习，背诵自己喜欢的部分。

情感目标：

引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

教学重点：

指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情

教学难点：

自主学习，背诵自己喜欢的部分

一、导入新课营造氛围

同学们，你们听到过春雨的歌声吗？

你能学一下春雨的声音吗？

这节课我们继续学习本册教材的第一篇课文—--《春天的小雨滴滴滴》。

（板书课题）就让浓浓的春意吹进我们的教室，就让