梦想课程梦想剧场.docx
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梦想课程梦想剧场
《梦想剧场》
课程纲要
【开发人员】王俊晓上海十二邻社区发展中心总干事
蒋文慧上海戏剧学院戏文系戏剧教育专业学生
【所需课时】16课时/每课时40-45分钟
【适应年级】4-6年级
【课程简介】
戏剧是用来表达生活中的喜怒哀乐的。
作为孩子，他们也有自己的喜怒哀乐。
我们的梦想戏剧课程帮助孩子通过想象力的发挥或者真实生活中的情景再现，展现出生活中的这些喜怒哀乐。
本课程是从戏剧基础元素训练开始，逐步发展成完整的作品展示。
【课程目标】
●初级目标
1.培养学生自信，敢于在舞台上展现自己。
2.激发学生的想象力，创造力。
3.打开身体，探索肢体、声音和表情，尝试各种表演的可能性。
4.教会学生学会初步欣赏戏剧，让学生感受戏剧，了解戏剧。
5.学会并运用表情、肢体及语言来表现自己，或模仿他人。
●中级目标
1.培养学生团结，相互协作的能力。
2.让学生通过表演、编剧、导演及评论等各种方式，参与整个的戏剧创作的环节中。
3.大方得体，讲话声音洪亮，不惧怕当众表现。
●高级目标
1.能将一部戏剧改编、演成自己的风格。
2.对于有领导能力的学生，要有意识的对于学生的领导能力进行培养。
3.课程结束时，学生能将一个小故事编、演成一部简单的小剧。
【课程基本结构】
1.课程说明（2-3分钟）：
提前简单阐述本堂课的内容，如涉及一些戏剧方面的基本概念，简要的介绍；以告知需要学生做的部分为主。
2.暖场部分（5-8分钟）：
以戏剧游戏为主，调整课堂气氛，将学生带入戏剧课堂。
在教室内无空地的情况下，热身部分由搬桌子环节代替。
3.主题活动（25分钟）：
根据本堂课的注意进行一系列的活动。
4.展示分享（5-8分钟）：
展示本堂课主题活动的内容，老师进行简单讲解；邀请三到五名学生分享本堂课的心得。
5.下节预告（2分钟）：
告诉学生下节课的内容，需要学生做的准备，以及布置本堂课的作业。
【课程框架】
模块名称
模块目标
具体课时
小小演员素质训练
这是作为戏剧演员基本素质训练的部分。
在这些内容的学习过程中，希望学生能积极探索自己身体各方面的可能性，自由地运用这些方式，表达内心、传递信息。
同时在不断的当众展示的过程中，培养学生的表现自我的能力以及自信心。
作为老师，也要适时的对于学生的表现给予肯定。
第1课时打开你的身体
第2课时动起来
第3课时我的喜怒哀乐
第4课时小小模仿秀
第5课时单幕剧
第6课时四格剧
第7课时声音很美妙
第8课时动画剧
小小舞美能力训练
这是与戏剧演出呈现相关的部分。
包括导演的工作、舞台美术师与道具师的工作。
通过这些内容的学习，大家会了解戏剧舞台上的各元素，以及它们如何配合。
第10课时我的舞台我做主
“”
小小编剧素质训练
这是戏剧演出的基础。
这部分内容的学习，首先将教给大家如何把一个故事，编成一部可以演出的戏剧作品；其次，结合上面所说的两部分内容（演员的部分、导演和舞美的部分），大家可以根据对现有剧本的不同理解，把它排演成属于自己的风格。
第9课时剧本大纲
第11课时短剧雏形、定剧本
小小导演素质训练
学生们通过粗排剧本和细排以及最后的彩排，能更加清楚地了解一个戏剧作品由文字转化为戏剧舞台作品呈现的全过程。
这是最锻炼学生的团队协作能力的一部分。
第12课时短剧粗排
第13课时短剧细排
第14课时短剧复排
第15课时彩排
第16课时汇报演出
【课程评价/反馈】
每节课结束后，老师要根据本节课的情况记录学生课堂表现，记录每堂课是否按照计划完成。
在课堂上表现突出的小朋友要作好记录，并培养孩子的编导演等舞台方面的特长。
【参考资料】
●参考书籍
1.《戏剧导演》张仲年中国戏剧出版社
2.《戏剧导演思维与训练》余力民云南大学出版社
3.《戏剧导演别论》李建平上海书店出版社
4.《中国实验戏剧》张促年上海人民出版社
5.《戏剧艺术——艺术教室》张先广西师范大学出版社
6.《戏剧文学与剧院剧场》陈军社会科学文献出版社
7.《戏剧艺术原理》施旭升中国传媒大学出版社
●附件1：
戏剧暖场游戏
●附件2：
戏剧表演常用术语
【课程前言】
有位著名的戏剧艺术家曾经说过：
演戏就是任凭想象力驰骋。
如果说孩子是拥有着美好想象力的精灵，我们的《梦想剧场》就犹如精灵手中的魔法棒，让孩子们的想象力得到释放。
我们在生活中经常会听到这样一句话：
“这孩子长得真漂亮，将来可以做个演员。
”其实并不尽然，美，的确让人赏心悦目，但戏剧来源于生活，生活中的人物是丰富多彩的，绝不仅仅是一个“美”的模式，他们性格，长相各异，年龄，职业不同，生活经历特殊。
我们的《梦想剧场》就是让各式各样的孩子体验戏剧的丰富多彩，发挥出自己的创造能力和想象力。
戏剧，这种以表现自然生活形态为基点的艺术形式，与戏曲、舞蹈等表演艺术有着很大的差别。
戏剧素质更是涵盖了观察力、想象力、理解力、注意力、感受力、适应力、形体与语言的表现力以及信念与真实感、形象感、节奏感、幽默感等等。
戏剧表演之所以具有这么大的吸引力，是因为在舞台上，你是在扮演，在扮演一个你熟悉的或者你不熟悉的人，表演一个具有特殊个性的人，揭示一件在特殊环境里发生的事件。
创作本身就是对自己人生的一次创造——一次快乐的想象，一次挖掘人生潜能的挑战。
能不能成为明星并不重要，重要的是你在追求自己的理想。
而对于孩子们来说同样如此。
我们的《梦想剧场》决不是为了培养未来的明星。
换句话说戏剧就是用来表达生活中的喜怒哀乐的。
作为孩子，他们也有自己的喜怒哀乐。
我们的《梦想剧场》帮助孩子通过想象力的发挥或者真实生活中的情景再现，展现出生活中的这些喜怒哀乐。
《梦想剧场》犹如实验室，我们的小朋友们可以在这里丰富自己的知识和对人类复杂情感的认知；可以更好的了解自己，明白人生的意义以及社会的形成和发展。
欧洲国家从小学起便开始有表演训练的课程，由专业演员进行教导、排演。
因为国外认为：
学习一些表演的方法，会对他们将来的事业有着美妙的作用。
这套教材主要针对小学高年级学生。
在这一套教材里。
所涉及到的所有的训练环节，应用价值都是广泛的，既可以作为表演入门的训练，也可作为孩子们的基本素质训练。
当16课时的课程结束的时候，邀请孩子的家长一起加入课堂，欣赏孩子们一学期的戏剧课程的成果。
家长也会被孩子们的美好的想象力所折服。
建议老师在每节课的时候做一些影像资料的积累，最后的成果展示固然重要，但是更加重要的是这个过程，孩子们在创作的过程中同样会给老师带来很多的惊喜。
就让孩子们走进我们的课堂，就让孩子的想象力在课堂里尽情驰骋吧！
第1课时打开你的身体
课程名称
梦想剧场
教学模块
小小演员素质训练
课题
打开你的身体
课题课时
第1课时
执教教师
授课班级
教学目标
让学生打开身体，敢于在同学之间进行展示。
课前准备
抽签：
上面提前写好兼用电器名称，如洗衣机，电风扇，电视机等（5条以上）。
教学步骤
教学引导
备注
课程说明
（2分钟）
1.老师引导学生进入教室，倒数计时“3-2-1”，使教室内迅速安静下来。
2.老师讲述本节课内容：
所有学生先进行搬桌子热身，空出场地来方便我们上戏剧课；然后是肢体的训练，肢体展示与分享。
强调一下课堂纪律问题，在接下来的课堂中，学生课堂秩序会因为学生活动热情高涨而难以控制，老师在这个环节一定要强调纪律。
暖场部分
（8分钟）
搬桌子
1.老师引导学生呈“满天星”状站在教室内，但是要保证学生能伸手触碰到教室内的任意一张桌子或者椅子。
2.老师喊“开始”，每个学生将自己的左手或者右手、或者两手同时搭在离自己最近的桌子或椅子上。
（会出现几个同学同时将手搭在一把椅子上，也会出现一个学生独自占一张桌子的现象）
3.老师喊“走”，学生开始搬起桌子朝着教室的角落走。
（会出现几个学生举着一把椅子，很轻易的走，同时也会出现一个学生自己拖着一张桌子寸步难行）
4.老师喊“停”，学生停止前进。
（老师引导学生相互帮助，尽量使得每个桌子和椅子的人力分配均等）
5.老师继续喊“开始”、“走”、“停”，知道学生将教室内的桌椅都摆放在教室角落处，教室内空出较大的活动空间为止。
让学生尽量保持安静。
因为第一次进行这样的练习，学生相互之间没有默契，行动起来会有很多的阻碍，第一次会花费很多时间，老师要在开始时强调一下规则，在进展过程中要重复一下游戏规则，引导学生安静下来，注意规则。
主题活动
（25分钟）
肢体放松（5分钟）
1.所有学生在教室内找到空位置站好，老师从“1”喊到“10”，学生要一个数一个数的弯曲自己的身体，先是低头，弯腰……直到最后蜷缩在地上为止。
（如果地面空间足够大，可以最后一个数躺在地上为止）老师再从“10”喊回“1”，学生一个数一个数的恢复到刚才站立的姿势。
2.老师继续喊数，这次是从“1”喊到“7”，再从“7”喊回“1”。
学生加快肢体活动的幅度，从站立姿势到蜷缩，再从蜷缩到站立。
3.从“1”喊到“5”，再从“5”喊回“1”。
4.从“1”喊到“5”，再从“5”喊回“1”。
（让学生渐渐感受自己的肢体的灵活度）
动物模拟（10分钟）
想一种小动物，然后运用肢体定型雕塑的方式进行模仿。
比如：
猴子，大象，老鼠，袋鼠等等，准备时间1分钟，准备时间结束后学生分别进行展示。
（引导学生想象动物的外形特点，怎样走路，什么样的状态等）
小小电器（10分钟）
1.分组：
12345报数分成5组。
2.每组抽签决定要表演的一样家用电器。
3.本组同学选择合适的人数对于自己抽到的家用电器进行组合。
然后进行肢体的家用电器组合，要求每个组合在三人以上，可以出现两组不同的电器组合。
准备时间3分钟
4.准备时间结束，五个组分别进行展示。
备用方案：
填空间
1.12345报数，学生要记住自己报的数字。
2.当老师喊“1”时，报1的学生要在教室内迅速的找个空间摆出造型，任何造型都可以，但要保持不动。
3.老师喊“2”时，报2的学生要找到一个报1的学生，到她的身边去，同时根据报1的学生摆出的造型，摆出自己的相符合相互衔接的造型。
4.以此类推，知道老师喊到“5”。
5.全部摆好后，大家可以相互之间进行参观。
展示分享
（8分钟）
1.展示：
老师选出今天比较精彩的一个部分，进行简单的教师修改后进行展示。
2.分享：
找3-5位学生分享今天的上课的感受。
第一节课尽量让学生自愿发言。
老师记得要进行总结发言。
下节预告
（2分钟）
1.作业：
想自己做作业时的肢体定型雕塑。
2.提醒学生下节课要穿轻便的衣服；
3.下节课主要内容是动作。
戏剧专业知识补充
定型雕塑
当老师击掌开始后，演员摆好姿势定格不动，当听到老师再次击掌时，恢复到正常状态。
没有听到老师第二次的击掌，演员要像雕塑一样定型不动。
第2课时动起来
课程名称
梦想剧场
教学模块
小小演员素质训练
课题
动起来
课题课时
第2课时
执教教师
授课班级
教学目标
让学生在打开肢体的基础上开始学会当众表现，并且通过自己的想象，通过自己的动作，呈现出充满童趣的展示。
课前准备
1.一把凳子。
2.准备写好5个名词的纸条：
如：
树，小桥。
3.准备5个写好动词的纸条：
如：
打篮球，吃饭。
教学步骤
教学引导
备注
课程说明
（2分钟）
检查上节课作业，带领学生进行动作的训练。
活动幅度比较大，学生要注意安全。
强调学生上课时的纪律。
暖身部分
（8分钟）
搬桌子（5分钟）
1.老师引导学生呈“满天星”状站在教室内，但是要保证学生能伸手触碰到教室内的任意一张桌子或者椅子。
（老师提醒尽量大家要分散均衡）
2.老师喊“开始”，每个学生将自己的左手或者右手、或者两手同时搭在离自己最近的桌子或椅子上。
3.老师喊“走”，学生开始搬起桌子朝着教室的角落走。
4.老师喊“停”，学生停止前进。
5.老师继续喊“开始”、“走”、“停”，知道学生将教室内的桌椅都摆放在教室角落处，教室内空出较大的活动空间为止。
作业检查（3分钟）
1.学生手拉手围成一个圈。
2.检查学生上节课的做作业的定型雕塑。
3.学生做好定型雕塑后，保持5秒钟。
学生这次的效率应该是明显提高的，可以适当的找2-3个学生谈一下感受。
主题活动（25分钟）
写好作业做什么（10分钟）
1.每个学生给自己想一个动作，规定情景是，写好作业后所有做的事情。
2.在舞台上放一把凳子。
一个学生坐在凳子上，摆好自己做作业时的定性雕塑，保持不动，第二个同学上场，走到第一个同学身边，先做出做作业的定型雕塑，然后开始做自己做好作业后想做的事情，第一个同学要去猜他所做的是什么事情。
猜对为止。
3.以此类推，第三个同学上场做动作，第二个同学猜。
所有同学循环进行完一轮。
我要去干嘛（10分钟）
1.所有学生围成一个圈进行12345报数，分成5个组。
2.老师以抽签方式决定哪一组做什么，如打篮球，吃饭等等。
每个组是不一样的事情，在准备时间2分钟内，同组学生要迅速的准备好自己抽取到的事情的动作（不低于30秒），并且迅速全组统一。
3.准备时间结束，老师开始喊组号，听到喊自己组号时，本组所有成员都要做出之前讨论好的统一动作。
4.反应较慢或者动作不统一，即为失败者，被淘汰，接受下一轮的特殊奖励环节。
我是XXX（5分钟）
1.上一个环节遭到淘汰的学生要在这一轮抽取一张写着名词的纸条。
2.一分钟准备时间，接受特殊奖励的学生要一人或者2-3人，将抽到的名词运用30秒的动作展示出来。
展示分享（8分钟）
展示：
抽取今天表现不错的动作的小片段进行展示。
尽量三个环节都要有。
分享：
找3个学生进行分享，谈谈自己对于这节课的想法。
展示时也可以让学生自愿或者推荐。
下节预告
（2分钟）
下节课要练习哭和笑两种表情。
戏剧专业知识补充
动作：
舞台的一切有计划的行动称为动作，表现手段为形体动作、语言动作、内心动作。
第3课时我的喜怒哀乐
课程名称
梦想剧场
教学模块
小小演员素质训练
课题
我的喜怒哀乐
课题课时
第3课时
执教教师
授课班级
教学目标
训练学生不同的舞台表情。
让学生学会控制自己在舞台上的表情。
课前准备
关于表情的词语准备，音乐的准备。
教学步骤
教学引导
备注
课程说明
（2分钟）
从基本的哭和笑入手，教会学生如果通过表情反应自己的内心。
暖身部分
（8分钟）
搬桌子
1.老师引导学生呈“满天星”状站在教室内，但是要保证学生能伸手触碰到教室内的任意一张桌子或者椅子。
2.老师喊“开始”，每个学生将自己的左手或者右手、或者两手同时搭在离自己最近的桌子或椅子上。
3.老师喊“走”，学生开始搬起桌子朝着教室的角落走。
4.老师喊“停”，学生停止前进。
如果有学生还在走动，要暂停一次。
老师继续喊“开始”、“走”、“停”，直到学生将教室内的桌椅都摆放在教室角落处，教室内空出较大的活动空间为止。
搬桌子游戏中增加了违规暂停的环节，因为学生已经熟悉了，可以适当的将难度增加。
时间允许的情况下，这里可以加入我们游戏库的备用游戏，来调节学生的课堂气氛。
主题活动（25分钟）
笑（5分钟）
1.老师播放一段笑声的音效，循环进行播放1分钟，学生会跟着发出笑声。
2.音效结束，老师说词语，学生做出相应的笑的反应：
微笑，开心大笑，前仰后合的笑，大笑，笑得肚子疼等。
哭（5分钟）
1.老师同样播放一段悲情的哭的音效，循环播放一分钟，将学生的情绪带入。
2.音效播放结束后，老师说跟哭有关系的词语，学生做出相应的哭的反应：
嚎啕大哭，痛哭，抽泣，流泪满面等。
发散思维的表情（5分钟）
老师提示情况下，学生自主练习痛苦、思考、等待、懊悔、惊喜等等。
我的表情我做主（5分钟）
1.所有学生站成排，选出一个代表，站在最前面。
2.代表准备好后，开始做出各种的表情的变化，其余同学跟着去做。
3.要迅速的捕捉到代表的表情的变化并且转化为自己的表情变化。
4.每个学生30秒内，进行五个同学后结束。
为什么你笑了？
为什么你哭了？
（5分钟）
1.通过1234报数，分成4组。
2.两组做哭，两组做笑。
集体进行创作。
3.想出合适的理由，解释你为什么哭了？
或者你为什么笑了？
（准备时间5分钟，展示时间1分钟，可以加入语言）
表情表现要到位。
老师要根据不同学生的面对表情进行简单的修改。
鼓励点评语如：
你可以嘴角在上扬一点点；哭的声音可以再大一点点；再惊讶一点会更好的，来尝试一下；表现有点夸张了，再收一点可以吗？
展示分享（8分钟）
1.4组同学分别进行展示。
2.展示结束后每组排出一个代表谈自己的感受。
学生可以解释自己的作品。
下节预告
（2分钟）
下节课后学生回去要观察一位自己身边的同学，抓住他的一个特点，下节课进行人物模仿。
不可以故意嘲笑自己的同学自身缺点。
戏剧专业知识补充
表情：
舞台上演员的面部情绪呈现以及情绪的变化。
表情在戏剧表演中起着关键的作用，人们常常会通过演员面部表情的变化，感受到戏剧情节的变化。
第4课时小小模仿秀
课程名称
梦想剧场
教学模块
小小演员素质训练
课题
小小模仿秀
课题课时
第4课时
执教教师
授课班级
教学目标
引导学生学会观察生活，留心生活，学会模仿生活片段。
课前准备
一本书，一副眼镜，一个口红等四样具有代表性但又容易找到的生活用具。
教学步骤
教学引导
备注
课程说明
（2分钟）
今天的课程主要是锻炼观察力，以及如何将自己观察到的表达和表演出来。
暖身部分
（8分钟）
搬桌子
1.老师引导学生呈“满天星”状站在教室内，但是要保证学生能伸手触碰到教室内的任意一张桌子或者椅子。
2.老师喊“开始”，每个学生将自己的左手或者右手、或者两手同时搭在离自己最近的桌子或椅子上。
3.老师喊“走”，学生开始搬起桌子朝着教室的角落走。
4.老师喊“停”，学生停止前进。
出现错误的学生原地罚停一次。
5.老师继续喊“开始”、“走”、“停”，直到学生将教室内的桌椅都摆放在教室角落处，教室内空出较大的活动空间为止。
由于学生已经熟练了，会在很短的时间内将桌子搬到指定地点。
这里可以加入备用环节，在后面的【戏剧游戏】中，挑选出一个戏剧游戏，带领大家做戏剧游戏进行再次的热身。
主题活动（25分钟）
这个是谁（10分钟）
所有学生围坐成圆圈，一个接一个的走到中间展示自己模仿的对象。
【注意：
使用肢体表现，而不是用语言，要找到你要模仿的对象生活中最具有代表性、识别度的一点进行模仿，模仿中不可以讲话，只采用肢体表现】
我和你（5分钟）
1.两个同学一组，面对面站。
2.每人说出自己观察到的对方的5个特点，譬如：
他的头发很长、他喜欢笑、他的牙齿很白等等。
3.抽出3组对大家进行表演。
看看哪组观察最仔细，最有创意。
4.老师每组学生讲述完自己的观察后，要适当的给予自己的评价，以正面的鼓励为主。
小小道具有故事（10分钟）
1.将学生分成四组，每组排出代表抽取一样道具。
组内对于所抽取到的道具进行讨论，时间2分钟。
2.讨论结束，每组排出一个代表总结关于这样道具的使用对象，使用环境等内容。
3.根据讨论提供出的素材，学生进行一个定型雕塑的展示和1分钟的片段展示。
展示中，道具要出现。
情节要跟这个道具有关系。
准备时间5分钟。
4.定型雕塑的要求：
所有学生都要参加，没有角色扮演的学生可以加入到场景的扮演中。
（比如：
舞台上需要一张桌子，可以一个同学或者两个同学弯下腰，扮演桌子；比如我们需要一个小桥，两个学生可以将手搭住蹲下来，呈拱形，扮演小桥）总之，每组的每位学生都要参与到创作中。
5.1分钟片段展示：
根据呈现的定型雕塑，演员开始表演，讲述跟自己抽到的道具有关的生活故事，情节要求是：
谁？
拿着什么道具？
在哪里？
在做什么？
为什么这样？
吴个元素要出现。
6.学生可以发挥自己的想象力，编出梦幻的或者古灵精怪的故事出来，都可以，表演时间控制在1分钟内。
“这个是谁”环节，一定要强调，不能嘲笑自己同学的缺陷，如果班级内有身体残疾的学生，比如腿瘸，兔唇等，要暗示学生不要以他人的身体缺陷进行模仿。
模仿结束后，其余同学要能猜出是谁。
能够被同学一次猜中的老师要记得称赞，说明他抓住了被模仿者的最具代表性的一点。
老师在提供道具的时候，不要有意讲述这个道具是什么，怎么来的，要给小朋友足够的思考空间去思考，去发散思维的想象。
展示分享（8分钟）
1.每组先展示自己定向雕塑，然后展示一分钟片段。
一组展示，其余学生作为观众欣赏，一个展示结束，观众要给予演员掌声。
2.每组选出一个代表谈自己的本堂课的感受。
学会将掌声送给演员，这点观众素质的培养也很重要。
下节预告
（2分钟）
老师对于今天的课堂内容进行最后的总结发言：
围绕提醒学生要学会观察生活，留心生活为主，可以对于这四节课来，进步和变化比较大的学生进行表扬和鼓励。
下节课将学习单幕剧的创作。
第5课时单幕剧
课程名称
梦想剧场
教学模块
小小演员素质训练
课题
单幕剧
课题课时
第5课时
执教教师
授课班级
教学目标
让学生根据图片，学会发散想象。
课前准备
哨子、图片（见课程资源包）
教学步骤
教学引导
备注
课程说明
（2分钟）
今天是一个综合的课程，我们在课上将用到我们之前学习的肢体，动作和表情以及观察能力。
暖身部分
（8分钟）
搬桌子（5分钟）
1.老师引导学生呈“满天星”状站在教室内，但是要保证学生能伸手触碰到教室内的任意一张桌子或者椅子。
2.老师喊“开始”，每个学生将自己的左手或者右手、或者两手同时搭在离自己最近的桌子或椅子上。
（相互之间进行调整，分配均衡为佳）
3.老师吹哨子“嘘-----”，长声音时学生开始搬起桌子朝着教室的角落走。
4.老师吹哨子“嘘”，短声音时学生停止前进。
5.老师继续喊“开始”、“嘘----”、“嘘”，知道学生将教室内的桌椅都摆放在教室角落处，教室内空出较大的活动空间为止。
走走停停（3分钟）
1.学生放好桌子后就在原地站好。
2.老师同样是给哨子的提示音，“嘘------”是行走，“嘘”是停。
带领大家走到教室中间。
围成一个大圆站好。
哨子一定要提前试用，感受一下它在整个教室内的效果。
以声音大的哨声为佳。
在这个热身环节中，老师给的两个哨声的提示要有明显的区别。
主题活动（30分钟）
1.老师以口头讲述的形式，告诉学生什么是单幕剧。
2.将学生分成四组，再围坐成四个小圆。
3.每组发一张我们单幕剧的图片（图片附在后面，老师也可以采用PPT的方式给学生看）。
4.以第一幅图为例，主题活动要求：
看图片（2分钟）：
观察图片中的人物，道具以及时间和地点。
观察每个人物的表情、动作、以及所作的事情。
讲故事（8分钟）：
2分钟的观察结束后，每组选出一个代表，讲述对于这幅图的整体描述，每组有最多三位同学进行下一轮的补充和修改。
这个环节以全组一致通过的故事结束，故事要讲清楚通过这幅图你看到的内容，要有戏剧六要素：
时间、地点、人物、开端、发展、结局。
演故事（20分钟）：
本组同学在讲故事环节提供的故事情节基础上，演绎出一个单幕剧。
准备
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