高中优秀班主任工作经验交流总结汇报材料4篇.docx
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高中优秀班主任工作经验交流总结汇报材料4篇
高中优秀班主任工作经验交流总结汇报材料4篇
高中优秀班主任工作经验交流总结汇报材料第1篇
一、本学期的主要工作：
1、狠抓常规管理。
修订、完善了班级的各项规章制度；调整充实了班团干队伍，成立班风督察委员会；加强真空时间管理。
2、做好后进生转化工作。
以极大的耐心投入到后进生的转化工作。
采用了一切可以采用的方法，动用了一切可以利用的资源，先后处理教育了3名学生，长期关注5名学生。
效果明显。
3、探索成绩管理的有效途径。
加强与授课教师联系；出版学习辅导报纸。
4、文理分科的指导，但是效果不好。
二、对工作的思考与建议
1、关于问题学生的处理，我认为极端的行为必须用极端的方式解决问题。
冰冻三尺非一日之寒，问题学生的形成是由来已久的，我们不能寄希望于考简单的说教来解决问题，要用制度来育人，积极利用处分来教育学生，就像考试作弊一样，一经发现，立即处分，贴布告，形成高压态势。
建议政教处可以在事态高发期，如5、6月份，集中开展类似重庆打黑运动。
2、关于文理分科，我认为应该从学校的层面进行干预，仅仅考班主任不行，班主任干预过多，有的学生还会产生误解，形成逆反心理，如果学校干预那就不一样了，学生可能就会公正的来看待文理分科的问题。
以我班为例，我班目前有35个正取生，每次考试都是在虚拟线左右，其中有两个长期在虚拟线以下，分析他们的成绩，文科明显优于理科，这些学生文科成绩都还可以，语数外考个300分也没有问题，政史地稳定在75分以上，而理化生只有三、四十分。
可是受大环境的影响，他们坚持要学习理科，并申明要挑战自己，这种学生学习态度很好，品质也不错，与我相处也很好，他们坚持学习理科从某种意义上来说是看得起我们老师，我们就不好做太多工作，但是实际上这些学生学习理科的确很吃力。
据我们班主任私下谈心，不少班级都有这种情况，倘若我们将这些学生该学文科的学文科，该学理科的学理科，各居其位，不错位，不越位，每个班多考一个三本应该没有问题，全校多考20个问题不大。
高中优秀班主任工作经验交流总结汇报材料第2篇
各位领导、同志：
大家好！
首先，感谢学校政教处我提供了一个学习的舞台。
至今，我一直担任班主任，算一算在班主任工作中，已经渡过两个本命年。
我经验不多，能力有限，平平淡淡、忙忙碌碌。
因此谈不上经验交流，只是在这里能把自己在班级管理中的一点想法和做法，和大家交流一下。
不当之处，请各位同仁批评指正。
在这里我主要谈谈班级工作中的三点做法。
实行三一三班级管理模式
本学期，班级参与政教处牵头的班改课改一体化课题，结合本班实际情况，我实行了自己设计的三一三班级管理模式。
第一个三，是指三会：
早班会、励志班会、班干会。
励志班会提前准备，我会激情投入，加入一些生动的故事，用小道理解决大问题，多从课外书籍中汲取营养，例如《读者》《哲思》《青年文摘》等，并将自己对这节励志班会中感悟，用关键词或关键句概括出来，让学生整理在成长册中，这样开出来的励志班会主题更加明确。
学生会在翻阅成长册中，收获感悟。
早班会是我个人结合班级实际情况创造出来的，一年之计在于春，一天之计在于晨，早晨学生头脑清醒，休息充分，一天的奋斗即将拉开帷幕，这时我会把励志教育和反思教育为主流，一周至少开一次，将其与班主任早起到位结合起来，比如我周1、3、5早起值班，我就可以任意选择其中一天，进行励志或反思，早班会时间不宜过长，15分钟之内完成，要求全体学生整齐站立、昂首挺胸，如果学生没有达到这两点时，我会督促学生端正态度，态度决定早班会教育质量，这点细节一定要控制好，否则就会流于形式，效果不佳。
班干会，我利用星期日晚一召开，班长负责组织，内容主要以总结一周发现的问题，所有班干都要提出发现的问题，并提出解决对策，班主任做好纪录，利用星期日晚三或者早班会及时公布问题及解决对策。
一反思：
班级后墙设置反思墙，主要涉及两方面内容，一是反思学生学习或生活中的不足，一是参加培训或学习上的进步。
让学生自己在反思中成长，以此教育其他同学，起到借鉴警示、学习模仿的作用。
三册：
成长册、活动册、班级册。
成长册和活动册主要依据我校三大步励志教育,而班级册就是指传统的《班级日志》，该册记录由值日班长负责，通过我的观察，结合学生意愿，班级公开招聘7名值日组长，每日按照班级册内容，从早操出勤、早自习、班级值日、早读、上午课、午写纪律、午休、下午出勤、下午课、限时训练完成情况、晚辅导纪律等方面，对学生操行进行评价，值日班长记录好后，于晚三下课后交由班主任签字，第二天由我将其公式在班务管理栏。
对班级集中存在的突出问题，早班会集中解决，各组长针对里面存在的违纪同学，找他谈话，并两人一同找班主任当面解释，一开始时，班级出现的问题比较多，属于班级管理正常情况，经过一个月的精细化无缝隙管理，使学生具备养成习惯，逐步减少班级出现的违纪，班级管理就会变的轻松。
实行宿舍值日制改革。
实行周值日，本学期我校加大宿舍卫生检查力度，而班级有一部分学生初中时未住过校，可以说不会宿舍值日，开学初，尽管我对全班同学召开叠军被主题班会，班会上也播放了视频，相对以前乱叠军被现象有很大提高，但还是在卫生方面，不尽人意，这时，我就在思考，如何提高宿舍值日质量，终于想出一个办法，就是周值日，就是一人负责一周，抱着试试看的态度，在班级开展，具体造作流程，现有各宿舍长带头，班主任强化检查，第一周不能忽略细节，特别是宿舍死角，并提出值日五点要求，一是地面无拖痕、无断发，二是被子有棱角，三是床下物品摆放要整齐，四是垃圾及时倾倒；五是卫生间整洁清新。
宿舍长第一周起模范带头作用，第二周由宿舍长选定他认为可靠的值日生，于星期日第三节晚辅导带领到班主任办公室开培训会，班主任再次强调五点值日要求，第三周宿舍长在选定第二名他认为可靠负责的值日生，以此类推，到最后值日的学生，是宿舍值日能力最低的学生，这时，他基本上已经学习一个多月了，由感性值日意识上升到理性值日意识阶段，自然出现的问题会少一点，这样的好处，第一，值日中降低了应付了事的风险，因为如果第一天学生值日不好，第二天活还是自己的，他不会抱有侥幸心理。
第二，作息时间固定，不打乱生物时钟，我班值日生每天最迟5:
30分起床，由他负责督促学生起床，所以降低了值日时间不足和非值日生迟到的风险，一举两得。
实行走动式管理模式。
班级管理，本学期我在德育校王校长和政教处李主任指导下，参与了我校班该课改一体化课题，由自己管理变成全员管理，实行五部长制度，即生活部长、行为部长、活动部长、学习部长、值日班长。
各部长设计的小组长、副小组长共有42名，占班级总人数的90%,这样人人争当主人翁的管理模式，不说同学有多大的管理力度，最实际的是，学生违纪的现象少了，因为他有班干部的头衔，他有自尊心，他渴望进步，他希望得到同学的肯定，班主任的表扬和赞美。
但是，青春期的他们，不会完美无瑕，也会犯一些错误，学生管理也会有真空，也会有暗流。
这是需要班主任通过走动式管理，及时发现问题，让学生成长和进步。
例如，我班开学初课间十分钟，出现学生趴桌子现象，后来这种势头出现扩散转染的势头，这时如果不及时解决，可能会影响下一节课的听课效果，这时，我知道苦口婆心的教育，已经变得徒劳，于是我采用了课间十分钟进教室的措施，已在敲山震虎，一开始你可能很气愤，因为怒其不争，这时千万不要发火，人人都有疲劳期，这是一种正常的生理习惯。
我坚信自己可以帮助他们改掉，看到了就叫他为班级墩地，时间10分钟，最好在班级，这还是起到敲山震虎的作用，让其他学生看到这个错误会受到惩罚。
注意言语不要带有挑逗或挖苦的语气，这样可能引起学生的反感，学生值日完后一定要和他讲清课间睡觉的危害性，让他知道这是为他好，是对他的人生负责。
班主任不定时、无规律的抽查，会在学生中间起到震慑作用，让他觉得时时刻刻班主任就会出现在班级，一次值日改不了就两次，一次谈话不行就两次，我想这就是青春的养成教育的实质，不要拍麻烦，不要怕辛苦，学生很难做到一次谈话，一次反思就会改掉错误。
班主任在走动式管理中，主要是发现问题，特别是细节问题。
谢谢大家！
高中优秀班主任工作经验交流总结汇报材料第3篇
尊敬的各位同行：
大家辛苦啦！
今天借此机会让我有这样广闻博知的学习机会。
今天发言，感到很惭愧，我教书八年，当班主任只当过一年，经验非常有限。
二呢，我我在思考，如何面对学生的种种不如意，我们班主任能真正身心解放，找到教育的幸福感呢？
小时候，快乐是一件简单的事，长大后，简单是一件快乐的事。
简单不易啊！
如果一定要把老师做一个形象比喻的话，工程师、蜡烛、园丁，我都不赞同。
因为他们共同的一点，是不把学生当人。
灵魂工程师的说法意思是一架机器，螺丝可以下下来，然后在里面修，否则你怎么可以塑造他的灵魂？
他的灵魂是你可以用螺丝刀什么的改装的吗？
还有人说教师是蜡烛，我认为，教师有责任育人，但是我们不能承担全部的责任。
不应该牺牲自己照亮别人，或者是社会眼睁睁看着老师牺牲，以消耗为代价，老师也是社会人啊！
有的人把老师比成园丁，园丁还不是把学生当人，当花，当草。
学生是人啊！
所以我认为，最好的老师是学生的朋友，好朋友。
最好的老师是一片爱心对待自己的学生，然后跟他交流，伴随他成长。
但是要记住，任何人的成长都是他自个儿的事，谁都不能代替，更不能强迫。
我们很多时候的不快乐不幸福，是不是因为我们没把学生当人我们的不快乐不幸福，是不是因为我们从没像朋友一样跟他们真正交流、陪伴他们成长？
我们的不快乐不幸福，是不是恨铁不成钢，恨不能拔苗助长，代他们去成长？
我们的不快乐不幸福，是不是我们把所有的责任重担都揽到了自己的身上，又当保姆又当家长？
我们不快乐不幸福，是不是把学生的成绩看作了衡量的唯一，成绩不好，一切归零，拼命地盯着成绩成绩再成绩。
在校时，个个让你纠心的学生，为什么一高考完个个都那么可爱了？
幸福不是物质上的多少，而是心灵上的温暖。
班主任工作那样烦琐、劳心劳力，如果还不能温暖自己，何苦来着？
我之前想的抓三种管理：
制度管理、文化管理、心灵管理，今天我最想强调的是心灵管理。
一切管理能实施到位，首先要有心灵的真正沟通，心若在，梦就在,心理管理是基础又是终级目标。
这就要求班主任有丰富的人生学养与科学的方法态度作为基础。
心灵管理的第一步是：
对学生的充分了解与理解，要做好班主任，首先是了解并理解学生的苦水，学生在高中阶段遭遇的困难是前所未有的，一有家庭的烦恼，如亲子关系恶化，家庭的矛盾异常尖锐，离异、单亲矛盾激化，缺少家庭温暖爱太少、爱太多、爱不当，又是青春期撞上更年期，家长与学生文化学识上的巨大差距都是苦恼。
第二、成长的烦恼，如青春期生理心理的困惑、交友的困惑、对自身体貌的自卑、电子网络游戏、网游武侠小说等的诱惑。
第三、学习的烦恼如中考的挫折、学习困难、厌学。
第四是不良学习习惯行为，如自控能力差、适应能力差，学习习惯差、生活习惯行为差等。
习惯的恶性循环让他们对学习感觉很无奈，食之无味，弃之又不得。
分清学生身上困在何处，方能对症下药。
佛家所言众生皆苦，懂得这一点，我觉得是修行的第一步。
第二步：
在充分了解了学生成长过程中的诸多困难，作为班主任，管是责无旁贷的。
但要角色合理置换，不再是家长专制填鸭式地让学生做这做那，一味要求他们遵守什么去做什么了。
作为班主任是孩子们成长道路上的监管者，更是保护者，分析者，引航者。
1、共情为原则：
共情，就是想学生所想，换位思考，来建立互信互助的班级氛围与师生关系。
每做思想工作，都先自己打好腹稿，先从学生角度去思考他的立场与观点，然后再把我的想法和观点跟他交流，让他明白，老师是懂他的，只是觉得可能他的想法还不成熟，或者老师可能误解他了，坦诚真心地面对。
学生如果能被你说得流下眼泪，事情就好办了。
2、励志为方向：
我很欣赏浙教所的周红五教授的一句话：
人性本懒.人性趋乐避苦，惰性是很难根除的，只能时时提醒与之奋战。
要不断地鼓起学生的勇气与斗志，建立目标感，树立学生的目标，收获成长的快乐与幸福。
哲人说过人生的终极目标是获得幸福，人生本无意义，而我们要让他获得意义，必须有目标感，目标感可能是达不到的，但永远是指引我们前进的方向，目标要定得具体可行。
我每周都会给他们不同的励志故事，真心当众表扬我们同学中进步的典例。
在一路奔向目标时，我们成人都要退缩畏难，何况是孩子呢？
他们的三分钟热度，他们的毅力差，他们的自控能力弱难道不是我身上的缺点吗？
当我发现学生身上的毛病时，我就跟学生说你们身上的缺点我都有，慢慢来，不要着急。
3、引导为途径：
让学生收获人生的智慧。
首先让自己做生活的潮人，不要把自己弄得苦哈哈的，被学生说你OUT了，生活是要学会去享受的，如果我们能带孩子们一起游山玩水，如果我们能放下身段跟学生一起跳骑马舞，如果能指导学生男生怎么变帅女生怎么变美丽，恐怕比单纯的禁止到教室吃方便面，垃圾食品好。
我们还可以不断给学生放有引领作用的优秀的影片寓教于乐，我相信艺术的感染与熏陶是潜移默化的。
4、信任为钥匙：
相信每个孩子都有一颗向上的心，相信每个孩子的潜能，相信爱能温暖每个人的心，相信良好的沟通能化解隔阂。
如用周记沟通心声。
多做家访，多和家长打电话，不是一打电话就去告状，多去报告一些进步的信息，让家长不再一见班主任的电话就条件反射我的孩子在学校又闯什么祸了？
班主任管理是人的管理，人的管理归根到底是心灵的管理,心灵决定人的言行。
而通向心灵的管理的道路不光是制度，更重要的是文化.最终能长治久安的是使人心之安。
所以制度是规定一个底限，不能做什么。
但光有不能做什么是不行的，应该有更高的东西，让学生明白获得成功与成长才能真正开心快乐！
一个显而易见又被忽视的事实：
交给教育者手上的孩子不是一张白纸，你想画什么就画什么。
但我们可以修改一些。
一个值得商榷的伪话题：
没有教不会的学生，只有教不好的老师。
教育管理上级不要用这句话来压制老师，但老师可以以此句话来自勉。
一句永远要提醒自己的话：
孩子只是孩子，所有出现的问题都是正常的，他在成长中。
法无定法，我只能说，我还有太多的东西要学习，要用心去做好这份复杂的工作，这是积德行善，也促成我们教学相长，收获人生的快乐与幸福。
我的发言只当是抛砖引玉，在同行的道路上我们一起互助共勉吧。
高中优秀班主任工作经验交流总结汇报材料第4篇
尊敬的各位同行：
大家好。
能被级组推举作全校的班主任经验交流，我感到很荣幸、很激动，是对我班主任工作的肯定，但同时我感到更多的是羞愧，和在座各位经验丰富的班主任相比，我的班主任经验却又是那么的普通和平凡。
或许平凡中也有不一样的精彩吧，那下面我姑且将自己的一些经验和做法和大家一起分享吧。
不当之处敬请大家批评指正。
一、提高认识，明确岗位职责
有人说：
班主任是世界上最小的主任。
也有人说：
班主任是学校里最苦的岗位。
是的，班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，班主任则是班级工作的领导者，组织者和实施者。
每天面对的是几十双渴求知识的眼睛;每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵;每天处理着大大小小的学生中发生的问题，甚至是家长的责问、质疑和寻求帮助等，这些问题是每个班主任都得面对的，我们不能逃避，不能否定，更不能置之不理。
怎么办?
曾经的我也曾迷茫过，也曾质问我自己。
是这样的一件事触动了我：
一个尸体化妆师在一个工作岗位上工作了20年，开始接触尸体的时候，他整个人都昏眩了，呕吐，失眠、噩梦一直缠绕着他，但是最后他没有选择逃离，而是用虔诚的心，将每具尸体当作是一个艺术品来完成，用最认真的态度，把逝者打扮好，送他们走好人生的最后一程。
活人都忌讳谈及的尸体化妆职业，人家都可以做得那么好，靠的不就是强烈的事业心和责任感吗?
况且我们面对的是天真活泼的孩子，教育他们比对尸体化妆有趣多了。
找到了自己的问题所在之后，我就从平时的点点滴滴，把工作做好，不推搪属于班主任岗位的任何工作内容：
如认真指导学生值日，搞好每一次的卫生大检查，出好每一期的板报，搞好每一次的校内外的活动和竞赛，跟踪每一位学生的思想、品德的变化、身体的情况，处理好每个学生的学籍档案，关注每一位家长的需要和请求虽然累，但也快乐着。
二、努力做到三心二意
说到班主任工作的三心相信在坐的班主任都耳熟能详了，就是责任心，细心和耐心，能被学校委任为班主任的，都是责任心强的老师，因为只有有责任心的班主任，工作才会实抓实干，才能管理好班级。
我们学校24个教学班，24位班主任都是责任心强，让我敬佩的老师，如果没有他们的付出，怎么会有学校一项项的荣誉呢?
但是我认为，责任心是我们对待工作应有的态度，而细心和耐心却是做好工作的保障。
如果心不细，你可能错过孩子的一个表情，从而失去了教育的机会。
心不细，你甚至会延误了孩子的治疗时机。
心不细，还可能造成孩子对你的敌视，家长对你的误会。
记得有一次，我班的学生贾莞，一个很乖巧懂事的女孩子，上语文课的时候，她不时地弓着腰，脸靠在桌子上，我走过去轻声问，怎么回事?
她捂着肚子说我肚子有点不舒服。
，我再问她：
要不要上厕所?
她摇摇头说：
不用。
声音很小，显得那样的有气无力。
顿时，我觉得有些不妥，在她的额头上摸了摸，有些冷;再看了看她的脸色，很苍白。
心想：
这是生病的迹象，得马上送医院。
课顾不得上了，就安排了学生自习，我赶紧给他爸爸打电话，要求将孩子送去医院。
事后，孩子的爸爸不停地向我道谢，说：
医生说幸亏送来及时，孩子的心肌有问题，如果迟一时半刻小时，后果将不堪设想啊。
最终孩子在医院住了一个星期，才康复了。
现在想起来都有些后怕，如果不是当时处理得及时，受害的将是一条鲜活的生命啊，这个责任怎么当担得起啦。
可见，细心做好班主任的工作是多么的重要。
我们知道育人，不是一朝一夕的工作。
特别是班主任在处理问题学生的时候，更不可能是三言两语或者是一时半刻就能成功的。
这就需要耐心，甚至是几年的耐心。
我教过一名学生叫智龙，他调皮捣蛋，爱搞恶作剧，嘴巴又多，爱讲脏话，爱出风头，学习成绩不理想。
每天不是被同学投诉，就是遭别人指责，但是他乐此不彼。
每每发生这样的事情，我都找他谈心，指出他的错处和不足，告诉他如何改正。
但是，他就是左耳进，右耳出。
找他爸爸，肯定是屁股上一顿打，他会安静那么几天。
不几天，新伤好了忘了旧疼，依然我行我素。
硬的不行，我就来软的，有时发现他挺乖的，有一次他竟然主动说帮我搬作业，也有一次他发现班上的钟停了，还带了两节电池回校让我更换。
于是，我特意写了一篇文章叫《可爱的智龙》，放到了班级的QQ空间里，鼓励大家去看看，发现一下他身上的优点。
老师的一番苦心，他竟然不买账，上课爱听不停，总爱挑逗身边周围的同学他的故事依然每天上演着，快整整两年了。
在四年级的下学期的中段，为了教育他，我说：
这么顽劣的孩子，我不想再教你了，或许换一个老师，你会懂事一点，不用我再为你操心了。
我说这一番话之后，可能孩子顿悟了。
在接下来的很长时间里他竟然变得乖多了，学习成绩也提高了，同学很少再打他的报告。
连他爸爸也感动得带着他到我家来道谢。
面对问题的学生，没有点耐心怎么行呢?
或许在陪伴我们学生的小学时光里，我们的耐心不足以转化他，但必须得有。
我前面谈到，班主任还得有二意，我概括的二意是：
在意、刻意。
在意孩子的一举一动，在意孩子喜怒哀乐，在意孩子进步与落后，在意孩子的得失与成败。
和孩子同欢乐，共成长。
孩子是有思想的人，而不是物。
我们不能不以物喜，不以己悲，游离事外。
如果这样的话，孩子的种种表现就会成了我们坏心情的催化剂，抱怨、不满就会接踵而来，想自己心情舒畅都难啊。
如果在意的话，就不一样。
当然，我说的在意，不是去放大孩子的错误，指责孩子，鄙视他的稚拙，嘲笑他的退步。
而是放在心上，用孩子易于接收的方式去与孩子交流，刻意制造一些你高兴的表情、刻意采取一些行动或安排一些活动，使孩子亲近你，敬佩你。
有一天星期五，当我开完教师会议后，我刻意要到课室里看看。
不看还好，一看吓一跳，课室的门没有关，地板垃圾满地，桌椅东到西歪，垃圾没倒，黑板没有擦。
可想而知，星期五的值日生值日态度何其的差。
我相信，任何一个班主任看到这样的情况，肯定很生气。
当时，我也很生气。
但是，我想这是个很好的教育机会，我用相机拍下了当时的情景。
然后把教室重新打扫了一次，黑板也擦得干干净净。
回家后把照片做成了课件，用它上了一节班会课。
会上，我笑眯眯地说：
早上，你们进课室时，发现课室干净吗?
孩子们很大声地告诉我说：
非常干净。
我话音一转，可是，你们知道这是谁的功劳吗?
听我这样一问，好些个孩子地下了头，我接着说：
是老师帮的忙。
星期五的值日情况，请大家看屏幕。
教室里顿时变得鸦雀无声，我再说：
你们觉得这样的值日效果好吗?
负责的同学有尽到责任吗?
在老师的一连串的质问声中，孩子在反省自己，没有人吭声。
最后，我提议：
谁能保证以后再也不出现这样的值日态度的，举手。
唰的一声，孩子不约而同地把手举高了。
从这以后，我曾任教的三班，值日不但快，而且很好。
如果当时不是老师的在意，和刻意安排上的一节班会课，孩子的值日问题肯定还会让我煞费苦心。
三、措施具体，细化班级管理。
班主任官小，责任大，要做的工作多而繁杂。
如果是有经验的班主任必须善于组织和管理学生。
那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢?
我认为作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。
这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。
像我们学校的丁轩婷老师、黎丽珍老师、黎彩宜老师、莫转娣老师，这些镇的优秀班主任老师，他们的班级管理工作都是非常出色的。
大家在与他们的日常交流中都可以了解到。
那么，我是怎么做的呢?
下面我跟大家分享一下自己的一些做法：
一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委。
语、数、英早读各安排人负责、早操由体育委员负责;学习上由学习委员和各科代表负责。
当然班主任要随时随地作检查指导，卫生大检查时把任务分工到人，张贴上墙，劳动委员负责检查。
哪里不干净，找到当事人立即补课。
大清洁后及时总结，表扬先进，指出不足。
每天的班级情况由负责同学向我汇报，每天表扬奖励上进的、负责任的同学。
为了让孩子能及时见证自己的的表现，我专门设立了人手一份红花表，从开学发新书的第一天，我就张贴到他们的语文书上。
对当天表现特棒的及时奖励一朵红花，每次认真完整值日的奖励一朵红花，同学发现的好人好事我都会及时地奖励一朵红花。
每达到十朵红花的数量还能再奖励一朵红花，累计的红花数达到奖励礼品时，还能换取老师送的礼物。
这个红花表，我还会作为期末评先创优的凭据。
这种我认为较公正的做法，学生也乐于接收，而且这种做法，我一用就是5年了。
有了这种做法，我觉得班主任工作起来既省力，又省心。
大家不妨也用一用。
四、沟通家长，共同成长
作为教育工作者，我们都知道孩子的健康顺利成长，绝非一朝一夕的事情。
学校，老师，家长必须联合起来，形成合力共同监督，才能取得良好效果。
但是很多时候，我发现当你要跟家长沟通孩子的问题的时候，家长的抱怨可能比我们还多，老师我知道，可是他不听啊。
老师，我说他的，可是他就是不改。
老师，我都没有办法了，就辛苦你啦。
家长们一句句很铁不成钢，大失所望的话语，渐渐地让我发现不是我们的家长不知道孩子的情况，不是他们不配合学校的教育，而是他们不懂得教育的方法，不懂得处理孩子问题的措施。
他们不是责备或就是埋怨，缺少的就是方法和技巧。
明白这一点之后，我就特别针对家庭教育对家长进行引导。
向家长推荐家庭教育的书籍，印发家庭教育的经验、理论让家长阅读，专门开通班级QQ空间，转载家庭先进理念、案例供家长浏览;创建了家长Q群七彩星光，让家长互相交流育儿的经验，及时让家长与老师沟通，处理孩子的问题。
记得我在班上向孩子推荐《日有所诵》这本书的时候，我说：
大家可以在网上订购这本书，既便宜，又方便，大家将省下的钱还有以再买其他的书呢。
听老师这样说，学生大都向父母要求要到网上购物，好好地体验一番。
无奈有些家长年岁比较大，不懂得电脑，找遍了周围的书店，也没有买到，只好向我求助。
我告诉他：
不懂可以学啊，我教过孩子的，可以让他教
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