《通往广场的路不止一条》教学反思.docx
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《通往广场的路不止一条》教学反思
《通往广场的路不止一条》教学反思1在教学时，我依然采用阅读课文的教学方法，把课堂还给学生，让学生课前充分预习，通过查资料、问家长的方式解决能自主解决的问题，不能解决的问题留到课堂解决。
主要有以下方法：
一、预习中解决一部分：
“不预习不上课”。
到了五年级，学生已养成良好的预习习惯，课前通过查阅资料，了解“条条大道通罗马，广场，巴黎”等相关知识，通过查字典问家长了解课文中词语的意思，为学习课文内容做好铺垫。
二、课堂上交流一部分：
略读课文的教学以“学生为主体”，让学生自读自悟，提出预习中没有解决的问题，给学生充足的时间去读课文，了解课文内容，结合本单元的学习专题，用精读课文学到的学习方法：
把握主要内容领会启示，抓住关键词句体会含义，根据阅读提示所提出的要求，引导学生运用“自主合作探究”的学习方式，了解作者是如何面对困难，通过重点词句的品读，感悟，使学生领悟到要有面对困难，挑战困难的勇气。
为了加深并且拓展学生的思想认识，我有意让学生想象：
如果，你长大后没有实现自己的理想，如何面对失败？
如果你长大后实现了自己的理想，而你的好朋友却遭遇了失败，你如何劝慰他？
通过对这这一问题的广泛讨论，学生对“条条道路通罗马”这一道理有了直观的理解。
三、下课后拓展一部分：
本课所蕴含的哲理在生活中会经常遇到。
课后，我布置学生阅读自读课本中的第四单元的文章，《快乐的炉火》、《苹果里的星星》、《丑石》、《挫折中的教育课》、《挑山工》，按照课文的学习方法，说说课文主要讲了什么，读后有什么启发。
还设计了小练笔：
读了这些文章，你有什么启发？
结合生活中的某一件事，拓展了学生的学习空间，提高了阅读能力。
四、成功和不足：
回顾这节课，在自主学习方面给了学生足够的时间，使他们自由发挥，体现了合作学习的优越性，学生的创造力和想象力得到了发展。
课后阅读和小练笔拓展学生的思维，增强了学习能力。
其中，王子煜、孔奕婷、王
一、赵含章、王小易、蒋雨夏等同学感悟深刻，与文章主题比较贴合，且能从身边的小事中得到启发，很有收获。
由于课堂上“放”的比较多，在组织教学上有点措手不及，几个调皮学生趁机捣乱，老师的教学引导没有招股全面。
课后的阅读也是不容易监督的，致使一些同学不能用心去读，小练笔写得马马虎虎，应付了事。
今后可以学习小组的形式进行，能够互相激励，监督学习。
《通往广场的路不止一条》教学反思2《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文，记叙了“我”在人生道路上两次身陷困境、面临挑战时，是父亲对“我”的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，从而走出困境获得成功的事实，让人从中感悟到：
成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会越来越近。
在教学时，我先从“通往广场的路不止一条”这一问题设疑，要求学生通过阅读、把握文章的内容，理清文章的叙事思路。
在此基础上，我让学生按文章的叙事线索来品朗读课文。
一、人生路上谆谆教诲。
在阅读作者“小时候与父亲在罗马的一座教堂塔顶上看底下的道路”这件事时，先让学生想象“登高望远”的情景与感受，再联系课文中父亲的教导谈认识，再结合生活中自己看到或者听到的一些现象发表看法。
这样，学生对文章所要阐述的道理进一步加深了理解。
朗读的指导：
语调深沉，读出语重心长，教导孩子的深情。
二、成功路上的欢喜忧愁，不懈的努力课文中写作者长大后的两件遭遇挫折，由于通过自己的不懈努力而最终取得成功的事例，通过事实进一步证实出“通往广场的路不止一条”这一道理。
当作者另劈蹊径取得订货商的信赖时，却发现自己无法完成加工时装的任务。
她突然发现“那幸福的云消失了”，这时作者应该怎么办？
学生通过阅读发现出她具有迎难而上、积极进取的良好心态，最终她渴望成为时装设计师的梦想得以实现。
后来，因为另家时装店老板的挑拨，作者又遭遇了工人集体跳槽的沉重打击，由于她积极面对困境，最后终于举办标新立异的不是成衣的时装布样展。
在教学中，我安排学生在阅读中思考：
作者现在的这种豁达乐观心态与父亲在她小时侯对她的教育熏陶有没有巨大的影响？
学生通过品味，感悟出：
人只要有顽强的意志，就可以不断战胜困难。
三、父亲的教导终身受益父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！
在朗读指导中要求读出对父亲的感激之情，重读“受用不尽”
“不止”。
四、谈谈收获，体会成功为了加深并且拓展学生的思想认识，在品味课文的基础上，我还有意让学生谈谈：
让你成功的一件事。
你是怎样获得成功的？
让学生对“条条道路通罗马”这一道理有了进一步的理解。
《通往广场的路不止一条》教学反思3
1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。
同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。
联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。
多媒体课件。
1课时。
一、质疑激趣，导入新课
1、提出话题，思考通往之路：
同学们，老师想请大家来思考一个问题：
从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗?
看来，从家到学校的路不止──板书：
路不止一条越是中心的地方，通向它的路就越──今天，我们来学习一篇新课文。
补充板书：
通往广场的路不止一条齐读课题。
二、自读课文，整体感知
1、学生默读全文，边读边思考：
课文讲了哪几件事?
是哪几个自然段?
交流。
1～3自然段是说小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对“我”的教导。
第一个事例：
4～11自然段讲了“我”从毛衣入手，设计、制作、出售时装，第一次接到订货单可是碰到了困难，但是我克服了困难，取得了成功。
第二个事例：
12～14自然段说“我”克服困难举办了一次与众不同的时装展，吸引了众多的订货者。
三、自主研读第一段，理解题目的表层意思
1、理解“路多”：
师：
在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。
谁来读读描写我看到的情景的句子?
师：
你能用自己的话来说说看到的景象?
师：
你说到了街道和路，看到的村庄又是怎样的景象呢?
师：
村庄多了，路就──更多了。
师：
是呀，作者的意思我们把它读出来。
师：
其实，这些话简单的说，就是──通往广场的路不止一条。
师：
用西方的一句谚语来说叫“条条大道通罗马”。
2、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看路吗?
出示：
通往广场的路不止一条。
生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。
指导不同语气朗读。
引读，父亲和蔼地说;此后，我一直把父亲的教导记在心间;父亲的教导让我一生受用不尽。
四、理性品读
二、三段，从事例中深入理解题意
1、引入：
师：
父亲的教导在“我”的生活中受用了无数次。
“我”说到了几次?
哪一次说得具体?
2、学习第二段：
师：
请大家默读第二段，“我”所走的另一条路，是怎样的路?
师：
好，就请大家在第二段中找找”我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。
交流。
⑴突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：
我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢?
师：
对呀，你的意思是说，我──师：
为什么说这是与众不同的呢?
为了成为时装设计师，别人怎么做，我想怎么做呢?
小结：
难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。
⑵我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云：
①理解“大喜过望”：
师：
这学期语文期中考试，我希望自己能考上85分，没想到考了95分。
读。
师：
此时，你是什么心情?
你想把这个“大喜”告诉别人吗?
②紧扣“情弦”，情境对话：
师：
作者的心情甚至比你们更激动、更兴奋。
她想告诉维黛安太太什么呢?
谁来做做作者的代言人?
师：
现在你是什么滋味?
你在想什么?
出示：
通往广场的路不止一条。
生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。
师：
面对现在的困难，其实，在作者的心里，她有了自己的理解：
出示：
通往广场的路不止一条。
生活也是一样，假如，就。
师：
你能再一次做她的代言人吗?
师：
要做到这一点很不容易啊。
我同维黛安太太好像侦探一样，调查了住在巴黎的每一位美国人。
通过朋友们的辗转介绍，我们终于找到了20位懂得这种特殊针织法的美国妇女。
⑶从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：
①融情想像：
师：
读读这句句子，你眼前仿佛出现了怎样的场面?
把你的目光移到设计室里，移到加工车间里，大街上，你仿佛又看到了什么?
②多元朗读：
读出时装的多;读出作者的自豪;读出作者的喜悦……③提升感悟：
师：
你觉得这源源不断的流出来的还有作者的什么?
齐读。
3、学习第三段：
⑴概括提炼：
师：
父亲的教导我一直记在心间。
在举办时装展览会这件事上，我的另一条出路又在哪里呢?
请自由读第三段后说一说。
出示：
通往的路不止一条，假如就。
⑵个性朗读：
师：
找到了出路，我的时装展如期开幕。
这是一个怎样的时装展啊。
你是文中的我，你会怎么读?
你是参观的一位顾客，你又想怎么读?
先练练。
⑶回扣前文重点句：
师：
怪不得，前来订货的顾客──络绎不绝。
聪明的你一定在上文中找到了这个词的近义词。
师：
此时，你觉得这源源不断的流出来的还有作者的什么?
师：
是啊，这源源不断的流出来的除了时装，除了作者的自豪、喜悦，还有作者的信心，勇气、智慧和成功啊。
五、课堂练笔，感悟生活此时此刻，老师相信大家对成功也有了自己独特的想法。
请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。
写后交流、评价，要求署名。
出示关于成功的名言。
师：
很多名人也写下关于成功的话，一起来读读。
作者谈了自己寻找另外的出路，取得成功的例子。
那么我们把课文题目改成“通往成功的路不止一条”，行吗?
六、拓展总结同学们说得真好。
父亲教导我：
通往广场的路不止一条;作者用自己的成功证明：
通往广场的.路不止一条;我们以自己的感想证实：
通往广场的路不止一条。
我们一定深深记住了一句话：
通往广场的路不止一条。
七、板书设计通往广场的路不止一条与众不同成功自信梦想勇气目的地行动
这一份教案在开课引入部分和
二、三两段的教学设计上有了较大的改动。
在“作者所走的是一条怎样的路”这一产生冷场问题上，我预设放宽了要求，学生可以是自己想到的，也可以是从文中找到的词语，然后根据学生的回答适机引导，关注到课文中的关键词。
在改进了教案之后又一次试教。
上课之前，我担心时间的问题，又把引入部分舍去，直接揭题开课。
在这次试教后，又发现了很多问题。
第一，时间不够：
造成这一问题的原因之一是教学容量太大。
在一课时中既要梳理主要内容，概括段意，又要完成近千字的文章的研读，学生“吃不下”，所以这一次试教又没有完成教学内容。
原因之二是自己的课堂调控能力不强。
针对学生游离问题之外的发言，自己没有及时采取有效措施引导学生，而是让其完全自由的言说，在一生发言之后，觉得学生讲得不够到位，可是没有及时的明确问题或加以引导，继续指名学生发言。
因此，课堂教学无效时间太多。
第二，教材的特殊性：
这是一篇译文，作者是美国的作家伊尔莎·斯奇培尔莉。
由于国
外作品语言比较活泼，跳跃性太大，情感性不强，因而，对学生的理解产生了一定的障碍，表现在课堂上的现象是学生对文中“通往广场的路不止一条”这句话的理解不够深入，因为文中所举的两个例子没有层递性，都是从自身的事业上的成功之处入手写的，这是学生造成了思维定势，认为通往广场的路就是通往成功的路，两者是等同的。
教学过程中，让学生改题这一环节，大多数同学都同意把题目改成“通往成功的路不止一条”，使教学环节再次出现“断节”。
当然，这一失败中肯定也有自身设计的原因，我认为是前面教学铺垫不够。
另外，这篇教材是人教课标版中五年级上册的课文，我的教学对象是学习浙教版教材的五年级上册的学生。
学生的阅读积累与新课标教材要求的层次也有一定距离，所以，学生学得比较疲惫。
根据这些情况，我打算把这一篇文章的教学分成两课时，第一课时主要解决读准字音，读通课文，概括主要内容，完成第一自然段的教学这些任务;第二课时则重点研读文章的
二、三两段，并对父亲的话作进一步的解读，让学生从中寻求对自身的启发。
《通往广场的路不止一条》教学反思4今天教学这篇课文，课前我做了充分的准备。
一节课抓住两个中心问题解决，让学生理解“通往广场的路不止一条”的含义。
可是课堂教学效果却没有达到我的预期设想。
课后反思，主要有以下问题：
1.学生预习不深入。
家庭作业布置学生读课文5遍，有些学生根本没读，也没有提前找到自己不会的问题。
我们常说只教学生不会的问题，如果学生没有预习课文，根本找不到自己的疑问，怎样做到教不会的问题呢？
所以课前的预习十分重要，预习方法的指导也很重要。
课文必须读熟，学生才能跟着老师的思路走。
2.课堂上要重视小组合作的作用。
本节课让学生找第一个问题：
“我“是怎样克服遇到的困难时，学生有难度，因为时间关系，找了几个同学补充才完成。
如果这时候采用小组合作，应该是效果明显。
小组合作应选择恰当的时机。
3.拓展延伸部分，“让学生说说自己遇到了哪些困难，又是怎样解决的“，应给学生充足的时间，想一想，写一写，再交流。
上好一节课，除了精心设计教学过程，了解学生的学习基础也很重要
《通往广场的路不止一条》教学反思5《通往广场的路不止一条》这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。
文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。
随后通过“我”的两次人生经历，让人感悟到：
成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。
顽强的意志可以克服许多困难，当再一次冲破艰难、经历苦难后，脚下的路就会多一条。
这是一篇略读课文，我打算一课时完成，全文围绕中心句“通往广场的路不止一条”，再联系生活实际，写出重点语句的体会。
可是却发现时间远远不够，利用重点语句理解课文的含义，内容太多，像“生活也是这样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试”。
就有五句，每句都认真理解，当然实际不够了，后来发现，略读课文，只要让学生找出语句之后，读过理解就可以了，可我总怕学生理解不透，所以讲解总是过多，而耽误了时间。
由此，我总结到，我们该放手时就要大胆地放手，给孩子一个独立的空间，让他们自己理解思考，懂得了就可以了，没必要讲得太多，讲多了反而就不是略读了。
《通往广场的路不止一条》教学反思6学习《通往广场的路不止一条》一课时，我通过激发学生兴趣，帮助学生认识自主学习的意义，由此引导学生自主学习，收获颇丰。
现在将这朵教海里的浪花与大家分享。
那天，走进教室，我看到那一张张疲倦的小脸像霜打过的茄子一样无精打采的耷拉着。
我想：
如果和往常一样布置自学课文，然后谈体会，学生也不会有什么收获的。
沉思了片刻后，我说：
“我总是让大家先自学，然后再讲，而且也总是讲得很少……”话音未落，嘴快的琳凡就嚷起来：
“就是，我们以前的老师讲课讲的可详细了，你总是问我们：
你认为是什么意思？
你觉得是为什么？
”她这么一说，教室里像开了锅一样，大家七嘴八舌地说了起来，有的说：
“以前我们学古诗，都是老师给我们讲古诗的意思，然后抄下来背一背，我们对古诗理解地可透彻了。
”有的说：
“我们以前的老师讲生词时讲的可明白了。
”……本学期，刚接这个五年级班，平时很少和大家交流我的教学方法
的问题，没想到大家意见还真不少呢！
听了他们的话，我才知道，原来这两个月以来，我在他们的心目中就是一个什么也不懂，只会问的笨老师；什么也不讲，只会听的懒老师。
震惊之余，我接着说：
“我为什么要让大家讲，为什么要听大家的意见呢？
因为我要让大家学会独立思考，学会发表自己的意见。
凡是大师们，凡是有权威的人物，都是有独到见解的人。
我是在培养大师级的人物。
我只是一个小学教师，而我的学生很可能是教育家，是教育部长。
学会独立思考，学会自主学习后，你会学到很多很多东西，我一个小学教师又能给你讲多少东西呢？
”
我的话一出口，教室里就安静下来了，大家静静地看着我，尔后，又兴奋起来，摩拳擦掌地要成为大师级人物。
这时，我布置本节的任务：
学习阅读课《通往广场的路不止一条》，自学要求一布置下，大家就学习起来。
这节课的课堂效果非常好，在汇报“通过这节课的学习，你认识到了什么”时，有几个学生的意见非常精彩：
任强说：
我认识到了通往成功的路不止一条，我们在一条路上走不通，还可以走另一条路。
二雷说：
我同意任强的意见，比如，我学习不好，考不上大学，但我可以学做生意，可以把生意做大，这也是为国家作贡献，也是成功。
这节课在一阵阵热烈的掌声中落下了帷幕，由此，我想说：
兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习积极性的强大动力，正如布鲁纳所说：
对学生的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。
《通往广场的路不止一条》教学反思7《通往广场的路不止一条》是小学语文第九册新选入的一篇课文，本单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。
在学校的公开课上，之所以选中这篇课文，就因为它充满了生活的情趣，给人以启示，对自己来说是一次挑战，也是一次尝试。
本文是略读课文，这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。
因此本文的教学中学生是主体，我只起引导作用。
文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔頂，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课，“通往广场的路不止一条”给了“我”一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实，让人从中感悟到：
成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。
顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难后，通往广场的路就又多了一条。
教学时，我首先以游戏的形式引导学生走进文本，为文中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，让学生自己发现作者在通往梦想的道路上经历了哪些事情，是如何解决的。
接下来，我又带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟办法总比困难多的真理。
最后，对于课文中给人深刻启示的重点语句，能够牢记于心，自觉用这些富有哲理的指导和激励人们的斗志，做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人──这就是课文的宗旨所在。
整堂课都以学生的讨论、思考、交流为主，教师只是穿针引线。
但在教学过程中，我明显感觉到自己对教案的不熟悉，以至于在教学中还不时地去看教案，在临近结束时，还漏了一个让学生自己谈谈梦想的环节，因此整堂课剩余了四分钟。
其实教学中本人的教学思路还是比较清晰的，但因为经验不足，每个环节的衔接显得不够连贯，而且缺少一些小结性的语言。
这些都是我今后努力改正的缺点。
《通往广场的路不止一条》教学反思8《通往广场的路不止一条》是小学语文第九册新选入的一篇课文，这篇课文包含着深刻的如何做人的哲理。
教学时，我首先引导学生走进文本，为文中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后带领学生走出文本，联系生活实际，感悟对待人生的态度。
陈浩说：
“我认识到了通往成功的路不止一条，我们在一条路上走不通时，还可以走另一条路。
”万凤华说：
“比如，在阅读中，遇到不理解的词语，就去问同学，当同学也不知道时，我就去查字典。
”姚春艳说“比如，我学习不好，考不上大学，但我可以学做生意，可以把生意做大，这也是为国家作贡献，也是成功。
”我说“是啊，在生活中，当上帝给你关上一扇门时，一定会给你打开一扇窗。
”最后，还得再回到文本：
对课文中父亲的话，能够熟读成诵，牢记于心，用这些富有哲理的话，来激励自己。
让学生从小就建立积极的人生态度，做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人──这就是课文的宗旨所在。
《通往广场的路不止一条》教学反思9在本课教学中，发现自己在平时教学中有两点做得不够好：
1、不会利用教材指导学生学习好的写法。
如，本文选材恰当，详略得当，我在教学中没有针对课文的表达特点，指导学生学会围绕文章的题目或文章要表达的思想感情来写事，也没有指导学生学习作者在一篇文章中写两个相同的事例时，要一个详写，一个略写，这样才详略得当。
2、交流练笔时指导不到位。
如，在本次练笔交流时，有的学生能根据对文本的理解举一反三，想到了做数学题时有多种方法可以解决，羽毛球掉在电风扇上钩不到时，打开电风扇的开关，羽毛球就被吹下来了这样的事情，把对本课的思想认识拓宽到在学习上，生活小事上的认识，虽然事情小，但却同样体现了这个道理，更有说服力，当时我就没有及时的表扬这些学生选材好，让学生明白写作文时越是小事越能让人信服。
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