《年、月、日》教学设计.docx

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《年、月、日》教学设计

　　《年、月、日》教学设计1目的要求：

通过练习使学生系统地理解年月日等相关的知识，并能利用这些知识解决一些简单的实际问题。

提高学生应用知识的能力。

　　重点：

整理与应用教具：

幻灯小黑板教学过程：

一、基础知识的复习

　　1、学生自由回忆本单元学习的内容

　　2、根据学生的回答教师板书时间单位：

年————月——日——时——分——秒12312460603029计时的方法：

⑴普通计时法⑵24小时计时法主要让学生举例说明互相转化的方法求经过时间⑴求经过的小时数⑵求经过的天数⑶求经过的年数主要让学生讨论计算的方法

　　二、基本练习

　　1、填空1年=个月1日=小时1小时=分1分=秒讨论1年=天

　　2、把下列时刻用普通计时法写出来。

　　19时8时22时30分5时13分24时

　　3、把下列时刻用24小时计时法写出来上午10：

50早晨3：

20下午2：

25晚上9：

45

　　4、练习一的第

　　4、5、6、7题采用的主要形式生报生写师报生写

　　三、加深练习练习一的第8题讨论后反馈方法⑴先加小时数⑵再加分数⑶满60进1小时实际应用：

计算是否过保质期

　　四、课堂练习作业本单元检测目的：

系统回顾查漏补缺《年、月、日》教学设计2教学内容：

　　《数学》三年级下册第29－32页教学目标：

　　1、知识目标：

让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动，认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、会判断平年、闰年。

　　2、技能目标：

让学生利用校园网，互联网自主查找相关知识，培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。

　　3、情感目标：

培养学生与他人合作学习的能力，体验学数学、用数学的乐趣。

　　4、发展目标：

使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。

　　教学准备：

校园网、互联网教学过程：

教学环节设计意图教学预设

　　一、创设情境，以奇增趣。

　　1、一上课，“同学们，你们想听故事吗？

有一个人犯罪后想逃到深圳，他拿着一张签发日期是20xx年2月29日的边防证，在深圳边检站准备入关。

尽管他经过整容，改变了模样，可还是被检查证件的警察叔叔一眼识破，将他扣留。

你们知道是什么原因吗？

”当学生都急于想知道答案的时候，我又说，只要同学们学习了这节课，就知道其中的奥秘了。

　　二、合作探究，创新发展。

　　1、根据生活经验，认识年、月、日你跑100米大约用多长时间？

你知道一场篮球比赛用多少分钟吗？

今年《春节联欢晚会》几点开始？

什么时候结束？

大约演播了几个小时？

从开学到六一儿童节共多少天？

你从上小学到现在经过了几年？

　　2、你还知道哪些关于年、月、日的知识？

　　3、自学、交流，掌握重点。

　　根据学生已有的生活知识经验，让学生上网：

查询万年历20xx-2021年各年的日历，并结合课本，个人尝试观察，数一数：

一年有几个月？

每个月各有几天？

把结果填在表格中。

看看你们还有什么发现？

小组交流：

让学生自己把自己观察、发现的结果在小组交流。

由小组长写成卡片后进行板书。

　　记忆大小月：

让学生在计算机上观察大月、小月的排列有什么规

　　律，同桌互相交流，发现记忆大小月的方法。

　　4、猜想——验证，突破难点。

　　观察：

请同学们在网上查找1993年——20xx年的年历卡，并整

　　理成表格。

　　猜想：

鼓励学生进行猜想：

为什么每4年里总有一个闰年？

闰年

　　与4有什么关系呢？

验证：

请同学们通过分组计算年份数与4的关系来验证。

　　引导学生发现：

公历年份是4的倍数，一般都是闰年。

　　揭示闰年的特殊性。

　　当学生提出：

　　“1990年是4的倍数，但不是闰年。

为什么？

”

　　先请同学们进行讨论，再让学生上网：

查找1900年2月的年历卡来验证，使学生了解到公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，1900年不是闰年。

　　质疑：

导入课前故事揭迷：

边防证写的是20xx年2月29日，为什么说边防证是伪造的？

　　三、精心设练，乐中求实。

　　本课练习内容分三个层次，基本层——综合层——开放层。

　　四、评价体验，激活情感。

　　1、请你说说这节课你们学习了什么？

　　2、还有什么问题？

　　3、你能说说自己或小伙伴在这节课中的表现吗？

）

　　学生采用拳头记忆法和歌诀记忆法，在快乐中记住每月的天数学生对4年一闰理解较容易，但对公历年份是整百数的，必须是400的倍数才闰，感到疑惑。

　　《年、月、日》教学设计3

　　一、教材：

苏教版数学第6册P17-18。

　　二、课题：

认识年、月、日

　　三、教学目的：

　　1、使同学认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。

　　2、协助同学初步建立年、月、日等时间观念，培养同学的观察能力和思维能力。

　　3、通过同学的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

　　四、教学重难点：

认识时间单位年、月、日，协商同学记忆各月份的天数。

　　五、教学用具：

多媒体课件、黑板、年历卡片等

　　六、教学过程：

一、情景导入T：

Today,I’vebroughtsomething

　　interesting.Couldyouguesswhatitis?

　　1、课件出示：

一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

　　同学不难猜出是“日历”，随后，教师出示20xx年日历。

　　2、揭示课题：

　　T：

同学们，我们学习一天、生活一天，我们就会在日历上撕下一页。

一天也叫做一日。

　　说着，教师随手板书：

　　“日”字。

　　T：

从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，Howlongtogothrough?

　　同学答问后，教师板书：

　　“月”字。

　　T:

当我们撕下这本日历的最后一页，Howlongtogothrough?

　　根据同学回答，教师板书：

　　“年”字。

　　揭题：

今天我们一起学习年月日的有关知识。

年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。

时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

　　《年、月、日》教学设计4教学目标：

1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

　　2、培养学生仔细观察、认真思考的能力。

　　3、使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性。

　　4、培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。

　　教学重点:

认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

　　教学难点：

协助学生记住大月、小月的天数。

　　教学准备：

多媒体、年历、彩笔教学过程：

一、创设情境，导入新课

　　1、今天是个有意义的日子，能和这么多可爱的小朋友一起来学习，我一定要把这个日子记住，今天是哪年几月几日呀?

现在是20xx年3月x日xx时xx分xx秒，黑板上哪些是我们学过的时间单位?

　　认识年历时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗?

年历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。

　　教研活动大月、小月、特殊月的探究

　　1、大家可别小看它，它里面可是藏着许多的小秘密呢。

接下来就让们火眼金晶看年历，自己先观察，然后把你的发现在小组里说一说，比一比，看哪一个小组是火眼金睛队。

　　2、学生汇报观察发现：

一年有12个月一月有31天。

　　有30天的月份是

　　4、6、9、11月2月份有28天

　　3、刚才我们发现的是20xx年年历上的小秘密，那么其他年份的年历是不是和今年一样呢?

火眼金睛，继续行动。

　　眼见为实，老师今天也带来了近几年的一些年历，我们一起在他们身上找找答案吧。

　　4、小组汇报：

对照20xx年的天数统计表，哪一个小组的统计结果和20xx年统计表一样?

请派一名代表说说你们小组统计的是哪一年;哪个小组的统计结果和20xx年统计表不同?

哪里不同?

你们统计的是哪一年?

　　5、总结：

通过我们刚才的统计活动，我们知道了：

除了2月份，其他各个月在不同年份中天数是一样的，大多数年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。

　　6、全年天数：

一年有多少天?

是每一年都有365天吗?

　　7、在今年这365天里，有一天一定是大家最想喜欢的，那就是你的生日，火眼金睛找生日，请大家在10秒中内圈出你的生日，开始。

　　自学提示二教研活动大月、小月记忆方法

　　1、谁生日的月份有31天，谁生日的月份有30天?

　　2、大家知道吗?

每月有31天的这些月还有个名字呢，叫做“大

　　月”，每月有30天的月份叫做“小月”，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。

　　3、谁妈妈的生日是在大月?

有的同学去日历上找啦，怎样很快地记住哪些月是大月?

哪些月是小月呢?

我们先来看看在一年12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的，老师把大月涂上了红色，把小月涂上了黄色。

　　4、观察统计表，想想，怎样能很快地记住哪几个月是大月?

哪几个月是小月?

　　5、学生汇报，老师总结方法：

方法一：

拳头法方法二：

歌诀法：

一三五七八十腊，三十一天永不差。

　　6、反复练习记忆：

自己选择喜欢的一种方法记住它。

　　同座之间互相背一背、数一数大家来挑战检测新课小结：

有没有感觉现在浑身充满了知识的力量?

能量越大责任越大，我们的一位老朋友，现在正犯愁呢，让我们去帮帮他好吗?

　　三、巩固应用

　　1、判断题：

每年都是365天教研活动24个月就是两年小明说他的生日是4月31日

　　3、拓展练习8月1日的前一天是几月几日?

6月30日的后一天是几月几日?

　　小明说：

”妈妈说我的生日是元旦的前一天，我是哪天过生日呢?

　　这批牛奶的生产日期是：

20xx年2月18日，保质期为：

六个月，这批牛奶今年几月份过期?

　　教学反思：

我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：

把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。

备课时，从课的容量上来看，量确实较大，对于三年级的学生来说，要在40分钟内认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识和判断方法，会计算全年天数等，存在着一定的困难。

通过上这节课，我觉得本节的目标定位准确，通过教师的引导，学生在活动中进行学习，课堂设计落在实处。

　　《数学课程标准》提出：

数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。

使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

　　《数学课程标准》指出：

动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。

　　《年、月、日》教学设计5教材分析

　　1、通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。

　　2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。

　　3、让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学乐学的兴趣。

　　4、渗透珍惜时间的思想教育。

　　学情分析年月日”的知识与学生的生活紧密相关，学生有一定的生活经验，对现行历法中年月日的制定有一定了解，但对平、闰年的有关知识比较陌生，学习起来有一定的难度。

但是，学生已能利用相关教学平台及上网查阅有关资料进行学习，相信学生能够通过课前的自主学习获得比书本更丰富的知识。

教学目标知识与技能：

使学生认识时间单位年月日；知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月的天数。

　　过程与方法：

通过观察、操作、实践，探究年月日之间的关系，培养学生的探索精神、思维能力。

　　情感态度与价值：

培养学生热爱科学、乐于探求知识的精神。

同时教育学生要珍惜时间。

　　教学重点和难点教学重点：

认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

　　教学难点：

掌握并熟记一年中的大月和小月。

　　教学过程师：

同学们，喜欢猜谜语吗，请同学们猜一猜是什么？

　　1、课件出示：

一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

　　学生不难猜出是“日历”。

随后，教师出示20xx年日历。

　　2、揭示课题：

同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。

一天也叫做一日。

　　说着，教师随手板书：

　　“日”字。

　　从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？

学生答问后，教师板书：

　　“月”字。

当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？

根据学生回答，教师板书：

　　“年”字。

　　揭题：

今天我们一起学习年月日的有关知识。

年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。

时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

　　二、自主探索，合作学习

　　1、认识年历师：

请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：

你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？

放开让学生独自观察。

　　4人小组讨论，互相交流。

　　汇报观察讨论的结果。

　　你能根据20xx年的年历回答问题吗？

观察年历卡，数一数一年有几个月？

提问：

每月的天数是一样的吗？

有哪几种情况？

每个月都有多少天的？

讨论：

31天的月份有哪几个？

30天的月份又有哪几个？

28天的是哪个月？

提问：

谁能告诉大家，31天的月份有哪几个？

30天的’月份又有哪几个？

28天的是哪个月？

小结：

不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。

它们是不会发生变化的。

我们把每月有31天的月份叫大月，每月有30天的月份叫小月。

　　2月即不是大月，也不小月，二月是个特殊月我们把它叫做平月。

　　识记大月、小月的方法提问：

一年中大月有几个？

小月有几个？

　　1、拳头记忆法师：

我们研究了大月、小月，有什么好方法记住它吗：

我们古代的劳动人民特别聪明，想出了一种拳头记忆大小月的方法，有同学会吗？

组织如下活动：

讲解：

教师边讲解边示范，注意两点：

①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月平”。

　　学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。

　　电脑演示：

出示拳头示意图，小组同学尝试数出各月，再指名数给同学看。

　　提问：

从图中，你发现了什么？

你会利用拳头帮助记忆大月和小月吗？

反馈：

凸起的月是哪几个月？

每月有多少天？

凹下去的是哪几个月？

每月有多少天？

7月前什么月是大月？

8月后什么月是小月？

师：

注意

　　7、8两月都是大月。

为什么

　　7、8两个月都是大月呢？

这里面有一个小故事，你们想听吗？

师：

古罗马有一个叫恺撒的皇帝，他的生日在7月，7月是单数，于是他就规定一年的12个月中，单数月是大月，双数月是小月，他死后，他的侄子屋大维继位，可屋大维的生日在8月，8月是小月，他觉得这样有失尊严，便把8月改成大月，8月变成大月后，后面的月份也就变成单数月是小月，双数月是大月了。

　　4、师：

你还可以这样记忆，这两个月正在放暑假，都是大月，我们可以多休息几天。

　　反馈：

　　1、师：

你出生在几月，这个月是大月还是小月？

二月份是多少天是大月还是小月？

　　2、提问：

谁能很快地把它记下来？

　　3、我们研究了这么多的知识，下面大家轻松一下，做一个游戏。

　　要求：

男生做大月，女生做小月，我说的月份是大月男生站起来，我说的月份是小月女生站起来。

看谁做得快。

　　三、巩固练习：

　　1、一年有个大月，有小月。

　　2、9月1日开学的前一天是月日；

　　3、12月30日的后一天是月日；

　　4、你的生日是月日；

　　5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？

　　四、全课总结：

　　1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？

　　2、猜谜语。

师：

同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！

老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？

出示：

最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么师：

既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？

　　3、师：

时间对我们非常重要，希望珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都会取得很大的进步。

　　《年、月、日》教学设计6教学目的：

　　1、使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。

　　2、帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。

　　3、通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

　　教学过程

　　一、激趣导入，揭示课题师：

今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？

　　1、课件出示：

一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

　　学生不难猜出是“日历”。

随后，教师出示20xx年日历。

　　2、揭示板书课题：

今天我们一起学习年月日的有关知识。

年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。

时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

　　二、自主探索，合作学习

　　1、认识年历师：

请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：

你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？

放开让学生独自观察后4人小组讨论，互相交流。

　　汇报观察讨论的结果。

　　你能根据20xx年的年历回答问题吗？

一年有几个月？

哪几个月是31天？

哪几个月是30天？

二月有多少天？

一年有多少天？

　　2、记忆大、小月课件展示：

拳头法。

全班齐数一次。

　　课件展示：

儿歌法。

教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。

　　游戏练习：

老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。

　　三、实践应用

　　1、一年有个大月，有小月。

　　2、12月30日的后一天是月日；

　　3、你的生日是月日；

　　4、你还能提出什么样的问题来考考同学们？

　　四、总结竞猜

　　1、通过这节课的学习，你获得了哪些新的知识？

　　2、猜谜语。

出示：

最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么？

师：

既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？

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