《语文乐园一》教学设计.docx
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《语文乐园一》教学设计
《语文乐园一》教学设计1教学目标知识与技能：
在指导学生理解重点词语和句子的同时，积累语言，体会祖国语言文字的精妙，培养学生综合能力，激发学习兴趣。
过程与方法：
通过多种形式的朗读，积累语言，培养学生观察力、想象力，提高学生口头表达能力。
情感、态度与价值观：
通过学习，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。
从而让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。
教学重难点：
通过多种形式的朗读，积累语言，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。
让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。
课前准备：
课件；小黑板；学生课前收集有关春天的知识。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、我来试试
1、出示词语：
盆地齿轮蜗居林海树冠松针、学生自由朗读词语，读准字音。
“齿”是翘舌音；
“针”既是翘舌音又是前鼻音，和“松”组成“松树”学生不容易读准，要反复多读；
“冠”是多音字。
、指名学生说说词语的意思，并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。
、多种形式的读。
2、出示朱自清的散文《春》中的描写春天景物的四个句子。
、第
一、三、四句用比喻的手法描写了春天的风、花、雨；第二句则采用拟人的手法描写了春天的小草刚发芽时的样子；四个句子既写出了春天里的风、花、雨、小草的样子，又写得很美，很有诗意。
、结合自己的生活经验，说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草，谈谈自己的感受。
、仿照这四个句子，说说春天的树、鸟、水、天等景物，把自己对它们的情感融进去。
、展示学生所写的句子，同时出示有关描写春天的句子，让学生谈谈自己的感受。
3、出示书本第11--12页的名言。
、学生自由读几遍，对名言的内容进行初步的了解。
、多种形式的读，使学生记熟背牢。
、指导描红，提醒学生注意写字姿势，注意把多笔画的字写清楚，写端正。
如“籍、翼”两字。
、拍手读名言。
你还知道其他的名言吗？
让学生知道读书的意义。
4、学习短文《桃花开了》。
、自由读文，读准字音。
、同桌合作读，交流读懂了什么。
、全班反馈交流，指导朗读，读出姐姐的顽皮、神秘，读出“我”
的好奇、兴奋和激动。
同时让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。
、说说自己在春天的感受和发现。
二、探究与发现。
1、自由读句子。
2、小组交流自己从这些句子中发现了什么。
3、把这些句子放在课文中读读，体会体会。
4、说说自己在春天还发现了什么，和大家一起分享发现的快乐和喜悦。
三、口语交际：
压岁钱
1、创设情景，营造自主参与的交际氛围。
课件播放过春节的热闹场面，说说过春节时人们的心情，自己是怎样过的。
2、谈话导入：
你得没得到压岁钱？
谁给的？
怎么用的？
3、引导学生看图，按照口语交际的要求，想想怎么安排自己的压岁钱。
4、全班交流、评议。
第二课时习作：
谁把春天带来了
一、导入。
本单元我们结识了一位很可爱的朋友，它就是——春天。
大家说
得真好，不仅说清了春天里的景象，而且说得很具体、很生动。
那这节课，我们来写一写“谁把春天带来了”，愿意吗？
二、观察思考，尝试习作。
1、读提示要求：
你可以给习作另外取题目。
想一想，先写什么，再写什么，最后写什么。
把自己最喜欢的部分写详细些，其余部分可以简略地写。
抓住春天的特点，突出春天的美妙。
可以用上课本中提供的词语和句子。
2、学生习作。
三、欣赏评议，交流习作。
1、学生念作文片段。
2、思考：
你觉得作文片段中哪个地方写得好？
好在哪里？
片段中哪几句话让你感受到春天的美妙？
还有什么地方你觉得修改一下会更好？
四、继续“习作”学生习作，教师指导。
五、小结课后，同学们继续认真完成这篇习作，到时比一比，看谁写的作文最好，最能突出春天的美妙。
《语文乐园一》教学设计2教学目标：
1、积累有关三国的歇后语，了解歇后语的特点，感受我国传统文化。
2、体会比较顿号与逗号的用法。
3、积累名言警句，激发学生在新学年里认真学习。
4、读文章，激发学生对阅读名著的兴趣。
5、结合新学期班委会的改选，进行口语交际《给我一次机会》。
训练学生勇于自荐，态度诚恳，理由充分。
6、能生动地描述景色，并能表达自己内心的感受。
课时：
3第一课时教学目标：
1、积累有关三国的歇后语，了解歇后语的特点，感受我国传统文化。
2、体会比较顿号与逗号的用法。
3、积累名言警句，激发学生在新学年里认真学习。
4、读文章，激发学生对阅读名著的兴趣。
教学过程：
一、读一读：
1、默读文章，想想这篇短文讲了一件什么事情？
2、师生交流：
冰心小时候读《三国演义》的故事。
3、你有怎样的感受？
冰心对《三国》的喜爱。
4、小结：
《三国》被誉为我国的四大名著。
《三国》中的故事已经被我国民间广为流传。
二、读读有关三国的歇后语：
1、学生自己读，想一想你能读懂多少？
2、学生交流：
关公面前耍大刀——关公的一把青龙偃月刀，温酒斩华雄。
刘备借荆州——有借无还诸葛亮用兵——神机妙算周瑜打黄盖——和尚打傘貓哭老鼠啞子吃黃蓮姜太公釣魚狗咬呂洞賓王小二過年泥菩薩過江
三、读一读，记一记：
1、我国的经典名著中还有一些经典名句言简意赅，内蕴丰富。
值得我们仔细揣摩，认真体会。
2、学生自己读，结合注释，理解句子的意思。
3、师生交流：
往者不可谏，来者犹可追。
过去的所作所为都不可挽回，将来的事情还可以努力争取。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
学业只有勤奋才能学好，懒散不努力就会荒废；行动只有认真思考才能成功，而随随便便只会失败。
4、谈谈对这两句话的理解：
5、背诵积累：
四、体会顿号与逗号的用法：
1、读两个句子，体会顿号与逗号的用法。
2、读句子，读出句子的语气。
3、说说顿号和逗号的用法。
戴绒花、穿红袄是小闺女们的两个并列的动作。
跃起、投篮是我打篮球的两个动作。
“跃起、投篮，跃起、投篮”中间为什么不打顿号？
这是两次投篮，并不是并列的两个词语，而是有先后顺序的，逗号表示两次投篮间的停顿。
4、读句子体会。
5、练习加标点：
举世闻名的万里长城难以见到的新疆香妃墓云南大理三塔秦陵兵马俑、敦煌莫高窟都是游人留连忘返的胜境人们在这里可以学习和了解到历史地理建筑宗教民族民俗等许多方面的知识秋天菊花开了白的黄的粉的红的真是五颜六色鲜艳夺目秋天菊花开了白的似雪黄的似金粉的似霞红的似火真是五颜六色鲜艳夺目《语文乐园一》教学设计3教学目标：
1、引导学生观察，发现六组形近字一笔之差的规律，分清形近字。
2、熟读积累“词语超市”中出现的`词语，结合具体的语境让学生对这些词语有所体会，培养学生的语感。
3、区分“希望”和“渴望”这两个词语的意思。
引导学生用这两个词语造句，把句子表达得清楚具体。
4、学习观察“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字，练习把字写得匀称美观。
5、通过阅读欣赏短文，引导学生感悟大自然的美，激发热爱我们这个美丽世界的情感。
6、语文生活——“看谁写得像”，使学生在自我介绍中学会表达自己，在观察中学会发现他人，在交流中增进同学之间的了解和友谊。
7、学习写毛笔字的执笔法、坐姿，学习用毛笔书写基本笔画——横。
培养学生对毛笔书法的兴趣。
教学重点：
1、积累词语。
2、进行写作训练。
教学难点：
1、学写毛笔字。
2、组织学生开展语文口语交际和写作活动。
教学准备：
实物投影、图片、词语卡片、歌曲《种太阳》的MTV。
教学时数：
4课时教学过程：
第一课时
一、有趣的汉字
1、引入：
汉字王国里有许多的双胞胎汉字，你们看一看，今天出来跟我们见面的是谁，你们能准确地叫出它们的名字吗？
2、学生读一读，比一比，认真观察，分辨字形。
3、你发现了什么规律？
4、指名认读并组词区分。
冉冉古代未来龙头拔草甲方再见吉利末尾尤其点拨申请
5、齐读。
说说你还知道哪些形近字也只相差一笔。
二、词语超市
1、过渡：
这些汉字真有趣，词语超市里今天又新到了许多的好“货物”，同学们，到词语超市里去选你喜欢的好词语吧！
2、贴出词语卡片，自由读一读。
3、跟同桌的同学读一读，理解词语，读出语气。
4、比一比谁是最富有的小朋友，能把所有的词语带回家。
指名认读词语。
试着用其中的一两个词语说句子。
三、写字板
1、过渡：
刚才逛了词语超市，你们都累了吧，来，我们来歇歇脚，这里有块写字板，我们坐端正练一练吧。
2、课件出示要写的“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字，指名认读。
3、仔细观察怎样把这几个字写好。
4、学生在书上的写字板里描红然后将每个字书写两个。
教师行间巡视指导。
5、评一评：
将学生写好的具有代表性的字利用实物投影展示出来，引导学生评价。
四、续写句子
1、过渡：
词语也有双胞胎呢。
2、指名读一读，想想这两个词的意思有什么不同。
3、你有什么希望，有什么渴望的事情？
请你写下来。
4、指名读写好的句子，评价是否写得清楚具体。
五、阅读欣赏
1、出示诗歌《种太阳》，听范读。
2、这是一首大家都很熟悉的歌，你能读好吗？
请自由读一读。
3、说说你对这首诗的理解。
引导感情朗读。
4、引申：
为了让我们这个世界更美好，你有什么美丽的愿望呢？
5、欣赏歌曲《种太阳》。
第二课时
一、游戏引入语文活动
1、猜一猜：
听声音，猜名字。
今天我们玩一个有趣的游戏：
“听声音，猜名字”，请一名同学上台，蒙住眼睛，再请一名同学说一句话，其他同学保持安静，让这位蒙住眼睛的同学猜一猜，刚才说话的人是谁。
猜对了，同学们掌声鼓励，猜错了，背一首古诗。
2、小结引入。
同学们已经相处两年多了，彼此有了一定的了解，刚才“猜一猜”的游戏好玩吗？
今天我们再来做一次“猜一猜”的语文活动，好吗？
二、看谁写得像
1、观察比较，体会“特征”的意思。
出示一个苹果和一个桔子，问：
这两样水果分别是什么？
你是怎样分辨出来的？
刚才同学们说的是苹果和桔子与众不同的地方，这就叫它们的“特征”。
我们抓住事物的特点，就能分辨事物。
2、想一想，你能说说你自己有什么特点吗？
外貌上有什么特点，性格上、兴趣爱好方面有什么特点？
3、组内说一说，其他同学可以补充。
4、指名介绍自己，说的时候，提醒学生把句子说完整，说清楚，按照一定的顺序说，做到有条有理。
提示：
怎样形容自己的外貌？
从几个方面，有条理的介绍。
如：
发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、耳朵、皮肤、衣着等等。
介绍自己的性格特点和兴趣爱好时，可以用一件事来做说明，就比较具体可信了。
5、出示一段例文，说一说有哪些地方没有做好。
6、指名评议，指出文中写的人物没有特点，条理不清楚。
三、学生习作
1、过渡：
你们刚才知道了什么是“特征”，应该怎样抓住人物的特点写，有条有理的写，现在，你想写出你自己吗？
写的时候，不要写出自己的名字，我们下节课来猜一猜你是谁，好吗？
2、学生习作。
3、教师巡视指导。
第三课时
一、引入我们上节课已经给自己“画像”，写好了一篇自我介绍的习作，同学们在自己的习作里，写了自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等等，今天我们用这些习作来做“猜一猜”的游戏吧！
二、猜一猜
1、每位同学从老师那里抽取一篇习作，根据习作内容猜写的是哪位同学。
2、分小组阅读讨论。
读一读，说说写的是谁。
3、对于猜一猜中有争议的自我介绍，可以存疑。
三、问一问
1、学生对阅读的习作，提出修改的建议，可以用问一问的形式，说说哪些地方自己觉得写的不够明白，特点不够鲜明。
2、学生对于阅读的习作，提出质疑。
如：
你最喜欢干什么？
你的头发扎成什么样子？
你有什么特长？
你平时最爱和谁在一起玩？
等等。
3、老师根据学生的质疑，给以简洁的点拨评价。
鼓励学生说出自己对习作的修改意见。
四、评一评
1、能很快猜出来的是哪些？
指名读一读这些写得像的习作。
你阅读的习作为什么能一下子猜出写的是谁？
哪些特点写得像？
2、综合评议，表扬鼓励写得像的同学，和猜得准，评得好的同
学。
五、改一改
1、将学生的习作发回去，请学生结合同学们的修改意见，老师
的评价，对自己的习作进行修改誊正。
2、提示学生抄写的格式。
写好习作的标题，在每个自然段前要
空两格，注意打好标点符号，尽量杜绝错别字。
第四课时
一、激趣引入毛笔书法的教学
1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？
2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。
毛笔的制造历史非常
久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。
书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是一种艺术，供人们欣赏。
练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以很多人多喜欢学习书法。
今天，我们就一起来走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？
二、讲解基本的执笔法
1、跟老师一起握好毛笔：
虚掌、实指、平腕。
讲解五指执笔的方法。
2、讲解坐姿：
肩平、脚平、身体直。
3、学生一起坐好，执笔。
教师巡视纠正不正确的姿势。
三、学习横画
1、板书课题：
横画。
2、出示写有横画的教学卡片，组织学生观察横画的形态特点。
理解横画的笔画特点：
“头方成三角状。
身腰略细，尾向右下顿笔成圆。
”
3、出示标有横画书写步骤的挂图，引导学生观察横画的“逆、折、横、顿、回”的书写顺序。
4、教师讲解横画的运笔方法，起笔、顿笔、提笔、行笔、收笔，让学生体会，最后示范。
5、学生质疑。
对于以上的讲解有什么疑问？
进一步理解横画的书写方法。
6、组织学生书写长横，教师巡视辅导。
7、比较短横和长横的相同和不同之处，教师示范书写短横。
8、组织学生进行书写比赛，书写短横和长横。
四、评价小结
1、回课巩固毛笔执笔法、坐姿、横画书写要领。
2、评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。
3、鼓励同学们课后多练习书写毛笔字。
《语文乐园一》教学设计4教学目标知识与技能：
1通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。
2了解关联词在词语中的作用，并会正确运用。
3积累名言警句。
4通过读短文引导学生感悟读书的妙处，激发读书的兴趣。
过程与方法：
给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。
情感、态度和价值观：
激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。
教学重点：
正确理解词语和句子。
教学难点：
理解关联词的作用，并能熟练运用。
教学安排：
1课时
一.学习“读一读，你发现了什么”：
1、学生自由读词。
2、指名读。
3、在小组中说说这些词语的含义。
4、全班交流，理解词语意思。
5、谈谈你发现了什么。
二.学习“读一读，用加点的词语写句子”：
1.学生自由读句子。
2.说说加点的词语在句子中的作用。
3.师讲解转折。
4用这些关联词写句子。
三.学习“读一读，记一记”：
1.学生读句子，指名读。
2.你知道这些句子的意思吗？
学生交流。
3.回想句子的意思，尝试背一背。
四.学习“读一读”1自由读短文。
2说说短文告诉了我们什么？
3学习了短文给你什么启发？
板书设计口语交际：
有意思的地名教学目标知识与技能：
1培养学生的沟通能力。
2培养学生倾听的能力。
过程与方法：
明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流情感态度与价值观：
锻炼学生的口语交际能力。
教学重点：
培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
教学难点：
清楚表达，并能说得生动有趣。
课时划分：
一课时教学过程：
一.读题，明确交际内容1今天张老师来给你们讲个故事《古琴台的来历》2读题，读书中的故事。
二.读交际要求，掌握交际方法1你们知道那些有意思的地名呢？
今天我们来分组交流一下2交流要求：
比一比谁说得生动有趣。
其他同学认真听，听后评一评，推选最好得全班交流。
三.创设情景，进行口语交际1参照上述方法，小组内进行交流。
2教师巡视，适时指导、鼓励。
3小组推荐代表向大家交流。
4全班评议。
习作我喜欢的季节教学目标知识与技能1能运用具体的描写来表现这个季节独特的美。
2能从看到听到闻到摸到?
?
?
?
?
?
等方面来写，让大家从你的描绘中感受季节的美。
3表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。
4能够修改自己的文章。
过程与方法1课前观察了解：
课中，交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅导：
交流习作，修改提升。
2、观察、体验生活法、合作探究法等。
情感、态度与价值观
1、培养学生观察能力。
2、培养学生热爱生活的情感。
3、培养学生抓住特点写景的方法。
教学重难点：
培养学生抓住特点写景的方法。
课时划分：
2课时教学过程：
第一课时
一、导入：
1同学们一年有四个季节，分别给你什么感受？
2生用简洁的词语慨括3每个季节都有自己独特的美？
你最喜欢那个季节？
今天我们就
来介绍一下喜欢的季节。
二、知道具体描述1你最喜欢哪个季节？
它最吸引你的是什么？
2学生具体描述3在这个季节里，你获得过哪些快乐？
4学生在小组里交流。
三、指导书写。
1、把内容写具体，将你感受到的美写下来。
2、可以从听到闻到摸到多种方式去感受。
3学生独立作文。
第二课时
一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。
二、交流习作，互相提升。
1、组内互相交换看对方习作，组内互评。
2、共同评议是否写出了“喜欢的季节”。
3、共同修改。
4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。
5、针对某些情况，有目的讲评。
6、集体修改。
三、自我修改，延伸课外。
1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。
2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。
四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
《语文乐园一》教学设计5⊙教学目标
1.
“词语超市”要求学生正确拼读音节，体会前后鼻韵母的区别，积累词语。
2.掌握正确的读写姿势，学习按笔顺写“皮、米、元、舟”四个字，掌新笔画：
。
3.通过选字填空，让学生复习巩固“
一、上、大、小”四个字，读句子，了解句意，对学生进行热爱国旗的教育。
4.培养学生的阅读习惯，通过阅读欣赏短文，引导学生感悟大自
然的美，激发热爱家乡的感情。
5.语文生活，让学生认识到生活中处处有语文，学习语文应走出
课堂，在生活中自主地认字。
通过口语交际，培养学生交流的兴趣和交际能力。
⊙教学重点积累词语，规范地书写，进行阅读和口语交际训练。
⊙教学难点指导写好“皮”字；组织学生围绕识字开展口语交际活动。
⊙教学准备挂图、生字和拼音卡片。
学生将自己课外认识的生字做成卡片。
⊙教学时数2课时。
⊙教学过程第一课时激趣导入出示乐园图：
小朋友们，这是什么地方？
你们喜欢到乐园去玩吗？
今天我们到语文乐园里，希望你们玩得开心，学得快乐。
词语超市
1.过渡：
一进语文乐园的大门，我们就看到一座小房子，这是哪儿啊？
读一读上面的标牌——“词语超市”，我们到超市里带些好词语回家吧！
2.出示拼音相近的生字。
引导学生观察每一组字的读音有什么联系，有什么区别。
指名读，评价是否读准。
3.跟同桌的同学读一读，互相评价，纠正不正确的发音。
4.比一比谁是最富有的小朋友，能把所有的词语带回家。
指名认
读词语。
试着用其中的一两个词语说句子。
写字板
1.过渡：
刚才逛了词语超市，你们都累了吧，来，我们来歇歇脚，这里有块写字板，我们坐端正练一练吧。
2.出示要写的四个字“皮、米、元、舟”，指名认读。
3.仔细观察怎样把这四个字写好。
演示在田字格里书写这四个
字。
4.指名说“皮”字的笔顺：
横钩、撇、竖、横撇、捺。
学生说说
书写时要注意什么，教师随机提示书写姿势。
同样的方法学习其他三个字，特别注意“舟”字的笔顺。
5.学生在书上的写字板里描红然后将每个字书写两遍。
教师巡视指导，及时纠正不正确的书写姿势。
6.评一评：
将学生写好的具有代表性的字展示出来，引导学生评价。
选字填空
1.过渡：
语文乐园里有四个调皮的字娃娃从家里跑了出来，你们看，它们是谁？
出示“一上大小”四个字。
你们能帮忙把它们送回家吗？
2.出示句子。
指名读一读，想想四个字娃娃分别送到哪个括号里。
3.学生自己填好后交流，齐读句子。
4.出示国旗图，引导学生认识国旗，教育他们热爱国旗。
第二课时看图引入
1.出示图片：
仔细观察，你能说一说这是哪儿吗？
你从图上看到了什么？
2.引入：
你喜欢这里吗？
这是安安美丽的家乡。
你听，他在骄傲地向你们介绍呢！
阅读欣赏
1.听范读短文的录音。
2.学生根据拼音自由朗读短文，不会拼读的音节求助同学或老师。
3.听老师读短文，把自己不会认读的字和词听清楚。
4.指名朗读，重点纠正“蓝”
“绿”
“帆”的读音。
5.齐读短文，进一步熟悉短文。
6.你最喜欢哪一句话？
指导学生有感情地朗读。
指名朗读，体会“蓝蓝的”
“点点白帆”
“一棵棵”
“一把把”等词语的美感。
7.比赛朗读，一边读一边想象海边的美丽景色。
8.配乐创设情境，师生一起诵读。
9.拓展延伸：
你的家乡有什么美丽的景色？
组内交流，指名回答。
语文生活
1.过渡：
你们刚才学习了一篇很美的短文，又学会了很多的汉字，高兴吗？
安安和你们一样是个爱学习的小朋友，他除了在语文课上交了很多生字朋友，在平时的生活中，也留心识字，你们和他一样吗？
2.启发说一说：
你除了在语文课上识字，还从哪儿认识了汉字？
3.指名发言。
及时予以肯定、鼓励。
表扬课外识字的小朋友。
4.学“聪”字：
你们都是聪明的小朋友，爱学习，会识字。
老师送给小朋友一个字。
出示“聪”字，指名认读。
这个字就是告诉我们怎样才算是个聪明的孩子：
耳朵会听，眼睛会看，嘴巴会说，心会思考。
你认识它了吗？
随机提出说和听的基本要求：
声音响亮、说话完整、清楚；注意力集中，认真倾听，有礼貌地提出问题。
5.小组内进行口语交际。
提出交际的内容：
跟小组的同学说说你从哪里认识了哪些字，你是怎样记住这些字的。
向同学请教怎样认识更多的生字。
6.指名在全班交流。
引导学生注意倾听，及时有礼貌地提出问题。
7.小结评价。
小朋友们不仅可以在语文课上学习生字，还可以在看电视时、逛街时、玩耍时、走路时、
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