班级管理原则主要有4篇.docx

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班级管理原则主要有4篇

　　班级管理原则主要有第1篇方向性原则。

即班级管理规章必须坚持正确的方向，用正确的思想引导学生。

　　全面管理原则。

即班级管理必须面向全体学生，有利于学生的全面发展。

　　自主参与原则。

即班级管理要调动学生的积极性，引导班级成员参与管理，发挥其主体作用。

　　教管结合原则。

即要把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。

班级管理者对学生就要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格的教育管理。

　　全员激励原则。

即要激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现个体目标和班级总目标。

　　平行管理原则。

即管理者既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接影响去影响集体，把对集体和个人的管理结合起来，以收到更好的管理效果。

　　班级管理原则主要有第2篇

　　一、全员激励原则

　　1、管理者公正无私，一视同仁。

　　2、要经常运用各种激励的教育方法

　　二、自主参与原则。

　　1、管理者要增强民主意识，切实保障学生主人翁的地位和权利。

　　2、必须及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，不搞一言堂，切忌家长作风。

　　3、发展和完善学生的各种组织，逐步扩大班委会等组织的权限。

　　三、教管结合原则。

　　1、应当用科学的道理和正面的事例，对学生进行启发诱导。

　　2、要引导学生制订必要的规章制度

　　四、情通理达原则。

　　1、要动之以情，以情感人。

　　要科学地处理好情与理的辩证关系，既不要有理无情，也不要以情代理，而是要将情理有机地化合，做到情中有理。

理中含情，情理交融。

　　五、平行管理原则。

　　1、要组织、建立良好的班集体。

　　2、要善于发挥班集体的教育作用。

　　3、要加强个别教育。

　　六、协调一致原则。

　　1、要充分发挥教师集体的作用。

　　2、要做好与团、队和班委会的协调工作。

　　3、要争取家庭和社会有关方面的配合。

　　班级管理原则主要有第3篇班级管理是个复杂的工程，自主管理更是一门科学，它不能缺乏理性，更不能少了人性，以下六项原则必须遵循。

　　1、制度约束原则。

没有规矩不能成方圆，一个好的学校，必须有严格的制度，学校要制定一个科学规范切实可行的校规来约束学生的日常行为，班主任也要根据校规制定班规，也就是学生日常生活的准则。

制度是管理的保障。

　　2、公平公正原则。

　　任何组织或团体的衰败几乎都是缘于自身的缺漏，而这缺漏很多是领导人没有搞好平衡，失衡而致乱。

和别人斗了一辈子，人最终还是败给了自己，人和团体，道理都是一样的。

班主任一碗水要端平，才能管理好班级，公平是班级管理的基础。

　　3、民主集中原则。

　　班级管理只有有班主任的满腔热忱是不够的，还要有学生的积极响应，这就需要师生的民主参与意识。

班主任要想办法调动学生参与班级管理的积极性，班级活动才能火热的开展起来。

班级管理既要参与，也要秩序，既要民主，也要集中。

　　发扬民主是学生自主管理的前提，班级生活需要学生自主、自理、自治与自评，没有民主，自我管理根本无法实现，只有学生积极参与班级管理与建设，才能取得班级自主管理的成功。

教师只有依靠学生的智慧和力量，才能把班级办好、管好。

　　4、集体责任意识原则。

　　在班级管理中班主任的责任意识十分重要，班主任重视，学生才重视，班主任对班级的责任感直接主导着学生的责任心，规范着学生的日常行为。

同样，在班级管理中，师生的集体意识十分重要，有了集体意识就有了集体荣誉感，学生对班级也就有了责任感，有了责任感，也就有了自己的行为准则，一切以班级荣誉为准则。

　　有了集体意识，有了责任感，班级就成了师生自己的家，哪有不好好建设自己家园的呢?

　　五、人性化管理原则班级管理最终是对学生的管理，必须是人性化的管理。

学生是教育活动的主体，教育要充分尊重学生的个性，学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织。

只有充分尊重学生的感情需要、人格独立和个性自由，才能创造一种良好的和谐的积极向上的班级氛围。

　　教师必须尊重学生成长中的个性特点,把学生看成是平等的交往者,建立良好的师生感情。

教师要关心爱护每一位同学，让学生感受到集体的温暖，这样，才能达到和谐的管理氛围。

　　制定合情的班级规范、合理育人目标来激发学生的群体意识，使学生把自己的思想、情感、行为与整个班级联系起来，自觉地为创造健康向上的班风而努力奋斗。

人性化的管理对形成自主性管理班级起着有十分重要的作用。

　　六、和谐发展原则创造和谐的人际关系，创建和谐的班级氛围，人人互相尊重，个个积极向上，团结友爱，爱班如家，让班级在不断的进步中发展，学生在不断的进步中成长，教学相长，和谐发展。

教学有法，教无定法。

教育有规律可循，有原则可守，有许多教育工作者对班级自主管理进行过深入研究，很多经验值得借鉴。

如：

教育均等性原则，对每个学生进行等距离教育；教育充分性原则，提高活动频率，增强师生间，学生间互动空间的密度、时间的密度，使每个学生均衡地得到教师的关怀和辅导，让学生有更多机会处于活动的中心地位，潜能得到充分挖掘；教育主体性原则，以学生的存在为前提，以学生的主体发展为归宿；教育激励性原则，以表扬激励为主要手段，及时发现学生新的闪光点，鼓励学生新的进步；显形评价原则，学生内在的素质必然外现于日常行为，所以，教师应关注学生的日常表现，并适时的做出恰当评价，突出评价对学生的引导和表率作用。

　　这些先进的思想和理念给了我们班主任工作很多启示，相信班主任工作会越来越走向科学化。

　　班级管理原则主要有第4篇班级管理原则是根据班级管理规律和实践经验制定的，班主任在开展班级管理时应遵循的基本要求。

原则如下：

　　方向性原则方向性原则就是指班级管理工作必须坚持正确的方向，用正确的思想引导学生。

　　全面管理原则学生管理必须面向全体，从整体着眼。

这是学生管理的主要特征，也是所有班级管理者应该充分认识的。

这就意味着班级管理应该坚持全面管理原则。

　　自主参与原则自主参与原则是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。

　　教管结合原则教管结合原则是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证

　　地统一起来。

具体地说，就是班级管理者对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格的教育管理。

只有这样，才能获得教育的实际效果。

　　全员激励原则激励含有激发动机、形成动力的意思。

它能使人产生自觉行为，形成一种推动力、自动力。

所谓全员激励，是指激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现个体目标和班级总目标。

　　平行管理原则在班级中，除了师生之间的垂直关系外，还有同学之间的平行关系。

所谓平行管理原则，是指管理者既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的影响结合起来。