一年级语文教案第七单元.docx
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一年级语文教案第七单元
第七单元
授课时间
单元目标:
知识与能力:
让学生从中体会到,合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。
过程与方法:
联系学生的生活实际,理解课文内容。
情感态度与价值观:
从学生的经验世界入手,调动他们的情感,结合生活实例,加深体验和感受。
教学重点:
“的”字词语的合理搭配。
教学难点:
儿童真实的内心世界,能唤起学生的共鸣。
单元总课时:
8课时
第一课明天要远足
授课时间
教学目标:
知识与能力:
认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁;会写“才、明”等4个字。
过程与方法:
正确、流利地朗读课文,注意句子语气的变化。
情感态度与价值观:
联系生活实际,结合插图,感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学重点:
正确朗读课文,感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学难点:
会写“同、学”等字。
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
知识与能力:
认识“睡、着”等11个生字,认识目字旁。
过程与方法:
正确朗读课文,读出句子的语气。
情感态度与价值观:
正确书写“才、明”两个字。
教学重点:
会认生字。
教学难点:
会认生字。
教具:
生字生词卡片。
教法:
启发式教学。
教前设想:
引导学生激发对识字热情。
教学流程:
(一)预习导学,激发兴趣
11.师:
同学们,明天老师要带大家外出游玩一天。
明天就能去郊游了,你们的心情怎样?
2.今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。
3.“远足”是什么意思。
(二)精讲点拨,品读探究
1.教师范读课文,要求学生圈画出生字。
2.学生自由读文,要求:
借助拼音把字音读准。
3.自由识字、组词。
4.小组交流识字方法。
5.全班交流,逐个点名交流自己记得快的字的方法。
6.课件展示生字,多种方法识字。
(1)开火车认读,认识偏旁“目”。
(2)小组竞赛读。
(3)全班齐读。
(三)当堂训练,拓展延伸
1.老师领读课文,巩固识字。
2.自由朗读课文,要求把字音读正确,把句子读流畅。
3.全班流利地朗读课文。
(四)总结评价,回归目标
1.课件展示字、词,检测识字情况。
睡不着大海老师天亮
什么地方真正同学
2.这节课你有哪些学习收获?
板书设计:
明天要远足
教学反思:
第二课时
教学目标:
知识与能力:
会写“才、明、同、学”4个生字。
过程与方法:
能够有感情地朗读课文,充分发挥学生的想象力。
情感态度与价值观:
提升课外继续探究的热情。
教学重点:
会写4个生字。
教学难点:
能有感情地朗读课文。
教具:
生字生词卡片。
教法:
启发式教学。
教前设想:
引导学生激发对识字热情。
教学流程:
(一)预习导学,激发兴趣
1.检测认字。
(课件展示)
2.全班有感情地齐读课文。
(二)精讲点拨,品读探究
1.全班分成了3个大组,每组朗读一节小诗。
2.这首诗中,你觉得哪个地方写得比较有趣,说说你的理由。
3.诗中的小朋友明天要去远足了,他为什么睡不着?
4.你有过这样的心情吗?
练习说一说。
5.多种方式读诗歌,直到能背诵。
(三)当堂训练,拓展延伸
1.课件展示,学生练习说话。
我和()去了(),玩了(),心情()。
2.小组读,全班读,背诵。
(四)总结评价,回归目标
1.出示要求会写的字“才、明、同、学”,认字并组词。
2.全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。
板书设计:
明天要远足
教学反思:
第二课大还是小
授课时间
教学目标:
知识与能力:
认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁;会写“自、己”等3个字。
过程与方法:
正确、流利地朗读课文。
结合插图,体会“我”自相矛盾的内心世界。
情感态度与价值观:
结合生活体验,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。
教学重点:
正确、流利地朗读课文。
教学难点:
体会“我”自相矛盾的内心世界;会写“己、衣”等字。
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
知识与能力:
会认“时、候、觉”等11个生字,认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。
过程与方法:
能正确、流利地朗读课文。
情感态度与价值观:
结合生活体验,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。
教学重点:
会认、会写生字。
教学难点:
会认、会写生字。
教具:
生字生词卡片。
教法:
自主交流、小组互动。
教前设想:
把学生带入课文情境,让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。
教学流程:
(一)预习导学,激发兴趣
1.点3~5名学生作自我介绍。
2.板书课题《大还是小》,启发学生看题质疑。
(二)精讲点拨,品读探究
1.范读课文。
2.学生自由读课文,提出要求:
看拼音读准字音,找出生字作上记号;读通句子,要把语句读正确,注意停顿。
3.检查学习效果。
(三)当堂训练,拓展延伸
1.游戏:
考考你。
2.出示生字卡片。
3.学习新偏旁“彳、亠、忄”。
4.小组合作,怎样记住生字,并给这些生字找朋友。
5.课件:
拼字游戏。
6.自由读文,巩固识字。
(四)总结评价,回归目标
1.课件展示生字:
自、己、衣。
2.分析字形。
3.范写。
4.巡视指导。
板书设计:
大还是小
教学反思:
第二课时
教学目标:
知识与能力:
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
理解课文内容,能正确认识自己,懂得从小就要树立自立的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
情感态度与价值观:
正确认识自我,从小树立自立意识,自己学会生活的本领。
教学重点:
正确认识自我,从小树立自立意识,自己学会生活的本领。
教学难点:
正确认识自我,从小树立自立意识,自己学会生活的本领。
教具:
生字生词卡片。
教法:
自主交流、小组互动。
教前设想:
把学生带入课文情境,让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。
教学流程:
(一)预习导学,激发兴趣
1.出示生字卡片。
2.课件展示图片及课文内容。
(二)精讲点拨,品读探究
1.提出问题:
文中的小朋友,什么时候觉得自己很大?
什么时候又觉得自己很小?
2.组织交流,指导用“读一读,标一标,圈一圈,画一画”等方式读书。
3.出示课件,分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。
4.分小组朗读。
(三)当堂训练,拓展延伸
1.夸夸文中的小朋友。
2.说一说:
你什么时候觉得自己很大?
什么时候觉得自己很小。
(四)总结评价,回归目标
1.教师引导学生明白:
我们觉得有时候很大,有时候很小。
这是一种正常的想法。
因为在我们的力量范围内有些事能做到,有些事做不到。
但是我们能做到的事,我们要尽量去做,不给长辈增麻烦。
2.小结:
我们现在能做到哪些事?
哪些事现在做不到。
板书设计:
大还是小
教学反思:
第三课项链
授课时间
教学目标:
知识与能力:
认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。
过程与方法:
正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。
情感态度与价值观:
了解课文内容,知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
教学重点:
正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。
教学难点:
读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的”等字。
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
知识与能力:
用学过的多种识字方法识记11个生字,规范、正确、工整地书写4个生字。
过程与方法:
能正确、流利地朗读课文,初步感悟文章内容。
情感态度与价值观:
了解课文内容,知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
教学重点:
正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。
教学难点:
读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的”等字。
教具:
多媒体课件、生字卡片。
教法:
自主交流、小组互动。
教前设想:
引导学生在读中感悟,丰富想象,调动学生的美感情绪。
教学流程:
(一)预习导学,激发兴趣
1.播放《大海》的课件。
2.看了片子,你想说什么?
3.激趣导入:
是啊!
大海真美呀!
今天,同学们想不想和老师一起去海边玩玩?
4.出示课题。
(二)精讲点拨,品读探究
1.自由读课文,用喜欢的符号标出生字,读准字音。
2.小组合作交流识字、组词。
3.检查学习效果。
4.课件出示生字,学生抢认生字。
5.组织学生开火车认字。
6.自由朗读课文,随文识字。
(三)当堂训练,拓展延伸
1.组内朗读课文,注意读准字音。
思考:
课文写了些什么?
用铅笔做上记号。
2.教师板书:
大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
3.自由、流利地朗读课文。
(四)总结评价,回归目标
1.课件出示:
白、的、又、和,学生认读生字并组词。
2.请学生分析字形结构及笔顺。
3.范写。
板书设计:
项链
教学反思:
第二课时
教学目标:
知识与能力:
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
理解课文内容,发挥想象力。
情感态度与价值观:
感受大自然的美好。
教学重点:
正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。
教学难点:
读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的”等字。
教具:
多媒体课件、生字卡片。
教法:
自主交流、小组互动。
教前设想:
引导学生在读中感悟,丰富想象,调动学生的美感情绪。
教学流程:
(一)预习导学,激发兴趣
1.上节课同学们表现很好,不知大家是否还认识这几位生字朋友?
2.做游戏:
走迷宫。
3.选择最熟悉的字组词,比比谁说得多。
4.齐读课文。
(二)精讲点拨,品读探究
1.自由课文,课文描写的大海的情景分别是什么样子?
2.再读课文,说一说:
大海的项链是什么?
3.朗读指导:
课文的语句非常优美,读出轻松、活泼、愉快的语气来。
4.小组展示读。
5.边听边欣赏。
(三)当堂训练,拓展延伸
1.组织女生赛读第一段。
2.自由练习:
大海、蓝蓝的,沙滩、黄黄的……
3.自由练读第二段。
4.谁来品评最后一段。
5.评读。
(四)总结评价,回归目标
1.出示课后,“说一说”,请学生先自己说,再全班交流。
2.拓展练习:
填一填。
()的大海
()的大海
()的沙滩
()的沙滩
小小的()
彩色的()。
板书设计:
项链
教学反思:
语文园地七
教学目标:
知识与能力:
不同的偏旁所表示的不同意思。
过程与方法:
复习汉字基本笔画,练习看图写话。
情感态度与价值观:
知道如何介绍家人。
教学重点:
知道如何介绍家人。
教学难点:
怎样说一句通顺、完整的话。
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
教学目标:
知识与能力:
不同的偏旁所表示的不同意思。
过程与方法:
复习汉字基本笔画,练习看图写话。
情感态度与价值观:
知道如何介绍家人。
教学重点:
知道如何介绍家人。
教学难点:
怎样说一句通顺、完整的话。
教具:
多媒体课件、词语卡片。
教法:
自主交流、小组互动。
教前设想:
重视学生的主体地位,改变学生的学习方式,改变以教师为中心的教学模式。
教学流程:
(一)预习导学,激发兴趣
1.孩子们,你们称呼我为什么呀?
(生:
老师)在家里,那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢?
2.课件展示一家人的图片
(二)精讲点拨,品读探究
1.指课件,让生分别认识家里人。
2.生边说师边贴生词卡片。
长辈:
爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈
同辈:
哥哥姐姐弟弟妹妹
3.学生分组试读这些词语,生找到带音节的字宝宝。
4.组内开展读字,读词比赛。
5.全班交流识字情况。
(三)当堂训练,拓展延伸
1.师讲解击鼓传花游戏规则。
2.全班进行击鼓传花游戏。
3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。
4.看看两排花,有什么相同的地方吗?
5.全班交流。
师总结:
第一排花含有“日”字旁,原来这些字宝宝都和时间有关,你能给它们口头组词吗?
6.开火车组词。
7.同法总结“女”字旁。
(四)总结评价,回归目标
1.有勇敢的小朋友吗,上台来介绍一下你家里有哪些人?
2.全班交流,师作总结。
板书设计:
语文园地七
教学反思:
第二课时
教学目标:
知识与能力:
在田字格里能书写规范工整的汉字。
过程与方法:
通过字词练句,训练学生说完整的话。
情感态度与价值观:
连词成句,训练学生说完整的话。
教学重点:
认真练习汉字基本笔画,写规范字。
教学难点:
连词成句,训练学生说完整的话。
教具:
生字卡。
教法:
自主交流、小组互动。
教前设想:
重视学生的主体地位,改变学生的学习方式,改变以教师为中心的教学模式。
教学流程:
(一)预习导学,激发兴趣
1.课件出示“日积月累”成语,指名读,指名背,全班背。
2.引入新课。
(二)精讲点拨,品读探究
1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。
2.师范写生字:
了、才。
3.火眼金睛,观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。
4.指名说,师总结:
相同:
起笔都在竖中线上。
不同:
“了”第二笔是“弯钩”,“才”第二笔是竖钩。
5.师范写两个生字,生书空,并各练写一个。
6.展示优秀作品,并奖励一面红旗。
7.词法指导“长——山”中“
”和“
”,“儿——四”中“
”和“
”的区别以及在田字格中的位置。
8.学生练字,师相机指导,并作及时有效评价。
(三)当堂训练,拓展延伸
小朋友们,很多汉字都有相似的笔画,我们在书字时要睁大小眼睛看清楚,多一笔少一笔,就会变成其它的字;书写不规范,汉字就变成丑八怪了,所以,今后写每一个汉字,都要认认真真,不能马马虎虎哦!
(四)总结评价,回归目标
小朋友们刚才一个比一个能干,老师为你们点个赞!
(竖大拇指)。
回家呀,把我们这节课说的句子说给家长听,再和家长一起读《猴子捞月亮》,比赛看,谁读得好,也让家长为你点赞!
板书设计:
语文园地七
教学反思: