一年级语文教案第七单元.docx

1、一年级语文教案第七单元第七单元授课时间单元目标：知识与能力：让学生从中体会到，合理的搭配 可以使语言表达更加具体、生动。过程与方法：联系学生的生活实际，理解课文内容。情感态度与价值观：从学生的经验世界入手，调动他们的情感， 结合生活实例，加深体验和感受。教学重点：“的”字词语的合理搭配。教学难点：儿童真实的内 心世界，能唤起学生的共鸣。单元总课时：8课时第一课 明天要远足授课时间教学目标：知识与能力：认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；会写“才、明”等 4 个字。过程与方法：正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。情感态度与价值观：联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、

2、期盼之情。教学重点：正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。教学难点：会写“同、学”等字。课时安排：2课时第一课时教学目标：知识与能力：认识“睡、着”等 11 个生字，认识目字旁。过程与方法：正确朗读课文，读出句子的语气。情感态度与价值观：正确书写“才、明”两个字。教学重点：会认生字。教学难点：会认生字。教具：生字生词卡片。教法：启发式教学。教前设想：引导学生激发对识字热情。教学流程：（一）预习导学，激发兴趣11.师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样？2.今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗明天要远足。3.“远足”是什么意思。（二）精讲点拨

3、，品读探究1.教师范读课文，要求学生圈画出生字。2.学生自由读文，要求：借助拼音把字音读准。3.自由识字、组词。4.小组交流识字方法。5.全班交流，逐个点名交流自己记得快的字的方法。6.课件展示生字，多种方法识字。（1）开火车认读，认识偏旁“目”。（2）小组竞赛读。（3）全班齐读。（三）当堂训练，拓展延伸1.老师领读课文，巩固识字。2.自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。3.全班流利地朗读课文。（四）总结评价，回归目标1.课件展示字、词，检测识字情况。睡不着 大海 老师 天亮什么 地方 真正 同学2.这节课你有哪些学习收获？板书设计：明天要远足教学反思：第二课时教学目标：知识与能力：

4、会写“才、明、同、学”4个生字。过程与方法：能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。情感态度与价值观：提升课外继续探究的热情。教学重点：会写4个生字。教学难点：能有感情地朗读课文。教具：生字生词卡片。教法：启发式教学。教前设想：引导学生激发对识字热情。教学流程：（一）预习导学，激发兴趣1.检测认字。（课件展示）2.全班有感情地齐读课文。（二）精讲点拨，品读探究1.全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。2.这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。3.诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着？4.你有过这样的心情吗？练习说一说。5.多种方式读诗歌，直到能背诵。（三）当堂训练，拓展

5、延伸1.课件展示，学生练习说话。我和（ ）去了（ ），玩了（ ），心情（ ）。2.小组读，全班读，背诵。（四）总结评价，回归目标1.出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。2.全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。板书设计：明天要远足教学反思：第二课 大还是小授课时间教学目标：知识与能力：认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁 3 个偏旁；会写“自、己”等3 个字。过程与方法：正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。情感态度与价值观：结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：体会“

6、我”自相矛盾的内心世界；会写“己、衣”等字。课时安排：2课时第一课时教学目标：知识与能力：会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。过程与方法：能正确、流利地朗读课文。情感态度与价值观：结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。教学重点：会认、会写生字。 教学难点：会认、会写生字。教具：生字生词卡片。教法：自主交流、小组互动。教前设想：把学生带入课文情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。教学流程：（一）预习导学，激发兴趣1.点35名学生作自我介绍。2.板书课题大还是小，启发学生看题质疑。（二）精讲点拨，品读探究1.

7、范读课文。2.学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。3.检查学习效果。（三）当堂训练，拓展延伸1.游戏：考考你。2.出示生字卡片。3.学习新偏旁“彳、亠、忄”。4.小组合作，怎样记住生字，并给这些生字找朋友。5.课件：拼字游戏。6.自由读文，巩固识字。 （四）总结评价，回归目标1.课件展示生字：自、己、衣。2.分析字形。3.范写。4.巡视指导。板书设计：大还是小教学反思：第二课时教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。情感态

8、度与价值观：正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。教学重点：正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。 教学难点：正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。教具：生字生词卡片。教法：自主交流、小组互动。教前设想：把学生带入课文情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。教学流程：（一）预习导学，激发兴趣1.出示生字卡片。2.课件展示图片及课文内容。（二）精讲点拨，品读探究1.提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。3.出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己

9、很大和很小的句子。4.分小组朗读。（三）当堂训练，拓展延伸1.夸夸文中的小朋友。2.说一说：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小。 （四）总结评价，回归目标1.教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。2.小结：我们现在能做到哪些事？哪些事现在做不到。板书设计：大还是小 教学反思：第三课 项链授课时间教学目标：知识与能力：认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁；会写“白、的”等 4 个生字。过程与方法：正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快

10、乐。情感态度与价值观：了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。教学重点：正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。教学难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。课时安排：2课时第一课时教学目标：知识与能力：用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。过程与方法：能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。情感态度与价值观：了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。教学重点：正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。教学难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。教具：多媒体课件、生字卡片。教法：自主交流、

11、小组互动。教前设想：引导学生在读中感悟，丰富想象，调动学生的美感情绪。教学流程：（一）预习导学，激发兴趣1.播放大海的课件。2.看了片子，你想说什么？3.激趣导入：是啊！大海真美呀！今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？4.出示课题。（二）精讲点拨，品读探究1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。2.小组合作交流识字、组词。3.检查学习效果。4.课件出示生字，学生抢认生字。5.组织学生开火车认字。6.自由朗读课文，随文识字。（三）当堂训练，拓展延伸1.组内朗读课文，注意读准字音。思考：课文写了些什么？用铅笔做上记号。2.教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。3.自由、流利地

12、朗读课文。（四）总结评价，回归目标1.课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。2.请学生分析字形结构及笔顺。3.范写。板书设计：项链教学反思：第二课时教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：理解课文内容，发挥想象力。情感态度与价值观：感受大自然的美好。教学重点：正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。教学难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。教具：多媒体课件、生字卡片。教法：自主交流、小组互动。教前设想：引导学生在读中感悟，丰富想象，调动学生的美感情绪。教学流程：（一）预习导学，激发兴趣1.上节课同学们表现很好，不知大家是否还认识这几位生字朋

13、友？2.做游戏：走迷宫。3.选择最熟悉的字组词，比比谁说得多。4.齐读课文。（二）精讲点拨，品读探究1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子？2.再读课文，说一说：大海的项链是什么？3.朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。4.小组展示读。5.边听边欣赏。（三）当堂训练，拓展延伸 1.组织女生赛读第一段。2.自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的3.自由练读第二段。4.谁来品评最后一段。5.评读。（四）总结评价，回归目标1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。2.拓展练习：填一填。（ ）的大海（ ）的大海（ ）的沙滩（ ）的沙滩小小的（ ）彩色的（ ）

14、。板书设计：项链教学反思：语文园地七教学目标：知识与能力：不同的偏旁所表示的不同意思。过程与方法：复习汉字基本笔画，练习看图写话。情感态度与价值观：知道如何介绍家人。教学重点：知道如何介绍家人。教学难点：怎样说一句通顺、完整的话。课时安排：2课时第一课时教学目标：教学目标：知识与能力：不同的偏旁所表示的不同意思。过程与方法：复习汉字基本笔画，练习看图写话。情感态度与价值观：知道如何介绍家人。教学重点：知道如何介绍家人。教学难点：怎样说一句通顺、完整的话。教具：多媒体课件、词语卡片。教法：自主交流、小组互动。教前设想：重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。教学流程：

15、（一）预习导学，激发兴趣1.孩子们，你们称呼我为什么呀？（生：老师）在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？2.课件展示一家人的图片（二）精讲点拨，品读探究1.指课件，让生分别认识家里人。2.生边说师边贴生词卡片。长辈：爷爷 奶奶 伯伯 叔叔 爸爸 妈妈同辈：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。4.组内开展读字，读词比赛。5.全班交流识字情况。（三）当堂训练，拓展延伸1.师讲解击鼓传花游戏规则。2.全班进行击鼓传花游戏。3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。4.看看两排花，有什么相同的地方吗？5.全班交流 。师总结：第一排花含有“日”字旁，原

16、来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？6.开火车组词。7.同法总结“女”字旁。（四）总结评价，回归目标1.有勇敢的小朋友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？2.全班交流，师作总结。板书设计：语文园地七教学反思：第二课时教学目标：知识与能力：在田字格里能书写规范工整的汉字。过程与方法：通过字词练句，训练学生说完整的话。情感态度与价值观：连词成句，训练学生说完整的话。教学重点：认真练习汉字基本笔画，写规范字。教学难点：连词成句，训练学生说完整的话。教具：生字卡。 教法：自主交流、小组互动。教前设想：重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。教学流程：（一）预习导学

17、，激发兴趣1.课件出示“日积月累”成语，指名读，指名背，全班背。2.引入新课。（二）精讲点拨，品读探究1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。2.师范写生字：了、才。3.火眼金睛，观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。4.指名说，师总结：相同：起笔都在竖中线上。不同：“了”第二笔是“弯钩”，“才”第二笔是竖钩。5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。6.展示优秀作品，并奖励一面红旗。7.词法指导“长山”中“”和 “”，“儿四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。8.学生练字，师相机指导，并作及时有效评价。（三）当堂训练，拓展延伸小朋友们，很多汉字都有相似的笔画，我们在书字时要睁大小眼睛看清楚，多一笔少一笔，就会变成其它的字；书写不规范，汉字就变成丑八怪了，所以，今后写每一个汉字，都要认认真真，不能马马虎虎哦！（四）总结评价，回归目标小朋友们刚才一个比一个能干，老师为你们点个赞！（竖大拇指）。回家呀，把我们这节课说的句子说给家长听，再和家长一起读猴子捞月亮，比赛看，谁读得好，也让家长为你点赞！板书设计：语文园地七教学反思：