完整版六年级下册生命与健康常识教案.docx

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完整版六年级下册生命与健康常识教案

六年级下册生命与健康常识教案

1.我们的身体与细胞

教学目标：

　　1.使学生知道人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。

　　2.培养学生按顺序观察的能力、比较和分析的能力，以及动手能力。

　　3.激发学生对了解自己身体的兴趣和求知欲以及探索精神，感受健全的身体有利于更好的生活。

教学重点：

知道人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。

教学难点：

培养学生探索事物的兴趣以及比较和分析的能力。

教师准备：

　　1、人身体各部分的课件或挂图（教师可自制，没有条件的学校也可以用挂图。

）

　　2、活动用的小口瓶等

　　3、拼摆图样

　　4、课件（几组各种姿势的人体分解图）

学生准备：

有扣子的衣服

课时安排：

1课时

教学过程：

一、教学引入

　　师生谈话：

我们已经学习了怎样把一个比较复杂的物体分为几部分。

谁来说说，暖壶能分为几部分？

（学生回答）

　　师生谈话：

那么我们的身体可以分为哪几部分？

（出示课件：

人的身体）（学生观察、思考）今天我们就来学习第十二课《我们的身体》（板书课题）

二、学习新课

　　1.教师指导学生观察人体的外部形态

（1）教师提问：

每个人看看自己的身体。

从外部看，自己的身体从上到下是由哪几部分组成的？

（学生观察自己的身体构造）

（2）学生回答。

　　（3）师生谈话：

人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。

脖子的科学名称叫颈；身子的科学名称叫躯干。

人有两臂和两腿。

它们的形态和构造基本相同，可以把它们看成一部分，科学的名称叫四肢。

（边讲解边课件演示身体的各部分及名称）

　　（4）教师提问：

同学们的身体是由哪几部分组成的？

（学生分组观察其他同学身体的构造）

　　（5）学生汇报：

同学们的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。

　　2.使学生了解人身体各部分的作用

（1）师生谈话：

我们的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。

那么身体各部分有什么作用呢？

（2）学生思考，探究各部分的作用（转动颈、下蹲、伸伸上臂、踢踢腿等），组内交流彼此的想法。

　　（3）师生谈话：

我们的身体好像一部精密的仪器。

要健康的、方便的生活，哪一部分都是不可缺少的。

如果我们的身体缺少了一部分，会发生什么现象？

　　（4）学生充分发言。

　　（5）师生谈话：

我们来做一些活动（讲解活动要求），活动后，你谈谈自己的感受。

　　（6）学生充分发言、交流感受。

　　（7）师生谈话：

在我们的周围，有一些人因为生病、交通事故等原因成了残疾人。

你应该怎样对待他们呢？

　（8）学生讨论、汇报讨论结果。

　　（9）教师小结：

人的一生只有一个身体，身体健康就能好好学习、好好生活，我们要好好保护自己的身体。

　　3、拼摆人体各部分活动

　　师生谈话：

你能用小卡片拼摆一个健康的人体吗？

他能做出不同的姿势吗？

比一比，看谁拼得对、拼得快。

学生组内展示自己的作品。

三、巩固练习：

　　你能将各种人体分解图拼摆成不同姿势的人体？

　　学生操作，共同交流。

2.小小少年在长大

1、教学目标

通过比较自己以及周围同学的变化，感受青春期的快乐与烦恼，使学生了解到青春期的困惑是正常的，进而意识到独立意识的不断增强是青春期的重要心理特征，尝试接解社会、理解社会是青春期的行为特征。

青春期的困惑上正常的、关键是找寻解决的方法。

2、教学重、难点

重点

青春期的困惑是正常反应及青春期的特点

难点

正确认识青春期的问题和特点，探寻解决困惑的方法。

3、教学过程

导入新课

播放歌曲：

《小小少年》

小小少年，很少烦恼，

眼望四周阳光照。

小小少年，很少烦恼，

但愿永远这样好。

一年一年时间飞跑，

小小少年在长高。

随着岁月由小变大，

他的烦恼增加了。

小小少年，很少烦恼。

无恼无虑乐陶陶。

但有一天，风波突起，

忧虑烦恼都到了。

一年一年时间飞跑，

小小少年在长高。

思考回答：

①这首歌能否使你联想到自己？

为什么？

②你是否也像歌中唱的那样“但有一天，风波突起，心有忧虑烦恼都到了”？

③在成长、学习、生活中都遇到了哪些烦恼？

预习检测

青春期的问题与特点是什么？

（学生自由发言，教师总结）

授新

（1）青春的多样性

这一部分主要让学生明确青春期生活中有快乐，也会有烦恼。

活动：

青春画卷

步骤一：

分组、每组5—6人

步骤二：

布置任务，要求每组学生在规定时间里，充分发挥自己的想象，用手中的画笔描绘青春。

步骤三：

学生展示、交流，并对自己的绘画做法合理解释。

或者请学生分别回答教材7页，“思想驿站”及“活动平台”内容。

（2）困惑是青春期的正常反应

请学生辨论“困惑是青春期的正常反应”？

把学生分成A、B两组，各抒己见，最后教师总结：

生理变化带来了心理变化，而生理成熟和心理成熟有一定的落差，学生自我调节不当就容易产生困惑。

（3）独立意识不断增强是青春期的主要心理特征。

教师提问：

同学们，你们已经长大了，能做的事，会做的事更多了。

你认为那些事情，不用依赖父母、老师、凭借个人的力量可以完成？

（拓展延伸）

在学生回答后，教师再次引导学生思考：

在你认为自己能独立完成的事件中，如果取得父母、老师的帮助哪些会做得更好？

（4）喜欢接触社会，理解社会是青春期的行为特点

拓展延伸

设问：

你喜欢上网吗？

怎样看待“中学生”上网？

你生活中的必需品愿意自己购买还是父母？

待学生回答后点结：

现在的中学生对应社会问题具有一定的分析能力，但对问题的认识和理解还免不了片面、肤浅。

（5）解决烦恼方法

青春期烦恼很多，关键要找出解决方法。

讨论：

对于那些让你苦恼的事情，你有自己的解决方法吗？

说一说你采取解决方法的理由。

反馈

做练习册练习题

畅谈收获

通过这节课的学习你收获到了什么？

（先同桌讨论，后勤工作学生发言，教师补充。

）

3.让心胸更开阔

教学目标：

1、知道心胸开阔有益于身心健康，心胸狭隘等不良心理对自己的成长有害。

2、培养学生心胸开阔、宽容的品质，能替别人着想，体谅别人的难处。

3、做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。

教学重点：

培养学生心胸开阔、宽容的品质，能替别人着想，体谅别人的难处。

教学准备：

寻找有关心胸开阔的名人名言、故事，准备小卡片若干。

教学过程：

（一）谈话导入

1、师：

“对不起”是我们都非常熟悉的常用语，你最近在什么地方又听到过？

在什么场合用过呢/

2、说说自己曾经在什么地方用这两句话解决里实际问题。

（二）新授

1、学生阅读萧伯纳的故事。

讨论：

这个故事说明了什么/从中你有什么启发？

2、学生看图说故事，续编结尾。

仿照萧伯纳的语言，也来幽默一下。

3、情景表演：

①分组选择图中的四种情景，分角色表演。

要演出不同的结果，寻找不同的解决问题的方法。

②有表演者和观众交流感受。

③教师小结；当别人的错误影响到自己时，我们要能够原谅别人；当遭到别人的误解时，要能够心平气和地解释；当听到别人在背后议论自己时。

我们要学着坦然面对，一笑置之。

（三）交流生活中的感受，制作备忘录

1、学生联系实际谈自己不开心的事，侧重于被别人误解的事，其他同学帮助他寻找解决问题的方法

2、要开开心心每一天，你有什么办法？

3、学生交流并写在备忘录中。

（四）、总结，指导实践。

1、课外继续寻找有关心胸开阔的名人名言，写在卡片上。

2、将卡片送给你的亲人、朋友，让大家开开心心每一天。

4.科学用脑轻松学习

教学目的:

1、使学生知道大脑的作用。

2、使学生知道怎样科学地使用大脑和应注意的问题。

教学重点难点：

使学生知道怎样科学地使用大脑和应注意的问题。

课前准备：

挂图投影片

教学过程

一、导入新课

师：

大脑有什么作用？

二、学习新课

（一）为什么要科学地用脑？

师：

同学们如何才能做到科学地用脑呢？

应注意哪些问题呢？

（二）怎样科学用脑，应注意什么？

1、用脑适度：

长期不用，就会“生锈”用脑过度，效果不佳，适得其反

2、劳逸结合：

合理安排学习时间

3、劳逸结合：

小学生：

9—10小时中午最好午睡

4、参加运动：

是一种积极的休息，可调节大脑保持良好的情绪有益

5、注意营养：

注意合理的营养搭配几个误区：

长期饱食不吃早餐

（三）提出希望

师：

思考是锻炼大脑的最佳方法。

希望同学们，多用脑，科学地用脑。

三、巩固新知

思考与练习：

1、你知道吗？

（学生自己看）

2、说一说：

学生先做好，然后交流。

3、告诉你：

（学生读）

4、教你一招：

学生做，交流

5、我的经验：

学生交流

板书设计4.科学用脑轻松学习

用脑适度

劳逸结合

参加运动

注意营养

教学后记：

学生能跟着教师的教学思路学习。

积极思考，积极回答教师所提出的问题。

要提高作业完成质量。

5.上网不上瘾

活动目标：

1．让学生明白电脑是现代科技发展的产物，是工具不是玩具。

2．让学生了解网络的利与弊，认识到网络是柄双刃剑。

3．让学生了解不健康上网方式的危害。

4．师生制订上网规则，引导学生健康上网，安全上网。

活动形式：

1．电脑网络知识问答。

2．谈话和讨论：

网络的利与弊。

3．情景创设：

不健康上网方式对学生的危害。

4．讨论：

形成安全上网规则。

课前准备：

1．电脑网络小调查（见附件一），以及反映出的问题（见附件二）。

2．设计电脑网络知识问答题。

3．情景设计：

一个中学生的网聊日记、报纸摘抄、学生心理陈述等。

活动过程:

一、电脑网络知多少?

（一）师：

信息时代已经到来，电脑网络走进了千家万户，从小调查中看出，许多同学喜欢上网，大家能否谈一谈你为什么喜欢上网?

上网带给你怎样的感觉?

（二）师：

看来多数同学把上网作为了一种娱乐的方式，上网时感到轻松、刺激和兴奋。

除了娱乐的功能，大家对电脑网络还了解多少?

老师准备了几道题，看准能最先说出答案。

学生们跃跃欲试……

屏幕显示：

电脑网络知识问答题

学生们纷纷抢答，课堂气氛非常热烈……

但在这个过程中，我们发现一些问题，对于电脑网络的娱乐功能，学生了如指掌，但一些关于电脑的产生、发展历史以及在其他领域的实用功能，他们却知之甚少甚至一无所知，对于电脑网络，并不像自己认为的那样了解。

这时，教师分别出示两张照片（屏幕显示图片）并介绍。

1．你知道神六在太空为什么能安全飞行吗?

这是在北京的航天飞控中心，正是这些地面科技工作者通过电脑网络，控制和保证了神六的安全飞行和着陆；

2．2005年12月，北京海军总医院的神经外科专家田增民教授，通过互联网的连接，操控一个远程脑外科手术机器人，成功地为1300公里外延安一名脑出血患者进行了手术。

（三）结论：

电脑是工具而非玩具

二、网络利弊谈

（一）字幕显示：

据中国互联网信息中心调查，目前中国大陆上网用户达1．03亿，其中青少年网民的比例在一半以上，仅18岁以下的网民就有1627．4万。

师：

网络时代已经滚滚而来，我们每个人都无法置身其外，网络究竟带给了我们什么?

（二）小讨论：

网络利弊谈

师：

通过游戏小调查，老师了解到有些同学喜欢上网，有些同学又不喜欢上网，上网的同学为什么?

不喜欢上网的同学又是为什么?

网络究竟是有利还是有弊，大家可以畅所欲言，同学们自由发言和讨论。

学生边讨论，老师边在黑板的两边分别总结出网络的利与弊。

1．网络的弊：

（1）容易网络痴迷而难以自拔，成为无辜的受害者。

（2）容易造成现实感缺乏而生活在虚拟的世界里。

（3）容易扭曲自尊做虚拟世界里的“英雄”。

（4）容易造成现实感缺乏而使正常的人际沟通受阻。

（5）耽误时间，影响学习。

（6）浪费钱财，没钱上网还可能引发偷盗或抢劫。

2．网络的利：

（1）开阔视野，丰富知识，足不出户博览世界知识