部编版三年级语文上册课后习题答案.docx

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部编版三年级语文上册课后习题答案

部编版三年级语文上册课后习题答案

第一课《大青树下的小学》

一、朗读课文,在文中画出有新鲜感的词句与同学交流。

１.早晨,从山坡上,从坪坝里……德昂族的,还有汉族的。

这句话告诉我们这些来自不同民族的小朋友,早早地起床,迎着朝阳,踩着露珠,高高兴兴地朝着一个共同一个地方──学校走去。

这句话描绘出众多的学生由远及近汇集而来的壮观景象了。

句子中用了三个“从……”相似的结构的词语,和“有……有……有……还有……”让我们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面,读起来朗朗上口,形成一定的语势,给我们有身临其境、耳目一新的感觉。

这样的词句,我们叫它为“有新鲜感的词句”。

２、大家穿戴……打扮得更加绚丽多彩。

这句话告诉我们这是一所民族团结的学校。

大家虽然来自不同的家庭,来自不同的民族,穿戴不同,语言不同,但都成了好朋友。

在祖国的大家庭里,在鲜艳的五星红旗下共同过着幸福的学习生活。

“穿戴不同”“鲜艳的服装”“绚丽多彩”形成“绚丽多彩的学校”画面。

３、同学们向在校园里欢唱……向高高飘扬的国旗敬礼。

这一句课文作了提示“我好象看到了这样的情景”这是想象的句子。

这句话中连续用了三个“向……”,形成“进行各种活动”的画面。

写出了学校的生活的美好,孩子们来到学校时的欢快心情。

４、最有趣的是,跑来了几只猴子……山狸也赶来看热闹。

这句话写出了操场上到底怎样热闹,课间活动丰富多彩,引得小动物心生羡慕,也前来看热闹。

句子用拟人的手法把小鸟,松鼠、山狸写成了会看热闹的人,小动物们的出现更加突出了民族小学的特点,为学校增添了欢快活泼的气氛,也突出了孩子们的愉快心情。

5、这时候,窗外十分安静……好像都在听同学们读课文。

作者把树枝、鸟儿、蝴蝶和猴子当成人了,成了朋友,所以作者说这些山里的朋友“都在听”“好奇地听”。

二、这所学校有哪些特别的地方？

用自己的话说一说。

提示：

大青树下的小学是一所边疆的山里的多个民族小学,是一所可爱的小学。

大青树下的小学是一所可爱的多个民族小学,是一所边疆山里的小学。

大青树下的小学是一所可爱的边疆山里的小学,是一所多个民族的小学。

三、你的学校是什么样的？

同学们在学校里做些什么？

选择一个场景说一说

示例：

下课了,同学们在操场上锻炼身体,有打篮球的,有踢足球的,还有跑步的,有玩“老鹰捉小鸡”的……真是热闹极了！

教室里,同学们正在安静地听老师上课,他们时而冥思苦想,时而踊跃发言,时而合作谈论,真是一节有趣的课。

图书室里,同学们安静地阅读,没有交谈、没有走动,只听见纸张翻动和笔尖滑动的沙沙声。

花坛边,聚集了好多小朋友,他们有的凑到鲜花边上,闻闻花香；有的摆上画架,画画盛开的花朵；还有的像快乐的小蝴蝶一样,绕着花坛翩翩起舞。

第二课《花的学校》

1、朗读课文,想象花“在绿草坪上跳舞、狂欢”的情景。

提示：

一边读课文,一边画出,描写花在绿草上“跳舞、狂欢“的句子,然后相信他们是怎么样跳舞、狂欢的。

想象一下他们的舞姿是怎么样的,情景是怎么样的；狂欢的时候会说什么,做什么。

2、读课文的时候,你注意到下面加点的部分了吗？

湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。

树枝在林中互相碰触着,率也在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。

提示：

加点部分是拟人化的短语,通过拟人形象生动地描述了东风、树枝和雷云的动作,让我们感受到雷雨交加的恶劣天气,花在跳舞、狂欢时热烈的气氛,体会到花孩子愉快的心情。

3、“雨一来,他们便放假了”。

你喜欢这样的表达吗？

请照样子写一写,如,“清风一吹,他们……”“蝴蝶一来,他们……”

答案：

清风一吹,它们便跳起了轻快的舞。

蝴蝶一来,他们便撒欢了。

清风一吹,他们便去旅行了。

蝴蝶一来,他们便打开大门欢迎。

语文园地一

●两行成语特点：

含有人或动物器官名称的。

●练一练：

摇头晃脑,张牙舞爪,口干舌燥

●怎样朗读：

读书的时候,要注意停顿、重音和语气,才能更好地表达句子意思。

●兴趣小组特点：

名字体现出活动的特点,体现特色的图标,还加了个性的词语,如：

侠,一看就能记住。

取名字：

阅读兴趣小组（亲子共读苑、书香心语）；书法兴趣小组（书法乐园、墨香堂）。

第四课《古诗三首》

1、这三首诗写的是哪个季节的景色？

你是从哪些地方发现的？

《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三首诗描绘的都是秋天的景色。

《山行》从“寒山”和“霜叶”这两个词不难看出古诗写的就是秋天的景色。

《赠刘景文》前两句写景,傲然挺立的“霜枝”给诗中的秋添了一份无畏的气概。

后两句诗人以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象,诗中“荷尽”和“菊残”都点明是秋天。

《夜书所见》诗的前两句梧叶摇落、江上秋风烘托了深秋寒凉的气氛。

后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景,诗中“秋风”一次便点出是秋天。

2、结合注释,用自己的话说说下面诗句的意思。

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

只因爱那枫林晚景我把马车停下,霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。

一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。

一年中最好的景致你一定要记住,最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊。

第五课《铺满金色巴掌的水泥道》

一、朗读课文,把你喜欢的句子抄写下来。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯……一直到路的尽头……

你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,……愉快地欢跳着、歌唱着……

二、下面加点的词语你用什么方法理解的？

和同学交流？

啊！

多么明朗的天空。

它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。

1、明朗与晴朗所表达的意思是不同的。

明朗,除了“晴”,还有“亮”的意思,蓝天都亮了起来,这是结合生活实际想象出来的景象。

“多么”表达出来的语气是非常兴奋的,强调了“明朗”的程度的。

（联系生活实际理解词语的意思）

2、凌乱就是杂乱无条理的意思,我是通过上文的“它们排列得并不整齐”理解的。

凌乱：

混乱而没有调理。

近义词：

混乱纷乱杂乱等；反义词：

整洁、整齐。

（联系上下文理解词语的意思）

三、“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊！

你在上学或放学路上看到了什么样的景色,用几句话写下来吧。

示例：

天才蒙蒙亮,马路上只有几辆汽车行驶,行人也寥若晨星。

我坐在爸爸的电瓶车上,路过虹桥,只见旁边是蜿蜒的流水,四周是葱绿的树木,它们都沉睡在乳白色的薄雾里,周围一片寂静。

在几枝向上挺拔的枝桠上,点缀着一抹红。

红？

那是怎样的红？

没有粉红般妖艳,没有深红般深沉,它是热烈而鲜活的。

却稀零——在这光秃的水泥背景下,在这光秃的枝头。

仿佛是哪个顽孩,闯进了这个光秃的世界,用胶水粘上去的。

第六课《秋天的雨》

一、课文从三个方面写了秋天的雨,和同学交流你最感兴趣的部分。

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料……看田野像金色的海洋。

秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

梨香香的,菠萝甜甜的……香味勾住。

二、想象一下,秋天的雨还会把颜色分给谁呢？

照样子写一写。

它把红色给了苹果,红红的苹果在树枝上摇晃着小脑袋,向人们打招呼呢!

它把白色给了蒲公英,洁白的蒲公英像一个个降落伞,飘啊飘啊,飘上了金秋的蓝天。

语文园地二

●遇到不理解词语的做法：

查字典、联系上下文,结合生活实际,找近义词,说反义词,换词语等。

●用词语形容不同季节,春：

莺歌燕舞、春雷滚滚、绿柳；夏：

绽放的荷花、炎热,甜甜的西瓜；秋：

秋高气爽、瓜果飘香、金黄的稻子；冬：

白雪飞舞、寒冷、鸦雀无声。

●加点词语理解方法憧憬（查字典）,忐忑不安（联系上下文、联系生活实际）。

第八课《卖火柴的小女孩》

2.小女孩擦燃了几次火柴？

每次擦燃后看到了什么,表达了她怎样的愿望？

小女孩擦燃了五次火柴。

第一次擦燃火柴,她看到了一个烧得旺旺的大火炉,因为她太冷了,渴望得到温暖；第二次擦燃火柴,她看到喷香的烤鹅,因为她渴望得到食物；第三次擦燃火柴,她看见了美丽的圣诞树,她渴望在大年夜里得到节日的欢乐；第四次擦燃火柴,她看见了奶奶,说明她孤独、痛苦,她渴望得到亲人的疼爱；第五次,在整把火柴的亮光里,她看见奶奶把她带走了,带到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。

我觉得这是小女孩对美好生活的向往和追求,她的内心深处藏着一个美好的愿望,那就是能够生活在没有寒冷,没有饥饿,没有痛苦的世界,这预示着小女孩即将死去。

第十课《在牛肚子里旅行》

一、分角色朗读课文体会青头和红头对话时的心情,读出相应的语气。

体现红头的心情变化的句子：

“救命啊!

救命啊!

”红头拼命地叫起来。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀！

救命呀！

”

“那我马上就会死掉。

”红头哭起来。

“可是你说这些对我有什么用呢?

”红头悲哀地说……

体现青头的心情变化的句子：

“你在哪儿?

”青头急忙问。

青头又跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话:

“红头!

不要怕,你会出来的。

我听说牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个胃才是管消化的!

”

青头心情的变化：

从着急到镇定。

二、默读课文,从哪里可以看出青头和红头……找到三处来说明。

答案：

在红头被大黄牛卷到嘴里时,青头一直想方设法鼓励和安慰它。

这说明它俩是“非常要好的朋友”。

1.青头大吃一惊,他一下子……草一起吞到肚子里去……（我从青头“蹦一骨碌爬起大声喊”感受到青头内心焦急万分,担忧朋友而顾不上自己的安危。

他不仅不顾自己安危,还机智地告诉红头应该怎样应对危险。

）

2.青头又跳到牛身上,隔着肚皮……四个胃才是管消化的！

”

3.这时,青头爬到牛鼻子上,用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。

（为救朋友,他不顾安危,想办法去解救。

）

通过青头的动作、语言、心情让我们感受到了他们之间的友情很深厚

三、答案：

被卷进牛嘴——来到第一个胃——来到第二个胃——返回到牛嘴里。

（路线蕴含着牛反刍的科学知识。

）

语文园地三

●读一读,比一比：

发现它们大部分是由熟字减掉偏旁变成的新字。

●读一读,交流发现：

这些字是和口有关的动作；模拟声音的

●修改病句：

进改为近；松树去掉；整整齐齐改为干干净净。

第十二课《总也倒不了的老屋》

一、读课文的过程中,你有没有猜到后面会发生什么？

和同学交流。

提示：

在朗读的过程中,我在旁批的提示下,不断思考,不断预测下面的内容,我知道老屋热情、善良,我猜测它一定会答应别人的请求,所以老屋永远站着。

二、预测不是随意猜测……怎样得出来的。

回答形式：

读到（小猫刚刚离开,老母鸡又来请求老屋不要倒下）,我想到了（不断地被人打扰,可能会觉得很烦）,所以我猜（老屋可能会不耐烦了）。

预测的依据

（1）明确可以从题目、插图、故事内容中进行预测。

（2）明确预测不是随意的猜测,要有一定的依据。

（3）明确预测的内容可能跟故事的实际内容一样,也可能不一样。

第十三课《胡萝卜先生的长胡子》

故事还没有结束,……故事有哪些相同和不同。

我在故事的很多地方作了预测。

当读到胡子沾上了营养丰富的果酱时,我就猜到胡子会越长越长。

故事讲到了长胡子的各种用处,我依据这个内容和生活常识作了一些预测。

答案：

我认为胡萝卜先生走到哪里,故事就会发展到哪里。

比如胡萝卜先生走到河边,小猫觉得钓鱼线太短了,于是就剪了一段用来做钓鱼线。

我这样想的理由是：

胡萝卜先生的胡子很长很长,只要是需要线或绳子的地方,都可以用上。

故事的结果：

我的预测和故事的内容不一致,但也是有道理的。

第十四课《不会叫的狗》

一、故事的几种结局可能是怎样的？

说说你的理由。

答案：

第一种：

狗决心学习小母牛叫,但是主人误以为牛在夜里偷吃东西,狗差点被辫子抽中,立即逃跑了。

（理由：

还有比这更好听的叫声吗？

）

第二种：

狗被农民带回了家。

狗会很多种叫声,农民觉得它是个妖怪,连忙赶走了它。

（狗太想学会各种叫声,可是学太多了,反而不好）

第三种：

狗听到“汪汪,汪汪……”的叫声,有一种亲切感,也不由得学叫起来,那只狗听到叫声走了过来,他们成了好朋友。

（回归本色,这才是狗应该学会的叫声）

语文园地四

●我会说：

遇到不认识的生字,可以用部首查字法。

●成