三认数.docx

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三认数

第三单元认数

课题认识整十数

教学目标：

1.通过动手操作实践活动，经历数数的过程，体会数的产生与发展。

2.能正确地一十一十地数出数量在100以内的整十数，会读、会写整十数和一百。

认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序。

3.培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

4.培养用数学的眼光，看周围事物和日常生活的意识，体验数与生活的密切联系。

教学内容：

义务教育课程标准实验教材一年级下册第24-26页

教学重点：

让学生经历十个十个地数数的过程。

教学难点：

“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。

教具学具准备：

教具：

课件、计数器、小棒

学具：

小棒

教学设计：

教学过程

二备

一、创设情境，复习旧知：

小朋友，喜欢看动画片吗？

让我们先来看一段动画片。

（媒体展示商店卖东西的场景）

1．（播放小兔子买铅笔）你知道它买了几捆？

是多少枝铅笔？

让我们一起来数一数。

（投影出示十枝铅笔图）

一般满10根小棒我们会怎样做？

（可以捆成一捆）

2．（播放小山羊买2捆铅笔）：

你知道它买了几捆？

是多少枝铅笔吗？

是啊，2个十就是20。

二、动手操作，直观感知

（一）认识整十数。

1．（播放小蕃茄买3捆铅笔）：

那小蕃茄买了多少铅笔呢？

（3捆）

3捆是多少枝呢？

你是怎么知道的？

（3个十是30）

2．小菜椒也来买铅笔了（播放），他买了多少？

你是怎么知道的？

（6个十是60）

3.小萝卜买的更多，我们用小棒代替铅笔一起来帮它十根十根的数数看。

（学生先在小组里各自数一数，交流一下）

数完后，提问：

小萝卜有几捆铅笔？

是多少枝？

10个十枝是多少呢？

看着铅笔，你能从10起，10个10个的数，数到100吗？

（齐数）

数完后引导学生把10捆小棒捆成一大捆，然后交流：

那么10个十是多少呢？

（贴出：

10个十是一百）一百里面有几个十呢？

（二）练一练：

商店还有很多别的商品呢，我们一起去看一看吧。

（课件展示商店场景）

1．（展示珠子图）“想想做做”第1题。

请小朋友数一数一共有多少颗珠子？

（生自由数）

交流：

怎么数出来的？

（每串10颗，一共4串，一共40颗，强调10个10个数）

2.（展示方块图）“想想做做”第2题。

让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写。

填好后，组织学生交流。

3.“想想做做”第3题

（1）先让生猜猜有几十颗。

（2）学生按要求圈、数。

（3）互相交流。

（三）学习读写整十数。

1．认识计数器。

（1）小朋友认识这是什么吗？

谁来向大家介绍一下？

（2）归纳出示：

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

（3）请小朋友拿出计数器，看着计数器说说数位。

2．你会在计数器上拨珠表示数吗？

（1）请拨出40，并向同桌说一说你是怎么拨的？

（2）一生上台拨，并说一说：

这是几个十？

是多少？

3．

（1）再请小朋友在计数器上拨出80，互相说一说，这是几个十，是几十？

再把拨出来的数写出来。

（2）学生活动并交流。

4.

（1）自己在计数器上拨一个几十的数并说一说、写一写。

（2）学生活动并反馈。

5．

（1）试着在计数器上拨出100。

（2）说说你为什么这么拨？

三、练习巩固，深化理解

1．画一画。

“想想做做”第4题

（1）看第一幅图，议一议在哪一位上拨了几颗珠子？

为什么这样拨？

（2）独立画其他几幅图。

2．独立完成“想想做做”第5题

3．“想想做做”第6题。

（1）先填出方框里的数，再读一读、比一比上下两条直线上的数有什么不同？

（一个一个从0数到10，再十个十个数从0数到100。

）

（2）交流：

80是接近100还是接近30？

40呢？

4．“想想做做”第7题。

商店里还有电视机呢？

电视里在放什么好看的节目呢？

（赛跑）

请同桌互相说一说他们各是几号运动员。

四、总结揭题，反思收获

观察黑板上的这些数，你有什么发现？

（个位上都是0，都是几十）这样的数叫做“整十数”，今天这节课我们就是一起认识了整十数。

（揭题）

这节课你有什么收获，对自己的表现满意吗？

五、趣味游戏，快乐学习（猜数游戏）

1．看图，理解规则。

2．师与一生示范做一次。

3．同桌游戏，看谁猜得准，猜得快。

课题整十数加减整十数

教学目标：

1.经历在实际情境中，探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。

2.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3.体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

教学内容：

义务教育课程标准实验教材一年级下册第27-28页

教学重点：

整十数加、减整十数算法的掌握和算理的理解。

教学难点：

整十数相加等于100和100减去整十数的口算方法

教具学具准备：

教具：

课件、苹果树及写有算式的苹果

教学设计：

教学过程

二备

一、创设情境，提出问题

1．小朋友们，春天到了，动物学校的小动物们今天约好了一起去动物公园春游，你想和他们一起去吗？

（课件出示公园情景）

2．小松鼠和小熊听说去春游，高兴地带了很多好吃的东西？

我们一起来看一看。

（课件出示主题图。

）

3．哦，原来是好吃的糖葫芦啊。

看到这幅图你知道了什么？

（这里学生可能会有30个、20个和3串、2串这样两种回答。

可以问问每串糖葫芦有几个？

也就是几个十，是多少个？

）

二、自主探索，解决问题

（一）学习整十数加整十数

1．（课件出示）小萝卜：

一共有多少个糖葫芦？

要求一共有多少个糖葫芦怎么列式呢？

生汇报，师板书：

30+20及20+30

2．师：

30+20你会算吗？

自己想一想，再说给同桌听一听。

3．生交流算法，可能有以下方法，师逐一板书：

（1）十个十个地数。

（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。

（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。

4．你喜欢用哪种方法计算，把计算过程说给你的同桌听一听。

再在书上填出得数。

5．20+30=？

你是怎么想的？

（二）学习整十数减整十数

1．刚才根据小松鼠和小熊的糖葫芦，小萝卜提出了用加法计算的问题，现在你能根据这幅图列出两道减法算式吗？

（板书算式：

50-20、50-30） 

2．你会算吗？

和同桌说说你是怎么算的？

3．集体交流算法。

三、综合应用，拓展延伸

1．小熊还给来大家准备了礼物呢，快让我们看看吧。

（出示想想做做第1题图）

（1）这是一些用水晶珠子串成的手链，让我们来数数每串手链上有几颗珠子。

（2）左边一共有多少颗珠子？

右边呢？

你能根据这幅图列出四道算式吗？

请你自己在书上填一填。

（3）生汇报。

师提问：

50+40你是怎么算的？

40+50呢？

90-40呢？

2．想想做做第2题。

（1） 动物学校的围墙坏了，（课件呈现围墙的画面及墙上的算式）你能帮他们修一修吗？

（2）比较上下两个算式，你发现了什么？

3．小鸭找妈妈。

（想想做做第3题）

（1）（课件出示第3题，把中间的得数写在鸭妈妈身上）有几只小鸭找不到他们的妈妈了，你能帮帮他们吗？

（2）独立完成第3题连线。

（3） 小组内说说自己是怎样很快就帮鸭妈妈找到它们的孩子的。

（4）（课件中出现30+70、100-80两只鸭宝宝）这两只鸭宝宝没找到妈妈，你知道他们的妈妈是谁吗？

还有一只鸭妈妈（课件中出现身上是60的鸭妈妈）也没有找到她的宝宝，你知道谁可能是她的宝宝吗？

4．口算比赛，看谁都能算对（想想做做第5题）

5．想想做做第4题

（1）动物公园里还有旅游列车呢，咦？

司机呢？

你愿意来当司机送大家游玩吗？

（2）看得懂吗？

把每次的结果填在哪里？

（3）集体校对。

6．解决实际问题（想想做做第6题）

（1）读题，说说小兔的话是什么意思？

（2）列式计算。

（3）交流，说说想法。

四、全课总结

这节课你学会了什么？

有哪些收获？

五、游戏

摘苹果游戏（以今天的整十数加、减整十数的口算为主，适当加入其他口算类型，当计算到与100有关的口算时，请学生说说算法）

课题认识几十几

教学目标：

1.通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

2.继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3.培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。

教学内容：

义务教育课程标准实验教材一年级下册第29-31页

教学重点：

理解非整十两位数的意义，掌握数数、读数、写数的方法。

教学难点：

知道几十九后面的数是几。

教具学具准备：

教具：

课件、计数器、小棒

学具：

小棒、计数器

教学设计：

教学过程

二备

一、联系生活，揭示课题

（课件出示）播放有非整十数的场景，学生一起说说看到了什么，明确几十几的数在生活中的作用可大了。

讲述：

今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。

（板书课题：

认识几十几）

二、借助操作，直观认数

（一）认识几十几

1．请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，想一想，怎样摆能一眼就看清楚？

2．学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。

（让学生感到摆成2捆和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。

）

2．3捆添上4根是多少根？

你怎么知道是34根的？

（也就是3个十和4个一合起来是多少）

3．3捆添上9根呢？

你怎么知道的？

（也就是3个十和9个一合起来是多少）

4．3个十和6个一合起来是多少？

2个十和8个一合起来是多少？

5．讨论：

三十九根添上一根是多少根？

你能用小棒摆一摆，说一说吗？

（操作时带领学生把最后的10根单根小棒捆成一捆，和原来的几捆合起来）

三十九根添上一根是四十，那么四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一是多少呢？

6．学生在小组内从四十一个一个地数到数到一百。

7．练一练：

“想想做做”第1-3题。

第1题可以一个一个数或两个两个数，第2题五个五个数，数完后离开实物，5个5个地从5数到100。

第3题讨论“你想怎样数”，交流引导十个十个圈一圈再数。

（二）教学读数、写数和数的组成

1．教师在计数器上拨24。

你知道现在计数器上的数是多少吗？

谁能对照这计数器把这个数写出来？

2．一起读一读这个数。

3．24中的“2”表示什么？

“4”呢？

24是由哪两部分组成的？

4．让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第30页例题的填空。

5．比一比这两个数，说说自己的想法。

6．学生出几十几的组成考考同学，拨一拨，写一写。

7．小结怎样写数、读数。

三、及时练习，巩固新知

1．“想想做做”第4题。

（1）你知道图上画的是什么吗？

你在哪里看到过？

（2）读一读图上的数，说一说这些数所表示的意思。

（3）在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先和小组里的同学交流，再告诉全班同学。

（注意基数和序数的区别）

2．“想想做做”第5题。

先说说羽毛球盒上的10表示什么意思，再完成填空。

3．“想想做做”第6题。

独立完成书上的填空后，再补充一些直接口答“几十九添上1是多少”的练习。

4．“想想做做”第7题。

写数后，说说写的时候是怎样想的，再把写的数读一读。

四、全课总结，课外延伸：

这节课我们认识了什么样的数呢？

课后请小朋友再找一找在哪里能发现几十几”的数，并把它记录下来。

第三单元认数

课题整十数加一位数及相应的减法

教学目标：

1．使学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。

2．了解加、减法算式中各部分的名称。

3．培养学生用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

教学内容：

义务教育课程标准实验教材一年级下册第32-33页

教学重点：

能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。

教学难点：

理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。

教具学具准备：

教具：

口算卡片、挂图、小棒

学具：

小棒

教学设计：

教学过程

二备

一、复习铺垫，导入新课

1.口算开火车

10＋56＋1015－512－219－9

18－819－103＋104＋100＋10

2.口答

27里面有几个十和几个一？

2个十加5个一是多少？

8个十加8个一是多少？

6个十加5个一是多少？

3．谈话：

小猴最喜欢吃桃子了，这天他又到果园里采了一些桃子（出示挂图）提问：

从图中你知道了什么？

二、借助直观，学习新知

1．看图列式，根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？

2．指名回答，教师板书算式：

30+4=4+30=34-30=34-4=

3．提问：

30+4等于多少呢？

你是怎样想的？

34-30呢？

你是怎样想的？

需要小棒帮助的可以用小棒摆一摆。

交流：

30+4就是把3筐桃（每筐10个）和筐外的4个桃合起来，也就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一。

师小结：

你们都是根据数的组成来思考的。

4．提问：

4+30等于多少，你又可以怎样算？

“34-4”你会算吗？

5．介绍算式中各部分的名称。

（1）介绍加法算式中各部分的名称。

谈话：

每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每部分也都有各自的名字。

在加法算式里，像这里的30+4=34中，相加的两个数，你知道它们的名字吗？

小结板书：

相加的这两个数都叫做加数。

两个加数相加的结果叫做“和”。

提问：

谁来说一说算式4+30=34中各部分的名称。

（2）同样介绍减法算式各部分的名称。

减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫做减数，减法算式中的得数叫做差。

（3）提问：

加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？

三、及时练习，巩固新知

1．“想想做做”第1题。

（1）学生看图后列出4个不同的算式。

（2）根据图意说说你是怎么想的？

（从4捆小棒想到有4个十，再从40十位上的4想到有4个十。

）

2．“想想做做”第2题。

（1）看图说说图意。

（2）根据图意列出四个算式

（3）交流算式算法

3．“想想做做”第3题。

观察第一组的4个算式，说说它们之间有什么联系？

提问：

你能根据60+3=63想到其他三个算式的得数吗？

4．“想想做做”第4题。

（1）让学生根据表中第一行的名称说说分别用什么方法计算和及差。

（2）计算表中的得数并交流。

5．解决实际问题：

第6、7题。

（1）指导学生看图中的对话，然后说说题意。

（2）列式计算。

（3）集体交流。

6．口算比赛。

“想想做做”第5题。

做完后说说做这样的题有什么想提醒大家的？

四、总结全课，反思学习

通过今天的学习，你有什么收获？

计算今天的题你有什么好办法？

课题练习五

教学目标：

1．通过练习，巩固学生对100以内数的读法、写法、数的组成的进一步认识。

2．进一步提高正确、熟练地口算整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应减法的能力。

教学内容：

义务教育课程标准实验教材一年级下册第34页

教具学具准备：

教具：

相应挂图、口算卡片

学具：

数字卡片

教学设计：

教学过程

二备

一、基本练习：

1．老师提问，学生口答。

如：

（1）（）个十是30，50里面有（）个十，（）个十是100。

（2）介绍一下已学过的数位。

（3）数数：

（同桌活动）

一个一个数，从25数到38，从86数到100。

五个五个数，从25数到60。

十个十个数，从0数到100等。

2．同桌做组数游戏。

（各出一个数字，组成一个两位数，一起读一读）

二、数的认识练习：

1．练习五第1题

（1）左边有几捆小棒，表示几个十？

那右边呢？

合起来是多少？

（2）计数器上表示的数是多少？

它的里面有几个十和几个一？

谁能完整地说一说？

（3）学生交流后独立完成填空。

2、练习五第2题

（1）提问：

我们已经学过了哪几个数位？

你能把它按顺序说一说吗？

（注意一定要强调‘从右边起第几位’）

（2）读一读前两题，说说要注意什么？

（两题的叙述顺序不一样）

（3）第（3）题是开放题，让学生做完后说说自己是怎么想的。

（可以先确定十位上是几，个位上是几，再根据自己的确定写出这个数；也可以先确定一个两位数，再根据这个数写出十位上和个位上分别是几）

学生独立完成填空后，集体交流。

三、计算练习：

1．练习五第3题

（1）补充几题，做成口算卡片的形式开火车，指名说说“70+20”、“27-20”、“56-6”、“7+30”的口算过程。

（2）学生各自在书上填写计算结果，教师可计时，了解学生的计算速度。

四、解决实际问题的练习：

1．表格式的实际问题（练习五第4题）

（1）学生看图后提问：

你能说说表格的意思吗？

你准备怎么求出括号里的数？

（2）小结：

怎么求还剩多少？

（从原有的里面去掉借走的，就是剩下的）

（3）学生计算并完成填空。

2．图文式的实际问题（练习五第5题）

（1）看图后回答：

从图上你知道了什么？

要求的问题是什么？

（2）你准备怎样求出“小猫钓了多少条”呢？

（3）学生计算后，指名学生说怎样想的。

（4）变化条件：

如果已经知道小猫钓了9条，老猫钓了多少条呢？

你会解决吗？

（5）比较两题，你有什么发现？

（知道总数和其中的一部分，求另一部分，用减法计算）

3．比较4、5两题，都用什么方法计算？

在哪些情况下用减法计算？

（求剩余和求其中一部分的时候）

四、全课总结：

通过这节课的练习，你有什么收获？

课题数的顺序

教学目标：

1．过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。

2．运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。

3．在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

教学内容：

义务教育课程标准实验教材一年级下册第35-36页

教学重点：

学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。

教学难点：

自主探求规律和运用规律。

教具学具准备：

教具：

百数表、魔力框

教学设计：

教学过程

二备

一、整理百数表：

1．导入：

数学王国开运动会啦！

数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？

（这里初步寻找规律，学生的第一感知一般会发现横着就是按照平日数数的顺序排列的）

方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？

快把他们请来吧，一边读一边填一填。

2．学生独立完成：

边数数边填写，在书上完成百数表。

3．同桌交流：

说说你是怎样想着填的？

二、探索百数表的排列规律：

1．这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!

先请小朋友横着选几排数读一读，和同桌说说数娃娃的排列有什么规律。

2．交流，指名学生上台指着不同的横排说一说。

如：

41、42、43、……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、……9，最右边是整十数（或一百），它十位上的数比左边九个数十位上的数都多1；横着看同一行数中相邻的两个数相差1。

3．竖着看又有什么规律？

斜着看呢？

转弯看呢？

请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友。

4．学生活动，教师巡视。

5．全班交流。

（竖着看，在同一排数里，个位上的数都相同，十位上的数不同，竖着相邻的两个数相差10。

斜着看，从左上到右下每个数之间相差11，从右上到左下每个数之间相差9；转弯看，交叉处的数十位与横行相同，个位与竖行相同……）

6．小结：

通过刚才的交流，我们知道在同一行上，右边的数比左边的数大，在同一排上，下面的数比上面的数大，按从小到大的顺序数数，后面的数比前面的数大。

7．小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！

老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！

8．用不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。

要求读一读，并找一找这几个数之间有什么关系，在小组里交流。

（可以由易到难先用田字形的框，每次框出四个数，让学生读一读框里的各个数，横着、竖着、斜着比一比相邻两个数之间的联系）

9．（出示带一个数的田字框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？

说说你是怎么猜出来的。

10．改变给出的那个数的位置，说出另三个格里的数。

11．其它形状的框仿照使用。

12．完成第36页试一试。

三、巩固练习，深化知识

1．想一想，找一找（想想做做第1题）

先出示分类标准：

（1）个位是5的数；

（2）个位是0的数；（3）十位是5的数。

小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。

然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。

2.按顺序填一填（想想做做第2题）

（1）出示表格，读一读给出的数，想想它们是按什么顺序排列的？

（2）你能把空白处按顺序填一填吗？

学生独立完成填空后进行交流。

3.“想想做做”第3题。

（1）学生独立完成。

（2）教师提问：

比69大1的数在它的哪里？

比100小1的数呢？

40比它左面的数怎样？

比它右面的数呢？

（3）仿照出一些类似的题考考同学。

4.解决实际问题（想想做做第4题）

（1）学生看图读题。

（2）你从“现在要看第35号病人”这句话能知道什么?

（学生可能会说,这位35号的病人还在门外候诊,正准备进去看病）

（3）你认为已经看过了多少病人，为什么？

（第35号病人还没看，所以医生看过的病人,到目前为止应是34人）

四、总结：

这节课你学会了哪些本领？

课题比较数的大小

教学目标：

1．经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。

2．进一步体验数学与日常生活的密切联系。

3.把生活经验上升为数学思考，培养知识迁移和抽象概括的能力。

教学内容：

义务教育课程标准实验教材一年级下册第37-38页

教学重点：

掌握比较100以内数的大小的方法

教学难点：

比较方法的总结归纳

教具学具准备：

教具：

挂图、雪花片、路队旗

学具：

雪花片、计数器

教学设计：

教学过程

二备

一、猜猜数数，引入新课

1．谈话：

前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个100以内的数吗?

（指定三四人说一说）

2．老师手里有很多雪花片，你们猜猜看可以用100以内的哪个数表示？

3．我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样？

（一齐数，注意几十九到下一个几十的变化）

4．下面同桌活动，请你们也各自抓一把雪花片先自己猜一猜有多少个，然后再和同桌一起数一数是多少。

5．学生活动后指定三四对同桌说一说。

6．刚才这几个同桌说的这些数谁大谁小呢?

今天这节课我们就一起来学习“比较数的大小”。

（板书课题）

二、创设情境，激发兴趣

1．谈话：

同学们，你们到海边捡过贝壳吗？

松鼠和小兔它们可喜欢贝壳啦，瞧！

它们在干什么呢？

（出示挂图）

2．仔细看图，从图上你知道了什么?

豆荚先生问了个什什么问题？

3．怎么才能比出松鼠和小兔谁捡得多呢？

（边说边出示：

46〇38）先自己思考，再同桌轻轻地交流。

三、交流策略，总结方法

（一）比较十位不同的两位数的大小

1．集