高考作文优秀教案.docx
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高考作文优秀教案
高考作文优秀教案
“花香蜂自来，题好一半文”。
标题是文章的眼睛，好的标题，如同龙之眼，凤之头，不仅能揭示文章的主旨，对全文内容起提纲挈领的作用，还会收到引人入胜，先声夺人之效。
高考作文中，最常见的拟题技法有以下几种：
1.名作改装法
对中外文学名著书名、影视片名巧妙改装，旧瓶装新酒，别出心裁，给人以耳目一新之感。
例:
①《道德苦旅》②《常识无价》
2•佳句引用法
引用或化用诗词名句、流行歌曲、广告词、民间谚语、警句、成语，暗含旨趣，妙化无痕，富有文化底蕴。
例:
①《切不要管中窥豹》②《怎一个“情”字了得》
③《走别人的路》④《因材施教，发展自我》⑤
《兽首诚可贵，诚信价更高》
3.修辞妙用法
妙用比喻、比拟、对偶、夸张等修辞手法，结合文章内容进行特殊加工，可以收到新颖、含蓄之妙，生动形象，出神入化。
例：
①生命是一朵常开不败的花②《读书乐，乐读
书》
3《勿让常识孤独地生活在泪光里》
4《“细腰”文化的复活》⑤《超越・生如夏花》
⑥《假治怎能治假》⑦《一花一世界》⑧《梦想在现实中起舞》
4.意象组合法
把多个意象组合在一起，会引发读者思考，思考这几个意象的内在联系，思考它们共同创造的意境。
例《蓝色蛹•：
金色蝴蝶》
5.多项并列法
把结构相同、相似的词放在一起或文章中的关键词排列使用，会使题目显得有气势，给人强烈的层次感，内涵丰富又简洁明快。
例:
①《敢辩•巧辩•善辩》②《亲情•友情•故乡情》③《岸•流水•奔放》④《播种•丰收》
6.巧设悬念法
巧设悬念法，即拟题时运用悬念的方法，给读者以充分的联想和想象的空间，并利用悬念吸引读者，起到出奇制胜的效果和作用。
例:
①《师徒征婚》②《我发现枕头里有个世界》这样的标题令人悬念顿生，一下子就抓住读者的心，从而吸引读者不得不阅读下去。
7.话题添加法
话题添加法，就是在话题的关键词的前面或后面添加新词，对其进行限制或补充，构成适合自己写作的新题目。
例如以”幸福”为话题的作文，可以在“幸福”之前加新的词语，构成《感受幸福》《体味幸福》《珍惜幸福》《追求幸福》《创造幸福》等题目；还可以在”幸福”之后添加一些新词语构成《幸福无忧》《幸福的感觉》《幸福的心情》《幸福大观园》《幸福是一种乐趣》《幸福是人生的追求》等题目。
再如以“转折”为话题，可以拟为《转折，从这里开始》。
8.点题法
一个好的标题应具有三个特征:
一是准确，也就是高度概括文章的基本内容和基本观点。
二是简练，也就是用较少的文字概括全文内容。
三是新颖醒目，扣人心弦。
点题法，直接以文章的主题或观点作标题，常用于议论文。
标题明确了主题，给人以明确清晰之感，起到了纲举目张的效果。
例:
①《常识之美》②《品味历史的常识》
③《失败与成功就在转弯处》
9.借用公式法
借用数学上的公式，将有关联意义的事物联系起来，会使标题产生新颖感。
例:
①《成绩素质》②《才能+机遇二成功》③《勤劳高科技二致富》
专题训练:
1•阅读下面的材料，从下面的几种写作思路中任选一种，拟一个富有诗意的标题。
雁阵飞行，当第一只雁展翅拍打时，其他的雁即刻循序渐进，整个雁群依次顺着固定的队形飞升、翱翔。
当领头雁疲倦时，它会自动退居到侧翼，由另一只雁接替领队。
飞行在最后的两只雁会不约而同地有节律地发出叫声，和前面的同伴及头雁保持沟通和联系。
当某只雁生病或受伤，不得不离队时，必定有两只雁自行留下来，给它帮助和护理，直到它康复或死去。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
不少于800字。
这则材料内涵较为浅显、直接，联系社会、人生，可以有以下写作思路：
2•阅读下面这首诗，按要求作文。
收容
天空收容每一片云彩，
不论其美丑，
所以天空广阔无边。
高山收容每一块岩石，
不论其大小，
所以高山雄壮无比。
大海收容每一朵浪花，
不论其清浊，
所以大海浩瀚无涯。
请就这几句诗的内容，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。
除诗歌外，文体不限。
高考语文作文高分突破技巧一开头和结尾
靓丽开头：
清代李渔说：
“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。
”好的开头，不仅写起来顺手，同时也有“先入为主”的功效，能给阅卷老师一个很好的印象。
一般说来，考场作文要简洁、明快、新颖、别致，切忌长篇大论,以免落入俗套。
下面，结合实例介绍一些实用的考场作文开头方法：
1.开篇点题法
就是文章开头不转弯抹角，直截了当地点明写作主题。
这样的开头讲究要言不烦，片言明旨，寥寥数语即能概括全文内容，明题旨，摄魂魄。
例如：
我们每一个人身上都闪耀着一种灿烂夺目的光芒一一个性的光芒。
个性，那是我们的独到之处，是对我们自己最特别的介绍。
世界上没有两个完全相同的人，也就必然没有完全相同的个性。
他人的个性之光或许异彩纷呈，而我们的个性之光也是同样的灿烂耀眼，既然如此，那又何必苛求拥有太多别人的独特而淡化自我呢？
在本文的开头，作者运用了开篇点题法。
作者要言不烦，直截了当地点明“我们每个人身上都闪耀着一种灿烂夺目的光芒一一个性的光芒。
”观点简洁而有力度，开篇即给人强烈的感染力。
2.运用修辞法
排比句，句式整齐，气势充沛，极富感染力；比喻句、拟人句，形象生动，新颖别致；设问句，则让读者一开始便生发好奇感，产生阅读兴趣。
总之，运用修辞法设置文章的开头，使读者开篇即能体味到飞扬的文采。
如此精彩的开头犹如美女的眼睛，立即能摄人魂魄。
例如：
江水因为有了思考，并能在信念中勇往直前，才得以冲破高山的阻挡，开创了九曲回肠的壮美；种子因为有了思考，并在理想中坚持不懈，才得以冲破石头的重压，彰显出生命坚毅的伟大；人类因为有了思考，并在憧憬中笃志追求，才得以冲破愚昧的桎梏，创造出当今世界的文明。
本文的开篇综合运用了拟人、比喻等多种修辞手法，以排比的句式加以组合，形成了一泻千里的表达气势。
3.摘言引语法
引用与文章主旨相关的诗词、名言、警句、歌词等作为文章的开头，能引起读者广泛而丰富的联想，体现作者积
累的广博和思想的厚度。
例如：
法国著名雕塑家奥古斯特•罗丹说：
“生活中
从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”一一题记
道尔顿在生活中分不清红色和蓝色，他感到自己色觉
有问题并悉心思考，研究岀关于色盲症的医学理论；破产的安藤百福看到拉面摊前常排着长队，发明了世界上第一包方便面；勤杂工乔利，因发现衣服被煤油污染反而清除了陈年的污渍，研制出干洗剂。
读完上述作文材料，我深深地感到:
发明发现，就在身边。
本文开头引用了罗丹的名言，切合题目“发明发现，就在身边”的主旨，进而展开更深一步的分析和论证，开头非常巧妙自然。
4.设置情景法
传神逼真的场景刻画，可用来渲染、烘托气氛，这样开启文章，能让读者产生身临其境之感，迅速地进入阅读的氛围之中。
例如：
“中央电视台，中央电视台，观众朋友你们好,
你现在收看的是世界方程式一级锦标赛上海站的比赛。
”中央电视台体育频道又在直播赛车比赛了。
我一直很喜欢看赛车比赛，尤其是一次又一次弯道超越时的激情与潇洒。
“赛车手们悉数发车了。
前几名选手之间跟得很紧，
汉密尔顿由于排位赛时发挥不好，排在第八位发车。
现在他们到了第一个弯道，这是汉密尔顿的一个机会。
”
本文开头运用了设置情景法，对“弯道超越”的赛车状况做了生动具体的描绘，让人读之如临其境，在形象化的感受中进入“弯道超越”象征意义方面的思考。
5.巧用题记法
题记是在文章题目下面、正文之前的文字。
它或牵引内容，或揭示主旨，或交代写作缘起，或渲染气氛。
一个精彩的题记或生动形象或富含哲理，能使文章锦上添花。
例如：
我们可以不伟大，但我们庄严；
我们可以不永恒，但我们真诚；
我们可以不完美，但我们努力。
毕淑敏
2003年，那一场没有硝烟的“非典”战争，我国人民凭着坚定的信念战胜了非典；2007年底，突如其来的冰雪席卷了南方众多省市，我国人民万众一心、众志成城地战胜了残酷的冰雪；2008年，大地无情的一次震动，时间被定格在2008年5月12014时28分，大地无情人有情，我国人民依然团结奋斗，凭着必胜的信念，让人们的心不再颤抖，让人们以足够的爱和勇气战胜这场震灾！
作者选用了作家毕淑敏《精神的三间小屋》中的一段话稍作改造，作为题记，很好地诠释了“选择，让生命发光;
信念，让奇迹产生”的主题思想。
6.制造悬念法
设置场景或连用问句，让读者一开始便生发好奇感，也是一种很好的开篇方式。
例如：
'‘今年咱们公司推出一款新产品一一超级助智灵，简称'超智录'，它能在短期内大大提高人的智商，但销路一直没有打开。
各位，有什么高招吗？
”
我的话，立即引发热烈的讨论。
“找明星来给我们产品包装、代言”成了会上最集中的声音。
于是，我把任务交给了销售部经理胡优。
本文开头运用了制造悬念法，通过有关产品包装的讨论，即点了题，又勾起了读者阅读的兴趣。
精彩结尾：
靓丽的开头固然能使人眼前一亮，引发一睹为快的念想；精彩的结尾亦能让人难以掩卷，拍案叫绝。
好的结尾或总结全文，深化主旨；或戛然而止，干净利索；或意在言外,发人深思。
下面，结合实例介绍一些实用的考场作文结尾方法：
1.首尾呼应法
考虑到文章结构的完整严密，构思结尾时可有意识照应开篇，首尾圆合，给人一种前后连贯、浑然一体的感觉。
注意，结尾的文字绝不可机械地重复开头，而应是情感上的升华，主旨的深化。
例如：
开头：
责任，仅仅两个字，我们无法形容它的重量，国家有国家的责任，社会有社会的责任，每个人更有每个人的责任；责任，成为人们的常识，承担责任，更是每个人的常识，具有责任心，也是每个人道德品质的常识。
因此，请倾听责任的足音吧！
结尾：
不管在我们前进的道路上是铺满荆棘，还是翻滚着汹涌的波涛，甚至是千丈悬崖，只要我们懂得倾听责任的足音，就能够排除万难，攀登上成功的顶峰。
请记住，请倾听，这是责任，这是常识的足音。
本文结尾回扣了开头“请倾听，这是责任，这是常识的足音”的观点，照应了开篇提出的中心主旨，又有进一步的升华，很有感染力和号召力。
2.卒章显志法
这是我国文章写作的一种传统技法，就是在前文记叙、描写、议论、说明的基础上，对全文进行概括性的总结，把主题思想明确地表达出来。
例如：
我们拥有太多的感动，感动早已成为我们每个人情商的常识，我们感动了2008,中国人感动了世界，也把团结、坚韧、智慧这份感动的常识传递给了世界。
当你把感动也作为常识，这个社会将是温情的社会，这个世界也将是温情的世界。
文章在阐述了有关常识方面的感动之言，在结尾处用优美的语言对前面内容做了概括性的总结，提升了文章的思想，使主题更明确。
3.抒情议论法
就是在结尾处写出肺腑之语，或直抒胸臆，给人以极强的情感冲击；或生发议论，给人以富含哲理的启迪。
例如：
“天行健，君子以自强不息。
”自强不息，学会超越，就是雄鹰搏击长天的壮阔，就是海燕喝退惊雷的壮举。
让超越自我树直我们的青春的脊梁吧！
树木不直，将无以成栋梁，脊梁不硬，将不能顶天立地。
让我们在风雨中，凭借超越自我的力量，舒展青春的葱茏和向往；让我们在烈日下，凭借超越自我的力量，挺拔出青春的高大和坚强！
本文情感充沛，极富文采。
结尾处以抒情的、富含哲理的语句，突现了文章的主旨，显示了很强的感染力。
4.营造意境法
就是用精彩的语言在结尾描绘出富有诗情画意的艺术画面，营造出优美的意境，达到饱含意蕴、令人回味的效果。
例如：
于是，在东风三月翟:
音响起的时候，不再掀起春帷，只保留着那一份永恒的祝福就好。
在苒苒物华休的秋日，不再拟把疏狂图一醉，只将游子的心牵在风筝的线上，那一头绕着永远的故乡就好。
在悠悠的歌唱响起时，不再去踏破江南的小巷，去访那亘古忧愁的歌者，只在心头添一份惆怅，持一份祝福，何必知谁唱江南断肠句。
《谁唱江南断肠句》
本文围绕“朦胧是美”展开，结尾几段用“蹇音响起的三月”“苒苒物华休的秋日”这些化用诗句而成的语句营造出了朦胧的美境，满富诗情画意，留给读者无穷的审美享受和无数的想象空间。
5•借用名言、诗句法
借用名言、诗句既可使文章简洁，又可以增添文采。
可以直接引用，也可以巧妙仿用。
例如：
而此刻，不知有多少人正站在异地海边上向家乡瞭望，深吸一口，感受那股熟悉的故乡的海的味道。
我不禁吟起了贺知章的名诗：
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
本文结尾借用贺知章的诗句，形象地表达了人们对故乡的深情，使文章的主旨得以诗意化地表述。
1.下面是《心灵上的播种人》一文的开头设计，请选出不好的一项
A.每个人都爱自己的妈妈，我对妈妈有一种特殊的感情。
她，在我心中播下了追求美、渴望知识的种子。
b“师生情义深，携手并肩进。
文明礼貌花，秀气满园春……”，歌声从窗口飞出，飘进我的耳朵，拨动着我心灵的琴弦，发出悦耳的和声，似微风拂过水面……
c•在我心灵深处播种的人实在很多，让我写谁呢？
写老师？
从小学到中学，我有许多可敬的老师，写谁好呢？
写父母？
他们从小拉扯我长大，教会我诚实做人……哦，写奶奶！
虽说她没有文化，但她那为人处世的故事，一串一串，在我幼小的心田里激起多少波澜，似清泉，似蜜糖，在我心里流淌……
D•农民播下种子，经过辛勤地耕耘，结出丰硕的果实。
老师在我心灵上播下理想的种子，如今已经发芽成长了。
解析：
开头A如吐丝一般牵出记叙的线索；
开头B以浓烈的抒情歌声笼罩篇首，奏出全篇的主旋律，定下全文的感情基调；
开头C有八股遗风，文似曲折，实为啰唆，废话多，不够简洁明快；
开头D以比喻起兴，然后引出记叙的内容。
答案:
C
3.请用一种修辞手法续写《倾听》一文的开头。
自然万物善倾听。
答案：
盘根交错的虬枝，静静地倾听溪水的浅吟；婆娑的密叶倾听着歌鸟的重唱；甜艳的花儿，倾听着蜂群的低语；万籁俱寂的黄昏，倾听着夏虫的嬉戏；拂掠而过的风，也会驻足，听一听麦浪的语丝。
4•下面是《宽容是阳光》一文的四个结尾，请选出不好的一项
A.宽容是一种善。
深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有风和日丽；辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗，才有浩渺无垠；苍莽的森林忍耐了弱肉强食一时的规律,才有郁郁葱葱。
“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在那脚跟上,这就是宽恕。
”安德鲁・马修斯在《宽容之心》中说了这一句能够启人心智的话。
C.人与动物之间，人与人之间，国家与国家之间，都需要宽容。
我们不能想象，缺乏宽容的世界会变成什么样子。
可不是每个人都能轻而易举地拥有宽容的气度，这种气度源于人的见识、修养、品位。
D.—粒沙和一只蚌相爱了，沙对蚌说：
“爱我将是痛苦的。
”蚌回答：
“我会把你放到我的灵魂里。
”如果深陷于利害得失的我们也能幻化为一只宽容的蚌，那么即使生活中遭遇再多的风雨，滑过我们脸颊的泪滴也会如珍珠般美丽。
解析：
A项运用了排比的句式强化了对宽容的意义的理解，使收尾很有气势；
B项引用名言，富含哲理，启人心智；
C项过于平淡，收尾于怎样才能拥有宽容的气度也太
突兀；
D项用沙和蚌的故事，满富诗情画意。
答案：
C
5•阅读下面的文字，回答问题。
据报道，三鹿、伊利、蒙牛、雅士利等22家企业生产的奶粉中检测出三聚氧胺，“肾结石婴儿”事件发生的原因主要在奶源生产、收购、销售以及奶站的监管等环节。
试想，如果每一个环节都能做到严格把关，每个人都能做到坚守自己的良知，这类事情还会发生吗？
如果要求全面理解以上材料，以“坚守良知”为题写一篇文章，请写一段“总结式”结束语，要求至少运用一种修辞手法。
答案：
“三鹿奶粉”不是偶然事件，也不仅仅是三鹿集团自己的问题，而是整个社会道德良知缺失的问题。
我们需要的是整个民族的集体反思。
我们需要思考，我们肩负着怎样的社会责任？
我们是否还坚守着道德与良知的底线？
良知——社会的底线，需要大家一起坚守。
良知——唤醒麻木与自私的良药，必须拥有。
良知一一造物者赋予人类的财富，切莫丢弃。
高考作文框架的构建
教学目标：
1.掌握议论文、记叙文的基本写作模式。
2.掌握议论文写作的改善应急招数。
3.养成记叙文写作创新意识。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入
《礼记•中庸》中说：
“凡事预则立，不预则废。
”我们写作文，尤其是应试作文，更加少不了这“预”的一步。
在动笔之前，我们除了要做好“审题”、“定点”、“设疑”这些工作之外，构建作文的框架就尤其显得重要了。
南宋的史豪卿说过：
“读书如销铜，聚铜入炉，大輔扇之，不销不止，极用费力。
作文如铸器，铜既已销矣，随模铸器，一冶即成，只要识模，全不费力，所谓劳于读书，逸于作文者也。
”我们所构建的作文框架就是“模”，只要识模，全不费力。
这节课我们将学习如何构建议论文、记叙文的基本框架，同时为大家提供议论文写作的改善应急招数和记叙文的创新方法。
二、议论文的基本写作模式
1、课件展示作文话题：
自己与别人。
老师：
这是一个关系话题的作文。
面对关系话题，审
完题之后要做什么？
学生：
定点。
老师：
定点。
用一个表明自己观点的判断句明确二者的关系。
这个判断句的作用两个：
第一个亮明自己的观点，第二个把话题的关系明确下来。
比如说，有这么一个中心论点：
别人和自己的关系如同一个结。
这是一个判断，关系是一个结。
这个判断就是我的观点，这个判断里面有别人也有自己，这就是我们所说的面对关系话题，用一个表明自己观点的判断句明确二者的关系，这实际上就是我们说的定点。
那么我要问第二个问题，定完点之后你要干什么？
学生：
设疑。
老师：
从什么角度设疑？
学生答。
老师：
通常情况下，绝大多数人是在为什么和怎么做上做文章，但也可以问是什么，看老师提供的三个提纲。
2、课件展示三个提纲。
老师：
第一个提纲，中心论点是“正确处理自己与别人的关系”。
分论点三个。
第一，把别人当自己。
就是设身处地地为别人着想。
第二，把自己当别人。
怎么理解呢？
把自己当别人，痛苦的时候你可能会有一些解脫，兴奋的时候你可能也不会太张狂。
第三，把自己当自己，把别人当别人。
那就是说给自己给别人都留有一定的私人空间。
这三个分论点是从哪个角度设疑的？
学生：
是从怎么做来设疑的。
老师：
三个论点之间什么关系？
学生：
并列
老师：
并列关系。
从怎么做设疑，分论点之间是并列关系。
老师：
第二个提纲，中心论点是“严于律己，宽以待
人”O两个分论点，第一个是严于律己，才能赢得别人的尊
重。
第二个是宽以待人，才能让别人悦纳自己。
找个同学来看这两个分论点是从哪个角度设疑的？
学生：
是从为什么来设疑的。
老师：
这两个分论点之间是什么关系？
学生：
对照
老师：
这两个分论点是从为什么的角度来设疑的，这
两个论点之间是对照关系。
对照可以认为是并列的一种特殊形式，只不过一个是并排站，一个是面对面站。
老师：
最后一个提纲，中心论点是“善待他人”O分
论点两个。
第一，生活中大家相互依存，相互联系，自己要顺心，就得善待他人。
第二，如何善待他人？
两个方法：
急人所难，帮助他人。
懂得接受，包容他人。
还来个补充，善待他人不是滥施善心，应有尺度。
善待他人不等于无谓的牺牲自我。
这个提纲是从哪个角度设疑的？
学生：
从为什么和怎么做
老师：
分论点之间是什么关系？
学生：
层进
老师：
为什么和怎么做，层进式。
这就是议论文的基本模式。
设置2-3个分论点，通常情况下，把分论点置于段首，以示醒目。
分论点之间的逻辑关系可以是并列、对照、层进。
还可以综合起来运用。
这就是议论文的基本框架。
三、记叙文的基本写作模式
老师：
高考作文要求文体自选，我们可以选择议论文也可以选择记叙文。
议论文的基本框架我们搭建起来了，那么记叙文呢？
有同学说，我就把一件事情原原本本从头到尾讲清楚就可以了。
那样，你得不到好分数，作为高三学生那样也说不过去。
记叙文的基本框架我给大家提供一个，我称为化线为点。
所谓的化线为点就是略去一般性的过渡，把体现整体性,流程性的内容有意裁剪成几块。
把这几块内容组合起来构成一篇文章。
这样的一篇文章会不会变成一堆零散的机器部件呢?
我们说你中间要有思路。
通常情况下是纵式和横式两种。
1、幻灯片展示文章《蓝色蛹•金色蝴蝶》提纲
老师：
003年全国卷的话题是“感情的亲疏与对事物的认识”。
这个考生就用了化线为点的方法。
四个小标题。
第一个小标题“蓝色一一流动的忧郁”。
母亲的死，父亲的叹息，后母的加入。
这是忧郁。
第二个小标题“蛹一一自缚的悲哀”。
由于以上的变故，作者把自己封闭起来了。
第三个小标题“金色一一我爱上了世界”。
偶然的机会，后母打开了作者的心扉。
他发现世界依然阳光灿烂。
第四个小标题“蝴蝶一一破茧后的美丽”。
融入生活作者发现不仅世界是美丽的，自己也是美丽的。
就像那破茧而出的蝴蝶。
这篇记叙文虽是一块一块的，但他的思路还是相当清晰的。
这是纵式和横式中的那一种？
学生：
纵式。
老师：
纵式，按照时间顺序来的。
这就是我们讲的化线为点纵式的结构，按照时间顺序来写的。
2、课件展示文章《十字路口》提纲
老师：
002年全国卷的话题是“心灵的选择”。
飞行员的选择是保全自己的生命还是保护陆地上那些人们的财产。
医生的选择是收受药品的回扣还是坚守职业道德。
裁判的选择是黑哨还是公正的判决。
这篇文章三个小标题，老师一介绍是什么结构清楚吗？
横式，对不对？
我们讲化线为点的文章就是块状作文。
一篇文章分几块，你可以用一二三标明，也可以用小标题。
我们还可以用歌词或者古诗词，如《琵琶行之父母有情》。
还可以用结构相同的句子放在每一段的开头。
3、课件展示写作原则
老师：
我们在写作的时候还有那些原则需要注意呢？
三个。
第一，要合旨。
何谓合旨？
就是我在选择这几块的时候首先要符合话题，其次要符合我设立的主题思想。
在选材的时候你要不停的问，我写这一块的作用是什么？
以防下笔千言离题万里。
第二，要合度。
何谓合度？
就是你选的几块要有相对统一的角度或清晰的线索。
我是横式的我要有一个选择的标准，飞行员，医生，裁判，这是职业不同。
这就是我的角度统一了。
我不会这样，飞行员，母亲。
老人。
第三，要合笔。
根据自己的积累，根据你的写作意图，来给文章划块。
让每一段都有他的特色，尽量的让每一段都有亮点呈现出来。
上面就是我们讲的学会构建记叙文的基本框架。
两种文体比较而言，基本框架那一种比较好做啊？
议论文。
记叙文还要靠文笔。
四、议论文写作的改善应急招数。
老师：
如果选择了议论文，按照刚才提供的模式，两到三个分论点放在段首。
有一类同学觉得太呆板了，不屑于去做；还一类同学觉得也不太容易，有限的时间要想两到三个又清晰又合理的分论点谈何容易啊？
老师再提供一种方式，或许上面两类同学的问题都能得到比较满意的解决。
1、课件展示模式。
立论论据过渡叠据结论。
2、课件展示《还是淡泊宁静些好》
老师：
找一位同学读第一段并找出中心论点。
学生：
淡泊宁静，该是多么令人崇尚的美德。
老师：
第一段观点亮出来。
立论。
第二段做什么?
学生：
举例。
庄周、诸葛亮。
历史上的两个例子。
老师：
第五段做什么？
学生：
举例。
陈景润、钱钟书。
现代的两个例子。
老师：
第二段历史上的例子，第五段现代的例子。
中间两段在干嘛？
找同学读一读。
学生:
这两段是过渡。
老师：
最后一段做什么？
学生：
补充和总结。
老师：
议论文有时候来一个补充，使论证更加严密，无懈可击。
最后一段除了
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