新人教课标版小学三年级语文上册第五单元公开课教学设计.docx
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新人教课标版小学三年级语文上册第五单元公开课教学设计
第五单元教材分析
单元教材简析：
本组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。
课文体裁多样，内容丰富。
《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。
课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。
使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。
这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。
单元教学目标：
1、会认、会写本课生字，能理解重点词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背书自己喜欢的段落。
3、使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
4、教学这组时，在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性学习活动。
在活动的开始阶段，重在激发学生的探索兴趣和求知愿望。
单元教学重点难点：
1、了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚、好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
2、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
3、让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
17孔子拜师
教学目标：
1、会认7个生字，会写12个生字。
正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过，体会孔子和老子的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、积累课文中的好词佳句，联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点：
体会孔子不怕艰辛、谦虚好学的品行。
教学难点：
从文中的词句表达中体会、学习人物精神。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认7个生字，会写12个生字。
正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆”等词语。
2、初读课文，了解课文内容。
教学重点：
认字和写字。
教学难点：
了解课文内容。
教学准备：
相关课件等。
教学过程：
一、情景激趣，导入揭题
同学们，你们有名字吗？
知道你的名字是谁给取的吗？
那古时候的人他们的名字是怎么取的呢？
【课件出示：
孔丘、老聃图文】
谁能有礼貌的同他们打打招呼？
同学们，你们知道人们平常是怎么称呼他们的吗？
【课件出示：
孔子、老子】
真是太奇怪了，明明一个叫孔丘，一个叫老聃，为什么称孔子、老子呢？
那我们一起来了解了解这两个伟人吧！
【课件出示：
孔子、老子的简介图文】
这里的“子”读第三声，让我们带着无比的崇敬来招呼招呼他们吧！
同学们，在古代还有许多这样品德高尚，学问高深的人，你们能说出几个来吗？
【课件出示：
荀子、孟子、庄子简介图文】
同学们，你们了解得可真多啊！
今天，我们一起走近这两位伟人，去了解他们之间发生的有趣故事吧！
【课件出示：
课题】一起打打招呼。
小提示：
“拜”字左右两边都是手的变形，左边是竖撇，右边多出的一横表示大地，两手着地下拜，非常虔诚。
二、初读课文，学习字词
同学们，读了课题你们有什么要问的吗？
你们提出了怎么多有趣的问题，可见你们是越来越会思考了，老师为你们骄傲！
请你们带着这些有趣的问题自读课文，注意：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
同学们，你们读得很精彩，现在老师来考考你们。
【课件出示词语：
曲阜洛阳】这是两个地名，谁来读读？
【课件出示：
地图】同学们，看了地图，你有什么想说的吗？
同学们，曲阜在山东，而洛阳在河南，它们之间相距上千里，坐火车也要七八个小时。
【课件出示带音节的词语：
远近闻名知识渊博风餐露宿日夜兼程风尘仆仆】
自己打打招呼。
谁来展示一下？
你能当小老师带着大家读读吗？
同学们，从这组词语中，你发现了什么？
谁能说说“远近闻名”是什么意思？
这个词在课文中的什么地方，把带有这个词的句子找出来，标上自己喜欢的符号，再读一读。
【课件出示：
带有“远近闻名”这个词的句子】
谁来读读？
谁能当小老师带大家读读？
同学们，有的词语我们可以用查字典的方法理解。
【课件出示：
“渊”的三个义项：
1.深水2.深3.姓】
谁知道“知识渊博”的“渊”应该选哪个义项？
知道了“渊”的意思我们就知道“知识渊博”的意思了。
“知识渊博”就是知识广而且深。
【课件出示带音节的词语：
纳闷孔丘迎候等候毫无保留传授佩服】谁来读读？
谁来挑战他？
一起来读读。
同学们，这组词中藏着一对近义词，谁发现了？
【课件出示：
迎候等候】这两个词有区别吗？
睁开你们的火眼金睛看看这组词，你有新发现吗？
【课件出示不带音节的词语：
远近闻名知识渊博风餐露宿日夜兼程风尘仆仆纳闷孔丘迎候等候毫无保留传授佩服】现在音节宝宝回家了，你们还会读吗？
自己读读；一起读读。
三、再读课文，了解内容
同学们，孔子拜师这个故事讲了什么？
请同学们再读读课文，边读边思考。
谁来简单说说？
同学们，你们说得一个比一个精彩，老师为你们自豪！
同学们，能把下面的词语正确地填入这段话中吗？
【课件出示：
远近闻名风餐露宿日夜兼程毫无保留传授
孔子三十岁的时候，已经（）。
他总觉得自己的知识还不够渊博，到千里之外的洛阳拜老子为师。
一路上（），（），终于走到了洛阳。
老子（）地把自己的知识（）给了孔子。
】
谁来挑战自己？
恭喜你，挑战成功！
我们一起来读读这段话吧！
四、指导写字
同学们，课文内容你们了解了，老师祝贺你们！
同学们，快乐写字的时间又到了，相信你们的字会写得更精彩！
【课件出示：
我会写的字】会读吗？
自己打打招呼。
同学们，你们能给这些字宝宝找找朋友吗？
同学们，读了这些字，你有什么要提醒大家吗？
老师需要提醒你们：
“丘”“迎”“品”。
请同学们拿出练习本，把这些生字写一遍。
注意：
写字的时候要注意写字的正确姿势。
练习本展示，谁来评评？
同学们，课后请把你认为写得好的字打字个勾，把写得不够理想的再写一遍。
五、拓展延伸
同学们，词语宝宝都成为你们的好朋友了，故事的内容你们了解了，那故事里的孔子为什么要去拜师呢？
拜谁为师？
拜访的老师是怎样的呢？
下节课我们继续走近孔子和老子，去探究，去感悟。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过，体会孔子和老子的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、积累课文中的好词佳句，联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点：
体会孔子不怕艰辛、谦虚好学的品行。
教学难点：
从文中的词句表达中体会、学习人物品行。
教学准备：
相关课件等。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，老师这儿有几句脍炙人口的名言，想欣赏欣赏吗？
【课件出示：
温故而知新。
三人行，必有我师焉。
学而时习之，不亦说乎？
知之为知之，不知为不知，是知也。
】
谁来试试？
同学们，你们想读读吗？
一起来吧！
同学们，知道这几句脍炙人口的名言是出自谁之口吗？
孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，是儒家文化的创始人，他的文化研究对中国乃至全世界都产生了深远的影响，在我国被尊为【课件出示：
至圣先师图文】。
同学们，为什么孔子会取得这样伟大的成就？
他是一个怎样的人呢？
我们一起到课文中去寻找答案吧！
【课件出示：
课题】一起打打招呼。
读了课题，你们知道孔子要去干什么吗？
“拜”是什么意思？
谁能做一做“拜”的动作？
同学们，“拜”是一种表示敬意的礼节，让我们怀着崇敬的心情，再读课题吧！
同学们，老师知道你们是一群善于提问的孩子，那你们读了课题，有什么要问的吗？
你们的问题都很有趣，老师也有问题，你们想知道老师要问什么吗？
【课件出示：
孔子为什么要拜师？
孔子拜谁为师？
孔子到哪儿去拜师？
】
二、品读文本，感悟人物品行
同学们，请带着你们的问题和老师的问题读读课文，到课文中去寻找答案吧！
同学们，课文读完了吗？
你们解决了哪些问题？
这三个问题你们是在哪儿找到答案的？
【课件出示：
第一自然段】我们再来读读吧！
还有同学想读吗？
你从第一句话中知道了什么？
【课件出示：
孔子是远近闻名的老师。
】
从“远近闻名”我们可以看出什么？
孔子满腹经纶，是一位大师，可孔子是怎么看待自己的呢？
【课件出示：
他总觉得自己的知识还不够渊博。
】
在别人看来，孔子已经是一位学者，学问高深，可孔子却认为自己的知识还不够渊博，从这里可以看出孔子是个什么样的人？
同学们，孔子为了追求更高的学问，离开家乡，前往洛阳，拜老子为师。
【课件出示：
曲阜和洛阳的地图】曲阜离洛阳远吗？
曲阜和洛阳相距上千里，这么远的路程，孔子是怎么去的呢？
【课件出示：
第二自然段】
同学们，快找找：
哪句话写了孔子的行程？
【课件出示：
第一句话】
谁来读一读？
我们一起来读读。
同学们，从读中你们体会到孔子的行程怎样？
哪些词语告诉你的？
【课件出示：
风餐露宿日夜兼程】知道这两个词是什么意思吗？
“餐”是指什么？
“宿”是指什么？
那“风餐露宿”就是什么意思？
同学们，这样的环境怎样？
那“日夜兼程”是什么意思呢？
同学们，从这两个词我们可以想象到孔子在旅途中是多么艰辛！
谁来读出自己的体会？
同学们，曲阜和洛阳相距上千里，孔子离开了家乡曲阜，一步一步朝洛阳走去。
听！
【课件播放：
风雪交加的声音】，风在呼呼地刮着，雪在簌簌地下着，孔子停下脚步了吗？
孔子就这样，不分白天和黑夜，他走啊，走啊……饿了吃点干粮，困了在路边休息一会儿……同学们，孔子这样风餐露宿，日夜兼程为的是什么？
同学们，用你们的心去感受感受吧！
你们感受到了吗？
那你们感受到了孔子在行程中有一种什么精神吗？
孔子一心求学，求知若渴，凭着坚强的毅力克服了重重困难。
谁能把这种感受读出来？
【课件出示：
第一句话】
孔子终于走到了洛阳，在洛阳城外，他看见一位老人。
【课件出示：
在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，看上去很有学问。
】
同学们，知道这位老人是谁吗？
他是一位怎样的老人？
从“城外”这个词我们可以看出什么？
这说明老子是个怎样的人？
同学们，老子那么大的年龄，那么早来城外等候孔子，他是多么爱护晚辈啊！
孔子看见了这位看上去很有学问的老人，他是怎样做的？
【课件出示：
孔子和老子的对话】
同学们，老师想请两位同学来学学他们，愿意吗？
同学们，从他们的语言和动作中，你们体会到孔子和老子有什么品质了吗？
我们先来说说孔子吧！
同学们，“学习是没有止境的”。
这句话告诉我们什么？
孔子告诉我们知识是无穷无尽的，我们要活到老，学到老。
同学们说得很棒，相信你们一定也能这样去做。
谁再来说说老子？
你是怎么知道的？
同学们，我们再来分角色读读他们的对话，好不好？
帅气的男生们，你们来读读孔子的话，漂亮的女生们，你们来读读老子的话，好吗？
你们读得太精彩了，老师为你们骄傲！
就这样，老子做了孔子的老师，孔子当了老子的学生，那孔子是怎么学习的？
老子又是怎样教孔子的呢？
【课件出示：
第三自然段】
自己读读，边读边画出相关的句子。
同学们，现在我们来交流交流：
孔子是怎样学习的？
【课件出示：
孔子每天不离老师左右，随时请教。
】从中可以看出孔子学得怎样？
那老子又是怎样教孔子的呢？
【课件出示：
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
】
“毫无保留”是什么意思？
“毫无保留”就是一点也不保留，也就是说，老子有多少学问，就传授多少给孔子。
同学们，你们能想象老子在教孔子时是什么态度吗？
老子对学生是那样的不厌其烦，真是诲人不倦啊！
我们再来读读这个自然段，把你的感受读出来吧！
同学们，孔子和老子都是博学多才的老师，我们佩服他们的学问，但更让我们敬重的是他们的品行。
同学们，你敬重孔子或老子的什么品行呢？
与大家分享分享吧！
孔子当时已经是远近闻名的老师了，可他仍然千里迢迢地去拜师求学，这正像他自己说的【课件出示：
学习是没有止境的】。
同学们，因为他们谦虚好学，因为他们知礼仁爱，因为他们诲人不倦，所以他们都成为了我们中国的伟人，成为了影响世界的伟人。
他们的文化被一代又一代的人传承，他们的品行也影响着一代又一代的人成长，他们的名字名垂千古。
【课件出示：
名垂千古孔子拜师学无止境老子授徒诲人不倦】
同学们，自己读一读，看看你能发现这是一副什么吗？
三、课后总结：
同学们，孔子一生勤奋好学，他认为“学而时习之，不亦说乎？
”他指出学习要“温故而知新，谦虚好问”，他还经常告诫他的门徒“三人行，必有我师焉”。
正因为如此，他最终成为了一代大思想家、大教育家。
四、拓展延伸
同学们，我们这一单元的主题是关于传统文化的，孔子与老子是我国古代的大思想家，他们的思想彰显了我们灿烂的传统文化，对联也是一项传统文化，我们中国的传统文化灿烂辉煌。
同学们，更多的中华传统文化在焦急地等待着你们去收集呢！
加油吧！
附板书设计：
好学无私
谦虚孔子→拜师
有礼有礼
受人尊重
18盘古开天地
教学目标：
1、认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3、了解神话故事想象丰富的特点，培养学生喜爱阅读神话故事的情感。
教学重点：
认读生字新词，正确流利地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
。
教学难点：
了解神话故事想象丰富的特点，培养学生的想象力。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认10个生字及组成的词，会写14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解盘古开天地的故事。
3、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学重点：
识字和写字。
教学难点：
了解盘古开天地的故事，培养想象力。
教学准备：
相关课件等。
教学过程：
一、谈话导入，引发兴趣。
同学们，中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事。
同学们，你们听说过一些神话故事吗？
老师要考考你们，你们敢接受挑战吗？
【课件依次出示：
①他会七十二变，脚踏祥云，一个筋斗十万八千里；②他脚踏风火轮，手执金刚圈，身披红菱，勇斗恶龙；③月圆之夜，她身披彩霞翩翩起舞，直奔明月。
】猜猜他们是谁？
【课件依次出示：
谜底图文】
同学们，你们真棒！
你们对神话故事中的很多角色都非常熟悉，那你们知道吗，在众多神话人物中，还有一位我们的老祖宗——【课件出示：
盘古图文），你们知道有关盘古的神话故事吗？
今天我们一起走进神话【课件出示：
课题】，回到那天地还没分开的远古时代。
一起读读课题吧！
二、初读文本，整体感知
同学们，想知道这个神话故事讲了什么吗？
老师看出来了，你们已经迫不及待了，在读课文前，老师给你们一些读书小窍门【课件出示读书小窍门：
1、遇到难读的生字、词语，借助拼音多读几遍；2、遇到难理解的词语，联系句子，联系上下文自己猜猜；3、遇到难读的句子多读几遍。
】。
同学们，快打开语文课本读读你们最喜欢的神话故事吧！
同学们，神话故事精彩吗？
遇到什么困难了吗？
那老师可要考考你们啦！
【课件出示：
带音节生字词宝宝】自己打打招呼吧！
谁来试试？
谁来当小老师带领大家读读？
漂亮的女同学们，能读漂亮吗？
帅气的男子汉们，敢挑战他们吗？
还想读吗？
我们一起来吧！
【课件出示：
带音节生字词宝宝】同学们，调皮的音节宝宝跑回家去了，你们现在还认识他们吗？
自己热情地打打招呼。
同学们，能再热情点吗？
我们一起来吧!
同学们，你们读得太棒了！
可老师担心你们会忘了它们，你们有什么记忆小窍门吗？
与大家分享分享吧！
你们的识记小窍门妙极了，老师坚信运用你们的小窍门，这些生字宝宝一定会在你们的脑海中扎根、发芽、长叶、开花和结果的。
同学们，这些调皮的生字词宝宝跑到课文中藏起来了，你们在课文中遇到它们还能热情的打打招呼吗？
自己再读读课文吧！
看起来同学们都读得不错！
现在，老师要请同学来轮读课文，谁来告诉老师应该请几位同学？
为什么？
哪五位同学愿意来展示你们美妙的读书声？
其他同学，你们是小评委噢！
请你们认真听听，待会儿老师要看看，谁是最佳小评委。
谁来评一评？
同学们，听你们朗朗的读书声真是一种享受啊！
现在，请你们小声读课文，边读边想：
这个神话故事讲了一件什么事？
同学们，你们读完了吗？
现在谁能告诉老师，课文讲了一件什么事？
课文中有一个句子告诉了我们课文讲的事情，你们找到了吗？
谁来读读？
你真厉害！
【课件出示：
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
】我们一起来读读吧！
三、写字指导
同学们，课文内容你们了解了，老师祝贺你们！
同学们，快乐写字的时间又到了，相信你们的字会写得更精彩！
【课件出示：
我会写的字】会读吗？
自己打打招呼。
同学们，你们能给这些字宝宝找找朋友吗？
同学们，读了这些字，你有什么要提醒大家吗？
老师需要提醒你们：
“降”“血”“液”。
请同学们拿出练习本，把这些生字写一遍。
注意：
写字的时候要注意写字的正确姿势。
练习本展示，谁来评评？
同学们，课后请把你认为写得好的字打字个勾，把写得不够理想的再写一遍。
四、拓展延伸
同学们，词语宝宝都成为你们的好朋友了，故事的内容你们了解了，那故事里的盘古是怎样开天地的？
他开出的天地又哪些神奇的变化呢？
下节课我们再走进故事去品悟吧！
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
2、了解神话故事想象丰富的特点，培养学生喜爱阅读神话故事的情感。
教学重点：
感受盘古的伟大之处。
教学难点：
了解神话故事想象丰富的特点，培养学生的想象力。
教学准备：
相关课件等。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，上节课你们的表现令老师感动，老师这节课给你们带来了一份礼物，希望你们能喜欢【课件出示：
田野、山川、河流、花园、果园、蓝天白云大海图片】
同学们，你们看到了些什么？
有什么感受？
可是你们知道吗，在很久很久以前，天地是没有分开的，直到有一个巨人醒来，这个巨人就是——【课件出示：
盘古图片】，他做了一件惊天动地的大事——【课件出示：
课题】一起来读读课题吧！
二、品读感悟
同学们，你们想读读这个故事吗？
快打开课本自己读读吧！
边读边思考：
盘古是怎样开天地的？
同学们，传说很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
同学们，听了老师的讲述，你们仿佛看到了一幅什么样的图画？
【课件出示：
图片】天地模糊不清，多可怕！
那盘古是怎么让天地分开的？
你是从哪个自然段知道的呢？
【课件出示:
第二自然段】哪些句子告诉你的？
【课件出示:
他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。
】
同学们，谁来把我们领进这个神奇的故事中去？
老师把这句话改一下，你们看行吗？
【课件出示:
他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去。
】为什么？
用“抡”“猛劈”展示了盘古用了很大的力气。
同学们，你们会“抡”会“猛劈”吗？
自己试试。
【出示课件：
盘古猛劈图】同学们，盘古抡起斧子猛劈的时候，你们仿佛看到他脸上怎样的表情？
谁能把这种感觉读出来？
【课件出示:
他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。
】
谁来再猛一点？
引读：
他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗——猛劈过去！
同学们，你们读得多投入呀！
这一抡，这一劈，把天和地分开了，用一个成语说就叫做开天——劈地【课件出示：
开天辟地】。
这一劈，宇宙发生了巨变——【课件出示：
只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
】一起读读。
天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。
同学们，你们快看——【课件出示：
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。
】。
谁能够通过你们的朗读，让这一副神奇的画面活起来？
一起来试试。
同学们，读着读着你们有什么新发现吗？
有哪些反义词？
【课件出示：
轻--重；清--浊；上升--下降】
短短一句话，竟然蕴藏着如此多的奥秘，作者的语言真精妙啊！
这些词语一一相对，多有趣啊！
同学们，我们一起来来读这句话：
漂亮的女同学们，你们就是“轻而清的东西”，帅气的男子汉，你们就是“重而浊的东西”。
盘古劈开天地以后，他又沉睡了吗？
【课件出示：
第三自然段】自己读读，边读边想：
他又做了些什么？
谁来说说他做了些什么？
【课件出示图文：
天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
】
谁来把你看到的画面读出来?
的确够使劲的，谁能用尽全力再读读？
同学们，你们现在都是盘古，伸出你们的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地。
一起读读。
你们感觉怎样？
老师感觉到了盘古脖子酸了，脚软了，他快要撑不住了……
此时，你们在想些什么？
想过放弃吗？
同学们，一分钟就把你们累趴下了，可不知道过了多少年，盘古就那样顶天立地站在那儿啊！
同学们，请接着老师的话往下读：
一百年过去了——盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地；一千年过去了——盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地；一万年过去了——盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地；一百万年过去了——盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
这真是一位顶天立地的英雄啊！
【课件出示：
顶天立地】
同学们，盘古就这样在天地间撑着，又出现了什么神奇的现象呢？
【课件出示：
天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
】
同学们，此时此刻，你们就是盘古，你们在不断地长高，来，我们一起读出这份神奇吧！
就这样一天天，一年年，天地终于成形，盘古却怎样了？
同学们，盘古累得倒了下去，他的开天辟地之路结束了吗？
盘古这一倒，天地发生了更神奇的变化【课件出示：
第四自然段】。
自己读读吧，你一定会发现更多精彩而神奇的画面。
同学们，老师想问你们：
这个自然段是围绕哪一句话写的？
【课件出示：
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
】
那他的身体有哪些变化呢？
【课件出示图文：
他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。
】一起读读。
四季的风，你吹得再柔一些吧！
飘动的云，你再飘得慢一些吧！
【课件出示图文：
他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
】谁来试试？
这雷声太温柔了，帅气的男同学们，你们能读猛一些读吗？
【课件出示图文：
他的双眼变成了太阳和月亮。
】漂亮的女同学们，你们来读读。
【课件出示图文：
他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极。
】一起读读。
【课件出示图文：
他的肌肤，变成了辽阔的大地。
】一起读读。
辽阔的大地一望无际，把这种感觉读出来！
【课件出示图文：
他的血液，变成了奔流不息的江河。
】一起读读。
真是“奔流不息”的大江大河啊！
【课件出示图文：
他的汗毛，变成了茂盛的花草树木。
】一起读读。
【课件出示图文：
他的汗水，变成了滋润万物的雨露……】一起读读。
同学们，这么美的画面，这么精彩的词句，老师把它们变成了诗句【课件出示图文：
诗句。
】，你们能像诗人一样读读它吗？
哪位诗人来读？
还有诗人想读吗？
看来你们都想读，那一起来吧：
女生读前半句，男生读后半句。
同学们，“雨露”后面有个省略号，谁知道这个省略号的秘密？
盘古的身体还会变成什么呢？
请你们插上想象的翅膀，好好想想，待会儿我们来交流！
同学们，想好了吗？
把你们的想象与大家分享分享吧！
同学们，你们说
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