粤教版思想品德八年级上第二单元教案不错 1.docx
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粤教版思想品德八年级上第二单元教案不错1
第二单元教案
【课题】：
与诚实同行
【教学目标】：
认知目标：
懂得诚实的涵义，是做人的基本原则，是最重要的交往品德；知道拒绝谎言、重视承诺的要求和意义。
能力目标：
培养和提高做一个诚实的人、过诚实生活的能力。
思想觉悟目标：
树立以诚信为荣，以撒谎、失信为耻的意识，形成稳定的诚信道德情感。
【教学重点】：
认识诚实，了解诚实在生活中的重要性
【教学难点】：
怎样把诚信落实到学生的日常生活中
【教学方法】：
自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、
【教学课时】：
1课时
【教学课型】：
新授课
【教学过程】
●导课：
我心目中的“诚实之星”
设计意图：
引导学生明确诚实的涵义。
在“诚信月”活动中，学校决定在全校范围内评选“诚实之星”，但是评选标准尚未制定出来，请你们帮助学校制定“诚实之星”的评选标准，谈谈你心目中的“诚实之星”是怎样的？
●向“诚实之星”学习
设计意图：
通过故事，让学生感悟诚实是做人的基本准则，体会诚实的重要性
请一学生来讲述故事中的“诚实之星”“捧着空花盆的孩子”的故事。
问：
（1）作为王位继承人应该具备许多优良的品质，你认为国王为什么将诚实作为选择王位继承人的标准呢？
（2）实话实说，如果你也是面对国王考验的其中一位小孩，你可能会怎么做？
为什么？
●感受诚信
我说:
“诚信是_____________________”
请学生谈谈自己对诚信的理解，更深地体会诚信的重要性，老师再归纳总结。
●我离“诚实之星”有多远
设计意图：
引导学生进行诚信的自我反思，找出差距，告别不诚信行为。
诚信对我们是如此重要，那你离“诚实之星”有多远？
●诚信的选择
设计意图：
让学生感受现实生活中的诚信冲突，在辨析中学会选择诚信行为，拒绝谎言，践守诺言。
活动一：
校园中的诚信考验
（重在引导学生学会拒谎言）
教师出示以下几个情景。
情景一：
班里数学测试成绩发下来了，老师让同学们把成绩告诉家长。
小虎只考了65分，他想：
“爸爸要是知道我只考了65分，肯定会把我大骂一顿。
干脆告诉他我考了85分，只要不给他看试卷就行了。
可如果他以后知道了呢？
”
情景二：
英语作业发下来了，小燕得了100分，小惠才得到了70分。
看到小燕得到老师的表扬，小惠的心里很不舒服，她想：
“我看到小燕的作业是抄来的，我自己老老实实做的得不到表扬，回家还要被爸爸妈妈批评，真是太亏了！
下次我也要抄。
可是抄别人作业这种事情我从来没做过。
我该不该做一回呢？
”
情景三：
小青在学校的文具店买东西，售货员多找给了她5块钱。
她当时没吭声，出了店门却在想；“我要不要把钱退回去？
”
你能给以上的主人公出什么主意？
为什么？
●诚信宣誓
师生共同立下诚信之约，进行诚信宣誓，人人争做诚信之星。
●课后延伸：
根据所制诚信档案，进行班级诚信之星评选。
★
守信情况记载
▲
失信情况记载
完成作业（独立完成、准时交、质量好）
未完成作业（抄袭、缓交、未做）
上课遵守纪律，认真听讲，积极思维
上课违反纪律，做小动作，消极懒惰
无人监考时，能自律
无人监考时作弊
光明磊落，表里如一
人前背后，言行相离
说实话，办实事
说假话，做违规事（如去网吧、游戏房）
关心、爱护集体，班级劳动认真负责
破坏公物，有损集体，逃避班级劳动
【教师小结】：
同学们，今天我们讨论，什么是诚实，为什么要诚实守信?
怎样做到诚信?
【后记】：
教学的设计采用以活动贯穿全过程，学生在活动中探究、体验、感悟，打破了传统单向信息传递的方式，充分调动了学生的学习热情，较好的培养了学生合作、探究意识。
【课题】：
坚守诚信的绿洲
【教学目标】：
知识与能力：
了解社会生活中诚实的复杂性，学会处理诚实与隐私的关系，学会区分“善意的谎言”与弄虚作假。
情感、态度与价值观：
具备诚信的智慧，学会在复杂的社会生活中坚守诚信。
【教学重点】：
日常琐事“点评”
【教学难点】：
如何处理拒绝谎言和保留隐私的关系，学会区分“善意的谎言”与弄虚作假。
【教学方法】：
自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、
【教学课时】：
1课时
【教学课型】：
新授课
【教学过程】
●小菊的遭遇
设计意图：
“小菊的遭遇”分为三个情境，由教师逐个出示，使学生逐步了解社会生活中诚实的复杂性，学会处理诚实与隐私的关系，学会区分“善意的谎言”与弄虚作假。
具备诚信的智慧，学会在复杂的社会生活中坚守诚信。
出示情境一：
小菊活泼开朗，说话直爽。
那天她对小茜说：
“你太胖了，穿这件白色连衣裙不好看，简直像一只白熊。
”
小菊的同桌小舟的父母离异，小舟不愿意对别人提这件事，小菊偶然知道了。
一次，全班填写社会调查表，有“是否单亲家庭”一栏，小舟空着没填，小菊当众大声问：
“你爸妈不是离婚了吗？
”
点评：
不管怎么说，小菊说的总是实话。
你同意以上点评吗，你怎么看待小菊的行为？
如果你是小茜、小舟你会怎么想？
设计意图：
使学生学会处理诚实与隐私关系的行为，体会诚实守信的重要性、复杂性，探讨如何做诚实守信的人。
出示情境二：
小菊的爷爷得了癌症，生命即将走到尽头，但他自己还不知道自己得的是不治之症。
病床前，当爷爷问起自己的病情，小菊的妈妈说：
“您的病并不严重，只要自己有信心就一定能治好。
”站一旁的小菊听了，不禁纳闷：
“老师说做人不能弄虚作假，可妈妈为什么要骗爷爷呢？
”
问：
妈妈的行为与我们平常所说的骗人行为是否一样？
请你帮助回答小菊的疑问。
设计意图：
使学生学会区分“善意的谎言”与弄虚作假行为，体会诚实守信的重要性、复杂性，探讨如何做诚实守信的人。
出示情境三：
学生表演小品《开店》。
提问：
1、小菊家的酒店能有今天的红火，真的是小菊爸的功劳吗？
为什么？
2、小菊爸的做法会得到什么？
失去什么？
3、小品中涉及到了哪些方面的利益冲突？
怎样看待小菊和妈妈的做法？
学生在观看小品后小组讨论。
设计意图：
引导学生明确在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边；在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边，决不能因小失大；在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。
小品《开店》
小菊的爸爸开了一家小酒店，由于货真价实，服务周到，生意倒也红火。
有一
天，小菊放学后去酒店，发现爸爸正在用水和酒精兑制白酒，小菊劝爸爸不能这么做，爸
爸说：
“我不这样做，你的学习、生活费用哪里来，像以前虽然生意红火，但哪比得上这
样钱来得快。
”小菊见爸爸不听，赶紧把这事告诉了妈妈，妈妈说：
“怪不得，最近有顾客
在说，咱们酒的酒味越来越少了，这样下去，会把咱们酒店给毁了的呀。
”于是，小菊和
妈妈想了个办法，偷偷买了一批正宗的白酒，把爸爸自制的酒换掉，而且，两人想方设法
不让他有机会制假酒。
小酒店生意越来越好，一天晚上，小菊爸说：
“咱们酒店能有今天，
这可都是我的功劳。
”小菊和妈妈趁机把真相告诉了他，小菊爸这才恍然大悟，承认了自
己的错误。
师：
小菊的爸爸在小菊和妈妈的帮助下，终于认识到欺骗顾客是错误的行为。
然而在现实生活中还存在许多不诚实的人和不守信的行为，下面就请同学们戴上一双慧眼，来开展打假大行动。
●借我一双慧眼
教师播放录象片段，请学生谈谈录象反映了哪些不诚信行为，并请举例说说你还知道哪些缺乏诚信的行为？
在学生揭示生活中缺乏诚信的阴暗面之后，老师再组织学生讨论：
面对这些不诚信行为，我们能做些什么？
设计意图：
引导学生正确看待社会生活中的不诚信行为，并树立正确的诚信道德观。
●共植诚信树
播放歌曲《诚实守信好》，请学生在歌声中将自己的诚信格言写在一张树叶上，并粘贴在诚信树上，让大家共同栽种“诚信树”，坚守诚信的绿洲。
【教师小结】：
同学们，今天我们讨论如何处理诚实与隐私的关系，如何区分“善意的谎言”；如何在复杂的社会生活中坚守诚信.
【后记】：
教学过程中安排了“联系生活，以案说理”、等活动体现了课程的实用价值。
【课题】：
平等待人是人生的必修课
【教学目标】：
知识与能力目标:
懂得人格平等的涵义；理解平等与社会进步的关系；能够平等待人，不凌弱欺生，不管家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑；正确认识现实生活中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。
情感态度与价值观目标：
认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧视他人是不道德的；树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度。
【教学重点】：
认识人格的平等以及做到尊重他人、平等待人
【教学难点】：
正确认识现实中的差异和不平等。
【教学方法】：
自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、
【教学课时】：
1课时
【教学课型】：
新授课
【教学过程】
●故事导课
活动目的：
使学生明白每个人的人格都是平等的，每个人都应受到同等的尊重。
已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。
林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。
随员对总统的举止表示不解。
林肯总统说：
“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。
”因为无论贵为总统或是贱如乞丐，在人格上是完全平等的。
有人说“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的”，结合这个故事，说说你如何理解这句话？
正因为平等是如此的可贵，所以，为了实现和维护平等，人们进行了长期的艰苦斗争和不懈努力。
●朗诵
出示马丁.路德.金恩的《我有一个梦想》，选择其中一段请学生朗诵，体会黑人追求自由、平等的情感。
使学生明白平等是人类长期追求的美好理想之一。
●假如社会失去平等……
活动目的：
帮助学生了解历史上的不平等制度及其危害，人类追求平等的努力和斗争，懂得平等是社会进步的表现。
请学生设想假如整个社会不能保障平等，人们缺乏人格平等观念，社会将会怎样？
然而以恰当的方式呈现教科书的材料及补充材料。
组织学生讨论：
世界上这些不平等制度和歧视造成了什么危害？
你如何评价人们争取平等的努力和斗争？
老师归纳：
今天，平等已经是全世界公认的共同价值，我国的社会主义制度从多方促进社会平等，保障人民在法律上的平等地位。
（出示“国际消除种族歧视日”的图片）
组织学生交流展示事先布置学生收集关于“法律面前人人平等”的事例或法律条文。
●小甲的疑问
活动目的：
使学生弄清楚“人生而平等”和人作为不同个体间的贫富、生理、名誉、地位等差异是两个不同的概念。
引导学生理解“人生而平等”主要集中表现在人格和法律上。
社会上有的同学出身富贵，有的同学却生活拮据，有的人体力超群，有的却体弱多病，有的出生在首都北京，有的人却出生在偏僻的小山村，人与人之间的差别那么大，为什么老师还会说，人生而就是平等的呢？
你能帮助小甲回答这个问题吗？
学生发言，老师归纳总结。
●明星与女工的故事
美国著名的电影明星克鲁斯有一天在独自游玩途中，汽车突然出了问题，没有办法，他只好将车开到检修站。
负责为汽车检修的是一个女工。
只见女工二话没说就开始了她的工作，她熟练灵巧的双手和俊美的面容一下子吸引了克鲁斯，但是克鲁斯很奇怪，整个纽约都知道大名鼎鼎的他，为什么这位姑娘却没有表现出他想象中的那种惊奇的兴奋。
他主动地和女工搭讪：
“小姐，您喜欢看电影吗？
”
“喜欢啊，我是个不折不扣的影迷。
”她手脚麻利，说话间汽车已经修好了。
“先生，您可以开走了。
”
克鲁斯有点依依不舍：
“小姐，您可以陪我兜兜风吗？
”“不行，我还有工作。
”
“但是，您修的车难道不能亲自检查一下？
”姑娘认为克鲁斯的话没错，就上了车。
车况很好，姑娘说：
“我可以下车了。
”克鲁斯问：
“怎么，不想再陪陪我了，您喜欢看电影吗？
”姑娘说：
“我已经告诉您了，我是个不折不扣的影迷。
”“那您不认识我？
”克鲁斯有点失落。
“当然认识，您是阿列克斯·克鲁斯。
”姑娘轻描淡写地说。
“那么，您为什么对我这么冷淡，不肯和我去兜风呢？
”克鲁斯说。
“不，您错了，我不是对您冷淡，而是没有别的女孩子那么狂热。
您有您的成就，我有我的工作。
您来修车您就是我的顾客。
如果您不是明星，我也会一样接待您，人与人之间难道不是这样吗？
”克鲁斯哑口无言。
问：
（1）当克鲁斯看到这位姑娘没有象其他的影迷那样表现出他想象中的那种惊奇的兴奋时，为什么会感到失落，从中可以看出他在人际交往中报有什么样的心态？
问：
这位姑娘说：
“您有您的成就，我有我的工作。
您来修车您就是我的顾客。
如果您不是明星，我也会一样接待您，人与人之间难道不是这样吗？
”你认为姑娘所指的人与人之间是怎样的一种关系？
这对你正确认识现实中的差异有什么启发？
●校园风景线
活动目的：
在学生明白了平等的意义之后，引导他们学会辨别实际生活中存在的一些歧视现象，引导他们学会在实践中努力消除歧视，营造平等、尊重、真诚的人际关系。
活动过程：
学校合唱团又要招聘新成员了。
公布的条件是：
1、 唱歌好。
2、 长相漂亮。
3、身高160厘米以上。
4、学习成绩中等以上
5、家庭有经济能力置办演出服装。
组织学生采取角色扮演的形式，可设计一个现场场景，一个扮演招收者，几个扮演报名者；报名者被各种不合理的条件拒之门外。
组织学生讨论：
你赞成以上公布的条件吗？
为什么？
你认为合适的条件应该是什么？
作业：
以小组为单位对“社会中弱势群体所面临的歧视现象”进行调查、收集资料，并在下节课上交流调查的结果以及个人的感想、态度和做法。
【教师小结】：
同学们，今天我们讨论、学习了人格平等的涵义，尊重平等的人格；平等与社会进步的关系；如何正确对待现实中的差异和不平等。
【后记】：
教学中运用多种手段拓宽学生视野，课堂形式多样，气氛热烈，学生兴趣高昂，充分发挥了学生的主体作用，使教学较好地实现了知、情、意、行的统一。
【课题】：
平等待人消除歧视
【教学目标】：
知识与能力目标:
了解平等待人的正确态度和正确做法，认清歧视的错误和危害，努力消除歧视。
情感态度与价值观目标：
能客观和正确的认识自我和认识他人，树立正确对待金钱、权力的态度，形成与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贫富贵贱智愚论人的品质。
【教学重点】：
如何做到平等待人，消除歧视
【教学难点】：
如何在日常生活中做到平等待人
【教学方法】：
自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、
【教学课时】：
1课时
【教学课型】：
新授课
【教学过程】
●漫画导课
问：
请你谈谈对这幅漫画的理解，并为它取一个合适的题目。
使学生明白尽管人作为不同个体间存在差异，但是人人都渴望平等。
但只有我们平等待人，别人才会尊重你。
那么，社会中还存在哪些歧视现象，如何才能平等待人呢，这些都是我们今天要聊的话题。
小眼看世界
学生分组汇报自己所了解到关于社会中的弱势群体所面临的歧视现象，并交流调查的结果以及个人的感想、态度和做法。
在学生汇报的基础上，老师再引导学生着重来关注民工的歧视问题。
●来自民工子女的声音
设计意图：
使学生明确做到平等待人，要有发自内心的对他人人格的尊重，要有客观实事求是的态度。
“无锡当地的同学对老师和他们本地的同学都很有礼貌，对老师也很尊重，可是每当与我们民工的孩子发生矛盾时，他们总会骂我们“乡巴佬”、“外地人””。
请你根据这点谈谈无锡当地的这些同学有没有形成人格平等的观念，为什么？
请你对“外地民工的孩子都是坏孩子”这句话谈谈自己的看法。
如果我们班就有这样一位外地民工的孩子，你会怎样与他（她）相处？
为什么？
出示我校学生与外地务工人员子女开展“我们是一家人”活动的照片，对学生进行正面引导。
●郑板桥喝茶
设计意图：
引导学生认清以貌取人、以地位取人的陈腐观念，努力清除歧视。
播放flash《郑板桥喝茶》，引导学生根据店老板先后三次“坐、茶”——“请坐，上茶”——“请上坐，上好茶”的的语言变化，评价店老板的为人，并谈谈对这种行为的看法。
例举生活中类似的现象。
●心声热线
设计意图：
展示校园生活中常见的一些歧视现象，通过对这些现象的探讨，引导学生正确认识现实生活中的差异和不平等，认识歧视的错误和危害，分析产生的原因，，懂得人格平等的涵义，培养尊重他人、平等待人的交往品德。
活动过程
学生阅读书本活动材料，小组讨论以下问题：
（1）这几位同学向《心声》节目反映了什么问题？
小文、小凯、小兰和阿峰中哪个同学受到了什么对待？
是什么原因引起的？
他们应该受到这样的对待吗？
为什么？
（2）你如何评价这样的待人态度？
这样待人会产生怎样的后果？
（3）我们班有类似的现象吗？
为了改变这些现象，我们可以怎样努力？
●进入角色
设计意图：
通过角色扮演，深化学生平等待人的思想认识，并内化为行动。
学生表演小品《两亲家》
（1）小品反映了什么现象？
你认为出现这种现象的原因是什么？
（2）乙说：
俺没文化，不会讲道理，不过俺就知道男孩女孩一个样。
请你扮演亲家乙，通过摆事实，讲道理来说服甲。
【教师小结】：
同学们，今天我们讨论、学习了怎样做到消除歧视，平等待人。
【后记】：
【后记】：
成功之处：
1、紧扣教材特点，努力实现教学目标，力求突破教学重点、难点；2调动学生积极性，发挥主动性、创造性、
不足之处：
1形式上可以更多样化，面更广；2内容上可以挖掘得更深
【课题】：
善良是一颗真诚广博的爱心
【教学目标】：
知识与能力：
理解善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为乐为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。
情感、态度与价值观：
培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，提高助人为乐的精神境界。
【教学重点】：
善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心
【教学难点】：
培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同
【教学方法】：
自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、
【教学课时】：
1课时
【教学课型】：
新授课
XX文库-让每个人平等地提升自我【教学过程】
●导课：
招聘善良大使
活动目的：
通过活动，使学生明确善良的内涵
出示某爱心网站寻找“善良大使”的广告，并请学生先谈谈他们心目中的“善良大使”需要具备哪些条件？
老师总结：
善良是美好品德的基石。
在明确了善良大使需要具备的条件之后，让我们来一起来寻找我们身边与人为善的善良大使。
●谁可担任善良大使
活动一：
谁是真正的助人为乐？
活动目的：
学生通过对帮助他人的种种心态的讨论和评价，反省和摆正自己帮助他人时的心态，明确帮助他人时应该有端正的时机，是真心诚意的与人为善的行为。
小欣、小军和小云是同学。
一天，他们看见一个老奶奶想过马路，但车很多，老奶奶犹犹豫豫，很害怕。
于是他们三人主动上前，小心翼翼地搀扶老奶奶过了马路。
老师知道后表扬了他们，号召同学们向他们学习，并让他们谈谈当时的看法。
小欣说：
“老师号召我们学雷锋做好事，并要统计谁做的多，我不想落后。
”
小军说：
“这老奶奶是我们家邻居，她家里有许多好看的图书。
我想和她搞好关系，以后能经常去她家看书。
”
小云说：
“我什么也没想，只是看着老奶奶一个人过马路很危险，所以上去扶她一把。
问：
谁是真正的助人为乐，你如何看待助人为乐？
活动二：
东郭先生能评为“善良大使”吗？
活动目的：
使学生明确我们所倡导的善良并不是善恶不辨、是非不分，对坏人、坏事一味放纵、宽容的那种毫无原则的“愚善”。
播放flash《东郭先生》
问：
为何导演说东郭先生是视力正常却是色盲，并授予他有眼无珠奖项？
你如何看待东郭先生的行为？
活动三：
一只手套的故事：
设计目的：
通过故事让学生感受主人公女老板的心理变化，从而领会与人为善、帮助他人是快乐之本。
让学生进一步讨论生活中的类似事例，形成与人为善品质的认同、向往。
过程：
学生阅读书本故事，小组讨论：
（1）作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？
（2）你怎样看待女老板转变的原因？
（3）你怎么评价女老板这个人，你认为她可以推选为“善良大使”吗？
●故事感悟：
活动目的：
使学生明白“送人玫瑰，手留余香”的道理，从而投身助人的行动。
有一个人想看看天堂和地狱的区别。
他首先来到地狱。
地狱的人们正在吃饭，但奇怪的事，他们一个个面黄肌瘦，饿的嗷嗷直叫。
原来，他们用的筷子有一米长，虽然个个争先恐后夹着食物往自己嘴里送，但因为筷子比手长，就是吃不着。
这人叹道：
“地狱真是太悲惨了。
”
他又来到了天堂，这里的人正好也在吃饭，他们用的筷子也有一米长，却一个个容光焕发，处处欢声笑语。
请学生先来猜这是知道什么原因，老师再公布答案：
他们在互相喂对方！
问：
“天堂和地狱有一样的食物，一样的工具，一样的环境，但为什么结果却大不相同？
”
天壤之别在于天堂的人学会了给予和帮助他们在付出的同时，也得到了回报；而地狱的人只会以自己为中心画圆。
●做个快乐善良人
（1）请学生讲述自己助人的事例，并分享快乐。
（2）出示我市在海棠侵袭中受灾地区的图片，以及热心人士开展捐赠活动的资料，或出示“唤醒善良——2003年最震撼的网络照片”，呼吁每个学生都来担任善良大使，帮助身边需要帮助的人，因为与人为善者，不仅要善待亲人、朋友，而且应该善待其他人。
而且，善良需要我们付诸行动。
播放歌曲《爱的奉献》
【教师小结】：
同学们，今天我们讨论，善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心；助人为乐为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。
【后记】：
1本节课以学生活动为主，教学内容比较丰富
2学生掌握知识情况良好，课前准备充分，课堂表现良好。
【课题】：
将心比心与人为善
【教学目标】：
知识与能力：
认识与人为善的思维方式和行为方式，懂得“将心比心”的道理，主动体谅他人、理解他人、关爱他人，帮助他人，做到“几所不欲，勿施于人”，在生活、学习中能够换位思考，与人为善。
情感、态度与价值观：
初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度，做一个诚挚而富有善良之心的人，培养与人为善的品质。
【教学重点】：
体谅他人、理解他人、关爱他人，帮助他人
【教学难点】：
在生活、学习中能够换位思考，与人为善
【教学方法】：
自主学习，模拟情境、启发、引导、创设情境、
【教学课时】：
1课时
【教学课型】：
新授课
【教学过程】
●导课：
心理测验
活动目的：
使学生明白在考虑事情的过程中，能站在对方的角度考虑他人的需要，设身处地地为他人着想。
你到一个从未去过的原始森林探险，带着5种动物，它们分别是老虎，猴子，孔雀，大象和狗。
四周环境危险重重，你不可能都将它们带到最后，不得不一一地放弃。
那么，现在请你列出放弃它们的先后顺序。
注意：
想想你做出这样选择的理由。
游戏的答案：
孔雀代表伴侣和爱人；老虎代表金钱和权利的欲望；大象代表父母；狗代表朋友；猴子代表子女。
不过，这不是游戏的真正结果哦。
这个游戏的真正意义在于：
你考虑事情的过程中，是过多地考虑别人对自己的用处，还是想到别人需要我们有什么样的付出。
想想看你的答案表明，你老是想着自己，还是会想到别人呢？
出示课题将心比心
●生活大课堂
教师就生活中两个常见的现象提出疑问：
（1）“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子，这镜子是干什么用的呢？
”
（2）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里．这常常让大人们感到不能理解。
为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?
在激发学生兴趣，引发思考之后，教师再公布答案：
（1）"肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。
（2）有一位儿童心理学家却轻而易举地解答
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