《优雅的请假条》教学设计.docx

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《优雅的请假条》教学设计

　　《优雅的请假条》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设

　　计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？

以下是为大家整理的《优雅的请假条》教学设计，希望对大家有所帮助。

　　教学目标：

　　1、能在语言环境中正确认读识记“雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等9个生字；理解并积累“优雅、美妙绝伦、新颖”等词语；能在老师的指导下在田字格里正确书写“式”。

　　2、正确、有感情地朗读课文。

　　3、学习从课题提出问题的方法，并能在阅读过程中解决问题。

　　4、结合课文内容发挥想像，进行说话训练，感受《告别交响曲》的深刻内涵，从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。

　　教学重点：

　　1、能借助一些关键词语，简单地讲述课文内容。

　　2、能理解为什么称《告别交响曲》为优雅的“请假条”。

　　教学难点：

理解为什么是一张优雅的“请假条”。

　　教学过程：

一、质疑、揭示课题

　　1、出示：

请假条这里有个词，谁会读？

平时，你会向谁请假，为什么请假？

小结：

理由可以各种各样，但目的只有一个——请假。

　　2、再来看看这个词，：

板书“优雅”一起读请你用换部首的方法记住“雅”，给它找找朋友。

　　理解“优雅”。

　　优雅：

优就是优美的意思，雅在这里就是指高雅，所以，优雅的意思就是既——优美，又——高雅。

再来读读这个词。

　　3.出示：

今天，我们就来学习第34课优雅的“请假条”

　　4.一起读

　　5、预习课文时，老师曾让大家读了课题之后试着提提问题，你提了哪些问题？

预设：

谁向谁请假？

这“请假条”究竟是什么？

为什么叫它“优雅”的请假条？

为什么要写“优雅”的请假条？

　　6.那么通过预习，现在你已经解决了哪些问题？

随机板书：

　　《告别交响曲》海顿公爵乐师们介绍海顿：

海顿是著名的作曲家，他被后人称为“交响乐之父”。

海顿生活在奥地利，那里是音乐王国。

　　“请假条”就是《告别交响曲》，现在你知道“请假条”上为什

　　么要加双引号了吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　1.通过预习，大家解决了不少问题。

接下来，开火车读课文，一人读一句。

　　注意：

读准字音，读通句子。

读完后，请大家试着用上这四个词把课文的内容连起来说一说。

　　2.大家把每个字音都读准了。

现在自己先用上这四个词来说说看。

　　3.交流。

　　预设：

乐师们向公爵请假，遭到了拒绝。

于是，海顿写了一首《告别交响曲》作为请假条。

　　海顿写了一首《告别交响曲》，替乐师们向公爵请假。

公爵同意了他们的请求。

　　二、学习课文

　　2、3小节

　　1.海顿为什么要替乐师们向公爵请假呢？

自己读读课文

　　2、3小节，找出有关句子。

交流出示有关句子：

有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能回家过节，与亲人团聚，但遭到了拒绝。

　　介绍圣诞节：

每年的12月25日就是圣诞节，这是西方的最隆重的一个节日，相当于我们的春节，大家都盼着能与亲人团聚。

　　他十分同情大家，便说：

　　“别急，我替大家请假。

”海顿安慰大家，说——这两句话，告诉了我们海顿为什么要替大家请假。

请你用上这三个词语，试着说说海顿替乐师们请假的原因。

先自己轻声说一说。

　　2.海顿急大家所急，那他又是怎么做的呢？

　　A出示：

两天后，先试演一遍。

　　B海顿拿出一部新的交响曲后，他做了几件事？

第一件是——第二件是——C你能用“一方面?

一方面?

”把这两件事连起来说一说吗？

自己先轻声说说。

　　D交流：

a.两天后，海顿拿出一部新的交响曲，一方面让大家赶紧排练，一方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍。

　　其实，这两件事情是同样重要的，说的时候，顺序可以前后交换一下。

　　b.两天后，海顿拿出一部新的交响曲，小结：

正因为海顿做的这两件事都很重要，缺一不可。

所以可以用“一方面?

一方面”连起来说，而课文用了一个“分号”来连接，起到了同样的作用。

　　E一起读。

　　四、学习4—6节

　　1、师：

试演那天，台下坐满了精通音乐的名流，课文的第五小节展现了当时的情景，先自己读读这一小节，注意：

读准字音。

　　这小节中有几个生字，先来学一学。

　　1）奏：

谁来拼？

开火车直接读。

写这个字的时候要注意什么？

　　2）烛你们把翘舌音读准了。

蜡：

烛连成词语一起读。

　　熄、这两个字的部首都是———火字旁。

　　2.演出开始了，舞台上烛光摇曳，交响曲舒缓的引子响起了，把大家带入一个的仙境。

乐师们仿佛看到了自己的家乡，那里有——是啊，那里非常美好，没有什么地方可以比得上。

那就是。

美妙到了极点！

　　3、出示：

交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，

　　4、但就在这圣诞节即将来临的时候，乐师们却是有家难回啊！

　　5、听！

你来读乐师们仿佛在说——男生读读这句话。

舒缓的音乐、凄婉的乐声——把这句话连起来读一读。

。

　　6、引读：

当乐曲演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。

　　7、让我们回到演奏现场，舞台上烛光点点正如我们所见，乐曲演奏到最后一个乐章，第一位乐师奏完一段独奏，就——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。

他的背影仿佛在说——第二位乐师奏完一段独奏，又——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。

他的背影仿佛在说——第三位乐师奏完一段独奏，也——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。

他的背影仿佛在说——就这样，乐师一个一个地下场，随着乐曲的演奏，我们能感受到台上人光线，乐曲声，而思乡之情的表达却越来越最后，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头其中的一位演奏者就是海顿，只见他俩也是——吹熄乐谱架上的`蜡烛，提着乐器，起身离去。

　　8、你是怎么知道的？

再仔细读读第5节。

　　“每位”告诉我们每个乐师都是这样做的。

　　还有吗？

读读第6小节，找找答案。

　　在一片黑暗中，也就是所有的蜡烛都熄灭了。

　　五、学习第6节

　　1、师：

演出获得了巨大的成功，在一片黑暗中，掌声热烈地响起来。

　　2、出示：

这种新颖的艺术形式取得了显著的效果。

　　3、句子中有三个生字1）艺：

一起读“艺”，给它找找好朋友2）式：

男女生读。

伸出手一起写？

　　3）效：

我拼你读，你拼我读。

说说怎么记住它？

注意：

　　“交”的最后一笔是点。

　　4、师：

通常音乐会结束后，乐师们就一起起立，向观众致意，然后再一起离开。

　　然而今天的演出形式却是与众不同，这种演出形式指的是？

再读读第一节，找找有关句子。

　　5.多么新颖的艺术形式。

这就是海顿写的音乐请假条，小朋友们，如果我们用文字写这张请假条，会有些什么内容呢？

我们下节课就来试着写一写。

　　6.当时，公爵听到了——看到了——想到了——

　　7.于是公爵宣布“各位乐师，请回家过圣诞节吧！

”指导朗读：

注意，这里有个“！

”让我们一起大声宣布

　　六、总结

　　1、而《告别交响曲》就成了一张——优雅的“请假条”。

今年是海顿逝世200周年，为了纪念这位“交响乐之父”，今年的维也纳新年音乐会最后一首曲目就演奏了《告别交响曲》，让我们一起再回到那优雅的演奏现场，伴着音乐，一起读读第5小节。

　　2、朗读第5节。

　　板书：

　　34.海顿替乐师们公爵