水生生物学重点课程建设申请书.docx

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水生生物学重点课程建设申请书

附件1：

项目编号：

塔里木大学重点课程建设

项目申请书

申请学院：

动物科学学院

申请课程：

水生生物学

课程负责人：

魏杰

申请时间：

2009-9-13

塔里木大学教务处制

填表说明

1、基本教学条件指：

（1）实验室名称、面积、实验项目个数、实验项目名称；

（2）实验仪器设备台件数、价值、主要仪器设备名称；

（3）主要教学用具名称及数量；

（4）配套实验教材；

（5）实践性教学环境；

（6）网络教学环境。

2、教学文件指：

课程教学大纲、实验教学大纲、实验（实习）指导书、教案或讲稿、教学日历、参考资料、试卷库或试题库等教学材料。

3、教学研究与改革指：

主持的教学改革与教学研究项目（含课题名称、来源、年限）、公开发表教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）等。

4、学术研究指：

近三年承担的主要研究项目名称，发表的研究论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）等。

5、教学情况指：

1、近三年来讲授本门课程情况（含课程名称、课程类别；届数及学生总人数）；

2、承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）。

一、课程基本情况

课程名称

水生生物学

总学时

64

课程性质

专业基础课

适用专业

水产养殖

实验设备总值（万元）

15.0

实验个数

15

教师结构

总数

教授

副教授

讲师

助教

其它

9人

1人

11.1%

1人

11.1%

4人

44.4%

2人

22.2%

1人

11.1%

本课程发展的主要历史沿革：

从2000年始，塔里木大学开设水产养殖本科专业，01年开设水生生物学课程，共68学时。

2008年对课程授课内容进行改革，将水生生物学课程进行了细分。

其中，水生生物学课程，64学时，主要讲授浮游植物、浮游动物、底栖动物及水生大型植物的形态分类和生态特点；养殖水域生态学，30学时，主要讲授养殖水域生态系统的结构与功能，突出生态学基础知识与水生生物学和水产养殖的关系；生物饵料培养学，30学时，重点讲授光合细菌、单细胞藻类、轮虫、卤虫以及枝角类、桡足类、颤蚓类和摇蚊幼虫等水生饵料生物培养的基础理论、基本技能和生产技术。

基本教学条件：

1.实验室建设

水生生物学现仅拥有一个（80平方米/个）水生生物学实验室。

目前开设的实验项目有蓝藻门的形态观察和分类、硅藻门的形态观察和分类、金藻，黄藻和隐藻门的形态观察和分类、甲藻和裸藻门的形态观察和分类、绿藻门的形态观察和分类、水生大型植物、原生动物门的形态观察和分类、轮虫的形态观察和分类、环节动物的观察和分类、软体动物的观察和分类

（一）腹足类、软体动物的观察和分类

（二）双壳类、节肢动物门

（一）枝角类的观察和分类、节肢动物门

（二）桡足类的观察和分类、节肢动物门（三）其他节肢动物的观察和分类、水生昆虫、浮游幼虫、棘皮动物门的观察和分类，共十五个实验。

2.实验设备建设

水生生物学实验室现有仪器41台件，约计15万元。

其中生物显微镜30台，采泥器5套（配有手摇绞车），冰箱1台，冰柜1台，离心机1台，光照培养箱1台，恒温干燥箱2台。

3.主要教学用具及数量

水生生物学相关课程主要以多媒体形式授课，现有水生生物学、养殖水域生态学、生物饵料培养学多媒体课件各一套，有水生生物标本60余种，血球计数板30个。

4.配套实验教材

现使用大连水产学院主编水产饵料生物学实验实习指导书，但由于该书偏重于海洋生物，加之价格偏高，不适合本地区水产养殖专业使用。

水生生物学实验实习指导书目前正在编写中，该指导书针对南疆水体特点，对南疆常见水生生物进行重点介绍，计划于2009-2010学年第二学期投入使用。

5.实践性教学环境

（1）实验室的条件建设达到了基础实验和部分综合应用性实验的要求

校院两级领导对本课程实验教学十分重视，2008年水生生物学实验室建成以来，实验室面积80m2，仪器设备基本满足教学要求。

并进行开放式教学，且效果显著。

（2）实习基地建设能满足水生生物学部分综合应用和研究（设计）型实验要求

学校有自己的实践教学基地和合作共建单位。

如塔里木大学动物科学学院水产养殖实习基地，克孜尔水库管理局水产养殖场、阿克苏鑫湖游乐园、喀什渔业检测中心、新疆天润赛里木湖渔业科技开发有限责任公司等。

6.网络教学环境

网络是满足学生增加知识、拓宽视野的需要。

随着当代科学技术的飞速发展和各学科之间的相互渗透，作为水产养殖专业重要课程之一的水生生物学，其传统的教学手段已无法满足当今学生在有限的时间内尽可能掌握更多现代化知识的需要。

为使学生了解课程大纲要求和学习该课的目的意义，及时复习课堂内容，水生生物学和养殖水域生态学等多媒体课件网络教学资源以及塔大水生生物学qq群正在筹建中。

此外，为充分利用网络资源，国内外与水生生物学密切相关的网站链接还有待解决。

如:

1.海洋生物资料库http:

//www.calpoly.edu/delta.html

2.瑞典哥德堡大学海洋植物学http:

//www.marbot.gu.se/engMBhome.html

3.水蛭科技:

4.藻类和原生动物培养物收藏:

http:

//www.ife.ac.uk/ccap/

5.蓝藻（蓝菌）网站:

http:

//www.cyanosite.bio.purdue.edu/index.html

6.枝角类动物:

http:

//www.cladocera.uoguelph.ca

7.藻类数据库:

http:

//seaweed.ucg.ie/algaebase/

8.头足类动物数据库:

http:

//www.cephbase.utmb.edu

9.上海海洋水族馆:

10.轮虫系统学数据库:

http:

//dmc.utep.edu/rotifer/

11.腰鞭毛虫分类数据库:

http:

//cgca.rncan.gc.ca/pubprod/dinoflaj/info_e.php

12.桡足类世界:

http:

//www.nmnh.si.edu/iz/copepod

13.中国科学院水生生物研究所:

14.中国科学院海洋研究所海洋生物标本馆:

15.淡水无脊椎动物收藏：

http:

//www.museums.ualberta.ca/dig/naturalhist/animal/fwinvertebrate/index.html

16.土耳其海微型浮游生物物种:

http:

//bornova.ege.edu.tr/~korayt/plankweb

17.水生甲虫世界:

http:

//www.zo.utexas.edu/faculty/sjasper/beetles/index.htm

18.淡水底栖动物服务处:

19.海洋无脊椎动物和软体动物收藏

http:

//www.museums.ualberta.ca/dig/naturalhist/animal/invert_malacology/index.html

20.淡水水母:

http:

//nsm1.nsm.iup.edu/tpeard/jellyfish.html

21.海洋生物图库:

http:

//parks.afcd.gov.hk/newmarine/chi/photo_lib/

22.http:

//www-cyanosite.bio.purdue.edu/

23.http:

//www.botany.uwc.ac.za/algae/

24.http:

//www.whoi.edu/science/B/redtide/

25.http:

//www.sb-roscoff.fr/Phyto/phyto_en.html

26.http:

//www.indiana.edu/~diatom/diatom.html

27.http:

//en.wikipedia.org/wiki/Cyanobacteria

28.

29.http:

//www.ucmp.berkeley.edu/bacteria/cyanofr.html

30.

31.http:

//www.china-

近三年与本课程相关的教材建设情况：

近三年来，水生生物学教学队伍对水生生物学课程体系、教学内容体系、实践教学体系进行了改革和实践，取得一系列教改成果。

参编中国农业大学出版社出版的《动物学》教材一部，并撰写出版了校内自用实验指导教材5部（水生生物学实验指导、鱼类生理学实验指导、动物学实验指导、水产动物组织胚胎学实验指导、水产动物疾病学实验指导），水生生物学实验指导教材正在完善中，计划于2009-2010学年第二学期申请投入使用。

教学文件的齐备情况：

目前已完成水生生物学课程教学大纲和实验教学大纲的制定；使用统一教案、讲稿和多媒体课件授课，每年根据最新科研成果进行更新；教学日历完整并执行严格。

在教学实习、课题研究和课外活动过程中，拍摄浮游动植物、鱼类等图片100余种，浮游动物和底栖动物活动录像5段（如枝角类、桡足类、蚜虫等），大型水草标本10余种（藨草、狭叶香蒲、小茨藻、聚草、芦苇、龙须眼子菜等）。

根据南疆水生生物种群结构分布特点，编制适合南疆地域特色的水生生物学实验实习指导书，目前该书正在进一步整理完善中。

根据南疆水生生物种群结构特点和该课程的教学重点，通过网络、教师编制、学生讨论等方式正在进行参考资料和试题库的建设。

教学方法与教学手段：

教学方法上，充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用，理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

具体采用如下方法：

（1）结合实际训练学生水生生物形态分类的基本能力

如水生生物学主要内容均为各类水生生物的形态分类，单凭课堂教学是远远不够的，因此必须辅以实验教学。

目前本科理论课34学时，实验课30学时。

基础实验主要是观察水生生物形态分类特征，采用固定标本和一些实验室内培养和野外采集的活体标本进行验证型实验。

（2）观察事物时能抓住事物本质迅速认识事物的能力

水生生物种类繁多，形态多种多样，特别是一些浮游生物必须借助显微镜来进行观察，即使是同一种类从不同角度看，其形态也多是不一样的。

因此，观察时要求学生要抓住水生生物的主要分类特征，采用活体标本或利用拨针敲打制样的盖玻片，观察生物体的不同的面，正确鉴定生物种类。

（3）多种形式引导学生讨论，调动学习积极性，体现以学生为主体教师为主导的先进教学思想

采用课堂教学和讨论，注重学生对知识运用能力的考察。

在养殖水域生态学中，每次上课就一些水域生态学的热点问题开展讨论，活跃了课堂气氛。

如在综合实习中，学生亲自采样，在老师指导下完成鉴定，并独自写出调查报告。

（4）综合应用性实验培养学生综合能力和科研素质培养

在综合实习中让学生应用课堂讲授和基础实验掌握的知识综合应用于实践中。

在教学实习过程中，每5人一组，采的样品每位学生独立观测定量，然后再全组讨论整合数据，训练了学生的科研协作精神。

（5）采用多种考核方式，提高学生的应变能力和思维能力

考试有利于学生掌握知识、发展能力和提高素质，积极进行考试改革且效果好。

理论课考试增加思考题和应用题比例。

对于实验课的考核，我们改革了以前的做法，从已学过的常见且在生产实践中有重要作用的种类中筛选出20种水生生物，让学生自己独立观察，要求学生正确鉴定出种类，写出分类地位，这既是对学生实验效果的检验，也是对学生联系实际对理论课教学效果的检验。

水生生物学课程成绩包括平时成绩，理论课成绩和实验课成绩三部分。

近三年教学改革与教学研究：

获奖情况：

二、课程负责人情况