《身边的化学物质》主题活动0.docx

《身边的化学物质》主题活动0.docx

《《身边的化学物质》主题活动0.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《身边的化学物质》主题活动0.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《身边的化学物质》主题活动0

《身边的化学物质》主题活动

本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！

　　[教学目标]

　　知识与技能

　　1．进一步认识和探究身边的化学物质：

空气、水与溶液、金属、生活中的化合物等的组成、性质、用途和制取。

　　2．进一步让学生理解并形成混合物、单质、化合物、酸、碱、盐等物质分类的概念，进一步建构燃烧、氧化、化合、分解、置换、复分解等最基本的化学反应知识。

　　过程与方法

　　1．通过复习，帮助学生进一步了解身边的化学物质对人类生活的影响，体会科学进步对提高人类生活质量所做出巨大贡献。

　　2．通过复习，让学生理解物质的用途和性质之间的关系。

帮助学生从化学的视角认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。

　　情感态度与价值观

　　通过本主题的教学，让学生认识物质和丰富多彩的化学变化，让学生体验化学美，使学生认识学习化学的重要意义。

　　[内容标准分析]

　　本主题的内容贯穿于全册教材。

这些内容既为学生学习化学核心概念、形成化学的基本观念提供了感性基础，也为学生了解化学与生活、化学与社会发展、化学与技术进步之间的密切关系提供丰富的素材。

关于物质组成、性质、用途的内容，也为学生进行实验探究提供了课题。

本主题的内容广泛结合起来学生的生活经验，提供了生动的、丰富多彩的化学物质，设计了有趣的探究活动，因而有助于激发学生学习化学的兴趣，对于培养学生的物质观和合理利用物质的意识，是十分有益的。

　　“身边的化学物质”这部分知识，不能仅从元素知识的角度来看待，不能把学习重心放在物质组成、性质、制法、用途等知识的记忆上，而要在学习这些知识的同时，让学生初步了解研究物质组成部分、性质和变化的方法，获得探究物质及其变化的亲身体验，享受到探究的乐趣，体会到研究身边的化学物质对提高人类的生活和质量、促进社会发展的重要意义。

　　具体标准和教材中这部分内容的主要分布范围如表：

　　一级主题

　　二级主题

　　内容分布

　　身边的化学物质

　　地球周围的空气

　　第二单元，第三单元的1、3、4课题，第六单元，第八单元，第九单元，十、十一单元，拓展性课题：

“溶液、乳浊液、悬浮液”和“物质的分类”

　　水与常见的溶液

　　金属与金属矿物

　　生活中的常见化合物

　　[教学策略分析]

　　本主题内容比较繁琐，在复习过程中不能脱离生活实际的现状，不能单纯讲解物质组成、性质、变化、用途等知识，而应强调从真实生活情景和自然现象、从学生的生活经验出发复习物质及其变化的知识，使教学过程成为学生从化学视角认识、审视自然现象和社会发展的过程。

　　在复习中应加强实验设计和实验操作环节重视营造教学情景，让学生自主探究、发现、归纳物质的性质、变化等知识。

　　本主题的复习不能单纯的靠讲解和练习，而要通过多种形式如：

进行简单的实验、比一比、议一议、收集资料、进行辨论等活动，进行有效复习。

　　[教学重难点]

　　教学重点：

　　1．将空气、水和溶液、金属、生活中常见的化合物等物质的组成、性质、变化、用途等知识进行系统化、脉络化。

　　2．活以往所积累的经历、理智、情感体验，促进学生知识、技能、思维方法的学习与训练，培养学生的实践能力。

　　教学难点：

　　了解身边的化学物质对人类生活的影响，认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。

　　[课时安排]3课时。

　　初步设计：

第一课时为身边的化学物质的性质复习；第二课时为涉及的一些探究实验复习；第三课时为身边的化学物质与生产生活实际的联系。

以及有关知识的应用。

　　[教学过程]

　　（第一课时）[活动1]

　　1.游戏：

送它回家

　　准备：

选择七个同学别上标签：

混合物、单质、化合物、酸、碱、盐、氧化物。

先由混合物、单质、化合物三位同学手持木板上场。

　　将写着：

钠、氧化铜、氢气、氢氧化钠、硫酸、氯化镁、碱式碳酸铜、水、矿泉水、金钢石、空气、硫酸亚铁、消石灰、氯气、碘酒、生石灰、盐酸等物质的纸条分发给四个小组的学生。

　　在小组讨论的基础上请学生将各种物质的纸条贴上三位同学的木板上。

看谁贴得又快又对。

　　扮演酸、碱、盐、氧化物的四位同学上场，请四小组的学生分别来为它们找到属于自己的物质。

　　在此基础上，请同学归纳物质分类的脉络图。

　　[设计意图]

　　物质的分类是学生比较头疼的，容易出错的一个题型，在复习过程中应利用集体的力量，通过讨论分析，理清各种物质的概念，再以游戏的形式呈现出来，创设一种生动活泼情景，能调动学生的积极性，使学生生动、主动的学习，让学生在一种和谐的氛围中掌握知识。

　　2．深入学习

　　若用●和○表示两种不同的原子，根据下列A-G图像特点，选择序号填空：

　　ABcDEFG①属于混合物的是：

　　②属于纯净物的是：

　　③其中构成混合物的粒子最多的是：

　　④由原子直接构成的纯净物是：

　　[设计意图]

　　通过上面的练习，学生对各种物质的概念已经比较清楚。

在此基础上，以图表的形式，让学生进一步从微观角度对混合物和纯净物的概念加深理解。

　　[活动2]

　　1．讨论填表：

比较o2、co2、co三种物质的性质。

　　物理性质

　　化学性质（能用化学方程式表示的请写出来）

　　色态味

　　密度

　　溶解性

　　助燃性（氧化性）

　　可燃性

　　还原性

　　与水反应

　　o2

　　co2

　　co

　　[设计意图]

　　列表比较是复习中常用的一种方法，通过比较能把类似的物质、性质更清淅的呈现出来，在比较中更能牢固掌握知识，也可以在比较中提高学生分析问题、解决问题的能力。

　　2．练习

　　如右图所示装置有多种用途，请回答下列问题：

　　①贮气：

若用排空气法收集o2时，o2应从装置的端通入（填“a”或“b”，下同）若用排水法收集o2时，瓶内应先装满水，o2从端通入。

若用水将装置中的o2排出进行实验时，水应从端流入。

　　②洗气：

除去氧气中混有的较多量的co2，装置内应盛放，反应的化学方程式为：

　　。

　　③检验：

证明co中含有co2，装置内应盛放，反应的化学方程式为：

　　。

　　[设计意图]

　　复习完o2、co、co2的性质后，通过本题加深对它们性质的理解，并及时进行知识的运用，让学生在复习中学会活学活用的方法。

教师在讲解的过程中，尤其应注意题目的变化，如可以把氧气改成氢气、二氧化碳，洗气可以把氧气中混有的二氧化碳改成二氧化碳中混有氯化氢气体，将洗气改成除杂：

如除去一氧化碳中混有的二氧化碳等，注意题目的变化，培养学生灵活运用知识的能力。

　　[活动3]捉迷藏

　　准备：

一张预先用酚酞画好小猫的白纸，两瓶无色的溶液：

氢氧化钠溶液、盐酸溶液。

　　实验：

将一瓶无色溶液喷洒到白纸上，无色的白纸变成了红色，再喷洒上另一种无色溶液，又变成了无色。

　　问题：

请同学们用你所学过的知识来解释一下这个实验的奥秘？

在实验过程中用到了哪些物质？

　　[设计意图]

　　通过魔术提高学生的兴趣，留下问题，激发学生积极开动脑筋，寻找已学过的知识。

引导学生用化学的眼光来看待问题，用化学的知识来解决问题。

并由该实验顺利导入酸碱盐性质的复习。

　　为了使酸碱盐性质的知识更网络化，在复习中可以使用多媒体，将金属、非金属、金属氧化物、非金属氧化物、酸、碱、盐等物质的关系串连起来，具体见下图所示：

　　充分利用多媒体，显示每一种物质的性质。

当鼠标指向哪种物质时，有关它的性质就自动显示不同的颜色。

充分体现知识的网络化。

　　[活动4]

　　1．比一比，赛一赛

　　将学生分成4大组，组与组之间进行比赛，看哪一小组既快又准确的写出以下化学方程式。

并指出它们的基本反应类型。

　　[设计意图]

　　在复习完酸碱盐的性质后，学生对物质间的关系已经比较清楚，这时再安排这个习题，有利于学生对知识进行系统化：

非金属──氧化物──酸──盐──碱；金属──氧化物──碱──盐；通过这个练习，也着重练习了化学方程式。

化学方程式是一种重要的化学用语，每一个化学方程式都代表了一种物质的一种化学性质。

因此，利用这个习题，顺便复习物质的化学性质也。

而复习物质的化学性质最好的方法是让学生利用化学方程式来贯穿各种物质。

这部分的知识是比较枯燥乏味的，用比一比，赛一赛的方法，激发学生学习的兴趣。

　　教师在讲解的过程中尤其要注意，知识的扩展延伸，使各类物质的性质归类系统化。

例如：

在写到Zn的有关化学方程式时，就引导学生复习金属的化学性质：

能与氧气反应；能与酸反应；能与某些盐反应等等，提醒学生只有结合了物质的性质才能又快又准确的写出化学方程式。

在复习过程中时刻应注意对学生进行学习方法、解题方法的指导。

　　2．练习：

　　①请写出能用来制取硫酸锌、氢氧化钠的化学方程式。

　　②判断下列化学反应能否进行，能的写出反应的方程式，不能的说出理由。

　　　Fe+ZnSo4

本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！