滕王阁序文档.docx

滕王阁序文档.docx

《滕王阁序文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《滕王阁序文档.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

滕王阁序文档

《滕王阁序》导学案

【学习目标】

1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累文言知识

2．掌握文中重点实词的意义和用法，理解典故的作用

3．准确把握诗人在文中表达的思想感情

课前自读案（1页）

【学法指导】

认真完成“自读导学”。

1.了解作家作品；2.大声朗读课文两遍以上，结合注释查阅工具书将生僻字的注音标在课文中；3.积累文言知识。

对照课下注释，把重点词的含义写在课文的夹缝中。

4.预习中不能解决的问题用红笔标出来，写在“我的疑问”处。

【自读导学】（三步预习法）

第一步搜集信息能力（以填空的形式呈现）

1.江南三大名楼

　　、、（岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼）号称江南三大名楼，有联赞曰：

“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。

2.王勃及文章的写作背景

王勃（649--675），字（子安），降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家与、、（杨炯、卢照邻、骆宾王）并称“王杨卢骆”，亦称“”（“初唐四杰”）。

王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第，被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。

沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇（《檄英王鸡》）的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。

因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。

上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客。

王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。

两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。

《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。

传说王勃著《滕王阁序》，时年二十六。

都督阎公不之信。

勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。

及以纸笔让宾客，勃不辞让。

公大怒，拂袖而起；专令人伺其下笔。

第一报云：

“南昌故郡，洪都新府。

”公曰：

“亦是老生常谈！

”又报云：

“星分翼轸，地接衡庐。

”公闻之，沉吟不言。

又云：

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

”公瞿然而起，曰：

“此真天才，当垂不朽矣！

”遂即亟宴所，极欢而罢。

3.序，文体的一种有、、（书序、赠序、宴集序）等。

书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的《〈文选〉序》；赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如韩愈《送李愿归盘古序》，明宋濂《送东阳马生序》等;宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之（《兰亭集序》）

本文是（饯别序），即临别赠言，属于赠序类的文章。

4.骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称（骈俪文）。

南北朝是骈体文的全盛时期，骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：

第一是语句方面的特点，（即骈偶和“四六”）；第二是语音方面的特点，即（平仄）相对；第三是用词方面的特点，即（用典和藻饰）

第二步课文自读能力

一、参照课下注释、查阅工具书，将生僻字字音、字义标注在文中，读通课文。

朗读指导

本文有四字句、六字句、七字句等，要注意朗读的节奏：

（1）四字句只有一种情况，即二二式，如：

南昌/故郡，洪都/新府星分/翼轸，地接/衡庐

（2）六字句的情况大致有四种，如：

孟学士/之词宗；王将军/之武库；临/帝子之长洲，得/天人之旧馆；山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩；钟鸣/鼎食/之家；青雀/黄龙/之舳

（3）七字句大致有四种读法，如：

襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越；物华天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻；都督阎公/之雅望，棨戟遥临；宇文新州/之懿范，襜帷暂住；落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色

二、基础预练

完成自主预习的学习内容

1．注意下列字的读音

翼轸（）瓯越（）台隍（）綮戟（）懿范（）襜帷（）胜饯（）潦水（）俨骖騑（）崇阿（）绣闼（）雕甍（）云销雨霁（）孤鹜（）遄飞（）睢园（）邺水（）

2.成语积累

【物华天宝】【人杰地灵】【胜友如云】【高朋满座】【腾蛟起凤】【钟鸣鼎食】【云销雨霁】【响遏行云】【天高地迥】【兴尽悲来】.【萍水相逢】【冯唐易老】【老当益壮】【穷且益坚】【涸辙之鲋】【失之东隅，收之桑榆】.【一介书生】【高山流水】【盛筵难再】【陆海潘江】

3.重点实词

①龙光射牛斗之墟（　　）②台隍枕夷夏之交（　　）

③家君作宰（　　）④躬逢胜饯（　　）

⑤访风景于崇阿（　　）⑥即冈峦之体势（　　）

⑦彩彻区明（　　）⑧爽籁发而清风生（　　）

⑨谁悲失路之人（　　）⑩宁移白首之心（　　）

⑪北海虽赊（　　）⑫阮籍猖狂（　　）

⑬叨陪鲤对（　　）

4.找出下列句中的通假字并解释。

（1）云销雨霁，彩彻区明

______通______，________

（2）俨骖騑于上路

______通______，________

5．指出下列句中加点词的活用现象，并解释其意义。

（1）雄州雾列（　　　　　）

（2）俊采星驰（　　　　　）

（3）目吴会于云间（　　　　　）

（4）梓泽丘墟（　　　　　）

（5）徐孺下陈蕃之榻（　　　　　）

（6）襟三江而带五湖（　　　　　）

（7）腾蛟起凤（　　　　　）

（8）屈贾谊于长沙（　　　　　）

（9）窜梁鸿于海曲（　　　　　）

（10）宾主尽东南之美（　　　　　）

6．解释下列古今异义词在句中的意思。

（1）千里逢迎

古义：

________________；今义：

说话做事故意迎合别人的心意。

（2）孟学士之词宗

古义：

________________；今义：

常用来指学位。

（3）俨骖于上路

古义：

________________；今义：

动身走上旅程。

（4）穷且益坚

古义：

________________；今义：

贫穷。

（5）序属三秋

古义：

________________；今义：

①秋季，②三年。

7．指出下列句子的句式特点。

（1）童子何知

（2）俨骖于上路，访风景于崇阿

（3）穷睇眄于中天，极娱游于暇日

（4）望长安于日下，目吴会于云间

（5）奉晨昏于万里

（6）都督阎公之雅望

（7）宇文新州之懿范

（8）渔舟唱晚

8．名句填空。

（1）时维九月，序属三秋。

__________________，____________________。

（2）云销雨霁，彩彻区明。

________________，____________________。

渔舟唱晚，________________；雁阵惊寒，________________。

（3）__________________，________________？

穷且益坚，不坠青云之志。

（4）北海虽赊，扶摇可接；__________________，____________________。

第三步语文质疑能力

请把你的疑问写在下面横线上。

课上研究案

环节

导学步骤

备注

创设情境

引入目标

一、导语设计

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，这历咏不衰的名句出自何处？

（学生回答）出自古今传诵的骈文名篇《滕王阁序》，更是出自少有才名的王勃之口。

《新唐书·王勃传》中说：

“勃属文，初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧及寤，援笔成篇，不易一字，时人谓勃为腹稿”。

王勃才气可见一斑。

这节课我们就开始学习《滕王阁序》．深刻感受一下他十足的文学才气。

（教师复备栏及教案修订备注；学生笔记）

学习目标

1.有感情的熟读文本，背诵课文2、3段。

2.积累文言知识、成语。

3.了解骈体文的文体特征，掌握文章叙事、写景、抒情融为一体的写作技巧。

4.理解典故的含义，把握诗人在文中表达的思想感情。

自主学习读文比赛

自主学习合作译文

1.各小组推荐一人诵读，或者小组间进行诵读比赛。

2.学生自评或互评。

（从读音准确、句读清晰连贯、感情充沛等方面评价。

）

一、小组分工合作，翻译第1段，解决不了的问题，其他小组或教师集中解答。

1.找出重点词、特殊句式、成语，进行积累。

逐句进行翻译。

（写在下面的空处）

二、问题探究

先自主学习，然后在小组内交流，小组解决不了的问题提交全班共同探讨。

（1）：

作者是如何写洪州的地理风貌的？

突出了什么特点？

（2）从“物华天宝”到“宾主尽东南之美”几句在写法上有何特点？

（3）作者写参加宴会的人物．照应了前文的哪个词语？

（4）文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处？

三.小组进行展示，学生进行互评。

学生质疑，老师解疑。

（1）作者是如何写洪州的地理风貌的？

突出了什么特点？

学生思考后，明确：

“豫章故郡．洪都新府“由古及今，写名称的沿革，兼顾历史与现实，道出历史的久远。

“星分翼轸，地接衡庐”，由天及地．写界域的广大，可见辖境的辽阔。

“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”具体写地理位置，写出了地势之宏伟。

（2）从“物华天宝”到“宾主尽东南之美”几句在写法上有何特点？

明确：

“物华天宝”四句写人物之盛。

（“龙光射牛斗之墟”一句呼应“星分翼轸”；“徐孺下陈蕃之榻”一句为当时“洪都”人才的出场作好铺垫）“雄州雾列”四句将地势与人才两方面交叉在一起写。

（“雄州雾列”写地．是“星分”四句的补充。

“俊采里驰”写人，是“物华”四句的发挥。

“台隍”一句复说“星分”四句，宾主”一句补充“物华”四句，并为引出后文作铺垫）

（3）作者写参加宴会的人物．照应了前文的哪个词语？

明确：

作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。

（4）文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处？

明确：

文章借用铺陈的手法，历叙界域之在，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。

熟读成诵

重

点探究

一、小组分工合作，翻译第2--5段，解决不了的问题，其他小组或教师集中解答。

1.学生分组分段背诵比赛。

2.找出重点词、特殊句式、成语，进行积累。

逐句进行翻译。

（写在下面的空处）

二、问题探究

先自主学习，然后在小组内交流，小组解决不了的问题提交全班共同探讨。

1、作者按照怎样的思路写滕王阁的壮丽及其周围的风光？

2、先默读，画出描写滕王阁的宏伟构筑及周围美丽秋景的句子。

然后讨论：

本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的？

3、赏析名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

4、5-6段的思路是如何安排的？

作者的情感有何变化？

5、如何理解“老当益壮，宁移白首之心？

穷且益坚，不坠青云之志”的思想意义？

三.小组进行展示，学生进行互评。

老师对课堂生成的问题进行解疑。

1.作者按照怎样的思路写滕王阁的壮丽及其周围的风光？

明确：

“时维九月，序属三秋”点明时令，紧扣题目。

“秋日”“潦水”二句抓住“秋水”“秋色”写秋景。

“俨骖”以下四句叙写来阁的过程，来宾驾着名车骏马，造访滕王阁。

“层峦耸翠”以下八句写滕王阁的自然环境和气势，指出阁在山水形胜之地。

“披绣闼”以下写登临所见。

“山原”两句，写山川之美。

“闾阎”以下四句写人烟之盛、富庶祥和的气象。

“云销”四句写自然景物。

“渔舟”以下四句前文，写生活之乐与候鸟之歌。

2.学生先默读，画出描写滕王阁的宏伟构筑及周围美丽秋景的句子，然后讨论：

本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的？

明确：

本部分作者带着读者趋名楼，登高阁，览观楼台的壮丽，山川的旷远，市井的繁华，舟楫的众多，