作文范文之走进苏轼作文800字.docx

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作文范文之走进苏轼作文800字

作文范文之走进苏轼作文

800字

作文范文之走进苏轼作文

800字

走进苏轼作文800字

【篇一：

走进苏轼】

《走进苏轼》结题报告

玉山二中谢慧敏

一、课题名称和课题组成员结题报告内容：

问题的提出、课题的理论基础、课题研究目标、课题研究方法、课题研究内容、课题的实施

、研究成果、九、结论

二、问题的提出、

走进苏轼，了解苏轼，可以帮助学生全面把握苏轼的为人，作品风格等。

在学习中，去鉴赏苏轼的文风，学习苏轼的人格。

在活动中，逐步

去树立自己良好的人生观。

同时，研究苏轼，还可以帮助学生丰富写作素材。

学生在研究中，势必接触苏轼的大量作品，其优美作品，不但可以陶冶学生的情操，而且可以引入学生习作，让学生作文内容充实。

本课题结合学生学习实际，结合语文、历史、地理等课程，并且能够与常州地方及校本资源相结合，贴近学生学习实际、课程实际、地方资源，又能促进学生个性成长、提高学生人文素养与品格修养；且相关任课教师、指导教师都一定的课题研究和方法指导经验；学校地理位置、重视程度和人文精神更是课题研究和实验的重要保障。

三、课题的理论基础

该项研究是探索学科人文素质教育理论的一项探索性研究。

本课题

的理论基础是：

1、马克思主义关于人的全面发展学说是本课题的哲学基础。

2、中国传统文化历史性传承是本课题的学科理论基础。

3、现代建构主义理论是本课题的教学理论依据。

四、课题研究目标

本次课题研究的目标主要是关于对苏轼的更深一层的了解。

苏轼大家都知道，是北宋的一位著名文学家、书画家、文家、诗人、词人，豪放派的词人代表，也许，这些是大家所共同知道的常识，不过，对于苏轼这位伟大的词人来说，我想，这点了解是远远不够的。

苏轼与常州有着密切的关系，苏东坡”的称号也是在常州得名。

大

家都认为，这么一个伟大的文学巨匠，竟然与江苏常州有着千丝万缕的联系，本不是常州人的他，却选择了常州做他的终老之地，常州成了他的第二个故乡。

这难道不是应该好好的更深的挖掘吗？

！

出处

穷达三十年，未尝一日忘吾州。

”这是宋费补之对苏东坡与常州之缘最确切的概括！

对于苏轼的书法，绘画等，也相当有名，但是大多数人对这方面的了解少之又少，只知道苏轼的书法，绘画中融入了诗人的情感，真正看到的东西却模模糊糊，对于苏轼的绘画或者说书法的特点更是不通了。

本课题研究可以提高学生人文素养、语文素质、个性成长；本课题研究可以提高学生团队精神、协作意识的培养；本课题研究可以让学生进一步了解家乡、了解名人、了解自身，有利于学生人生观、价值观的成长；本课题研究可以优化、整合学校相关课程资源，提高教师科研水平与能力。

因此，本次课题研究的目标主要是苏轼，大家要掌握对这位东坡居

士”的了解，对日后的发展也是很有帮助的。

此外，通过这次的研究学习，同样能提高学生收集与处理信息的能力，分工明确，大家工作的非常积极，能培养学生发现问题与解决问题的能力。

五、课题研究方法

1、质疑：

要学会在学习中发现问题，并对老师或同学提出问题，并对其进行讨论，只有这样，才会进步。

2、搜集：

要积极收集有关资料，例如苏轼的个人生平资料，作品等等。

3、分析：

通过对苏轼及作品的学习，要学会对人物和作品进行分析，了解有关内容，把握重点，甚至可以更深层次地进行研究，从而提升自己的鉴赏和分析能力。

4、讨论：

可以分为大组讨论和小组讨论，同学之间可以交流自己的研究成果，或者也可以交流问题，并一起解决问题。

5、考察:

为了能够便于研究课题，我们将到一些和苏轼有关的景点进行考察。

例如东坡公园、藤花院等地方。

在考察期间，可以适当截取一些对研究课题有帮助的资料。

6、归纳整理：

要学会在学习过程中所收集的资料，所学到的知识，课堂的笔记，考察过程中所截取的资料等多方面进行归纳整理。

从而提高自身归纳整理能力以及加强知识在大脑的巩固。

7、总结撰写：

要学会总结和撰写是在语文学习中不可缺少的。

总的来说有三大类，一是开提报告，二是心得体会，三是结题报告。

并且借此来提升写作能力。

六、课题研究内容

1、苏轼的生平

2、苏轼的文学成就和创作思想

3、苏轼的书法、绘画创作成就

4、苏轼的人生感知

5、名家眼中、笔下的苏轼

七、课题的实施

（一）成立研究性课题组

根据学习和学生实际，我们成立了走进苏轼”课题研究小组，组长:

董萍，副组长：

林佳清，组员：

徐罗辉、李倩、陈慧敏、赵聪聪、毛梦婷、罗时振、余明玉。

（二）利用周六日时间实施研究性学习

1、学生课外自行搜集有关资料，可以包括苏轼的生平和思想，苏轼的诗、词、文、赋、书、画，有关苏轼的轶事、传说，每人准备一篇，用两课时的时间在班上交流或小组交流，尽可能使学生对苏轼有多一些感性的认识，尽可能多一些个性化的阅读。

2、精读主打材料。

主要由学生对作品进行自主体验。

细读、鉴赏尽量让学生实实在在地深入作品中，认真感悟理解作品，再结合苏轼的人生经历、思想谈作品，并且多进行交流评价。

3、阅读辅助材料。

选择的这些思想深刻，见解独到的文章，呈现了后人对苏东坡的不同理解。

这就给学生提供了多角度解读苏轼的启迪。

深悟苏轼作品中饱经沧桑的人生感悟和充满睿智的处世哲理，以期在今后漫漫的人生旅途中少走弯路，登高望远。

4、走向社会，了解苏轼。

东坡公园是苏轼离世后常州人民为纪念所

造，而且还有一种风味小吃远近闻名一一东坡肉。

苏轼与常州的邂逅，有太多的挫折，走过千道万道的弯沟，最终落脚常州。

所以我们小组多次前往东坡公园采风，进一步了解苏轼，并撰写相关文章。

八、研究成果

1、学生对苏轼有了深层次的了解。

通过对苏轼的研究，学生学会分析苏轼与创作的关系，例如苏轼的某些作品与他的某些经历有关，某些作品又与当时的时代背景有关，他的性格又是否与他的写作风格有关等等。

从作品中挖掘出诗人的感情，剖析诗人的思想，并评析作品，通过收集别人的评析对苏轼有了深层次的了解。

一次与大师的

2、学生的人文素养得到一定的提高。

走进苏轼心灵对话，我们看到的是黄州、惠州、海南儋州那诗人浪迹天涯踽踽独行的背影，我们看到的是倍受迫害、排拒、糟践、毁坏仍珍爱生命关心世事的诗人的不屈的灵魂，我们看到的是大道多歧，人生多艰，历经劫难仍保持着天真淳朴的赤子之心的亲切微笑，我们还看到在封建专制体制和恶俗世态之下一群

文化小人”的百般丑态？

？

正是这样一次对苏轼人生的解读”，我们的思想获得了一次蒸馏，我们的人格获得了一次升华。

3、学生的写作能力得到了进一步提升。

通过对苏轼作品及古今对其

评价和分析，参加研究的学生的写作能力得到一定提升，通过对苏轼作品的阅读和赏析，提升了学生的文学品位，增加了学生的文学底

蕴，还同步激发了课题研究的每一个学生主动写作的兴趣，追求作文教学效益的大面积提高，具有重要的现实意义和实践价值。

4、参加研究学生的团队合作精神得以提升。

在课题研究过程中，参加研究的十多位学生坚持团队合作的精神，将互补的技能有效地组合在一起，其效能将超过团队中个人能力的简单叠加，使得整个团队在更大范围内去应对多方面的挑战。

通过团队的合作，团队成员之间展开协作和交流，相互传授技能和经验，使团队的每个成员有更多的机会承担更大的责任，获得更多的锻炼，取得了更大的进步。

在收获成果的同时，我们也收获了教训（或许可以说是另一种成果），当师生一起探究苏轼人生观遭遇困难迷惑，即人生态度表现出来的复杂性多样性让学生认识模糊不清的时候，作为指导者，组织者的教师却没有能从作品中再次深研细究，或是学力不足，或是管理不到位！

由此可见，在专题研究性学习”过程中，我们的重新学习、深入思考和组织是何等重要。

九、结论

对苏轼的研究、解读使我们豁然之间步入了一个无比丰富、美丽的

世界。

在那里，不仅闪耀着文学的光芒，而且，人性的光辉也烛照出一片迷人的天空。

人生如梦”的伤感虚无伴着一蓑烟雨任平生”的潇洒放任；小舟从此逝，江海寄余生”的孤寂落寞并没有泯灭老夫聊发少年狂”的冲天豪气。

这是一只拣尽寒枝不肯栖”的孤鸿，是一个欲将乘风归去”的谪仙人，这又是一位针砭时弊、经韬纬略的改革家，是大济苍生、体恤民苦的苏贤良”对苏轼而言，还有什么痛苦是他没有体验过的呢？

乌台诗案，命在旦夕，宦海浮沉，坎坷丛生；七年远谪，困居蛮荒？

？

上苍对苏轼何其不公，又何其青睐，在将劫难痛苦抛给苏轼的同时，又赐予了他一颗坚韧、博大的心灵。

人生最大的恐惧莫过于死亡。

但是，大智者的彻悟恰恰是从人生的终点开始的，他们并没有绕过死亡的阴影，而是以此为起点，在对有限生命的无限性精神超越中为自己营造了一个诗意的栖居地”在人生迢迢的不归路上，苏轼正是以他的磅礴大气、卓绝人格，倾力写下了一个大大的

人”字

这是一个重新发现、重新开掘的过程。

林语堂先生在《苏东坡传》中谈到苏轼的魅力时说：

就如魔力之在女人，美丽芬芳在于花朵，是

易于感受而难于说明的。

”要在三尺讲台上向学生说明这样一个世间

不能无一，难能有二”的凤毛麟角式的人物，也绝非易事。

但令人欣慰的是，学生们不但和我们一起寻找着苏轼，从印有苏轼词文书画的各种古籍中，从方便快捷的网络中？

？

学生深受震撼、深受熏陶，他们纷纷用或许还有些稚嫩笔记下了内心的触动，但这却也是他们成长

中重要的一课。

而且，实践证明，学生对这种不仅以获取知识为目的，而且对提高他们的人文素养的学习是有极大的兴趣的。

我们仿佛看到新的一代正在从传统文化中汲取营养，展翅高飞，使源远流长的民

族文化的长河越来越波澜壮阔，她越过高山，越过草原，融入蔚蓝色的大海。

附：

学生研究感悟

我看苏轼

董萍

苏轼，曾历经千难万险，但最后终老常州的伟大词人。

他的一生奋斗的一生。

我看苏轼之为官事例。

苏轼一向刚正不阿，他体恤百姓，受万民敬爱，去岫此引来官中士的不满，以欲加之罪”使他被贬。

但集凛然正气于一身的他仍未弃他的梦想。

他敢于和王安石抗变法，也敢于直面惨淡的流放。

在流放期间，他看到了人民的压迫，不忍他们受劳累之苦。

于是，他们挖井，替他们办事，创下不少不朽名篇。

苏轼为官，意不在己而在民。

我看苏轼之文学成就。

他认为作文章应如行云流水，初无定质，文理自然，姿态横生”。

自己首先做到。

水调歌头就极好地验证了这一点。

他的文章亦是出新意于法度之中，寄妙理于蒙放之外。

全能用于修饰苏轼也不为过,无论是

他的文学成就在当代堪称一绝。

书法，诗，词，赋等，他都胜人一筹。

苏轼之文学成就，无人能敌。

在他刚有所作为时，母亲病逝，他伤心欲绝。

往事不堪回首，他京复职后娶妻,但妻命薄，不久也驾鹤西游。

而后不久，其父亦丧。

他不但没有颓废，反而更努力，创下许多佳绩。

苏轼有一妾，曾为歌姬,苏轼曾写到:

欲把西湖比西子，直把杭州作卞州。

她对他一往情深。

老年时，苏轼体弱，她不离不弃,跟随苏轼左右在一次瘟疫中，不辛逝于苏轼之前，苏轼伤痛，葬妻于佛寺，并为她题词于墓碑,后世人多拜之。

苏轼之家中事最多，敬告于世人也。

我看苏轼，一代文豪,举笔能筑长城，出口能吐江海,壮哉!

我眼中的苏轼

赵聪聪

一直认为苏轼只是一个与其他词人并无多大差别的人，而当我这几天查询了他的一些资料之后，才猛然发现他的形象在那么多的文学家中是那么的醒目，那么的熠熠生辉。

苏轼1037-1101字子瞻，一字和仲，号东坡居士。

眉州眉山今四川眉山县人。

北宋文学家、知名画家唐宋八大家”之一。

与其父洵、弟

辙合称三苏”。

苏轼是封建时代的文化伟人，他曲折的人生经历体现着封建文人悲剧性人生道路的普遍特征；他儒道混浊的思想，卓荤的人格操守，磊落的行藏反映出传统文化深厚的渗透力和巨大的塑造力；他辉煌的文艺成就和显著的政绩