初中生读后感写作方法.docx

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初中生读后感写作方法

【篇一：

读后感写作技巧】

【扩展阅读篇】

读后感，顾名思义，要先有读，而后才有感可言，它将阅读与写作紧密地联系在一起。

在日常生活中，我们阅读了一篇文章、一本书、一首诗而后将自己的感受、心得、体会写

下来形成文字，就是读后感。

注意点：

1、吃透文义。

写读后感之前，索要写的对象文章或者书籍要读透，找出自己感受最深的地

方。

如果读不透，写的时候就会东一句，西一句，不知所云。

2、是自己在写读后感，是自己的感受或者感悟。

千万不要说教别人，令人味同嚼蜡。

我看

过一个孩子的读后感，从头到尾除了概括引用原文之外，就是在对别人指手画脚，搞了很多

名言名句镶嵌其中，满以为光彩夺目，实则堆砌材料。

让人不愿意读下去。

这是很多孩子写

作的共性。

一、首先了解经典式读后感的结构模式

读后感也离不开读--对原文的引述、概括、评价等等，离不开感--自己的感想、观点、看

法，读与感之间，还要有感点前后衔接。

因此，读后感的中心一般结构模式可以如下

图所示：

述读（前提）

发感（论证）

感点（桥梁）

结感（升华）

在这个结构模式中，感点是关键，没有了感点，读后感也就失去了灵魂，也就无所谓读

后感。

感点，就是你读后最有感受的地方或者点。

在整篇文章中，感点在述读与发感之间起着桥梁的作用，是结构全文的纽带。

感点承

接述读。

读后感的写作，必须是先读而后感，不读则无感，读是感的前提和基

础，感是读的延伸或结果。

感点也领起发感，它是发感的依据。

发感必须围绕感点

展开论述，对感点发表自己的看法、感受，以议论为主，突出一个感字。

结感收束全篇，

升华感点，是感的归宿。

注意：

很多孩子的读后感，复述完故事内容，就开始写感，翻来覆去，就几句话，就是多写

一点，也是不着边际，一盘散沙，主要是缺乏感点这个桥梁，显得很突兀，过度不自然，

不顺畅。

二、掌握经典式读后感的写法

第一步：

拟主标题，这一部很重要。

很多孩子直接写《xx》读后感，别人读的时候就引不

起兴趣，会想到这样没有主题的读后感会不会浪费时间呢?

如果有了一个非常醒目的标题，

就会让人有一种乐于阅读的心思。

所以，虽然也可以不要主标题，但是我还是建议拟主标题。

过江龙进来的文章都学会了拟主标题，如：

《爱是战胜邪恶的天然屏障--读《哈里.波特与魔

法石》有感》、《拥有一颗平常心--读《查理和巧克力工厂》有感》、《谦虚功的基石-读《谦

以行善,金榜提名》有感》等等。

标题是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一个人拥有一双明亮的大眼睛一样，先是好看了三分呢。

注意点：

标题一定要高度浓缩你的感悟心要。

不要泛泛而写，一定要结合感点，否则会弄巧

成拙，贻笑大方。

第二步：

述读--引

讲述：

在通常情况下，要围绕感点，引述材料。

就是围绕感点，有的放矢地简述原文相关内

容。

写这部分内容就是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。

注意点：

1、在述读这一部分，引述原文要精简，不能大段大段地叙述所读书籍、文章的具

体内容。

2、对于原文的述读，材料精短的，可以全文引述;

3、篇幅较长的，只能够是简述与感点有直接关系的部分，而与感点无关紧要的部分只能是

忍痛割爱了。

4、述读材料要精简、准确、有针对性，这是读后感成功的第一个需要注意的地方。

5、良好的开端等于成功的了一半。

这一部分如果拖沓冗长或者与主题不相符，就会让人反

感。

第三步：

感点--议

议，就是紧承前一段述读所引述的材料，针对材料进行评析，既可就事论事，对所引的

内容作一番分析;也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要深

入剖析，然后水到渠成地亮出自己的感点，也就是中心论点。

注意点：

感点的提出，要有与之相关的所读材料。

如果没有述读的这部分材料，感点就是无

源之水，流而不远;感点也只能是空发议论，泛泛而谈。

所以，不管述读在感点之前，还是

在感点之后，首先要有述读的存在，其后才能有感点的成立

第四步：

发感--联

发感就是对感点--中心论点--进行论证。

这一部分是读后感的主体部分，是对感点的阐述，

通过摆事实、讲道理证明感点的正确性，或正面论、反面证证明感点的合理性。

注意点：

1、所摆的事实、所讲的道理都要围绕感点来展开，而不能游离于感点之外。

也就

是你选的例子和所讲的道理和感点要有共鸣，不能另立一个论点。

否则，就会不知所云，下

笔千言，离题万里。

有一些孩子在联系实际的时候，所选的题材和感点貌似相似，仔细一

对比，表达的思想不一样，这样就让读者看不明白你在说什么了，切忌。

2、发感还要联系实际，深入论证。

联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的

现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题，有时候还可以是个人的思想、言

行、经历。

3、联系实际，要有针对性，必须紧扣感点，而不能泛泛而谈，不能脱离感点随意联想，不

着边际。

第五步：

结感--结

结感就是收束全文，既可以回应前文，强调感点;也可以提出希望，发出号。

注意点：

1、不管怎样结尾，都要与前面的几个部分构成一个有机整体，不能是横空出世，

说一些不着边际的话。

表决心式的结尾也行，但是容易落入俗套，有虎头蛇尾的感觉。

2、要结得自然，顺理成章收束全篇。

或发人深思，或气势磅礴，或首尾呼应，暗合标题，

都不失精彩。

当人们读到一则材料，一篇文章或一本书，往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事，

而产生一些感触、联想和体会，把这些感受行之于文，便是读后感。

读后感写作训练是把范

文讲读和写作训练两个环节结合起来，对学生进行阅读和写作综合训练的一个重要途径。

下

面就从读后感的内容和结构两方面谈谈自己的看法。

首先，读是基础。

读后感包括“读和

感”两个部分。

“读”是“感”的基础，“感”因“读”而触发，没有“读”也就无所谓“感”，

所以读和感要求首先要精读原作，准确全面地把握原作写作意图和文章所蕴含的思想意义，

然后在此基础上对原作恰当的引述。

为下面的“感”酝酿情感，使“感”有坚定的基础，这

样不但有助于立论的确立，而且本身就是为立论服务的一个有力的论据。

离开了对原文思想

核心的理解和掌握，读后感就成了空中楼阁，而缺乏高度的语言组织和概括能力，写作时往

往陷入对原文冗长的复述而喧宾夺主，对原文照抄照搬，面面俱到，则是学生写读后感的通

病其次，感是核心。

这里的感，既不是离开原文的空发议论，也不是对原作内容的简单重

复，而是作者在原作思想观念的启迪下产生的新的观念，是心灵的闪光，是认识的飞跃。

一

般地说，读后感的“感”有两种情况。

一种情况是通过对原文思想的进一步阐发，来表现作

者认识的深化。

例如第四册课本中的练习，对何其芳《我为少男少女们歌唱》这首诗写读后

感，就只要引原作要旨并加以阐发。

另一种情况是作者在原作思想内容的基础上生发出来的

新的观点。

例如《多好的草地也会有瘦马》一文反映的是实际生活中哲理性的现象。

从本文

体现的普遍原理出发，可以获得关于人才问题的新的认识。

即优越的条件能为人们创造更多

的成才机会，良好的环境也必将对一个人的成才产生不可忽视的影响。

但是如果不努力，对

良好的环境不加以利用，客观条件再好，又有什么用呢？

因此，不论是对原作思想内容的进

一步阐释，还是在原作思想内容的基础上产生新的观念，都必须体现作者认识的进一步提高

和深化，力求新颖别致，切忌蜻蜓点水，不深不透，这样才算真有所感，感到了实处。

再次，联系实际是关键。

读后感既要从原文出发，但又不能局限于原文就事论事，而要联系

自己、他人、社会的实际，有的放矢，展开联想，深入挖掘，写出“感受”的普遍意义来。

因为读后感的生命在于“联系实际，有感而发”。

所谓联系实际，一般包含两方面内容，一

是联系现实生活中与材料有内在联系的人和事，以此来作比较、对照。

二是要结合自身生活

经历中一些有代表意义并所供材料联系紧密的生动事例。

通过丰富的联想，引用古今中外能

证明论点的事例或富有哲理的理论论据，既可充实文章内容，也可深化中心论点，加强文章

的说服力。

所以从本质上讲，读后感的写作过程，就是作者以原作的主题为指导，分析研究

实际问题后，将获得的新的观念用文字表达出来的思维过程。

为了进一步说明读后感的特

征，将读后感与一般议论文加以比较。

读后感是议论文的一种。

和一般议论文一样，它们都

是表达作者对于客观事物的认识的。

它们都是作者以已往的知识积累为前提，来分析和解决

实际问题，从而得出对于客观事物的一般性结论的。

对于一般议论文来说，作者认识某一客

观对象时的知识前提，在作者大脑中是浑然一体的，缺乏专一性和单指性，而读后感的作者

在认识某一客观对象时，离不开知识和生活经验的积累，但知识和生活材料之间似乎还缺少

一个契机，还没有形成一个凝聚点，原作则对于作者起了一种启迪作用，是作者认识深化的

动因，由于这种启迪，才使作者以往的知识聚集在一个焦点上，使某一客观对象的本质为作

者所把握，从而产生新的飞跃。

那么，读后感的结构应是怎样的呢？

它可用“引——议—

—联——结”四个字加以概括。

“引”就是用叙述的方法转引材料：

或引观点。

或引有关

内容。

但“引”不是照抄。

而应该用概括的语言把所需材料简明扼要地引述出来。

“议”

就是以所引原作的思想观念为基点生发开去发表议论。

在叙述结束时，用一两句话点明原作

所包含的中心，使文章中心明确，观点鲜明，为统率下文所展开的丰富联想。

“联”就是

在原文基础上，结合社会生活的实际来谈，或者把有内在联系的人和事作比较，使发表的感

想有较强的针对性和现实感。

“结”就是对全文的题旨有所归纳或总结，或强调中心，或

提出希望，或表明态度等。

除“结”之外，其余部分的次序可根据具体情况灵活变动。

读

后感写作其实并不难，只要坚持经常练笔，积极思考，认真积累写作材料；关心生活，观察

生活；同时学一些写作理论，掌的一些程式，肯定会使自己的文章异彩纷呈

【篇二：

读后感的写作技巧】

读后感的写

作技巧

1、引---围绕感点，引述材料。

2、议---分析材料，提炼感点。

3、联---联系实际，纵横拓展。

4、结---总结全文，升华感点。

【篇三：

初中生如何写读后感】

初中生如何写读后感？

读后感是最常用的一种读书笔记，就是把读了书或文章后受到启发而产生的心得体会、收获、感想写下来。

顾名思义，要先“读”后“感”。

怎样才能写好读后感呢？

方法一

一、读懂读透原文。

对原文要认真地读，如果是短文，还要多读几遍，正确理解内容，深刻领会思想意义和精神实质，准确地把握中心。

因为“读”是“感”的基础，“感”是由“读”而生发的，是“读”的结果。

只有边读边思考边联想，读懂读通，“感”才能有的放矢。

如果读得不深，硬写读后感，就像只拿一点米而想做一大锅饭，肯定写不出真情实感。

读的时候，既要把握原文整体，也可侧重对原文某个局部进行研读，反复品味。

二、开头要联系原文。

读后感的开头通常介绍所读的内容，因为它是“感”的生发点。

但这种介绍应是概括而简略的，以留出大量篇幅来写“感”，千万不能喧宾夺主。

相当一部分同学在介绍原文、涉及“读”的内容方面，易犯如下通病：

大量引述原文，把“读”的内容写得太长，复述太多，而写“感”的文字却很少，轻重倒置。

其实，读后感应以“感”为主，引用原文仅是为“感”服务，只需三言两语，少而精。

三、重点放在“感”上，“感”的中心要明确。

一般可密切联系个人和社会实际生活，从读书中引发对好人好事好思想的肯定、