苏教版小学科学三年级上册10固体的混合与分离教案教学设计.docx
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苏教版小学科学三年级上册10固体的混合与分离教案教学设计
苏教版小学科学三年级上册：
10、固体的混合与分离教案教学设计
苏教版小学科学三年级上册：
10、固体的混合与分离教案教学设计
课题
10、固体的混合与分离
执教者
日期
教学目标
1.能联系生活，举出不同固体混合和分离的例子。
2.能比较固体混合前后的质量和占据空间，并作出合理的解释。
3.举出生活中需要分离混合物的例子，学会用不同的方法把一些混合物分离出来。
教学重点
认识并学会分离生活中的混合物，能比较固体混合前后的质量和占据空间。
教学难点
能比较固体混合前后的质量和占据空间，并作出合理的解释，学会用不同的方法分离生活中的各种混合物。
教学准备
多媒体课件，八宝米、中药材、混凝土、黄豆、玉米粉、绿豆、木屑和铁屑、红糖和沙子等等。
预习要求
观察周围的生活，看看在生活中有哪些固体是混合在一起的。
教学过程
旁注
一、复习导入
通过上两节课的学习，我们初步认识了固体和液体的基本性质，下面谁来说一说液体和固体的基本性质分别是什么？
固体有确定的形状、体积和质量。
液体没有固定的形状，但有确定的体积和质量。
导入：
在日常生活中，人们有的时候需要吧多种固体混合在一起，有的时候需要把混合在一起的多种固体分离开来。
今天这节课，我们就来谈论这个话题。
板书课题：
10、固体的混合与分离
二、固体的混合
出示课本插图：
八宝米、中药材、混凝土
学生仔细观察，分别说一说，这3种混合固体是由哪些固体混合在一起的？
八宝米是白米、豆子、红枣、百合、玉米粒、绿豆、红豆等等混合在一起的。
中药材是各种中药混合在一起的。
混凝土是沙子、水泥、石子等等混合在一起的。
除了这些，生活中还有哪些固体的混合现象？
学生根据生活经验列举生活中的固体混合物，并说一说这些混合物是由哪些固体混合在一起的？
窗户就是铝合金和玻璃的混合；房子是混凝土、钢筋等固体的混合物；
泥土是土壤、沙子、小石子、各种昆虫、腐殖质的混合物。
比较固体混合前后的质量和占据空间
教师引导：
生活中有很多东西都是由多种固体混合在一起的。
那么这些固体在混合前后，它们的质量和占据的空间会发生变化吗？
下面我们通过实验操作来研究这个问题。
探究固体混合前后的质量
出示实验的材料：
实验室天平、黄豆、玉米粉、绿豆、盆子等等。
讲解实验的方法及步骤：
先分别称出黄豆、玉米粉和绿豆的质量，然后将三种固体混合起来称一称，看看质量有没有发生变化。
学生分小组进行实验，做好实验记录，教师巡视，了解学生实验情况。
交流实验结果，教师小结：
固体混合前后，质量是不会发生变化的。
探究固体混合前后占据空间的大小
出示课本上的实验操作图，引导学生看一看，了解实验方法。
教师强调实验注意点：
做这个实验时，要注意黄豆、玉米粉和绿豆所取的数量不能太多；在三种固体混合在一起放入量筒之后，要摇一摇晃一晃；注意做好实验记录。
学生动手进行实验操作，教师巡视。
全班交流实验结果，小结：
把黄豆、玉米粉和绿豆三种固体混合在一起之后，占据的空间明显变小。
引导学生想一想这是为什么？
学生根据实验过程进行解释。
教师小结：
固体混合前后，一般来讲质量不会发生变化，但是体积会变小。
体积会发生变化的原因，主要是一般来讲，固体颗粒有大小之分，混合之后，小颗粒田占据了大颗粒之间空白的位置，从而造成固体混合之后体积变小。
三、固体的分离
在生活中，我们不仅仅会把多种固体混合在一起，有的时候我们还要把混合在一起的多种固体分离开来。
出示课本插图，引导学生说一说，这两幅图上是把什么固体和什么固体分离开来。
图一：
建筑垃圾是混合固体，分离时需要把建筑垃圾中的铁分离出来
图二：
是把大米和稻壳分离出来
学生列举生活中还有哪些固体分离的现象。
沙里淘金、垃圾分类回收、晒稻子、收豆子、洗菜等等。
固体混合物的分离
混合在一起的固体，我们该怎样把他们分离开来呢？
下面请大家先来看一看书中的三种情况。
出示课本上的插图：
黄豆、绿豆、玉米粉的混合物，木屑、铁屑的混合物，以及红糖和沙子的混合物。
学生看一看，想一想，如何把这三种固体混合物分离出来。
学生分小组活动，讨论交流分离三种混合物的方法，并且填写下列表格。
写出把下面的混合物分离开来的方法：
混合物
黄豆、绿豆和玉米粉
木屑和铁屑
红糖和沙子
分离方法
学生分小组交流问题，并填写好表格。
全班交流，说一说本小组交流的方法，其他同学评价方法好不好。
教师相机把学生认为好的方法板书在黑板上。
学生分小组进行活动，采用自己认为比较好的方法，对以上三种固体混合物进行分离，每个小组可以选用1-2种固体进行分离。
全班交流，说一说本小组分离的固体是什么？
采用什么方法？
效果怎样？
进一步完善好上述表格。
混合物
黄豆、绿豆和玉米粉
木屑和
铁屑
红糖和
沙子
分离方法
可以用孔比较小的网塞，先分离出玉米粉，再用孔比较大的网塞，分离出绿豆。
可以用磁铁吸出木屑中的铁屑。
可以把混合物放入水中，红糖溶解，分离出沙子，再蒸发得到红糖。
教师小结：
同学们，每一种固体混合物，分离的方法都是不一样的，因此，我们在分离固体的时候，一定要多动脑筋想一想，采用什么办法是最合理、最有效的。
板书
设计
10、固体的混合与分离
固体混合前后质量不娈，占据的空间会发生变化
混合物分离有方法
【新教材】苏教版小学科学三年级上册：
10固体的混合与分离课课练课时练习
10固体的混合与分离
基础达标练练全基础知识轻松实现达标
1、填空题。
（1）固体与固体混合后，_________不变，_________有可能发生变化。
（2）在日常生活中，我们可以用不同的方法将混合物进行分离，如下图中的甲是根据物质的_________不同将物质进行分离；乙是根据物质的_________大小不同将物质进行分离；丙是根据物质的_________不同将物质进行分离。
[填“状态”“颗粒”“轻重”]
（3）100毫升的黄豆与100毫升的沙子混合后，体积_________200毫升。
[填“大于”或“小于”]
2、判断题。
（1）固体与固体可以混合在一起，也可以再分离开。
（）
（2）两种不同的固体混合后，体积一定没有任何变化。
（）
（3）红糖和沙子混合后无法分离。
（）
（4）几种固体混合后，总质量变小。
（）
3、选择题。
（1）下列属于混合现象的是（）。
A.剥花生B.将石子从大米中挑出C.制作八宝粥
（2）要把沙子和黄豆分离，较简单的方法是（）。
A.沉淀B.用筛子筛C.过滤
（3）将一定体积的花生和一定体积的沙子用筷子搅拌混合均匀，混合后的体积与原来的体积相比，（）。
A.混合后的体积小于混合前两者体积之和
B.混合后的体积大于混合前两者体积之和
C.混合后的体积等于混合前两者体积之和
4、简答题。
要想将铁屑和木屑分离，你能想出几种方法？
能力提升练练会综合能力快速提升成绩
5、实验分析。
（能力指数★★★）
伊伊从市场上买回1千克黄豆、1.5千克绿豆和1千克玉米粉，由于只有一个袋子，伊伊便把它们装到了一起。
（1）回到家后，她称了三种食物的总质量，请在下图中填上相应的数据和符号。
（）千克＋（）千克＋（）千克○（）千克
（2）伊伊想把这三种食物分离开，应该怎样做？
（3）伊伊用量筒量取了60毫升混合物，并把它们分离开，分别装入三个量筒，她会发现食物混合前后占据空间的大小有什么变化？
6、综合应用。
（能力指数★★★★）
分离混合物。
（1）金属是从矿石中提炼出来的，而矿产资源是有限的，我们要节约使用。
金属材料一般都是可以回收重复使用的。
在建筑垃圾中，有很多铁制品，那么我们怎样将铁制品与其他建筑垃圾分离呢？
（2）一般情况下，两种固体混合后，由于大小、轻重等方面存在差异，比较容易分离。
但是如果是沙子和红糖这样的较小固体颗粒混合到一起，该怎样使它们分离呢？
10.固体的混合与分离
1.（
（1）质量体积解析：
固体有确定的质量，但是大的固体颗粒之间存在着空隙，与小的固体颗粒混合后，小的固体颗粒填充这些空隙后，会造成总体积变小。
（2）轻重颗粒状态（3）小于
2.
（1）√
（2）×（3）×（4）×
3.
（1）C
（2）B（3）A解析：
由于花生之间存在空隙，将沙子和花生混合后，沙子会进入空隙中，所以二者混合后的体积小于混合前两者体积之和。
4.（答案不唯一）方法一：
把它们都放入水中，木屑漂起，铁屑沉底。
方法二：
用磁铁将铁屑吸出。
方法三：
用适当大小的风将木屑吹走。
5.
（1）11.51＝3.5
（2）先用网眼较小的筛子把玉米粉筛出，再用网眼较大的筛子将黄豆和绿豆分离开。
（3）食物混合后比混合前占据的空间变小了。
6.
（1）人们一般采用电磁起重机来收集建筑垃圾中的铁制品。
（2）把红糖和沙子的混合物放入水中，红糖溶解在水中，再用过滤的方法将沙子与红糖水分离，然后用加热蒸发的方法，得到红糖。
8.认识固体
【教学目标】
1．能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。
2．观察体验，知道固体的共同特征：
有确定的形状、体积和质量
3．归纳分析总结，知道固体在外力作用下可以改变原来的形状或大小但构成物体的物质状态没有改变
【教学重点】
分析固体的共同特征。
【教学难点】
固体有确定的体积
粉笔末、沙子是固体吗？
【教学准备】
教师材料：
木板玻璃各2块、大小乒乓球6大9小。
等大的密封袋2个、可乐一瓶、锥形瓶心形瓶各1个，沙子1袋，玩具鸭子和小牛各1个，烧杯2个，干面条一袋。
学生分组材料：
量杯2个、橡皮2块、粉笔、干面条、蜡烛、羊角锤。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入
1．提问：
你在下图的物质中发现液体了吗？
学生发言。
液体自己有没有它自己的形状？
2．老师演示倒水，当倒进锥形瓶子里液体是什么形状？
锥形。
当倒进心形瓶子里液体是什么形状？
心形。
液体呈现的是容器的形状，液体自己有没有它自己的形状啊？
生回答没有。
我们2年级时学习过水的性质，一般把与水的性质相近的叫液体。
其实我们把所有常见的3．物质分成3类，气体、液体和固体。
今天我们来一起认识固体板书：
认识固体。
二、分析并证明固体有确定的形状、体积和质量
（一）分析归纳总结固体有确定的形状
1．找一找图片中的固体，说以说它是什么形状的？
学生回答
2．出示木板，这块木板是什么形状的？
长方形
这块玻璃是什么形状的？
正方形
这个乒乓球是什么形状的？
球形
这些固体都有它自己的形状吗？
都有
板书：
固体都有确定的形状
（二）分析并分组实验体验固体有确定的体积
比一比大小
1．图片中一堆西瓜中，哪个西瓜最小？
为什么说它最小？
学生回答可以用手比划一下大小
2．这6个地球仪从左往右越来越小？
老师说的对吗？
不对是越来越大
这3个水杯最大的在哪一边？
左边
老师手里的木板左边的，右边的哪一个大？
左边的
同学们回答的都对，你依据什么判断出的大小呢。
对比出来的
3．我有两个同样大小的自封袋子，我往里面装乒乓球，左边的装了9个，右边的装了6个，这是为什么呢？
左边的球小，右边的球大所以装的少。
自封袋的袋子空间是一样大的，都装的满满的球，大的为什么就装的少呢，不能在多装一个球吗？
不能装了，没有空间了。
没有空间了，空间被哪个物体占用了嘛？
被乒乓球占了
小的乒乓球与大的乒乓球哪个占的空间大？
大的
我们把物体所占的空间叫体积
4．我们知道乌鸦喝水的故事，请问乌鸦放进去石头子后为什么就能喝到水了？
水面上升了
水边为什么会上升？
瓶中水的空间被什么挤占了？
被石子挤占了
石子准确的挤占了多少空间呢？
怎么知道呢？
水升多少石子就挤占多少空间
我们模拟一下石子挤占水的空间导致水面上升的例子。
老师这里有两块橡皮，那块橡皮挤占的空间大呢？
每组领材料盒子，盒子里有等量的水2量杯，两块橡皮。
分组实验。
学生汇报，哪个橡皮占的空间大，我们就说哪块橡皮的体积大？
请问那块橡皮的体积大？
你怎么知道的。
学生回答
（三）分析并情境迁移得出固体有确定的质量
1．图片中一袋米和一袋砖头哪个重？
砖头重
2．我们经常买东西都要称一下，为什么要称一下，不称不行吗？
学生们回答
3．称的是物品的质量，那我们的固体有没有质量呢？
比如这个玩具车？
我们用电子称称一下。
4．它是一起说它是多少千克？
学生回答
5．这把干面条拿在手上挺重的，它的质量是多少呢？
用电子称称一下。
多少？
学生回答
固体有的轻有的重但是都有一定的质量。
老师板书
三、它们是固体吗？
1出示羽毛扇，问：
这把羽毛扇中的羽毛是固体吗？
说说你的判断依据？
学生回答老师补充
2用排除法：
问：
羽毛扇是气体吗？
是液体吗？
学生回答不是，那是什么呢？
学生回答
3分析法：
问这把羽毛扇子中的羽毛，今天用，明天用，用了好几天，请问它的形状改变了吗？
学生回答没有改变。
羽毛扇放在桌上占空间吗？
学生回答占。
一只手不拿扇子，一只手拿着扇子，对比一下哪个手感觉沉？
学生回答，拿扇子的手沉
5经过分析我们知道了羽毛扇子中的羽毛有一定的形状、体积和质量，满足固体的特性，它是固体吗？
学生回答是固体
5出示红领巾实物，问这个红领巾是固体吗？
怎么判断它是固体的？
学生回答
四、探究它们还是固体吗？
在外力作用后的固体形状和大小都可以改变
1．分组实验：
分组领取实验材料：
面条、粉笔、蜡烛，锤子。
2．实验目的：
前后对比判断：
捏碎的面条、刮下的粉笔末、锤烂的蜡烛。
它们的形状和大小有没有改变？
它还是固体吗？
3．学生汇报回答老师补充提问：
拿起一块面条，请问这块面条与原来比形状和大小改变了吗？
还是固体吗？
学生回答改变了，是固体。
拿起一块蜡烛它的形状和大小改变了吗？
学生回答改变了，是固体。
粉笔末变的很细很小，它的形状和大小改变了吗？
学生回答大小改变了，不知道是不是固体因为它很细小看不出来。
（老师继续分析）。
4．一粒沙子是固体吗？
出示马路上的石块图片：
大家看这幅图，请问这马路上的石头经过车辆和行人来回碾压很多年会不会有变化？
会变的怎么样？
学生回答，会变，石子变的越来越小
有些石子变成更小的石子，有些石子变成更更小的石子，小到像一粒小沙子。
出示沙子放大图片：
这一粒小沙子，有没有一定的形状、体积和质量呢？
学生回答有
这粒小沙子是固体吗？
学生回答是固体
5．玉米粉是固体吗？
出示图片：
玉米玉米渣玉米粉。
请问玉米粉是怎么来的？
大家想一想刚才的粉笔末是怎么来的？
学生回答玉米粉是有玉米磨出来的。
玉米粉是由玉米渣继续磨小磨出来的，玉米粉很细小需要借助工具观察，我们来分析一下玉米渣是不是固体呢。
放大玉米渣图片，我们看到这一粒玉米渣是不是固体呢？
学生回答是。
那玉米渣继续磨它的大小会怎么样？
学生回答越来越小。
还是固体吗?
学生回答是固体
当越来越小，小到像玉米粉那么细时它还是是固体吗？
学生回答是固体
板书，固体在外力作用下可不可以改变原来的形状或大小？
学生回答可以。
但构成物体的物质状态有没有改变？
没有改变
五、总结收获
1．这节课我们认识到固体都有确定的形状、体积和质量。
固体在外力作用下可以改变原来的形状或大小但构成物体的物质状态没有改变。
2．其实固体还有许多的奥秘等着我们去探究，让我们课外继续研究吧！
【板书设计】
8．认识固体
固体都有确定的形状、体积和质量
固体在外力作用下可以改变原来的形状或大小但构成物体的物质状态没有改变
认识固体实验单
拿起其中的一块仔细观察，思考提问。
1、捏碎的干面条？
2、刮下的粉笔末？
3、锤烂的蜡烛？
在外力作用下，面条、粉笔、蜡烛的形状改变了吗？
大小改变了吗？
拿起其中一小块观察，拿起的这一块是固体吗？
9.认识液体
【教材分析】
本课是苏教版三年级上册“3单元固体和液体”内容。
从课标上看，本课属于物质领域。
从课程结构上来看，本单元共有4课：
“8.认识固体”、“9.认识液体”、“10.固体的混合与分离”、“11.把盐放到水里”。
认识液体是在认识固体的基础上进行学习的，也是后续学习第11课的基础。
本课从内容上看，分为4个部分，一是通过生活情景图初步寻找液体，对比烟雾和流沙认识液体，初步认识到液体容易流动，没有固定现状，有确定体积和质量。
二是观察、比较不同液体的性质。
三是用量筒测量液体的体积。
四是测量液体的质量。
五是认识水平面并学习使用水平仪。
从能力培养上看，主要是观察能力、对比分析能力、使用量筒和电子秤测量液体体积和质量的能力。
【学情分析】
三年级学生，经过一、二年级的科学学习，已经对科学有较浓的学习兴趣，能够用多种感官观察物体，但是不会利用工具测量体积和质量。
对于液体司空见惯，但是很少有学生知道液体概念和液体的性质。
【教学目标】
科学知识：
1．知道液液体容易流动，没有固定现状，有确定体积和质量。
2．知道液体的表面在静止时一般会保持水平。
科学探究：
1．能观察、比较不同液体的性质。
’
2．会用量筒或量杯正确测量液体的体积。
能比较相同体积的水和油，质量不同。
科学态度：
1．能在好奇心的驱使下，表现出对液体特点的探究兴趣。
2．能以探究数据为依据，调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境：
1．了解液体体积和质量测量技术对人类生活方式和思维方式的影响。
2．意识到人类对水平仪不断改进以适应社会发展的需要。
【教学重点】
知道液体有确定的体积和质量，液体的表面在静止时一般会保持水平。
【教学难点】
知道液体有确定的体积和质量。
【教学准备】
教师材料：
线香、火柴、植物油、水、牛奶、蜂蜜等适量、有起点线和终点线斜面板1块（可以在棱台水槽内画线制作）、100ml量筒1个、500ml量杯1个、颜料适量、沙漏1个、50ml烧杯4只，电子台秤1只，两个矿泉水瓶子、蓝水、牙签1根、水平仪、激光水平仪（8组）
学生材料：
空矿泉水瓶2只（8组）。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
探究活动
教师活动
学生活动
探究意图
课前活动
互动交流
互相介绍
调动氛围
一、情境激趣，调动已有的生活经验，引导探究
1．视频情景激趣：
消防员用水枪灭火，战士用钢枪消灭敌人，子弹不同，作用不同。
2．看图说一说，图中有哪些液体？
3．引导提问：
这些液体有什么共同的特点？
4．展示实物并提问：
流动的烟雾和沙子是液体吗？
为什么？
1．看视频后讨论：
两种枪的“子弹”有什么不同。
2．观察图片，判断哪些物体是液体。
3．讨论交流：
这些液体的共同特点。
4．讨论交流：
烟雾虽能流动，但是烟尘颗粒本身体积不变。
沙子流动时也没有改变颗粒形状。
都不是液体。
激发学生学习兴趣。
了解钢枪子弹是固体，水枪“子弹”是水，不是固体。
初步识别液体，了解学生前概念。
认识液体的共性。
初步直观感受液体，观察到烟和沙子不是液体。
二、观察，比较液体的性质
1．实物展示四种液体。
2．指导控制变量设计实验。
指导游戏规则，控制无关变量，调整变量，突出因果变量。
指出不同种类液体，粘稠度、颜色、轻重可能不同。
3．游戏：
哪种液体跑得快？
为什么？
嗅觉大比拼（要求蒙眼闻气味）；透明度排排队。
巡视指导
1．认识四种液体。
2．设计游戏规则。
起点、起跑时间、坡度、液体质量多少等要一样，只有液体种类不同，造成粘稠度不同。
3．游戏活动：
液体赛跑；嗅觉大比拼（蒙眼）；透明度排排队。
记录现象并交流。
认识常见液体
指导学生学会控制变量，突出因果变量。
观察比较不同液体的性质。
体会控制变量做对比实验，明确因果变量。
三、测量液体的体积
1．实物展示量筒、量杯
2．视频：
认识量筒使用方法。
要求带着问题“怎样使用量筒”看视频。
3．演示实验：
用量筒和量杯测量50ml水。
指导：
会放量筒（或量杯）于水平桌面上、会倾斜倒入液体并滴管补充液体、会视线与液体凹液面（水银是凸液面）齐平看示数、会既有数字又有单位地记录液体体积。
1．观察量筒、量杯
2．看视频，认识量筒的使用方法。
3．看演示实验，明确测量方法。
4．分组实验：
测量20ml水、20ml油。
说出方法和注意事项。
认识测量液体体积工具——量筒和量杯，并能正确使用。
明确使用方法。
反复训练强化，培养测量液体体积的技能。
四、比较液体的质量
1．提问:
20ml的水和20ml的油，质量相等吗？
2．演示实验：
电子台秤测液体质量。
方法一、先测容器质量，再测总质量。
算出液体质量。
方法二、容器放置在台秤上，点按“归零”或者“去皮”。
然后直接测量出液体质量。
3．巡回指导。
1．用量筒测量20ml的水和20ml的油。
2．用电子台秤测量20ml水和油的质量。
记录数据并比较。
明确：
去掉容器质量才是所测液体的质量。
复习巩固量筒测量液体体积的方法。
学习并训练测量液体质量的方法。
会分析数据发现同样体积的不同液体，质量一般不同。
五、认识水平面，应用水平仪
1．提问：
你在哪里可以看到水平面？
有什么办法更容易观察水面？
2．演示制作：
实验室的水平面。
3．实物展示：
水平仪
4．视频：
水平仪的正确使用方法
5．提问：
你能用水平仪确定物体表面是否水平吗？
6．拓展：
激光水平仪
1．交流：
哪里有水平面。
水面放漂浮物有利于观察水平面。
2．制作水平面并观察
3．小组认识：
水平仪。
4．观看视频，交流水平仪的使用方法。
5．实际测量课桌、讲台、窗台等物体表面是否水平。
6．观察激光水平仪
1．认识到静止液体表面一般保持水平。
我们可以借助其他物体观察水面。
2．观察水平面。
3．认识测量工具。
4．明确使用方法。
5．运用所学科学知识解决实际问题。
6．认识现代工程工具。
六、总结所学，课后延伸
引导归纳总结：
本节课你有什么收获？
生活中液体还有哪些作用？
1．说一说：
本课的学习收获和体验。
2．了解液体多种作用。
归纳总结，认识液体特性，培养测量液体体积、质量的技能和实验设计能力，强化科学很有作用的意识。
【板书设计】
9.认识液体
液体：
没有固体形状，容易流动，有确定体积和质量的物体。
如：
水、牛奶……
用量筒或量杯测量液体体积
用电子台秤测量液体质量要减去容器质量（或去皮）
静止的水面一般都保持水平，我们称之为水平面。
水平仪：
利用水平面判断物体是否水平的仪器。
激光水平仪
（建议使用磁贴板书，节约时间）
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