人教版六年制二年级语文第4单元教学设计74102.docx
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人教版六年制二年级语文第4单元教学设计74102
单元备课
课题
第四单元
教
学
总
目
标
1、会认53个生字，会写50个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。
3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
4、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
5、能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。
教
材
解
读
本组围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。
还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
可以说，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方法。
重点
难点
1、识字写字。
积累词句。
2、理解文章内容，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系故事的人和事，引导学生了解:
怎样看问题、想问题。
课
时
安
排
识字四2课时
坐井观天2课时
我要的是葫芦2课时
小柳树和小枣树2课时
风娃娃2课时
酸的和甜的2课时
语文园地四2课时
课型
新授
课题
识字四
教学时间
共2课时第1课时
备课
祝阳镇
整理
田海霞
教学目标
1、认识“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9个生字，会写“寸、落、补、拔、功、助、取、所”8个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
教学重点
1、“寸”、“障”、“彰”的读音，区别“障”、“彰”字形。
2、“补”的书写要注意是“衣字旁”，“拔”不能写成“拨”。
教学难点
认熟生字，初步了解成语的意思。
教学准备
生字卡片
教学过程
复备
一、故事引入，激发兴趣
1、同学们，你们听说过《拔苗助长》的故事么？
（老师简单地概述故事）。
2、揭示课题。
3、教师简介成语的特点如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。
有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。
有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？
4、你们真了不起，都积累了这么多的成语了！
今天我们就来学习都是由成语组成的《识字4》。
（板书课题）
（设计意图：
创设课堂氛围，吸引学生对学习成语的渴求，激发他们学习的兴趣）
二、初读课文，自主识字
1、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。
那就打开书，自己来读读《识字4》。
教学过程
复备
2、好，那我们就用这些方法来认识一些新拼音吧，注意读准字音。
（生自由操练）（设计意图：
采用生动形象的语言方式，来布置的认字任务）
三、探究识字
刚刚我们都认识了很多的新朋友，那么这些新朋友的名字里有一些新的词语，你们都认识吗？
（课件出示“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九个生字卡片）请用你们自己喜欢的方式和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。
（同桌互读）（设计意图：
发挥学生学习的主动性，让孩子用自己喜欢的方式记一记，孩子们的思维是活跃的，不能忽视孩子的每一项“创意”。
）
四、在游戏中认字
（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？
（指名三人分组排火车读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！
只有认真听的小朋友才能知道他们读的正不正确。
五、积累语言，尝试运用
板
书
设
计
识字四
尺有所短寸有所长
取长补短相得益彰
管中窥豹坐井观天
教
学
反
思
课型
新授
课题
识字四
教学时间
共2课时第2课时
备课
祝阳镇
整理
田海霞
教学目标
1、认字，区别难点字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
教学重点
初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学难点
结合教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励学生在平时多积累、多运用。
教学准备
生字卡片
教学过程
复备
一、读词识字
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正音。
提示：
寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
二、阅读指导
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字：
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。
书写时，要重点指导左右结构的字。
要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。
补：
第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。
拔：
左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。
区别“拔”、“拨”的方法：
教学过程
复备
边不是“友”字加一点，其实“犮”本身就是一个字，发音跟“犬”一样，意思呢？
犮bá ㄅㄚˊ◎古同“拔”。
◎古同“跋”，踩；踏；登。
◎犬跑的样子。
可以参照《汉典》。
而记住“拨”其实很简单，记住一个短语就是：
拨头发。
拨头发来自于射箭一手持弓一手拨弦站稳马步故發为两足一弓一手拨弦
把“犮”的发展形态画出来给学生看，那一点是怎么样变化而来的呢？
就是那一短竖呀。
记住“犮”是一个完整的字，弄明白来历，就不会写成“友”了。
所：
左边的笔顺是。
助、功：
右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
四、拓展运用
用自己喜欢的词语一句话。
板
书
设
计
识字四
拔苗助长徒劳无功
瓜熟蒂落水到渠成
教
学
反
思
课型
新授
课题
13坐井观天
教学时间
共2课时第1课时
备课
祝阳镇
整理
田海霞
教学目标
1、会认“沿”、“际”、“信”三个字。
会写“信、沿、抬、际、蛙、错、答、还”8个字。
2、通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
教学重点
认识3个生字，会写8个字，初步感知课文内容。
教学难点
理解“坐井观天”的意思。
教学准备
多媒体课件
教学过程
复备
一、情境导入，揭示课题。
1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。
2、交流感受。
引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。
3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。
（兴趣是最好的老师。
教师遵循低年级儿童的心理规律，引导学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠定了基础。
二、初读课文，自学生字词。
1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。
2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。
（学生自主、合作采取多种形式在语境中学习生字和词语，认识事物与发展思维、语言紧密结合。
）
教学过程
复备
三、检查自学生字词
1、出示注音卡片：
观沿答百别弄际抬信
2、要求读准字音，认清字形。
3、用生字练习组词。
四、课堂练习（比一比，再组成词语）
井（ ） 观（ ） 沿（ ） 百（ ）
开（ ） 现（ ） 没（ ） 白（ ）
五、书写指导
出示写字课件。
谁来说说怎样才能把这些个字写漂亮？
1、指导观察田字格中的范字，注意找出特点。
2、老师有重点地范写指导。
3、学生临摹，老师巡视指导
4、鼓励学生展示自己认出写最好的字，师生点评。
板
书
设
计
13坐井观天
观沿答百别弄际抬信
教
学
反
思
课型
新授
课题
13坐井观天
教学时间
共2课时第2课时
备课
祝阳镇
整理
田海霞
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
教学重点
青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
教学难点
理解“坐井观天”的意思。
教学准备
多媒体课件
教学过程
复备
一、熟读精思，领悟旨趣。
（一）学习青蛙和小鸟的第一次对话
1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。
2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。
3、分角色练习朗读，再现对话情形。
4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。
师：
一只小鸟飞呀，飞。
飞过山川，飞过河流，飞过田野。
它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：
____________？
男生：
“朋友，你从哪儿来呀？
”
女生：
“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。
”
（二）尝试朗读第二次对话。
1、学生分角色练习朗读第二次对话。
2、理解“大话”的具体含义。
深入探究：
青蛙为什么认为天空只有井口那么大？
3、理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，（无边无际的大海、沙漠、田野等）。
教学过程
复备
（注重语言学习与学生生活经验相结合，达到在语文实践活动中掌握和运用祖国语文的目的。
）
4、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。
5、指导朗读。
（三）学习青蛙小鸟的第三次对话
1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗？
青蛙笑了说：
“__________”小鸟也笑了说：
“____________________”。
2、小组探究。
青蛙为什么笑了？
小鸟为什么也笑了？
引导学生理解故事的寓意。
3、指导朗读。
二、总结全文，感悟寓意。
1、学习了故事你知道了些什么？
2、分角色表演读故事。
三、课外扩展。
1、课外收集阅读成语故事，开展讲故事竞赛活动。
2、演一演“坐井观天”这个故事。
板
书
设
计
13坐井观天
天有多大？
青蛙：
井里 只有井口那么大 目光短浅
小鸟：
井沿 无边无际 见多识广
教
学
反
思
课型
新授
课题
14我要的是葫芦
教学时间
共2课时第1课时
备课
祝阳镇
整理
田海霞
教学目标
1、结合自然课所学知识，理解重点词句，懂得本课所讲道理，知道植物的叶子与果实的关系。
2、运用多种识字方法，在语言环境中学会本课生字新词。
教学重点
运用识字方法自学生字，培养独立识字能力。
教学难点
理解重点词句，懂得道理。
教学准备
多媒体课件
教学过程
复备
一、激趣导入
（课件出示小葫芦）这是一个小葫芦，这头圆，这头长，多可爱啊
喜欢吗？
有个人也很喜欢葫芦，他种了一棵葫芦，常对别人说：
“我
要的是葫芦。
”（板书课题）
二、初读课文、识字学词
1、观察课文插图，认识“藤”字。
观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。
2、自读课文，自学字词。
（1）初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。
（2）同桌互相交流记字方法。
（3）找出带生字的句子来读，要求读通顺。
3、生字的巩固。
（1）巩固会认的字。
我会读：
细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦 我会找：
哇-（蛙）-（娃）-（洼）盯-（丁）-（顶）
教学过程
复备
（2）巩固会写的字。
言每治棵挂哇怪慢
同结构的字：
治、棵、挂、哇、怪、慢
同偏旁的字：
怪、慢
同部件的字：
挂、哇
三、书写指导
观察老师范写，说说写这些字时要注意什么
左窄右宽的字：
治、棵、挂、哇、怪、慢
从上到下的字：
言、每
重点讲解：
“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的笔顺。
谁写得好?
四、学生练写，互相评价。
板
书
设
计
14我要的是葫芦
言每治棵挂哇怪慢
教
学
反
思
课型
新授
课题
14我要的是葫芦
教学时间
共2课时第2课时
备课
祝阳镇
整理
田海霞
教学目标
1、观察图画、图文结合，理解课文，培养观察、理解能力。
2、正确、流利、较有感情地朗读课文。
教学重点
结合自然课所学知识，理解重点词句，懂得本课所讲道理，知道植物的叶子与果实的关系。
教学难点
理解课文，培养观察、理解能力。
教学准备
多媒体课件
教学过程
复备
一、激趣导入
1、今天，老师给大家带来了一份礼物，（课件出示葫芦）小朋友，你们见过葫芦吗？
能把你知道的有关知识说给大家听吗？
2、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。
《我要的是葫芦》小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么了？
二、图文结合，理解课文
我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？
1、你发现两幅图有什么不一样？
（1）人的表情不一样：
一是面带微笑，一是满脸惊讶。
（2）葫芦的叶子不一样：
一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
（3）葫芦不一样：
一是挂在藤上，一是掉在地上。
2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？
（学生发表意见。
）下面我们就来看看故事，学了故事后呀你就明白了。
三、研读课文，感悟寓意
教学过程
复备
1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。
2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？
3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？
（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。
4、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？
请在课文中找一找这些句子。
齐读最后一段。
出示图：
多可惜呀！
5、小葫芦怎么会变成这样呢？
是什么原因造成的呢？
6、男女生分角色朗读。
7、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？
有几个虫子怕什么！
他认为：
———（了解蚜虫，并进行指导朗读）
叶子上的虫还用治？
他想的是：
———
大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？
小组讨论汇报。
四、拓展延伸
想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？
板
书
设
计
14我要的是葫芦
葫芦 可爱
蚜虫叶花 黄落
教
学
反
思
课型
新授
课题
15小柳树和小枣树
教学时间
共2课时第1课时
备课
祝阳镇
整理
田海霞
教学目标
1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。
2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。
教学重点
识记生字，会写词语。
教学难点
通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理
教学准备
多媒体课件
教学过程
复备
一、导入新课，激发兴趣。
师：
院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，他们之间发生了什么故事呢？
今天我们一起来学一学。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1、学生自读课文，将生字画上记号，看拼音多读几遍，记住字音。
2、指名当小老师领读生字、文中生字组成的词和读读抄抄中的词语。
3、同桌互相检查认读生字的情况和朗读情况。
4、指名读课文。
边听边想。
课文讲了小柳树和小枣树的什么故事？
三、识记生字。
1、“我读你找”。
师读生字，生在“我会认”中迅速找出这个字。
读准枣、忍、虽、乘、思。
2、小组合作交流识字方法。
教学过程
复备
3、开火车认读生字。
4、选自己熟悉的字组词。
四、自读课文。
1、学生高声朗读课文。
2、相互交流读懂了什么？
3、找出与插图相应的段落，有感情地读一读。
五、指导写字。
1、学生自主观察书上的范字，说说字形特点。
2、教师范写，重点指导。
穿：
上下结构，上部分为“穴”字头，下半部是“牙”。
弯：
第四笔是竖，不是竖钩。
3、学生描红临写，完成“读读抄抄”。
师巡回指导。
板
书
设
计
15柳树和小枣树
枣浅秃忍呗虽乘思
教
学
反
思
课型
新授
课题
15小柳树和小枣树
教学时间
共2课时第2课时
备课
祝阳镇
整理
田海霞
教学目标
1、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。
教学重点
能正确流利地朗读课文。
教学难点
通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理
教学准备
多媒体课件
教学过程
复备
一、激趣引题
1、孩子们，你们喜欢春天吗？
你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！
（出示课件）说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？
2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。
3、读了课题，你想知道什么？
二、复习课文，检查字词
1、自由读课文，要求：
把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。
2、出示课件检测生字认记情况。
（1）带拼音读；指名读
（2）去掉拼音齐读，
3、开火车认读词语。
（课件出示）
三、研读课文，感悟体验。
1、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。
教学过程
复备
2、小柳树和小枣树长得一样吗？
你能用哪些词说说它们的样子？
3、读了小柳树的话，你认为它怎么样？
4、小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？
（板书：
结果实）指导读有关句子。
5、小柳树会结果实吗？
这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？
到底有没有？
在课文中找到它们的对话读了就明白了。
6、读了小枣树的话，你有什么想法吗？
小柳树呢？
7、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。
四、拓展延伸，总结
1、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。
2、谈谈今天的收获。
3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。
五、作业设计
1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、写一、两句话，夸夸身边的人。
板
书
设
计
15小柳树和小枣树
小柳树小枣树
外形腰细、枝绿真美弯弯曲曲光秃秃
性格骄傲，得意，不懂礼貌
教
学
反
思
课型
新授
课题
16风娃娃
教学时间
共2课时第1课时
备课
祝阳镇
整理
田海霞
教学目标
1、认识“抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责”11个生字。
会写“夫、表、示、号、汗、伤、吸、极”8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
教学重点
理解重点词句，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜欢。
教学准备
多媒体课件
教学过程
复备
一、谜语导入
1、猜谜语：
云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小
树见它招手。
（风）
2、板书课题：
风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还
想和聪明的孩子交朋友，大家想和它交朋友吗？
快去读一读吧！
二、初读课文，整体感知
1、自由小声读课文，说说自已读懂了什么？
还有什么不明白的
在小组内交流。
2、感知内容：
风娃娃做了哪些好事？
读一读。
它又做了哪些坏
事呢？
读一读。
3、指导识字：
（1）出示要求会认的字，让学生自主识字。
（2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。
（3）自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。
教学过程
复备
（4）老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。
（5）开火车认读生字，注意提醒读准字音。
提示：
“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。
“筝”在“风筝”一词中读轻声。
三、接力读课文，要求把课文读得流利。
四、指导写字。
1、重点指导“吸、极、表”三个字。
2、吸、极”二字都是左窄右宽的字。
要重点指导右边“及”字的写法。
笔顺：
及。
第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。
第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。
3、“表”上下结构，上短下长。
下面不要写成“衣”。
五、作业
课下搜集人们利用风来造福于人类的知识。
板
书
设
计
16风娃娃
抽续吸极夫汗驶示筝踪伤责
教
学
反
思
课型
新授
课题
16风娃娃
教学时间
共2课时第2课时
备课
祝阳镇
整理
田海霞
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学准备
多媒体课件
教学过程
复备
一、激趣导入
欣赏一下课文插图，说说你看到的风娃娃是什么样子
二、研读课文，读中感悟
1、自读课文，说一说：
文中的风娃娃是个怎样的娃娃?
你猜对
了吗?
通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。
学生汇报，老师板
书：
（1）吹大风车
（2）吹帆船（3）吹风筝（4）吹衣服、吹小树
2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重
点词句，读一读，
3、提问设疑，小组研读
（1）风娃娃为什么想到帮人们做事?
（2）风娃娃为什么好心办了坏事?
（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论
教学过程
复备
4、分块研读，反馈交流
（1）研读“做好事”板块。
（2）风娃娃做了什么，结果怎样?
（3）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?
读一读这一句话。
从他心里想的，你体会到什么?
5、研读“做坏事”板块。
（1）风娃娃做了什么，结果怎样?
（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?
读一读这句话。
（3）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。
三、拓展延伸：
升级会员 