最新S版六年级语文下册第四单元教案表格式.docx
《最新S版六年级语文下册第四单元教案表格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新S版六年级语文下册第四单元教案表格式.docx（47页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
最新S版六年级语文下册第四单元教案表格式
第四单元教学计划
一、教学内容
本单元以“情暖人间”为题材编排了五篇课文，其中《古诗三首》《穷人》《我的伯父鲁迅先生》是精读课文，《永生的眼睛》《船长》是略读课文。
这五篇课文涉及的范围既有抒发朋友之间的深情厚谊的古诗,又有表现人与人之间仁爱之心的小说；课文的主人公既有生活在社会最底层的穷人，又有伟人鲁迅、忠于职守的船长；课文的作者既有中国古代著名诗人，又有世界著名的大文学家。
本单元的“语文百花园”包括“温故知新”“口语交际”“习作”三个栏目。
“温故知新”栏目有三项内容：
一项是“句式变换”，编排的是把直接转述变为间接转述的练习；一项是“拓展与交流”，重点引导学生学习本单元课文中通过对人物语言、动作、神态和心理的描写来表达浓浓的人间真情；一项是“积少成多”编排的是一首古诗《赠汪伦》
本次口语交际内容是“辩论会”，辩题是“是冷漠还是真爱”。
教材设计的情境是：
年幼的孩子摔倒了，哭喊着让妈妈抱；妈妈则让孩子自己站起来。
正反双方的观点是“这个妈妈对孩子真冷漠!
”“这才是真正的爱!
”
习作的内容是写一个人物群体。
可以写学校中与老师同学一起学习、游戏等活动，也可以写在家里和家人的生活情景，通过介绍这个群体，表达自己的真情实感。
二、教学目标
1、要很好地把握编者意图，重点指导学生围绕本单元专题开展学习活动。
2、通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生理解课文内容，学习课文中描写人物的方法，体会这样写的好处。
本单元随课文识字14个，会写生字13个。
三、教学重难点
阅读时要把握文章的主要内容，引导学生学习本单元课文中通过对人物语言、动作、神态和心理的描写来表达浓浓的人间真情。
四、教学课时
共12课时
备课人
学科
语文
总课时数
课题
15古诗三首
课时
1
教学目标
1、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、引导学生结合注释读懂诗的意思，并能试着讲下来。
引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。
教学重点
1、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、引导学生结合注释读懂诗的意思，培养学生自能读懂诗意的能力。
引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。
教学难点
引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。
教材分析
本课编排的三首古诗《送元二使安西》《黄鹤楼送盂浩然之广陵》《赋得古原草送别》分别是唐代诗人王维、李白、白居易的著名诗作。
三首诗都是描写送别朋友时，与朋友依依惜别的情景，表达了诗人对朋友的浓浓深情。
课前准备
有关的音频、视频、课件
教
学
过
程
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，人间有了亲情，让我们体验到亲人的关爱；人间有了友情，让我们感受到生活的美好……我们要学习的15课是三首描写送别朋友的古诗。
一首诗，就像一杯盛满友情的美酒；一首诗，就是一幅嵌满友情的画卷。
让我们一起走进唐代王维、李白、白居易三位诗人写的三首古诗，走进他们送别的场面，分享他们浓浓的朋友惜别之情。
这节课我们先学习其中的一首——《送元二使安西》
二、指导自读
（一）自读《送元二使安西》
1．学生自读诗歌并完成以下作业：
（1）查字典解释下列词语：
二次备课（手写）
教
学
过
程
浥客舍尽故人
（2）试着理解古诗的意思。
2．讨论自读作业：
（师生共同评定、明确）
第1题：
浥：
悒（yì）湿润。
客舍：
客店、旅店。
此处指饯别的处所。
尽：
“进”。
故人：
老朋友。
此处指元二。
第2题：
从诗题可知，这是一首送人赴边之作，被送者元二，是诗人的挚友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜欢以行第相称，表示亲切和敬重。
使，指元二是奉命出使。
安西，指元二出使的地点。
（引导看注解①）
本诗辞情意兼美，有景语，有情语，情景交融，感情深蕴，余味无穷。
首句，点明送别的地点、时间、天气，早晨一场蒙蒙的细雨，如丝如雾、轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通。
滋润了渭城的大街小巷，暗中酝酿送别气氛。
第二句：
为送别布景设色，紧承首句。
一场如酥小雨，滋润了清晨初春的空气，给人以清新舒心之感，只见逆旅之余，瓦楞青青，路边柳色其新如洗。
以上两句勾勒了一幅色调清新明朗的图景，为送别提供了典型的自然环境。
三、四两句由写景转入送别，老朋友相送饯别，心中依亦不舍，千言万语无从说起，只能频频劝酒，再干一杯吧，向西出了阳关，再也见不到老朋友了。
以寻常话语表达了蕴藉无穷的感情。
3．在自读基础上试译全诗。
译文：
渭城早晨的细雨，润湿了路上轻飘的浮尘，
客舍边一片青翠，柳色嫩绿清新。
二次备课（手写）
教
学
过
程
临别的时候，劝你再喝完这杯酒，
向西边出了阳关，就再也没有我这样的故人！
4、试背这首诗。
三、拓展练习。
你还知道别的表达人间真情的古诗词，你来给大家背一背。
二次备课（手写）
作
业
设
计
搜集表达人间真情的诗句
板
书
设计
送元二使安西
劝君更尽一杯酒
（留恋关切祝愿）
教
学
反
思
备课人
学科
语文
总课时数
课题
15古诗三首
课时
2
教学目标
1理解诗句的含义；
2体会诗歌的情感
3朗读、背诵诗歌。
教学重点
理解并有感情地朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
教学难点
相关拓展延伸的《黄鹤楼》、《江南春》、《赠孟浩然》
课前准备
多媒体课件
教
学
过
程
一、导入：
１.同学们，你们喜欢旅游么？
你们去过哪些地方呢？
今天，我们所要去的也是中国的旅游名胜——黄鹤楼。
上节课已经让大家去搜集关于黄鹤楼的资料了，有谁能来展示一下？
（学生展示搜集的资料）
２.你们搜集到的资料真丰富，让我们充分感受到了黄鹤楼的魅力。
老师这里也有关于黄鹤楼景致描写的千古绝唱，我们一起来欣赏一下，好么？
（课件显示《黄鹤楼》，请一名学生朗读一下）
3.这首诗描写的是作者登黄鹤楼追寻古人足迹，古人却已经乘鹤归去。
面对着黄鹤楼的景色，作者只能留下深深的惆怅和惋惜，更因为他游历在外的状况，使得作者心中不由的涌上了一丝淡淡的乡愁。
4.正是因为有了这首被后人推为“唐人七律压卷之作”（课件显示）的《黄鹤楼》，才会令后来者面对黄鹤楼的美景却无从下笔，徒呼无奈。
即使是李白也只能感慨“眼前有景道不得，崔灏题诗在上头”（课件显
二次备课（手写）
教
学
过
程
示）。
二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1.但李白毕竟是“诗仙”（引导学生回答），面对如斯的美景，他岂能雁过不留痕。
李白以一首送别诗的千古绝唱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》在黄鹤楼上留下了浓墨重彩的一笔。
今天，我们就来欣赏一下这首诗。
2.（视频显示黄鹤楼送别的动画）同学们，你们从这幅动画中看到了什么？
（学生自由回答：
帆船，江水，人……）
3.那这些场景联系到这首诗中，你们认为最适合眼前所见的是哪两句呢？
（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
）（课件显示）（齐读这两句诗）
4.那谁能联系刚才所看的动画说一说这两句诗的意思呢？
（学生自由回答，在回答中互相补充）
5.那么从这两句诗中，你能感受的作者怎样的情感呢？
（依依惜别，恋恋不舍……）（个别读，齐读，读出那种依依惜别之情）
6.那究竟是什么让作者如此的恋恋不舍，那艘帆船究竟带走了什么呢？
我们回过头来看一看。
（课件显示：
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
）大家一起来读一下，了解一下李白久久不愿离去的原因。
7.通过朗读，大家明白了李白依依不舍的原因了么？
（朋友孟浩然要去扬州了。
）这是一对怎样的朋友呢？
（故人，感情深厚的老朋友）。
是啊，老朋友即将离去，诗人又怎能不产生伤感之情呢？
8.而且老朋友离去的季节又是在（春季）。
从哪里可以看出来？
（烟花三月）。
烟花三月是怎样的季节呢？
老师这里有几幅江南春天的图片，大家一起来看一下。
二次备课（手写）
教
学
过
程
（课件显示）多么美丽的江南春啊，大家还记得杜牧的那首《江南春》么？
（学生朗诵，课件显示）。
看一看，绿映红的春光，蒙蒙胧胧的春雨，在这种美景中，人的心情本该是（愉快，愉悦……）。
然而，朋友却要离，青梅煮酒，对酒当歌的季节却成了离别的季节，李白能不伤感么？
于是，他只能伫立江边，吟诵着（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
），久久不愿意离去。
四、总结全诗。
二次备课（手写）
作
业
设
计
1，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。
2，搜集李白的另一首诗《赠孟浩然》体会诗意。
板
书
设计
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唯见长江天际流
（眷恋向往惋惜）
教
学
反
思
备课人
学科
语文
总课时数
课题
15古诗三首
课时
3
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.了解诗歌《赋得古原草送别》的主要内容，并能用自己的话说说诗歌的主要意思。
教学重点
理解并有感情地朗读《赋得古原草送别》。
教学难点
体会诗人与朋友相送时的思想感情。
课前准备
多媒体课件
教
学
过
程
一、谈话引出课题。
1．观察草的图片，问：
这是什么？
你们知道它有什么特点吗？
你对什么季节的草最感兴趣？
为什么呢？
（学生可结合查找资料。
）
2．今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？
二、初读古诗，整体感知。
三、自读课文，初步感知。
1．借助拼音自己读课文。
2．指名读
（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读yì。
（2）注意纠正错音。
（3）注意读出节奏。
离离／原上／草，
一岁／一枯／荣。
二次备课（手写）
项城市第一实验小学电子教案
教
学
过
程
野火／烧／不尽，
春风／吹／又生。
四、理解诗句，熟读成诵。
1．放课件，整体感知诗的意境。
先出现生长着茂盛野草的大草原。
配音：
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。
后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。
2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3．全班交流，教师做重点指导。
离离：
形容野草茂盛的样子。
原，草原，原野。
岁：
年。
枯：
枯萎，干枯。
尽：
完。
野火：
荒山野岭燃烧起来的火
生：
生长。
荣：
茂盛。
4.解释诗句
原野上长满了野草，野草每年从深秋到冬季要枯萎一次，春夏季节又茂盛的生长一次。
冬天草枯萎的时候，虽然野火可以把它的茎叶烧掉，但它的根仍旧埋在泥土里，所以春风一吹，又蓬蓬勃勃地生长起来了。
5．质疑问难，深入理解诗句。
提问：
你们还有什么问题吗？
生：
为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢？
议答：
野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。
生：
白居易为什么要写草呢？
议答：
白居易赞赏小草顽强的生命力。
告诉人们要
二次备课（手写）
教
学
过
程
学习草顽强的精神，不怕挫折。
5．学生边想象诗意，边练习背诵。
二次备课（手写）
作
业
设
计
背诵并默写《赋得古原草送别》这首诗。
板
书
设计
赋得古原草送别
离离/原/上草，一岁/一/枯荣。
野火/烧/不尽，春风/吹/又生。
教
学
反
思
备课人
学科
语文
总课时数
课题
16、穷人
课时
1
教学目标
使学生通过渔夫的妻子桑娜和她的丈夫是怎样不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事，了解在沙皇统治下的俄国，穷苦渔民的悲惨生活；感受到穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。
教学重点
1、给课文划分段落。
2、学习本课生字新词，激励学生学习应用常用词语应用写话。
教学难点
激励学生学习应用“忐忑不安、心惊肉跳、自作自受”等常用词语应用写话。
引导学生通过具体的语言环境，体会省略号在不同句子中所表达的意思。
教材分析
《穷人》选自俄国著名作家列夫•托尔斯泰的一篇小说。
写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。
反映了在沙皇统治下的俄国，穷苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。
课前准备
课件
教
学
过
程
一、揭题读题，粗识“穷人”
1、教师板书：
16穷人
2、请学生齐读课题。
师问：
你在读课题的时候，脑子里闪现出的是怎样的画面？
3、师小结引入：
穷人因为穷，他们家徒四壁，缺衣少食，贫穷就像影子一样跟随着他们。
尽管物质生活的贫困压得他们喘不过气起来，但是善良的心灵让他们成为怀有崇高人格的“富翁”。
我们今天要学习的这篇课文中的主人翁——桑娜和渔夫就是这样的人，他们怀有一颗比金子还透亮还宝贵的心。
同学们在预习中读课文时，一定被他们的精神所感动。
二、通读课文，初步感知
1、让学生自由轻声通读课文，请数名学生读课文（各
一遍）——尽量做到正确、流利。
二次备课（手写）
教
学
过
程
2、请学生简介课文人物关系，谈初读课文后的感受。
3、词语教学。
（1）学生质疑、释疑——不理解的词语。
（2）读词语，
①桑娜a白色帐子缝缝补补
b心惊肉跳眼帘忐忑不安自作自受
②渔夫魁梧黎黑湿淋淋忧虑
4、让学生自由通读课文，完成以下任务：
（1）按以下的提示，给课文分为三个部分，并想一想每部分主要写了什么？
（2）课文写了一件什么事？
是按什么顺序来写的？
给学生充足的初读时空，让学生扎扎实实地完成初读课文的任务，为后文的阅读感悟打好基础。
（3）质疑——提出不懂的问题。
5、学生自学后在班级交流，教师给予适当的指导与评价。
三、交流句段积累，培养积累兴趣
让学生互相交流各自选读了哪些自然段，选背了哪些自己喜欢的句子。
教师给予肯定鼓励，积极促进学生积累语言习惯的养成。
四、精读课文句段，体会人物品质
（一）精读第一部分。
1、让学生轻声读（或默读）一二自然段，圈画出描写穷人桑娜家境贫困的词句？
从这些词句中还体会到什么？
（1）要求学生一边读一边圈画批注，教师巡视指导。
（2）交流反馈，交流中适时渗透朗读，在读中加深体验。
a、体会贫困——这是一个极度贫困的家庭“嘶哑
二次备课（手写）
教
学
过
程
的钟声”不断地响着反复引读“桑娜沉思”的内容中描写家境贫穷的句子”，在引读中体会“……”的作用。
b、体会人物特点——这是一个值得敬佩的家庭：
桑娜——勤劳、善良。
渔夫——勤劳、勇敢。
2、读读这两段话中的其它语句，你从中又体会到什么？
四、教师总结：
读了这部分内容，我们为桑娜的勤劳、善良、能干，为渔夫的勤劳、勇敢感到敬佩。
二次备课（手写）
作
业
设
计
1、抄写本课的生字新词及自己想要积累的词语。
2、选择自己喜欢的自然段多读几遍，选择一些自己喜欢的句子背一背。
板
书
设计
16穷人
第一部分
（1）—
（2）自然段（焦急等待）
第二部分（3）—（11）自然段（抱回孤儿）
第三部分（12）—（27）自然段（催促桑娜）
教
学
反
思
备课人
学科
语文
总课时数
课题
16穷人
课时
2
教学目标
引导学生理解课文内容，通过课文描写人物心理活动和对话的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。
教学重点
引导学生理解课文内容。
通过课文描写人物心理活动和对话的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。
教学难点
激励学生进行对话、或心理活动描写小练笔。
课前准备
课件
教
学
过
程
一、深情导入，唤醒学生情感。
同学们，通过上一节课的学习，我们为桑娜的勤劳、善良、能干，为渔夫的勤劳、勇敢感到敬佩，为这个家庭生活的困境感到担忧。
让我们继续往下读，一起去关心他们的命运，去感受他们勇敢面对生活的精神。
二、精读课文句段，体会人物品质
（一）精读第二部分。
1、自由读，一边读一边圈画描写桑娜的语句，一边想一边批注：
从描写桑娜的这些语句中，你分别看到了一个什么样的桑娜？
可以出示：
我从……这个（些）句子，看到了一个……的桑娜。
（1）学生读，圈画，思考、批注。
教师巡视指导。
句子分析例谈：
a、“睡觉还早”真的还早吗？
（牵挂亲人——善良）
b、出门想起女邻居西蒙，写桑娜所思，所为所言的语句
c
二次备课（手写）
教
学
过
程
（同情别人，心地善良）。
c、第八自然段三句话：
第一句与第三句（用母亲爱自己孩子的行为去爱西蒙的孩子，善良）。
第二句从“心跳得厉害”“自己也不知道……”“非……这样不可”，引导学生找找原因，体会善良。
d、第九自然段：
细读“忐忑不安地想”的语句，从句子内容，从省略号中好好体会人物内心——极度矛盾，但不顾付出一切代价，愿意牺牲一切——善良、善良……
（2）反馈交流，在交流中适当渗透朗读，如：
出门想起女邻居西蒙，写桑娜所思，所为，所言的语句。
2、教师小结，升华情感。
此时此刻你一定想对桑娜说些什么？
让学生与文本中的人物——桑娜进行心灵的对
（二）精读第三部分
1、教师谈话引导：
在一个天气非常恶劣的夜晚，在焦虑不安等待丈夫出海捕鱼归来的时刻，桑娜——这个平凡善良的普通人，做出了一件看似平凡却是不普通的事，是什么事呢？
2、分角色朗读——教师与男生、女生反复（变换角色）朗读，读一遍让学生谈读后的收获，谈朗读的建议；再读，再谈；再读，再谈……。
从而达到体会人物特点，体会文字所包含的感情。
3、在学生充分地“读”“谈”的基础上，概括人物特点。
可以出示：
（1）我从这部分内容中，再认识了一个……的桑娜。
二次备课（手写）
教
学
过
程
（2）我从这部分内容中，又认识了一个……的渔夫。
三、提升情感，续编故事。
（1）出示以下句式，让学生在思考、表达过程中，心灵与文本中的人物再次碰撞。
读了这篇课文，我觉得很幸福，因为……
读了这篇课文，我觉得很……因为……
（2）续编故事。
学生动笔写，后交流。
二次备课（手写）
作
业
设
计
1、练习描写人物对话（唤醒或引导学生去体验对话情境），注意对话描写四种形式与标点的应用，注意写好人物怎么说和说了什么。
2、选做：
写《给桑娜和渔夫的一封信》，或为桑娜和渔夫写一篇表扬稿。
板
书
设计
16穷人
宁可自己吃苦桑娜：
朴实善良
也要帮助别人渔夫：
朴实善良
教
学
反
思
备课人
学科
语文
总课时数
课题
17我的伯父鲁迅先生
课时
1
教学目标
1,、学习本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受人们对鲁迅的爱戴及体会鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。
3、学会给课文加小标题，
教学重点
学会给课文加小标题，学习课文用具体事例和抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
教学难点
结合时代背景理解含义深刻的句子。
教材分析
《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生逝世九年后，鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。
本文反映了伯父鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人；赞扬了鲁迅先生关心青少年、痛恨旧社会，热爱劳动人民的优秀品质；表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬爱之情。
课前准备
教
学
过
程
一、提示课题，了解鲁迅
1、出示课件：
鲁迅图像
2、同学们，这就是——（生：
鲁迅），板书：
鲁迅先生，让我们带上“先生”二字再深情地呼唤一遍。
3、谁能根据你课前收集到的有关鲁迅先生的资料用简洁的话介绍一下鲁迅先生。
4、看来同学们对鲁迅先生了解得还真不少，然而鲁迅先生已永远地离开了我们，在鲁迅逝世九周年周晔写了一篇纪念他的文章。
板书：
我的伯父，题目叫做——（生：
我的伯父鲁迅先生）
5、从课题中你知道了什么？
她为什么称“伯父”了还称“先生”？
（利用图象、课题资源，引导学生了解了鲁迅先生，
二次备课（手写）
教
学
过
程
了解了题意。
）
二、检查预习，学习生字
1、通过预习，你画下了哪些想积累的词语，和同桌交流一下。
（培养学生自主积累词语的意识。
）
2、出示生字词课件：
追悼吊唁咳嗽敷药女佣水浒传殡仪馆
失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜
（1）请同学们正确认读这些生词。
（2）你想提醒同学们哪个字音或哪个字形？
（3）你理解哪个词的意思？
你是怎么理解的？
（是联系上下文还是查字典）
（4）请你从以上四字词中，选一个词语应用说话。
（关注词语教学，让教学从学生的学习需要出发。
）
三、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读读课文，想想：
作者认为鲁迅先生是一个什么样的人？
你从课文中哪里读出来的？
2、齐读课文最后一段，板书:
为自己想得少为别人想得多（关注词语教学，让教学从学生的学习需要出发。
）
三、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读读课文，想想：
作者认为鲁迅先生是一个什么样的人？
你从课文中哪里读出来的？
2、齐读课文最后一段，板书:
为自己想得少为别人想得多
四、学习第一段，体会受爱戴
1、自由轻声读，圈画出鲁迅先生深受许多人爱戴的
二次备课（手写）
教
学
过
程
语句？
从哪里看出他深受爱戴？
（挽联多，花圈多，各色各样的人多。
）
2、参考资料（课件出示内容），师配乐朗读。
3、送葬的队伍越来越长，你看到了——，看到了——，看到了——，还看到了——
4、对于鲁迅的逝世，谁都悲痛万分，作者也不另外，你从哪体会到作者的悲痛心情？
五、课堂小结，拓展设疑
二次备课（手写）
作
业
设
计
1、有感情地朗读课文，选背自己喜欢的句段。
2、积累本课生字新词。
板
书
设计
17我的伯父鲁迅先生看到了——，看到了——，
看到了——，还看到了——
（受人爱戴）
教
学
反
思
备课人
学科
语文
总课时数
课题
17我的伯父鲁迅先生
课时
2
教学目标
1、理解课文内容，感受人们对鲁迅的爱戴及体会鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。
2、学习课文用具体事例和抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
3、结合时代背景理解含义深刻的句子。
教学重点
学习课文用具体事例和抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
教学难点
结合时代背景理解含义深刻的句子。
课前准备
课件
教
学
过
程
一、复习旧知，导入新课
1
升级会员 