武安市淑村镇白沙学校教学反思.docx
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武安市淑村镇白沙学校教学反思
武安市淑村镇白沙学校
__2011__至_2012__学年第_1__学期教师教学反思
姓名
许金贤
任教
年级
三年级
任教
学科
数学
周次
1
时间
8.26
主题
测量
教
学
过
程
反
思
本节课教学中我创造性地安排了一些让学生量一量活动。
鼓励学生在活动中充分开展推理和想象，使他们体会到1分米和1毫米有多长，引导学生总结出米、分米、厘米、毫米之间的关系。
首先，我拿出准备好的粉笔、铅笔，让学生先估计一下它们的长短，然后实际测量一下，看谁估计得准确。
接下来我拿出10厘米长的硬纸条，让学生先估计，再测量，从而引出“1分米”的概念。
认识了“1分米”之后，我组织学生开展了“找一找”的活动，看谁能发现身边“1分米”长的东西。
孩子参与测量活动的
热情特别高，并且在活动中学会了深入地思考问题。
教
学
方
法
反
思
在一节课中，比教学任务更重要的是“学生的活动”,是学生参与活动的“热情”；学
生在数学活动中的“经历、体验、感受”，在某种程度上要比单纯知识的学习重要得多，
“知识易忘，能力永存”；“学生”应当在教师心目中占第一位，学习兴趣、学习能力的
培养，应当放在优先考虑的位置。
我想，“以人为本”，“以学生的发展为本”，讲的就
是这个道理。
学
法
指
导
反
思
本节课内容是在学生学习了长度单位米和厘米的基础上，学习毫米和分米。
《数学课程标准》
中明确提出：
“教师应根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造性地设计教学过程。
”
其
他
说明：
每周完成一篇
武安市淑村镇白沙学校
__2011__至_2012__学年第_1__学期教师教学反思
姓名
许金贤
任教
年级
三年级
任教
学科
数学
周次
2
时间
9.2
主题
万以内加法的运算
教
学
过
程
反
思
教学开始，通过复习二年级所学的十以内的加法运算方法以及提出学生关心的旅游路程问题，抓住学生好奇和探究的心理，使他们的注意力高度集中了起来。
老师顺势而导，学生比较自然的就进入了教学当中，再对万以内的加法进行分析、比较，以及对加法运算法则的理解和运用，
让孩子们对万以内数的加法运算有一个系统的认识和理解。
教
学
方
法
反
思
《万以内数的加法运算》这节课教学内容意在让学生了解万以内数的加法运算，通过生活中的一些实际问题，以及对教材创造性的处理，突出一个“玩”字,力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争
又合作，共同加深对加法的理解
学
法
指
导
反
思
首先自己通读教材，理出教学的重难点，知识点，哪些知识点适合学生课堂讨论总结，哪些是一带而过的。
总之，有哪些知识点，重难点
自己心里要清楚，采取什么样的方法突破重难点是关键。
其
他
武安市淑村镇白沙学校
__2011__至_2012__学年第_1__学期教师教学反思
姓名
许金贤
任教
年级
三年级
任教
学科
数学
周次
3
时间
9.9
主题
加法的验算
教
学
过
程
反
思
本节课我抓住重点让学生通过主题情境得到疑问,由疑问引申到解决问题的方法，再经过学生合作学习之后得到方法，最后用得出的方法完成练习。
我的教学思路非常清晰,教学过程中重点、难点都有突破,但在细节的教学和练习的实效性上出了些问题.我逐一列下来，对自己起个警示
作用。
教
学
方
法
反
思
本节课我的教学内容是“加法的验算”,其教学目的是通过具体情境使学生理解验算的意义；经过实践探索认识到加法验算方法的多样性并掌握加法验算的方法。
重点是让学生选择自己喜欢的验算方法对加法进行
验算。
难点在于让学生理解验算的意义,养成验算的好习惯。
学
法
指
导
反
思
教学环节之间的链接全靠教师的导向语言，在突破本节课重点----讲解验算的方法时，因为我的导向语言不够明确，致使回答问题的那名同
学开始紧张，都忘了自己本来要说什么了。
有时我的教学语言成了哆嗦的重复，影响了整个课堂的流畅性。
其
他
武安市淑村镇白沙学校
__2011__至_2012__学年第_1__学期教师教学反思
姓名
许金贤
任教
年级
三年级
任教
学科
数学
周次
4
时间
9.16
主题
减法的验算
教
学
过
程
反
思
从生活实际出发，联系学生已有的知识引入新知。
用减法来计算的问题在生活中司空见惯，例如到超市、商店买东西，在教学中联系实际生活，可以促进学生主动学习。
教
学
方
法
反
思
在这部分中，加法算式的各部分名称以及减法算式的各部分名称，及他们之间的关系有着密切的联系，通过这部分内容的复习，可以让学生更好的掌握验算的方法。
学
法
指
导
反
思
要让学生明白什么是验算，是为了检查计算结果是否正确。
同时，在研究计算方法时要让学生采用自主学习、探究学习和合作学习的方式来交流减法验算方法的，让学会体会算法的多样化，并且明白只选择自
己喜欢的一种方法来验算就可以了。
其
他
武安市淑村镇白沙学校
__2011__至_2012__学年第_1__学期教师教学反思
姓名
许金贤
任教
年级
三年级
任教
学科
数学
周次
5
时间
9.23
主题
认识四边形
教
学
过
程
反
思
在教学四边形分类时，我让学生以小组为单位合作学习，并交流自己的想法，然后又安排学生动手量、比正方形和长方形的边，自主探索发现长方形和正方形的特点，使学生在自主学习中获得发展。
教
学
方
法
反
思
在整堂课中，使学生一直处于兴趣高涨的阶段。
通过说一说、画一画、涂一涂、猜一猜等一系列活动，学生已一步步自己总结出四边形的特点，使课堂充满着探索的气息，让学生很轻松地在“玩”中学习。
学
法
指
导
反
思
动手实践、自主探索、合作交流是小学生学习数学的重要方式。
关注学生的自主探索和合作学习，使学生在获取作为一个现代公民所必须的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度和价值观等方面得到充分发展。
其
他
武安市淑村镇白沙学校
__2011__至_2012__学年第_1__学期教师教学反思
姓名
许金贤
任教
年级
三年级
任教
学科
数学
周次
6
时间
9.30
主题
认识周长
教
学
过
程
反
思
在教学中，我设计了几个环节来帮助学生建立周长的概念。
在描一描这一环节中，我让学生自主选择自己喜欢的树叶沿着它的边线一笔描
出它的轮廓，初步感知周长的概念。
在此基础上，我乘胜追击展开了一系列的实践活动，进一步感知周长。
教
学
方
法
反
思
通过有意义的实践活动，帮助学生强化周长的概念。
通过一系列的练习深化周长的概念。
学
法
指
导
反
思
教学成功的关键就在于教师是否关注学生的学习过程，是否为学生
创设了一个有利于学生自主探究、合作交流的课堂氛围。
其
他
武安市淑村镇白沙学校
__2011__至_2012__学年第_1__学期教师教学反思
姓名
许金贤
任教
年级
三年级
任教
学科
数学
周次
7
时间
10.14
主题
有余数的除法
教
学
过
程
反
思
整节课多数是让学生在动手中认识余数，得出结论。
具体操作是通过小组合作平均分小棒，在学生动手操作感知：
每组分5根，可以分4组，还多3根。
突出了“剩余”的概念，培养了学生初步的观察、和比
较能力。
为下面进一步学习余数打下了良好的基础。
教
学
方
法
反
思
教学中我为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台，把理解有余
数的除法的意义作为教学的主线，让学生在动手操作中感知余数，认识余数。
学
法
指
导
反
思
根据儿童的年龄特点，通过直观形象的教具展示、学具操作、自我探究等形式，使学生积极主动参与学习，通过自己的努力发现问题，解
决问题，来构建新的知识体系，给学生以成就感。
其
他
武安市淑村镇白沙学校
__2011__至_2012__学年第_1__学期教师教学反思
姓名
许金贤
任教
年级
三年级
任教
学科
数学
周次
8
时间
10.21
主题
时分秒
教
学
过
程
反
思
在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间
的进率关系。
教
学
方
法
反
思
新理念下倡导自主学习，学生是学习的主人，教师只是教学活动的
组织者、引导者、合作者。
学
法
指
导
反
思
将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数
学知识水平。
其
他
武安市淑村镇白沙学校
__2011__至_2012__学年第_1__学期教师教学反思
姓名
许金贤
任教
年级
三年级
任教
学科
数学
周次
9
时间
10.28
主题
口算乘法
教
学
过
程
反
思
学生已有的整十、整百数乘一位数的口算乘法知识和经验，课堂上围绕学生探索、掌握乘法口算的方法展开丰富的数学活动。
引导学生利用知识的迁移，自主探究整百数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法，在探索、尝试、交流中扩展和提升对口算乘法的认识，在获取数学知识
中提高学习能力。
使学生体验成功，形成良好的学习习惯。
教
学
方
法
反
思
在本节课的教学过程中，以邮递员送信为教学情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
在巩固应用的过程中创设了开火车、夺红旗、帮小兔回家等教学情境，让学生体会数学课堂的乐趣，感受到数学的价值，把枯燥的口算乘法课变得生动，
学生学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。
学
法
指
导
反
思
学生已有的整十、整百数乘一位数的口算乘法知识和经验，课堂上围绕学生探索、掌握乘法口算的方法展开丰富的数学活动。
引导学生利用知识的迁移，自主探究整百数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法，在探索、尝试、交流中扩展和提升对口算乘法的认识，在获取数学知识
中提高学习能力。
使学生体验成功，形成良好的学习习惯。
其
他
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