四数下第二单元教学设计.docx

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四数下第二单元教学设计

第一课时认识容量和升

（1）

教学内容：

教科书第10—11页的例题，第12页的“想想做做”。

教学目标：

1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升，并通过具体的演示、操作帮助学生建立1升的容量观念。

2．能比较容器容量的大小，会根据自己的认识描述对1升的理解，并能通过观察、比较容器的容量是否大于1升。

教学重点：

认识容量及容量单位升。

教学难点：

形成1升有多少的空间感知。

教学准备：

杯子、实验杯等各种容量的容器若干只。

教学过程：

一、创设情境激活经验

1．出示两个茶杯（大小相差较大），问：

哪一个杯子能盛的水多？

说明：

这两个杯子盛的水不一样多，也就是它们的容量不一样大，盛的多的杯子容量比较大，盛的少的杯子容量比较小。

（板书：

容量）

2．出示两个容量差不多的杯子。

（1）问：

这两个杯子谁的容量大一些？

怎样就能知道了？

让学生讨论并表达想出的办法（如：

用一个杯子盛水倒入另一个杯子），教师演示。

（2）问：

我们知道了这两个杯子谁的容量大了，但你知道他们的容量是多少吗？

这节课我们来学习怎样准确测量或计算容器的容量。

二、自主学习获取经验

学生借助教材完成自主学习单上的学习内容：

1．自学课本第10页。

想一想，为什么把冷水壶中饮料倒入不同的杯子里，不能比较和表示两个冷水壶的容量大小？

计量容器的容量需要统一的容量单位吗？

为什么？

2．自学课本第11页。

（1）计量水、油、饮料等液体的多少，通常用作单位。

（2）在长、宽、高是的正方体容器里放满水，这些水是1升，升可以用符号来表示。

3．小组合作动手操作，感受一升有多少？

（1）认识量杯，找到量杯上1升的刻度线。

（2）往量杯里倒1升的水，观察并体会1升水有多少？

（3）把量杯里的1升水倒入平时用的杯子里，大约能倒几杯？

（4）找几个常见的容器，分别倒入1升水，看看有多少。

（5）用自己的话说一说，1升水有多少？

三、合作学习交流经验

组内交流自主学习的内容。

四、教师指导完善经验

让学生带着自主学习单到展台上交流学习情况，找不同的学生汇报各题，逐题了解全班学习情况，教师针对学习出现的情况进行指导。

1．第1个问题强调杯子的大小不同，不好作比较，需要统一的容量单位。

2．第2个问题，告诉学生，正方体的长、宽、高都是1分米，是从容器的里面量，而不是外边。

3．第3个问题要为学生分组操作做好材料准备，并让学生说出1升就是大约4杯水、大约半瓶可乐瓶的水等等的话，把1升有多少和学生生活相联系。

五、实践应用深化经验

1．想想做做第1-4题。

学生独立完成，集体讲评。

2．一个关不紧的水龙头，20分钟就会流失1升水，1小时流失多少升水？

一天呢？

3．一个木桶的容量为25升，现在这个桶里有水15升。

小军用一个盆子往这个木桶里倒了10次水（盆子每次均装满），正好装满了木桶。

这个盆子的容量是多少？

六、自主构建内化经验

请同学们拿出自主学习单，看我们刚才自主学习的内容，把你认为重要的内容标注出来，把新的收获在上面写一写，然后把你学习到的和小组内同学交流。

教学反思：

学习内容：

认识容量和升

班级：

姓名：

_____________

◆自主学习

1．自学课本第10页。

想一想，为什么把冷水壶中饮料倒入不同的杯子里，不能比较和表示两个冷水壶的容量大小？

计量容器的容量需要统一的容量单位吗？

为什么？

2．自学课本第11页。

（1）计量水、油、饮料等液体的多少，通常用作单位。

（2）在长、宽、高是的正方体容器里放满水，这些水是1升，升可以用符号来表示。

3．小组合作动手操作，感受一升有多少？

（1）认识量杯，找到量杯上1升的刻度线。

（2）往量杯里倒1升的水，观察并体会1升水有多少？

（3）把量杯里的1升水倒入平时用的杯子里，大约能倒杯。

（4）找几个常见的容器，分别倒入1升水，看看有多少。

（5）用自己的话说一说，1升水有多少？

◆实践应用

1．完成课本第12页想想做做第1-4题。

2．一个关不紧的水龙头，20分钟就会流失1升水，1小时流失多少升水？

一天呢？

3．一个木桶的容量为25升，现在这个桶里有水15升。

小军用一个盆子往这个木桶里倒了10次水（盆子每次均装满），正好装满了木桶。

这个盆子的容量是多少？

第二课时认识容量和升

（2）

教学内容：

教材第13页的例题，完成第14页的“想想做做”。

教学目标：

1．让学生在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。

2．让学生练习估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估计作适当解释，培养学生的估计意识和初步的估计能力。

3．让学生练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情景中提取的数学问题加以解释和说明。

4．培养学生探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦。

教学重点：

感知1升有多少

教学难点：

培养学生对容量的估计能力。

教学准备：

矿泉水空瓶、碗等各种容器。

教学过程：

一、创设情境激活经验

1．同学们，通过上一节课的学习，我们认识了容量和容量单位升。

谁来说一说1升有多少（引导学生说出1升的准确定义——在长、宽、高都是1dm的正方体容器里放满水，这些水就是1升；再说出1升大约有几杯水等）？

升可以用什么符号来表示？

2．出示量杯（可用课件），我们计量液体有多少，通常用到量杯，请同学们仔细观察量杯，找到1升的刻度线，再说一说其它刻度线所对的数字表示的意思。

3．量杯是实验器材，并不能总在我们身边，平时生活中要想知道一些液体有多少，就需要我们制作一个简易的量器，谁来说一说可以用什么材料来制作一个量器？

制作时应该注意什么？

二、自主学习获取经验

学生借助教材完成自主学习单上的学习内容：

1．按照课本第13页的提示，用矿泉水空瓶制作一个1升的量器，并分别标出

升、

升和

升。

2．用自制的量器量出1升水，试一试1升水能倒满个纸杯。

3．找一个熟悉的碗，先估一估这个碗的容量大约升？

再用量器量1升水，将碗倒满，看量器里大约还剩水，比一比你估的碗的容量是不是准确。

4．找几个容器，先估一估能盛多少升水，再用量器量一量。

三、合作学习交流经验

组内交流自主学习的内容。

四、教师指导完善经验

让学生带着自主学习单到展台上交流学习情况，找不同的学生汇报各题，逐题了解全班学习情况，教师针对学习出现的情况进行指导。

五、实践应用深化经验

1．完成想想做做第1题。

让学生估计和体会常见的不同容器各可以盛多少水。

可以让学生用自制的容器量一量，以验证估计的结果，提高估计的能力。

2．完成想想做做第2题。

学生独立完成后讲评。

3．量出1升水，并称一称有多重。

（1）让学生说一说如何称出1升水的重量？

（2）学生动手操作（条件不够可由教师演示）

4．用准备好的大一点的容器和自制的量器，先按下面的要求操作，再填空。

（1）用自制的量器倒1升水到壶里，看看有多少。

（2）估计一下，倒满1壶要升水。

（3）操作后发现：

倒满1壶要升水。

六、自主构建内化经验

请同学们拿出自主学习单，看我们刚才自主学习的内容，把你认为重要的内容标注出来，把新的收获在上面写一写，然后把你学习到的和小组内同学交流。

教学反思：

学习内容认识容量和升

（2）

班级：

姓名：

◆自主学习

1．按照课本第13页的提示，用矿泉水空瓶制作一个1升的量器，并分别标出

升、

升和

升。

2．用自制的量器量出1升水，试一试1升水能倒满个纸杯。

3．找一个熟悉的碗，先估一估这个碗的容量大约升，再用量器量1升水，将碗倒满，看量器里大约还剩水，比一比你估的碗的容量是不是准确。

4．找几个容器，先估一估能盛多少升水，再用量器量一量。

◆实践应用

1．完成课本第14页想想做做第1、2题，

2．量出1升水并称一称有多重？

1升水=千克

3．用准备好的大一点的容器和自制的量器，先按下面的要求操作，再填空。

（1）用自制的量器倒1升水到壶里，看看有多少。

（2）估计一下，倒满1壶要升水。

（3）操作后发现：

倒满1壶要升水。

第三课时认识毫升

教学内容：

教材第15、16页例题及想想做做第1-5题。

教学目标：

1．让学生认识容量单位毫升并初步形成1毫升的表象，知道升与毫升之间的进率，能进行简单的换算。

2．使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

教学重点：

使学生正确认识升和毫升之间的进率

教学难点：

能进行简单的换算

教学准备：

量杯、滴管、各种容量不同的容器若干只

教学过程：

一、创设情境激活经验

1．谈话：

前两节课我们学习了容量单位升，能说说1升水大约有多少吗？

（指名学生联系生活中的一些真实物体说一说）

2．揭题：

今天这节课我们要认识一个新的容量单位——毫升。

（板书：

认识毫升）

二、自主学习获取经验

学生借助教材完成自主学习单上的学习内容：

1．观察课本第15页上面的4幅图，读一读各个容器里液体有多少，你有什么发现？

思考：

计量比较少的液体，常用作单位，可以用符号来表示。

2．操作：

小组合作，用滴管向空量筒滴入1毫升水，

（1）数一数，滴水大约是1毫升；

（2）把1毫升水倒在手心里，感受一下1毫升水有多少？

有多重？

3．往量筒里倒50毫升水，再把这些水倒在杯子里，看一看水面在哪里。

估一估这个杯子的容量是毫升

4．观察课本第16页上面的三个量杯图，说出每个容器里各有多少毫升水：

5．用自做的量器量1升水倒入量杯，每杯倒500毫升，可以倒杯。

思考：

1升=毫升

三、合作学习交流经验

组内交流自主学习的内容。

四、教师指导完善经验

让学生带着自主学习单到展台上交流学习情况，找不同的学生汇报各题，逐题了解全班学习情况，教师针对学习出现的情况进行指导。

五、实践应用深化经验

1．想想做做第3-5题。

2．一瓶鲜橙汁的容量大约为500（）。

3．一瓶牛奶200毫升，小明需用大约20口能把它喝完。

小明平均一口大约喝多少毫升？

4．一瓶可乐，第一次喝去它的一半多10毫升；第二次喝去剩下的一半多10毫升，最后剩下50毫升。

这瓶可乐原来有多少毫升？

5．阅读课本第17页“你知道吗？

”

六、自主构建内化经验

请同学们拿出自主学习单，看我们刚才自主学习的内容，把你认为重要的内容标注出来，把新的收获在上面写一写，然后把你学习到的和小组内同学交流。

教学反思：

学习内容认识毫升

班级：

姓名：

_________

◆自主学习

1．观察课本第15页上面的4幅图，读一读各个容器里液体有多少，你有什么发现？

思考：

计量比较少的液体，常用作单位，可以用符号来表示。

2．操作：

小组合作，用滴管向空量筒滴入1毫升水，

（1）数一数，滴水大约是1毫升；

（2）把1毫升水倒在手心里，感受一下1毫升水有多少？

有多重？

3．往量筒里倒50毫升水，再把这些水倒在杯子里，看一看水面在哪里。

估一估这个杯子的容量是毫升

4．观察课本第16页上面的三个量杯图，说出每个容器里各有多少毫升水：

5．用自做的量器量1升水倒入量杯，每杯倒500毫升，可以倒杯。

思考：

1升=毫升

◆实践应用

1完成课本第17页“想想做做”第3-5题。

2．一瓶鲜橙汁的容量大约为500（）。

3．一瓶牛奶200毫升，小明需用大约20口能把它喝完。

小明平均一口大约喝多少毫升？

4．一瓶可乐，第一次喝去它的一半多10毫升；第二次喝去剩下的一半多10毫升，最后剩下50毫升。

这瓶可乐原来有多少毫升？

5．阅读课本第17页“你知道吗？

”

第四课时练习二

教学内容：

教材第18-19页的练习二。

学习目标：

1．能整理本单元学习的主要内容，能正确表达1升与1毫升有多少，能比较准确的估计身边熟悉容器的容量。

2．能进行升和毫升之间的简单换算。

教学重点：

整理本单元学习的主要内容。

教学难点：

比较准确的估计身边熟悉容器的容量

教学准备：

实物投影仪

教学过程：

一、自主学习获取经验

1．请同学们拿出本单元前面学习的自主学习单，回顾本单元学习的内容，把你认为重要的内容用自己的方法整理出来。

2．完成下面内容：

（1）计量液体的多少，通常用和作单位。

升用符号表示，毫升用符号表示。

（2）从里面量，长、宽、高都是的正方体容器的容量是1升。

（3）1升=毫升6000mL=L5L水重千克

（4）把1L水倒在你熟悉的杯子里，可以倒杯，这样的1杯水大约有mL。

3．阅读课本第19页第6题。

（1）按提示做一个用毫升为单位计量液体的器具。

（2）找一些熟悉的容器，先估计每个容器最多可以盛多少毫升水，再用自已制作的器具量一量。

二、合作学习交流经验

在小组内交流自己在自主学习中获得的经验。

三、教师指导完善经验

分组让学生展示自主学习的内容，教师相机进行指导。

1．学生对知识的回顾与整理，重在每个学生形成本单元内容的经验体系。

2．第三题要先让学生说制作量器的过程，再重点让学生说估计容器的的容量，并会用制作的量器进行验证。

四、实践应用深化经验

1．完成练习二的第1-3题。

让学生直接在书上做题，然后用展台展示学生做的情况，并进行讲评。

2．实物投影出示第四题图

请同学们仔细观察图上的这四个量杯，请几位同学分别说一说它们各有多少毫升的水。

（指名口答）

请每位同学思考，这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？

3．完成练习二的第5题。

出示第五题图：

如果我要盛2升的水，选哪种容器比较合适？

说说你的理由。

如果我要盛50毫升的水呢？

4．在（）里填上“升”或“毫升”。

一盆水有10（）一瓶可乐是350（）一个浴缸的容量有42（）

5．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

1升○500毫升3000毫升○3升25升○2500毫升

9000毫升○7升4升○3500毫升8500毫升○9升

五、自主构建内化经验

请同学们回顾本单元学习的内容，再把自主学习时整理的本单元内容进行完善，把你认为重要的地方标注出来。

再和小组同学交流。

教学反思：

学习内容整理单元内容完成课本第18页练习二

班级：

姓名：

◆自主学习

1．请同学们拿出本单元前面学习的自主学习单，回顾本单元学习的内容，把你认为重要的内容用自己的方法整理出来。

2．完成下面内容：

（1）计量液体的多少，通常用和作单位。

升用符号表示，毫升用符号表示。

（2）从里面量，长、宽、高都是的正方体容器的容量是1升。

（3）1升=毫升6000mL=L5L水重千克

（4）把1L水倒在你熟悉的杯子里，可以倒杯，这样的1杯水大约有mL。

3．阅读课本第19页第6题。

（1）按提示做一个用毫升为单位计量液体的器具。

（2）找一些熟悉的容器，先估计每个容器最多可以盛多少毫升水，再用自已制作的器具量一量。

容器

名称

估计

（）mL

（）mL

（）mL

实际

（）mL

（）mL

（）mL

◆实践应用

1．在课本上完成第18页练习二的第1-3题。

2．看投影完成课本第4、5题。

3．在（）里填上“升”或“毫升”。

一盆水有10（）一瓶可乐是350（）一个浴缸的容量有42（）

4．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

1升○500毫升3000毫升○3升25升○2500毫升

9000毫升○7升4升○3500毫升8500毫升○9升